班主任是學(xué)校班級教育工作的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者；是聯(lián)系班級中各科教師的紐帶；是促進學(xué)生全面健康成長的骨干力量。在學(xué)生眼中，班主任是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者；在家長眼中，班主任是班級工作的教育者，是孩子的第二家長，可見，班主任地位特殊。說起來是幾句話，做起來卻是一項復(fù)雜、煩瑣的工作，下面是我做班主任幾年來的幾點實踐體會。
一、正確對待和處分違紀的學(xué)生
學(xué)生違反紀律一定要受到紀律處分，這一點可以說是天經(jīng)地義，所謂國有國法、校有校紀、班有班規(guī)，無規(guī)矩不成方圓。但是怎么樣才能使受到處分的學(xué)生心悅誠服地接受處罰而不至于產(chǎn)生消極的抵觸情緒呢？學(xué)生違反紀律本身就是一件不好的事情，我們班主任怎樣將這些不好的事情巧妙的轉(zhuǎn)變?yōu)楹檬拢?BR> 最近一年多來，我在班上大力推行這樣一種處罰方式：對違反紀律情節(jié)比較輕的學(xué)生，我罰他上講臺唱一首好聽的歌或者講一個動聽的故事；對于違反紀律情節(jié)比較嚴重的學(xué)生我罰他們用正楷字寫一份內(nèi)200字左右的違紀心理報告，描述他當時的違紀心理，但不是檢討書。經(jīng)過一段時間的實踐后，我發(fā)現(xiàn)這種處罰方式的效果比以前明顯好了很多。第一：受這種處罰方式的學(xué)生一般不會對老師產(chǎn)生心理上的抵觸情緒，因為他在上面唱歌或者講故事時下面的同學(xué)會給他熱烈的掌聲，可以說他是在一種很快樂的氛圍中受到教育。第二：學(xué)生在眾目睽睽之下唱歌或者講故事，大家的目光都集中在他身上，對他的口才及膽量是一個考驗和訓(xùn)練，寫心理報告的學(xué)生要用正楷字來寫間接地幫他們練字和培養(yǎng)了組織語言的能力。第三：可以令到學(xué)生的心態(tài)更加積極、可以發(fā)掘到一部分學(xué)生的潛能。班上有一名男生小謝同學(xué)，平時不愛出聲，有一次違反了學(xué)校的宿舍管理條例。他自己選擇了罰上講臺將故事，結(jié)果他的故事講得很流暢，而且情節(jié)生動，獲得了同學(xué)們一陣又一陣的掌聲，在同學(xué)們的掌聲中，他在大庭廣眾之下表現(xiàn)自己的自信心大大增強了，而且充分地意識到自己其實并不比別人差。
二、藝術(shù)性批評學(xué)生
記得我剛做班主任的時候脾氣比較暴燥，很容易在課堂上發(fā)脾氣批評學(xué)生，有時弄得自己也很難堪,下不了臺，而且我發(fā)現(xiàn)這種方法批評學(xué)生，即使他表面上服氣了但實際上他只是懾于你做班主任的威嚴而心里不服氣。后來在做班主任的過程中不斷地反思和探索，摸索出一招行之有效的招數(shù)，這一招叫做：“退三進一”。我們批評學(xué)生一個缺點的時候不妨先表揚他的三個優(yōu)點，此謂之“退三進一”。
每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他心里頭的“大金礦”。前蘇聯(lián)著名的教育家馬卡連科曾經(jīng)有這樣一句話：“用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，用縮小鏡看學(xué)生的缺點”。我們班有個男生小黃，性格比較反叛，具體表現(xiàn)可以用兩句話來總結(jié)概括：班主任說什么他都不樂意，班干部做什么他都認為不對！但是這個學(xué)生愛好踢足球，口才和反應(yīng)能力都很不錯，出黑板報也是個人才。有一次我們班與兄弟班踢足球，結(jié)果我們班以3 :2勝了，其中有兩個球是他進的，我當時立即把握住這個大好時機，當晚就找他出來談話，首先我就贊揚他今天在足球場上表現(xiàn)如何積極英勇，關(guān)鍵時刻連下兩城，力挽狂瀾，為班級的勝利奠下了堅實的基礎(chǔ)，獲得了同學(xué)們一浪接一浪的掌聲，之后我又跟他聊荷蘭足球的全攻全守，巴西的藝術(shù)足球，聊到足球他特別來勁，聊完足球我發(fā)現(xiàn)他的臉上已經(jīng)露出了舒心的微笑，之后我又跟他回顧在主題班會上他如何舌戰(zhàn)群雄，面不改色心不跳，然后我又大力表揚他出的黑板報如何的別具一格，贊揚完后我發(fā)現(xiàn)他已經(jīng)變得非常開心，這個時候我看準時機話題突然一轉(zhuǎn) :“但是你有沒有好好想過，你在班上那么有才干卻沒有一個人選你當班干部，你有沒有冷靜地思考過為什么？”然后我跟他一一分析原因，開始的時候他還只是點點頭，到了后來他自己主動表態(tài)，過了一段時間我又跟他長談了一次，慢慢地我發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生在學(xué)習(xí)態(tài)度及與同學(xué)相處方面有了很大的改觀，期中考試后他第一個跑到我家里來問自己的成績，問自己的成績有沒有進步。
