名師指導：三招點睛高考作文 來源:每日新報 作者:陳立 匯文中學語文學科組長 　　高考離我們越來越近了，在最后的十幾天里，我們能夠為我們的作文做些什么呢？ 　　

   羅列“麻煩” 對癥下藥 　　大麻煩：跑題，文體不清，字數(shù)不夠，結(jié)構(gòu)混亂，立意過淺，內(nèi)容犯忌，詞不通，句不順。有了以上的問題，作文分數(shù)一般游走在及格線上下，基本屬于作文失敗。 　　小麻煩：漏寫題目，文面臟亂，字跡潦草，內(nèi)容空泛，選材老套，語言幼稚。這些問題雖說不至于使文章被判“死刑”，但也足以使文章降下一個檔次，如果“數(shù)錯并舉”，被判個“數(shù)罪并罰”，那結(jié)果也是可想而知的。 　　

   有矛就有盾，有以上的大小麻煩，也會有解決這些麻煩的辦法，下面就為即將參加高考的同學們支上三招。 　　

   一、 認真審題，速定題目。 　　所謂認真審題，就是一要“看清楚”，二要“弄明白”。 　　“看清楚”是指要看清題目要求。從1999年全國高考作文以“假如記憶可以移植”開話題作文之先河，直至2004年天津地區(qū)高考作文“材與非材”，清一色的話題作文，所以，我們有些學校的日常作文教學因為思維慣性的作用而把話題作文作為訓練的重點。但在2005年，天津地區(qū)高考作文題就轉(zhuǎn)向了命題作文，但由于平時大量的話題作文訓練，加上沒有“看清楚”作文題目要求，使得我們的不少考生在拿到高考卷時，就想當然地認為作文一定是話題作文，這種“先入為主”的思維讓不少考生在作文之前就“大刀闊斧”地竄改了命題作文的題目，直至作文完成，仍“渾然不知”。 　　

   2005年天津地區(qū)高考作文是命題作文——留給明天。 　　不少考生看到的是“以'留給明天’為題”，腦子里的反應卻是“以'留給明天’為話題”，于是就出了不少“我把希望留給明天”“留給明天的愛”之類的“改題”作文。 　　2006年天津地區(qū)高考作文仍是命題作文——愿景。 　　然而，不少考生一時疏忽，把“請以'愿景’為題”一句誤讀成了“請以'愿景’為話題”，于是又出現(xiàn)了不少“我心中的愿景”之類的“改題”作文?！翱辞宄弊魑囊笾?，就要“弄明白”所給“話題”(或者“題目”或者“材料”)的意思。 如果給你一個題目——《感動》，你會不會寫成“感悟”？如果給你一個題目——《夢想》，你會不會寫成“夢境”？如果給你一則寓言，你能理解其中蘊含的哲理嗎？如果給你一幅漫畫，你能明白畫面背后的深意嗎？動筆之前，把這些問題想清楚、弄明白是十分必要的。完成了審題的工作，就要立刻依照作文要求擬定題目，若是命題作文，當然會省很多事，若是“題目自擬”，那就要“當機立斷”“快刀斬亂麻”了。有不少同學擬題時習慣“反復斟酌”，想盡全力寫出一個“一鳴驚人”的好題目，結(jié)果，在這個過程耗費了大量的時間和精力，而后面的作文過程卻因時間不足而草草收場。 　　

二、 下筆之前列提綱。 　　拿到題目后，有不少同學習慣“提筆就寫”，但這其中很少有能夠文不加點、一氣呵成的。有寫到一半，就沒了詞，就翻來覆去地“炒冷飯”，把前面用過的觀點、說過的話再反反復復地說上一遍甚至幾遍，造成內(nèi)容重復、結(jié)構(gòu)混亂的惡果；有的快結(jié)尾了，卻發(fā)現(xiàn)跑題了，于是又進行涂改，結(jié)果造成文面混亂，還有的理屈詞窮，只好中途撂筆，字數(shù)嚴重不足。 　　

