微型教案的藝術(shù)魅力

——“小學(xué)語文板書設(shè)計”課題研究結(jié)題報告

石俊芝   劉  東

摘要：板書是藝術(shù)品,具有藝術(shù)美。美的板書往往具有永久的魅力,能給人以巨大的美感享受。它能形象、科學(xué)地反映教材。板書藝術(shù)往往借助典型的手法, 具備深刻、集中、形象、典型的特點反映出教材的內(nèi)容，富有了教材的藝術(shù)感染力，能引起人們豐富的聯(lián)想和深沉的思索,給人愉悅、美感。形象、科學(xué)的板書,因其內(nèi)容準(zhǔn)確、形式直觀，而直接訴諸學(xué)生視覺，豐富了學(xué)生的感知表象，教師在備課時可以盡快地進(jìn)入到對教材的理解中，不僅節(jié)省了時間，提高了效率，還幫助老師把握了教材的重點和難點，本書可以讓小學(xué)老師通覽小學(xué)所有的科目，是老師一本必備的參考書；學(xué)生擁有這本書減少了語文學(xué)習(xí)的難度，有助于學(xué)生吸收和掌握基本知識。

一、課題研究的內(nèi)容及目標(biāo)。

有人說“板書是微型教案”，好的板書設(shè)計既是教學(xué)內(nèi)容恰到好處的體現(xiàn)，又是一種落實教學(xué)要求的藝術(shù)再創(chuàng)造。它滲透著教師對教學(xué)目標(biāo)的深思熟慮，對教學(xué)重點的研磨提煉，對課堂教學(xué)中心的整體把握。盡管現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段的不斷更新，但板書是不可缺少的，它的便捷、靈活是其他教學(xué)手段不可代替的。只不過是隨著新課改精神的貫徹，師生互動的理念應(yīng)該逐步在我們的語文教學(xué)板書中得到凸現(xiàn)。

（一）研究的內(nèi)容。

《小學(xué)語文板書藝術(shù)》（人教社課標(biāo)版）一書，只做了二、三、四、五、六年級課文的板書藝術(shù)設(shè)計，每課都由“課文簡析”“板書提綱”“設(shè)計說明”三部分組成。

“課文簡析”概括了課文的主要內(nèi)容，作者表達(dá)的思想感情，揭示的人生哲理，說明事物的特點等，給小學(xué)語文教師備課時提供了便捷的資源，有利于提高工作時效。

“板書提綱”是根據(jù)課文的中心思想和主要內(nèi)容，抓住課文的“文眼”、“關(guān)鍵詞句”等，做出各種形式的板書藝術(shù)設(shè)計。有些課文還從不同的理解角度設(shè)計了幾種板書，供教師們參考選擇使用。

“設(shè)計說明”在“板書提綱”的基礎(chǔ)上，說明了板書的內(nèi)容架構(gòu)，分析了課文的段落層次結(jié)構(gòu)、文章的寫作特點、表現(xiàn)手法和修辭運用等，為板書提綱的使用提供了補(bǔ)充支持。

（二）從課文的內(nèi)容上。

1、從中心上：它便于教師提綱挈領(lǐng)地傳授知識，體現(xiàn)教學(xué)意圖，概括教學(xué)內(nèi)容，彌補(bǔ)語言表達(dá)的不足，從中心上找關(guān)鍵詞進(jìn)行板書，更使教師講述的內(nèi)容形象化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于幫助學(xué)生理解和記憶所學(xué)內(nèi)容，從而大大地提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、從寫法上：掌握作者的寫作技巧，是學(xué)生習(xí)作的參考，有助于學(xué)生提高寫作水平。

3、從線索上：內(nèi)容明了,要有整體性，要充分反映出本堂課所講內(nèi)容的脈絡(luò)和連貫性。

4、從情節(jié)上：具有體現(xiàn)課文脈絡(luò) ,提挈文理綱目 ,突出教學(xué)重點 ,深化課文內(nèi)容特點。5、從結(jié)構(gòu)上：具有清晰整潔，看上去井井有條,不僅容易是讓人理解,還給人一種美感。6、從作用上：濃縮性、擇要性、直觀性和審美性，不同文體設(shè)計不同，起到好的效果。