三、營造良好的班級氣氛
我所帶的高二（3）班在學(xué)習(xí)上從高一到現(xiàn)在，每次月考、期中考試、期末考試成績都處于全年級的領(lǐng)頭羊的位置，而且是遙遙領(lǐng)先于其他班級，很大程度上得益于班級良好的學(xué)習(xí)氣氛和競爭環(huán)境。
在班級理念上，我積極主張這樣一個理念：積極的人象太陽，照到哪里哪里亮；消極的人象月亮，初一十五不一樣。為了配合這個理念，我自己為班級設(shè)計了兩套獨特的掌聲，一套是用來鼓勵自己的，一套是用來鼓勵他人的，通過這些理念和掌聲，激發(fā)學(xué)生的斗志。學(xué)習(xí)上我大張旗鼓的鼓勵學(xué)生向老師發(fā)問甚至是發(fā)難，要問到所有的科任老師當場回答不出你的問題、滿頭大汗的時候才算真正的動了腦筋。紀律上我積極主張“先專政后民主”，一個班級必須要有鐵的紀律，一切行動聽指揮，步調(diào)一致才能得勝利。凡是違反紀律的學(xué)生一定要受到紀律處分，而且班主任一定要堅守自己的原則，一旦有一次你沒有遵守你自己的原則，那么你將變成一個沒有原則的人。在你處理違紀的過程中，必然會有少數(shù)學(xué)生對于處理不滿意，那么班主任在這個時候應(yīng)該馬上進行疏導(dǎo)工作，這就是“法”和“情”的關(guān)系，法律不外乎人情，我們先講法律再講人情，這是班主任的工作原則。班上有名男生小楊，有一次被班干部記名之后作出了很強烈的反應(yīng)，他認為自己不過是遲到了一分鐘就被班干部記入了黑名單，覺得高二（3）班的紀律實在是太嚴了，甚至強烈要求調(diào)到其他班去，我把他違紀的事情做了處理，處理的當晚我就找他出來談話，進行思想上的疏導(dǎo)工作，經(jīng)過一晚的長談后，在我沒有要求他賠禮道歉的情況下他自己主動向主管紀律的班干部承認錯誤，鑒于他的進步，我后來試用該學(xué)生擔(dān)任班干部，結(jié)果他很成功地組織了幾次班級大型集體活動，由對紀律很不滿變成了對班級紀律積極維護。
四、培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍
剛開始做班主任的時候，每天忙得不亦樂乎，但效果并不理想，這樣做班主任的效率是不是太低了？難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已？對照有經(jīng)驗的班主任我認真反思，發(fā)現(xiàn)問題的癥結(jié)就在于沒有很好地培養(yǎng)一支高效率的班干部隊伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布，一支再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的。
于是我認真觀察每一位學(xué)生，從中挑選出有熱情，有正氣，有組織能力的同學(xué)作為班干部。班干部人選定好后，我經(jīng)常在班上即時表揚他們，鼓勵他們，肯定他們的成績，樹立他們在同學(xué)們心目中的威信。當然，如果不顧場合過分夸大班干部的作用也會激起一些同學(xué)的不滿情緒。這就需要恰如其分地肯定班干部的作用，從那以后，我發(fā)現(xiàn)班干部的熱情高漲了，再也不用事事親為了。但每一個人的情緒不可能永遠高漲，班干部遇到挫折的時候也很容易沮喪，這個時候班主任應(yīng)該教他們一些工作方法和技巧。記得我們班的班長小陳因管理班上講話的的事情和同學(xué)吵了起來，在那段時間他的情緒非常低落，對班上的事不聞不問。我感到很奇怪，私下了解到原因后，立即找他談話，我首先肯定他管理這事是對的，穩(wěn)定了他的情緒，然后指出他在管理當中要注意方法，不要跟同學(xué)發(fā)生正面沖突，特別是在班上，因為這樣不僅會影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)，還會把自己放在其他同學(xué)的對立面上，引起其他同學(xué)的不滿，降低了自己的威信，也為以后的班工作開展設(shè)置了障礙。他聽了我的話后主動找那位同學(xué)認錯，那位同學(xué)也承認了錯誤。從此，小陳在班上的威信就更高了，班工作也搞得更好了。
通過上面的管理方法，班級工作取得了較好的效果，我所在的班級多次被評為“優(yōu)秀班集體”、“文明班”，本人也多次被學(xué)校評為“先進班主任”和“優(yōu)秀班主任”。 要把一個班級管理好，班主任還有很多工作要做，上面幾點僅是我做班主任以來的點滴體會。
