高考詩歌鑒賞之試題類型的答題思路

   本來歷年選入試題的古詩詞所抒發(fā)的都是人之常情，文字較淺易，切入角度較小，回答起來也并不是很難。但答題的結(jié)果年年失分嚴(yán)重。究其原因是，近年采取“綜合能力評(píng)價(jià)的方式”設(shè)計(jì)題目，較有層次，因此評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)可操作性強(qiáng)，如考生答題不規(guī)范，泛泛而談，極易漏掉一些要點(diǎn)，造成整體“意會(huì)”，“言傳”不到位。
    古詩詞鑒賞題，雖有一定的開放性，鼓勵(lì)考生有創(chuàng)意地答題，能自圓其說、都可給分。但還是要根據(jù)試題的要求，問什么，相應(yīng)答什么；要什么，相應(yīng)給什么，講究答題一定的規(guī)范性，才不會(huì)丟分。
    為使考生在備考中訓(xùn)練有素，高考臨場發(fā)揮得好，下面根據(jù)近幾年高考鑒賞題問答類型，歸納成幾種模式，供大家選用。
  (1)“詩眼”型題 
    設(shè)問方式：
    ①對(duì)詩中某句某字，你認(rèn)為寫得好不好，為什么？
    ②從某兩句中分別找最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字。
    ③此詩某聯(lián)某句中的哪個(gè)字有的版本作某字，你覺得：這兩個(gè)字中哪個(gè)更好?為什么?
    ④某字在表情達(dá)意上的作用是什么?
    解答提示：古人作詩常追求一字傳神。設(shè)計(jì)這種題型，是要求品味出這些經(jīng)古人錘煉出的字，妙在何處。回答問題時(shí)，不能就字論字，應(yīng)放回句中，結(jié)合全詩的意境、題旨和詩人的感情來分析。
    答題要點(diǎn)：
    ①肯定“好”或肯定哪一個(gè)更好；
    ②解釋該字在句中的語表義和語里義；
 ③ 展開聯(lián)想和想象，把這個(gè)你認(rèn)為“好”的字還原句中描摹景象；
    ④點(diǎn)出該字表達(dá)了什么感情或烘托了怎樣的意境。
    示例：如2004年高考湖北卷王灣《次北固山下》第三句“潮平兩岸失”的“失”字，與“潮平兩岸闊”的“闊”字，哪個(gè)更好?
    [答]①“闊”字更好。②闊是空闊、開闊之意(這一步有時(shí)可并入下一點(diǎn)來說)。③春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際，兩岸顯得格外寬闊。④“闊”字，直接抒發(fā)了詩人視野更加開闊的強(qiáng)烈感受。(此題只答“闊”字好，不作具體分析不給分。卷面回答時(shí)，一般可省去序號(hào)。這里分點(diǎn)列出，提示不要漏掉一些步驟或要點(diǎn)。下同。)
 (2)句意型題
    設(shè)問方式：
    ①最后兩句是什么意思?表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
    ②結(jié)合全詩談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)或第四句的理解或賞析。
    解答提示：解釋詩句的意思要注意兩層：語表義和語里義，并結(jié)合全詩，指出它的作用，或表達(dá)了什么感情和思想觀點(diǎn)。
    答題要點(diǎn)：
    ①闡明語表義，有時(shí)要發(fā)掘它的深層意思。
    ②指出詩句的描寫作用，或表達(dá)了什么感情和旨趣。