（三）研究的目標(biāo)。

在新課程理念的指導(dǎo)下，板書，應(yīng)該是師生在學(xué)習(xí)過程中寫在黑板上的文字或其他符號。它是教師對教材分析和理解之后，從學(xué)生的認(rèn)知水平考慮，在課堂上引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種教學(xué)方式；是教材要點和學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容的書面化體現(xiàn)；是教師幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)重、難點，達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)的輔助手段。研究的目標(biāo)通過多種形式呈現(xiàn)出課堂的板書，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)語文的興趣,以提高學(xué)生的語文素質(zhì)。板書設(shè)計的好壞體現(xiàn)了教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的優(yōu)劣，它是小學(xué)語文教師必須具備的一項基本功，通過研究幫助老師提高語文的教學(xué)能力。

（四）板書在語文課堂教學(xué)中的地位和作用。

板書在教學(xué)中的地位和作用越來越被教師所重視。在語文教學(xué)中，精美的板書能吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，美化教學(xué)形式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率，使學(xué)生在獲取知識的過程中接受美的熏陶。板書是表達(dá)教學(xué)內(nèi)容的一種方式,是輔助教學(xué)過程的一種手段,也是教師在教學(xué)活動中的思維體現(xiàn)。要使板書成為教師的助手,學(xué)生學(xué)習(xí)的參考,教師要講究板書的藝術(shù)。內(nèi)容明了，要有整體性課堂板書是教師授課時的簡易教案,因此要突出其整體性的特點,要充分反映出本堂課所講內(nèi)容的脈絡(luò)和連貫性。每節(jié)課,教師務(wù)必要把課題板書好,以反應(yīng)出本課的內(nèi)容,引起學(xué)生的注意。

1、板書設(shè)計，展示教學(xué)意圖，規(guī)范教師的講授思維與內(nèi)容。

2、板書設(shè)計，對知識重點作精要的總結(jié)，難點作必要注解。

3、板書設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生做課堂筆記，配合教師的課堂講授。

4、板書設(shè)計，讓學(xué)生課后有溫習(xí)功課的綱要給予思考余地。

5、板書設(shè)計，吸引學(xué)生聽課的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)語文興趣。

二、課題的提出。

語文教學(xué)既是一種傳授知識的活動，又是一種思想教育的方式。如果說成功的語文教學(xué)是知識傳授與思想教育的統(tǒng)一的話，那么語文教學(xué)的板書設(shè)計更是傳授知識和思想教育的完美結(jié)合了。板書設(shè)計是教案的重要組成部分，是教學(xué)內(nèi)容的重點、難點的高度概括的提示，它能條理清楚，層次分明地提示一堂課的教學(xué)內(nèi)容。從板書設(shè)計中，可以看出教師備課的精心設(shè)計的藝術(shù)構(gòu)思。獨具匠心的板書，有助于學(xué)生有層次地掌握知識的體系，有助于學(xué)生做好筆記，領(lǐng)會知識，強(qiáng)化記憶，啟迪思維，還有助于學(xué)生良好的書寫習(xí)慣和規(guī)范化的書寫技巧的形成。因此，它是小學(xué)語文教師必須具備的一項基本功，它既體現(xiàn)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)的優(yōu)劣，也反映教師教學(xué)水平的高低。掌握了它，不但可以提高課堂教學(xué)的藝術(shù)，也可以大大地提高課堂教學(xué)效率。
    1、板書是教學(xué)的最基本、最常見的輔助手段。

語文板書不但具有一般板書知識性、濃縮性、共生性等特點,而且具有教育性、科學(xué)性、藝術(shù)性、實用性等個性特征.板書的藝術(shù)是教學(xué)藝術(shù)的具體體現(xiàn),語文板書追求形象、新穎、簡潔、嚴(yán)密、益智和審美價值,板書應(yīng)發(fā)揮其應(yīng)有的作用，在新課程改革的理念的指導(dǎo)下，需要老師了解小學(xué)階段的全課程，因而我們設(shè)計了一整套的小學(xué)語文板書，來幫助老師盡快地掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的教材。

2、板書是教學(xué)的最濃縮、最精華的教學(xué)體。

語文板書是教學(xué)中文章思路、教師思路、學(xué)生思路三者凝結(jié)而成的藝術(shù)結(jié)晶，是教學(xué)過程中的主旋律不可缺少的一個組成部分。但在小學(xué)語文教學(xué)活動中，板書是課堂中學(xué)生有注意的一個焦點。針對教材而言，板書是文章精華的濃縮，文章的血肉。板書設(shè)計得好，運用得好，能化復(fù)雜為簡單，化紊亂為條理，化抽象為直觀；從美學(xué)角度看，它是課堂教學(xué)的精品展示，給學(xué)生的視覺效果是嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)、簡潔的結(jié)構(gòu)美。遵循板書的科學(xué)性及充分發(fā)揮板書的藝術(shù)性而精心設(shè)計板書，能使學(xué)生學(xué)起來省時，省力，省事，提高了學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)。