   其實，以上這些麻煩都可以用一個簡單的辦法加以避免，那就是下筆之前先用十分鐘進行作文的設(shè)計構(gòu)思，這個過程包括確定文體，設(shè)計題目，還有最重要的就是列提綱。 　　

   對于列提綱，總有同學認為太浪費時間，在他們心中，考場上的時間是十分寶貴的，所以，就總也舍不得把時間花在列提綱上。我們生活中有一句至理名言：有舍才有得?；ㄒ恍r間在列提綱上，我們不會吃虧。比如我們要寫議論文，論點是什么？打算在哪里提出？開篇用事例做引子嗎？要設(shè)計幾個分論點？道理論據(jù)用什么名言警句？事實論據(jù)用什么名人軼事？這些問題都要在列提綱的過程中加以考慮。此外，為了確保文章字數(shù)符合要求，還要提前計劃好文章每一部分的字數(shù)。如果突然來了靈感，腦子里突然蹦出一個精彩的比喻、一個排比、一句反語，抑或只是一個俗諺、一個成語，也都可以順手標注在提綱中。

   為一篇議論文列提綱可以按照如下步驟： 　　議論文——先確定結(jié)構(gòu)框架，然后準備材料。 　　1.論點的確立 　?、?確定論點沒有跑題、偏題。(方向) 　?、?確定論點有深度。(角度) 　　2.議論框架的設(shè)計 　?、贉蕚洌?　　a論點放在文章什么地方 　　b論點以什么方式展現(xiàn)(導出) 　　c為論點以及分論點服務的論據(jù)(事實論據(jù)、道理論據(jù)) 　?、谧隹蚣埽?　　寫議論文要列提綱，寫散文、小說也不妨一試，散文要注重抒情線索，小說要構(gòu)筑情節(jié)，設(shè)計細節(jié)。 　　

    三、 文中“三點題”。 　　跑題，是考場作文的大忌。一般來說，跑題有“跑話題”(或“跑材料”)和“跑文題”之分，在前面談及審題的內(nèi)容中已經(jīng)談過“跑話題”的問題，就不多說了，這里只說“跑文題”。很多同學不幸“跑文題”，究其原因，是因為缺乏點題意識。 　　我們寫文章是要緊緊圍繞文題的，我們的作文評判老師在判斷一篇作文是否跑題時，也是把“內(nèi)容是否圍繞文題”當作衡量標尺的。文題置于文章頂端，是最先被讀者認讀的，讀者接受了文題的信息，就會排斥文中與文題不符的內(nèi)容。所以，對于作文來說，歷來只有不合文題的內(nèi)容，沒有不合內(nèi)容的文題。有不少同學在寫作的過程中，一開始還能夠按照題目寫內(nèi)容，但不知不覺，筆下就出現(xiàn)了“拐點”，文章內(nèi)容與文題漸行漸遠，最后鑄成大錯。譬如寫“理智”，有同學就結(jié)合當前社會上“抵制家樂?！币皇?，闡述“理智愛國”的主題，這本是一個極好的內(nèi)容，但筆下很不經(jīng)意間，就寫到了法國的傲慢與中國人傳統(tǒng)的謙遜與寬容，于是一發(fā)不可收拾地沿著謙遜與寬容的主題一路迅跑，將“理智”完全拋在腦后——跑題了。 　　

    很多跑題作文都是從一個很不起眼的“拐點”開始的，而這樣的“拐點”是無法禁絕的。那么，就必須依靠點題來提示和修正“拐點”給我們帶來的麻煩。 　　

    建議大家每250字左右一“點題”，此處所說的“點題”可以是用文字在文中具體地“點”，這樣不僅在行文過程中時時提示自己“別跑題”，也為考場作文做了“沒跑題”的標識。如果因為文章結(jié)構(gòu)內(nèi)容等諸多因素的限制，在文章每250字左右的“點題處”無法安排具體的點題文字，我們也要在心里“點”它一下，以此來提示自己“別跑題”。250字一點題，800字的高考作文應該點三至四次題，如果開篇點題，篇尾點題，那么文中應該點題一到二次為宜。 　　

養(yǎng)成點題意識，想跑題也是很難的。