    示例：2004年高考天津卷要求談?wù)剬?duì)李白《聽蜀僧濬彈琴》第四聯(lián)“不覺碧山暮，秋云暗幾重”的理解。
[答]①寫出了曲終時(shí)的景色，和詩人沉醉于琴聲之中的狀態(tài)。②側(cè)面描寫了琴聲的魅力。
 (3)意境型題
  設(shè)問方式：
  ①詩中哪兩聯(lián)寫了什么意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境。
  ②在對(duì)全詩整體感悟的基礎(chǔ)上，簡要分析詩人在某兩句中是如何營造意境的。
  ③解釋某一聯(lián)的意思，并分析其情與景的關(guān)系。
  解答提示：意境是指詩人主觀情意和客觀事物的形、神水乳交融后所產(chǎn)生的藝術(shù)境界。由于這種藝術(shù)境界所展示的美的意味，往往超出了詩作的原意．它既體現(xiàn)了詩“言在此、意在彼”的基本特點(diǎn)，又具有“言盡而意無窮”的藝術(shù)效果．故而意境也就成了詩詞鑒賞中的核心問題。意境含物、情、意三個(gè)方面，三者各自側(cè)重，分出三種類型：
  ①物境：景重，情濃，意淡，如韋應(yīng)物《滁州西澗》。
  ②情境：情重，景散，意明，如杜甫《聞官軍收河南河北》。
  ③意境：意重，情濃，景淡，如王之渙《登鸛雀樓》。
  答題時(shí)要三者皆說，只是有所側(cè)重而已。
  答題要點(diǎn)：
  ①找出詩中的意象。
  ②展開聯(lián)想和想象，用自己的語言再現(xiàn)圖景畫面。
  ③點(diǎn)明景物所營造的氛圍特點(diǎn)，能用兩個(gè)雙音節(jié)形容詞概括出來，如：雄渾壯闊、恬靜優(yōu)美、孤寂冷清、蕭瑟凄愴等。
④表達(dá)了詩人什么樣的思想感情，如歡快、愉悅、哀傷、悲憤、沉痛，或惜別之情、依戀之情、贊美之情、仰慕之情、豪邁之情，閑適恬淡之情，或給人什么樣啟示和思考，并指出為什么。
  示例：2004年廣東卷杜甫《江漢》詩中二、三聯(lián)用了“片云”、“孤月”、“落日”、“秋風(fēng)”幾個(gè)意象，請(qǐng)分析其情景交融的意境，表達(dá)了一種什么感情?
  [答]①小第二聯(lián)中的“片云”，遠(yuǎn)浮天邊，喻詩人漂泊他鄉(xiāng)；永夜的“孤月”，喻詩人與月共遠(yuǎn)同孤。第三聯(lián)中用'“落日”喻暮年；“秋風(fēng)’’是實(shí)景。②兩聯(lián)情景交融，營造了一個(gè)天高道遠(yuǎn)、孤月獨(dú)照的孤寂冷清的意境。③詩中提到“心猶壯”、“病欲蘇”、“存老馬”等．從
中可看出詩人不服老、不怕病，洋溢著一種自強(qiáng)不息、積極用世的精神；同時(shí)從尾聯(lián)看，詩人有一種老當(dāng)益壯的情懷，但一生漂泊，終被遺棄，大有連一匹老馬都不如的怨憤之情。
(4)形象型題
  設(shè)問方式：
 ①這首詩以什么為詩歌的主要意象或劃畫了什么形象。
 ②刻畫形象運(yùn)用了什么表現(xiàn)于法。
 ③形象的具體特征是什么。
 ④形象所表現(xiàn)的情感特點(diǎn)有哪些等。
    解答提示：古詩詞的形象，一般指主人公形象、詩人“我”的形象和景物的形象，分析詩詞的形象，要根據(jù)詩詞描繪的具體物象或畫面識(shí)別意象、意境的特征和情與景的交融，進(jìn)而理解詩人寄托的思想感情，體會(huì)形象蘊(yùn)涵的哲理。通常從形象的色彩、指向、強(qiáng)度、虛實(shí)、動(dòng)靜等角度進(jìn)行分析。
    答題思路可以先概括形象的總體特征和意義，并以此為“中心論點(diǎn)”，抓住形象的具體特點(diǎn)或個(gè)性特征，結(jié)合詩句內(nèi)容對(duì)這個(gè)中心論點(diǎn)進(jìn)行分析論證。