三、研究目標(biāo)與研究理論價值及實踐意義。

板書是課堂教學(xué)的一個有機(jī)組成部分,出色的板書能在語文課堂教學(xué)中展示篇章的結(jié)構(gòu)、主題、重點、難點等,能直觀、形象地幫助學(xué)生理解、掌握教學(xué)內(nèi)容,它與教師的講解相互輝映，在課堂教學(xué)過程中起到畫龍點睛，錦上添花的作用,收到事半功倍的教學(xué)效果。因此,有人把板書比作課堂教學(xué)的一面“鏡子”，并用它作為評比一堂課的成功與否的標(biāo)準(zhǔn)之一。要設(shè)計出新穎、獨特、提綱挈領(lǐng)、重點突出、形式多變的富于藝術(shù)性的板書，教師必須認(rèn)真鉆研教材，把握教材的重點和難點;還要根據(jù)教材內(nèi)容、教學(xué)目的、學(xué)生的身心特點等。做到因材而設(shè)、因生而變。只有這樣，才能達(dá)到板書內(nèi)容與形式的完美，切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

1、課堂板書，不僅能體現(xiàn)教師對教材的掌握程度和授課水平，而且是一門藝術(shù)。

它是服務(wù)于教學(xué)的。因此，每個板書設(shè)計都是根據(jù)本課的教學(xué)要求和重點訓(xùn)練項目設(shè)計的，以幫助教師實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。為便于老師們參考和研究，有的課文從不同角度，設(shè)計了兩個板書，有的是教學(xué)目標(biāo)不同，有的是板書形式不同。為增加板書的形象性、啟發(fā)性和趣味性，有的板書加進(jìn)了簡筆畫，使之圖文并茂。盡管如此，這本書只不過是給同行們于借鑒，供老師們教學(xué)參考。

2、語文板書，不僅是語文教學(xué)藝術(shù)的重要載體，還是教師對教材深加工和再創(chuàng)造。

好的板書將課文內(nèi)容概括化、條理化、系統(tǒng)化、形象化，有助于提高教學(xué)效果和質(zhì)量。它既有認(rèn)知價值，又有藝術(shù)價值。學(xué)生在汲取知識的過程中獲得美的熏陶與享受。好的板書 ，可以提綱挈領(lǐng)，突出講述的重點，起到畫龍點睛的作用；可以幫助學(xué)生加深印象和理解課文。所以板書的設(shè)計是教學(xué)最直接最基本的輔助手段 ,這是從它的功能上講。如果從更高的意義上講，板書設(shè)計則是一種特殊的藝術(shù)創(chuàng)造，它不是文字、符號與色彩的簡單組合，而是教材中的深刻內(nèi)容通過教師有目的的創(chuàng)造，并按一定的藝術(shù)形式呈現(xiàn)出來。

3、教學(xué)板書，不僅是教師教學(xué)的重要根據(jù)，并且成為學(xué)生學(xué)習(xí)教材的依據(jù)。

是王松泉先生說：板書“是反映課文內(nèi)容的鏡子，展示作品場面的屏幕，是教師教學(xué)引人入勝的導(dǎo)游圖，學(xué)生學(xué)習(xí)中掌握真諦的顯微鏡；是開啟學(xué)生思路的鑰匙，進(jìn)入知識寶庫的大門，是每堂課的眼睛，讀寫結(jié)合的橋梁……”這句話生動地揭示了語文板書的深刻價值。這一價值的發(fā)揮，取決于板書造型的生動與美感。如果板書能通過多樣的形式變化而達(dá)到新穎別致、新鮮活潑的藝術(shù)高度，就能給學(xué)生的視覺美感和新奇感，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

四、課題研究的大體框架。

1、《小學(xué)語文板書藝術(shù)》（人教社課標(biāo)版）一書，做了二、三、四、五、六年級課文的板書藝術(shù)設(shè)計。

2、板書設(shè)計每課都由“課文簡析”“板書提綱”“設(shè)計說明”三部分組成。

3、對板書的要求、原則、形式、方法、規(guī)律進(jìn)行了研究。

4、書中《語文教學(xué)中的板書藝術(shù)芻議》論文是研究是成果。

5、《前言》對這本書的形成作了簡要的說明。

6、《后記》對編本書宗旨進(jìn)行了闡述以及做出了課題總結(jié)。

五、課題研究過程。

1、對小學(xué)2-6年級語文教材分析與研究；

2、在“板書提綱”的基礎(chǔ)上，進(jìn)行了“設(shè)計說明”，分析了板書的內(nèi)容架構(gòu)，課文的段落層次結(jié)構(gòu)、文章的寫作特點、表現(xiàn)手法和修辭運用；

3、課題研究運用了多種的板書方法：本課題采用了摘錄法、概括法、圖示法、板畫法、表解法、對比法、綜合法、變形法等；

4、尋找板書設(shè)計的科學(xué)規(guī)律，處理好板書與教材、講課、訓(xùn)練的關(guān)系；

5、分析了設(shè)計板書的重點與難點以及合理的控制板書了篇幅，把經(jīng)典的板書安排在恰當(dāng)?shù)目臻g；

6、對板書要求、形式、方法、規(guī)律都做了一些探討；

7、闡述了板書在語文課堂教學(xué)中的地位和作用。

六、研究板書的要求、形式、方法、規(guī)律、地位和作用。

（一）板書設(shè)計的要求。

板書是教師課堂教學(xué)的重要輔助手段。它在內(nèi)容上：追求科學(xué)性；它在形式上：講究藝術(shù)性。為達(dá)到這一要求,設(shè)計板書必須把握一定的“度”，即信度、廣度、深度、強(qiáng)度、密度、范度、美度、角度、速度和態(tài)度。這是不變的標(biāo)準(zhǔn)。板書是教師課堂教學(xué)的重要輔助手段,是教師研究教材、處理教材的創(chuàng)造性思維結(jié)晶。語文板書是語文教師的書面語言,是語文教師用以表情達(dá)意的重要媒介。優(yōu)秀的板書不僅內(nèi)容上概括深刻,恰到好處,自成一體,渾若天成，而且在形式上因內(nèi)容不同，重點不同，各具特色,結(jié)構(gòu)精巧，情趣橫生。

1、借鑒創(chuàng)新，靈活多變。

必須在全面把握和深鉆課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，在自我設(shè)計的同時，吸取、參考他人的板書精華，再進(jìn)行創(chuàng)造性的設(shè)計，推出符合自己的“教路”和自己學(xué)生的“學(xué)路”的高質(zhì)量的板書來。板書設(shè)計的形式是靈活多變的，要根據(jù)課文內(nèi)容和特點，設(shè)計出多樣性的直觀形象的板書來，并隨著教學(xué)進(jìn)程逐步展示出來。還要根據(jù)實際教學(xué)情況，在課堂上隨機(jī)應(yīng)變地修改、補(bǔ)充、完善原來的板書設(shè)計。

2、整齊美觀，點線連接。

板書出來的字體要整齊美觀，切忌“龍飛鳳舞”。板書時是老師在現(xiàn)場給學(xué)生示范，筆畫、筆順、間架結(jié)構(gòu)都要規(guī)范，老師要有高度的責(zé)任感，老師的字對學(xué)生會產(chǎn)生潛移默化的效果，很有可能以后生字如師。板書時往往還需要用點線連接，才能更確切地表現(xiàn)課文的內(nèi)容及其內(nèi)在的邏輯性，這樣可以開拓學(xué)生的空間想象力和促進(jìn)形象思維的發(fā)展。

3、精當(dāng)安排，嚴(yán)密組合。

板書出來的一個詞，一個點，一條線，一幅畫，安排的位置和形式，都要周密考慮。要做到板書的內(nèi)容有條不紊，水到渠成，絕不可隨心所欲。板書的好壞，直接反映教師分析運用駕馭教材能力的高低，所以，必須吃透教材的“三點”（即重點、難點和特點）和“三路”（即思路、教路和學(xué)路），竭力追求內(nèi)容美和形式美。

4、講求實效，利于記憶。

板書時色彩和圖形的運用勿濫，要簡潔明了。形成的板書內(nèi)容要有利于學(xué)生記錄和記憶，要為復(fù)習(xí)鞏固知識服務(wù)，要讓學(xué)生從板書里獲取知識信息。