    答題要點(diǎn)：
    ①什么樣的形象。
    ②形象的基本特征。
    ③形象的意義(詩人寄托的思想情感和蘊(yùn)涵的哲理。)    
示例：2005年高考浙江卷問：杜牧《齊安郡中偶題》：“兩竿落日溪橋上，半縷輕煙柳影中。多少綠荷相倚恨，一時(shí)回首背西風(fēng)?！迸c楊萬里《暮熱游荷池上》：“細(xì)草搖頭忽報(bào)儂，披襟攔得一西風(fēng)。荷花人暮猶愁熱，低頭深藏碧傘中?！眱稍姸歼\(yùn)用了什么表現(xiàn)手法來刻畫“荷”的形象?試簡析兩詩中“荷”所表現(xiàn)出來的不同的情感特點(diǎn)。
    [答：擬人表現(xiàn)手法。杜詩的“綠荷”因“恨”而 “背西風(fēng)”，含有詩人之恨，表露了傷感不平之情，基調(diào)凄怨低沉；而楊詩的“荷花”被西風(fēng)吹動(dòng)而躲藏于荷葉之中，似是“愁熱”，卻呈現(xiàn)嬌羞之態(tài)，表露了作者的憐愛喜悅之情，基調(diào)活潑有趣。
  (5)語言特色型題
    設(shè)題方式：
    ①談?wù)勥@首詩的語言特色。
    ②分析這首詩的語言風(fēng)格或語言藝術(shù)。
    解題提示：這類題，不重在個(gè)別字詞運(yùn)用的巧妙，而重在對(duì)整首詩語言風(fēng)格的品味。因此要學(xué)會(huì)運(yùn)用答題用語。
    答題要點(diǎn)：
    ①用一兩點(diǎn)或一二句話，準(zhǔn)確點(diǎn)明語言特色。
    ②結(jié)合詩中有關(guān)語句具體分析這種特色。
    ③闡述詩中用語表達(dá)了詩人怎樣的感情。
    示例：請(qǐng)分析孟潔然《送杜十四之江南》“荊吳相接水為鄉(xiāng)．君去舂江正渺茫。日幕征帆何處泊?天涯一望斷人暢”這首詩的語言特色。
    ［答］此濤的語言如行云流水，沖和而不平淡，情濃而不直露，首句點(diǎn)明“荊吳’’比鄰，先說寬慰活；次句寫眼前景點(diǎn)，寫出了詩人心中的茫然，前兩句平和含蓄，情不外露。三句承上句的“渺?！?，十分自然；“何處泊”一問，含說不盡的殷切之意和關(guān)懷之情。結(jié)句恰如巨閘頓開，將惜別之情推上頂峰?？羁钌钋椋瑵鉂鈩e意，盡在“天涯一望”之中，“斷人腸”抒了離情又不直露，言有盡而意無窮矣。
(6)主旨型題    
設(shè)問方式： 
   ①關(guān)于這首詩同的內(nèi)容，有人認(rèn)為是這樣，有人為是那樣，也有人認(rèn)為是二者兼有，你的看法如何?請(qǐng)簡要說明理由。
   ②這首詞明寫眼前實(shí)景，暗寓歷史的滄桑。就詞中有關(guān)詩句，結(jié)合全詩加以賞析。
    解答提示：詩言志，總是發(fā)抒一定的思想感情、一定的志向追求。認(rèn)定詩同的內(nèi)容，應(yīng)分折詩句的具體內(nèi)容，并與作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和作品主題的社會(huì)意義相聯(lián)系。
    答題要點(diǎn)： 
 ①分析具體詩句寫了什么。
 ②抒發(fā)或寄托了什么情感，暗寓了什么。
   示例：2004年高考全國卷Ⅳ指明五代?歐陽炯《江城子》一詞明寫眼前實(shí)景，暗寓所史滄桑。試結(jié)合全詩加以賞析。
    ［答］“水無情”明寫落日余暉中金陵城外長江浩蕩東去的景色；暗指六朝帝王被歷史無情淘汰，他們荒淫豪奢的生活一去不復(fù)還。“空有姑蘇臺(tái)上月”明寫六朝繁華已去，只剩下月亮高掛了；暗寓警示后人不要重蹈六朝的覆轍了。
 (7)技巧型題
設(shè)問方式：
①這首詩用了什么表現(xiàn)手法。
②這首詩運(yùn)用了什么藝術(shù)手法(表現(xiàn)技巧)，是怎樣抒發(fā)詩人的情感的，有什么作用。
    解答提示：表現(xiàn)技巧是詩人用來抒發(fā)情感、表達(dá)題旨的一種手段、方法，要準(zhǔn)確回答就要熟悉前面說過的一些表現(xiàn)方法。
    ①明辨抒情方式。分直抒胸臆和間接抒情兩種，而間接抒情又分借景抒情、托物言志和托物寓理三種。
    ②辨明表現(xiàn)手法，A．襯托，對(duì)托又分正襯和反襯，反襯又有動(dòng)靜襯、聲寂襯、樂景襯哀情三種；B．象征；c．烘托；D.白描；E．虛實(shí)結(jié)合；F動(dòng)靜結(jié)合；G..點(diǎn)面、抑揚(yáng)、正側(cè)面結(jié)合等。：
    ③審清修辭手法。對(duì)比、比喻、擬人、夸張、雙關(guān)、用典、設(shè)問、反問、頂針、互文等。
    答題要點(diǎn)：
    ①準(zhǔn)確地指出用了什么表現(xiàn)手法。
    ②結(jié)合詩句分析，何以見得是用了這種手法。
    ③這種手法表達(dá)了詩人怎樣的感情或旨意。
    示例一：蘇軾《飲湖上，初晴后雨》：“水光瀲滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜?！贝嗽娛廊嗽u(píng)它“善于變平凡為新穎，化腐朽為神奇”，在表現(xiàn)形式上有過人之處，請(qǐng)品析之。
[答]這首詩確有過人之處：一是前幅句間工于對(duì)仗，首句寫水光、晴日，次句寫山色、雨天，顯示出一種對(duì)稱美。二是句中情景交融，句問情景相對(duì)；“水光瀲滟”、“山色空濛”描其態(tài)，“晴方好”、“雨亦奇”抒其情：景是交換、對(duì)應(yīng)之景，情是廣泛、豪宕之情，西湖之美概寫無余，詩人之情表現(xiàn)無遺。
后幅的形象比喻和總體評(píng)價(jià)更是喻人之所不能喻，道人之所未能道：詩人跨越人與物的界線，把西施不同打扮與西湖的不同風(fēng)光聯(lián)系起來，西湖正是這樣一位美人，湖光、山色、晴天、雨中都“總相宜”，各有一番風(fēng)韻。詩人借尋常事作驚人語的藝術(shù)技巧，實(shí)是變平凡為新穎，化腐朽為神奇。
    示例二：閱讀劉攽《雨后池上》：“一雨池塘水面平，淡磨明鏡照檐楹。東風(fēng)忽起垂楊舞，更作荷心萬點(diǎn)聲?！雹俸單鲞@首詩是怎樣表現(xiàn)雨后池塘水面的平靜的。②試從“靜”和“動(dòng)”的角度對(duì)這首詩進(jìn)行賞析。
(2005年高考全國卷Ⅲ) 
［答］水面如同輕輕磨過的明鏡一樣，倒映出池塘邊的房檐和楹拄，以此表現(xiàn)雨后水面的平靜。 ②一、二兩句以“水面平”、“明鏡”、“照檐楹”等寫出了荷花池塘雨后幽美迷人的靜態(tài)：三、四句用“風(fēng)忽起”、“垂楊舞”及垂楊葉上的雨滴被風(fēng)吹到荷葉上發(fā)出“萬點(diǎn)”聲響等，表現(xiàn)了雨后池上的一種動(dòng)態(tài)美。詩既寫出了靜態(tài)，又寫出了動(dòng)態(tài)，以靜顯動(dòng)，又以動(dòng)襯靜，動(dòng)靜結(jié)合，組成了一幅雨后池塘春景圖。
    上面就七種鑒賞題型，分別作了提示，反復(fù)強(qiáng)調(diào)的是要求“問什么，答什么”，不要漏掉一些要點(diǎn)．盡量做到答題到位、規(guī)范、不丟分。當(dāng)然，具體鑒賞、作答時(shí)也不能硬套，仍要注意靈活性、準(zhǔn)確性。