5、重視合作，講求生成。

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，體現(xiàn)在板書中就是要求打破教師“一手包辦”現(xiàn)象，倡導(dǎo)開放與生成的板書。這樣有利于學(xué)生拓展思路、開啟心智，利于師生關(guān)系的默契和合作精神的培養(yǎng)。我在備課時，就堅持更多地從學(xué)生的角度與文本對話，教學(xué)中關(guān)注學(xué)生的討論，讓學(xué)生參與板書的設(shè)計與書寫。讓板書在動態(tài)中生成，學(xué)生在合作中發(fā)展。

6、富留余地，自主探究。

教師的板書要富有啟發(fā)性，有畫龍點睛之妙，達(dá)到以點帶面，牽一發(fā)而動全身的效果，能引導(dǎo)學(xué)生深入思考而有所得。在教學(xué)中要善于運用板書的空白藝術(shù)，遵循創(chuàng)作中“虛實相生”的規(guī)律，在教學(xué)中留有余地，巧妙設(shè)計板書空白，使教學(xué)跌宕多姿，妙趣橫生，顯現(xiàn)出和諧的美感，使學(xué)生在協(xié)調(diào)有趣的教學(xué)中啟發(fā)思維，最終與老師一道將板書填充完整。

（二）板書設(shè)計的形式。

1、縱式。

縱式板書能立體地反映課文主要內(nèi)容，它是一種從上至下的流線視角感悟。主要特點是讓學(xué)生一目了然，理解和記憶都非常方便。

2、橫式。

橫式板書是教學(xué)中的一種平面設(shè)計藝術(shù)，它能平行地從左到右地讓學(xué)生不費力氣地去感悟到課文主要內(nèi)容，也有利于學(xué)生識記。它實際是將縱式板書橫式排列就成了，只需在詞句間加上破折號，表示內(nèi)容間的邏輯關(guān)系就行了。

3、縱橫式。

將縱式和橫式綜合起來的一種板書形式，也是老師應(yīng)用得非常廣泛的一種形式。它的特點是將課文主要內(nèi)容和具體內(nèi)容結(jié)合起來，表現(xiàn)出的條理更清晰更細(xì)致。還可以做作者感情表達(dá)、文章寫作方法等方面的提示。

4、總分總式。

這類板書能引導(dǎo)學(xué)生理清課文的脈絡(luò)，概括課文的中心思想和寫作特點，讓學(xué)生看了板書就能說出課文的大意。這也是一種常見的板書形式，大多數(shù)課文都可以用這種形式設(shè)計板書。

5、提綱式。

提綱式板書是根據(jù)課文主要內(nèi)容和重點詞句，將其依段依層系統(tǒng)地表現(xiàn)出來。它的特點是緊扣內(nèi)容，突出重點，給學(xué)生以完整的概念，富有啟發(fā)性，并可以同時實現(xiàn)整體感知和局部感知。

6、對比式。

將課文內(nèi)容中容易混淆的知識點和這一事物與另一事物的不同方面加以比較區(qū)分，揭示其知識結(jié)構(gòu)和各部分的邏輯關(guān)系。

7、交叉式。

有些課文發(fā)展線索有開有合，內(nèi)容交叉，就可設(shè)計交叉式板書來表現(xiàn)結(jié)構(gòu)，能顯得開合分明，富有趣味。

8、階梯式。

這種板書狀如拾級而上的階梯，能形象地表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的層次以及層次間的關(guān)系。凡以故事情節(jié)逐步推向高潮的課文適宜使用這種板書形式，它更具直觀性。

9、表格式。

把板書內(nèi)容分門別類統(tǒng)一列入表格內(nèi)，類目清晰，條理性強(qiáng)，對訓(xùn)練學(xué)生的分析歸納能力有較大的示范作用。

10、回環(huán)式。

根據(jù)課文內(nèi)容清晰的脈絡(luò)和人物之間的緊密聯(lián)系所涉及的主題思想，設(shè)計成一種回環(huán)往復(fù)的循環(huán)式板書，可幫助學(xué)生理清課文線索和理清課文內(nèi)容。

11、圖文式。

運用簡筆畫直觀、生動、形象的特點，能有效地增強(qiáng)學(xué)生的理解力和記憶力，再根據(jù)課文內(nèi)容配以簡練的文字說明，構(gòu)成板書，有圖文并茂的效果。白楊樹的輪廓可用綠色，心形可用紅色。

12、復(fù)線式。

這種板書，緊緊圍繞課文思路，抓住與課文思路有關(guān)的關(guān)鍵詞語設(shè)計。一條線是課文脈絡(luò)，一條線是思想內(nèi)容，以加深對課文內(nèi)容的理解，并培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

13、標(biāo)題式。

以小標(biāo)題的形式高度概括課文各部分的主要內(nèi)容，讓學(xué)生以較快的速度閱讀課文，然后討論每一部分講了什么，并給各部分加小標(biāo)題，讓學(xué)生理清課文層次意思。

14、摘要式，是把課文中某些短句摘錄出來，用以概括整段大意或全文中心。

15、抄錄式，就是將課文全文或某些段落，照抄在黑板上，以便集中講解、分析或操練。

16、注釋式板書，多用于對名詞的解釋或語言文字的講解，特別是對生字新詞的解釋或?qū)Φ涔?、引語出處的注釋。

17、圖解式，即在教學(xué)中利用簡易圖形來分析和講解課文內(nèi)容、寫作等方面的板書。此種板書又可分為兩種：①示意圖解式，就是以簡略的文字和圖形（包括黑板畫或簡筆畫），來描繪課文的內(nèi)容情節(jié)或剖析其語言功能的一種形象化板書。

（三）板書設(shè)計的方法。

板書設(shè)計的方法共有三種板書設(shè)計方法:文字歸納法、線條標(biāo)示法、列表總結(jié)法。板書具有體裁性。所教文章體裁不同，板書設(shè)計也應(yīng)不同。如寫人記事文章多從故事情節(jié)來設(shè)計,繪景狀物的文章多從景物特點的角度設(shè)計，議論文多從論證方面設(shè)計，說明文多從說明條理的角度設(shè)計，詩歌多從意境構(gòu)成角度設(shè)計，戲劇多從戲劇沖突角度設(shè)計。

設(shè)計板書要有目標(biāo)、要求,要講方法及處理好各種關(guān)系。內(nèi)容科學(xué)化、形式藝術(shù)化、手段現(xiàn)代化是板書設(shè)計的總體目標(biāo)。設(shè)計時注意重點難點要突出、設(shè)計要規(guī)范、表達(dá)要深刻、風(fēng)格要多樣是板書設(shè)計的基本要求。

具體的方法有：摘錄法、概括法、圖示法、板畫法、表格法、對比法、綜合法、變形法這些都是板書設(shè)計的重要方法。設(shè)計板書要處理好與教材、與講課、與訓(xùn)練的關(guān)系,而且還要處理好板書內(nèi)容與形式。主板書與副板書、常式板書與變式板書、傳統(tǒng)板書與電教板書的關(guān)系。

在板書設(shè)計時，必須注重板面的空間安排，最好把黑板分為三大部分(當(dāng)然還要根據(jù)內(nèi)容的需要)，一部分板書課文有關(guān)的詞句(重點詞句)；另一部分板書課文所體現(xiàn)的中心思想；還必須留有一定的板面板書作者的寫法或其他內(nèi)容。

（四）板書設(shè)計的科學(xué)規(guī)律。

板書的設(shè)計,要把握一定的要領(lǐng),遵循一定的原則:第一,板書設(shè)計要有明確的目的性。第二,板書設(shè)計要有清晰的條理性和高度的概括性。第三,板書設(shè)計要具有科學(xué)性和嚴(yán)密性。板書作為一種特殊的書面表達(dá)。語文教學(xué)的板書設(shè)計是一門教學(xué)科學(xué)，它有著自身的科學(xué)規(guī)律，只有掌握了它，才能設(shè)計出成功的、行之有效的板書。因而我們在設(shè)計板書時運用了以下規(guī)律。

1、科學(xué)設(shè)計，明確目的。

板書是語文教學(xué)的一種手段，作為教學(xué)手段，它就必須具有明確的目的。語文教學(xué)的板書決不是簡單地、盲目地在黑板上寫寫畫畫，而是根據(jù)教案中確定的目標(biāo)，實施教學(xué)。因此，板書應(yīng)服務(wù)于整個教學(xué)意圖。只有鉆研教材，精選教法，才能科學(xué)地設(shè)計，才能有效地完成教學(xué)意圖。

2、突出重點，主題鮮明。

教師的板書也如寫文章一樣，要重點突出，詳略得當(dāng)，主次分明，使學(xué)生通過板書就能縱觀全文，了解全貌，抓住要點，給人以一目了然的印象，從而有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。

3、力求新穎，充滿趣味。

語文板書設(shè)計是一門教學(xué)藝術(shù)，它有著藝術(shù)美的魅力。板書設(shè)計是否有這種魅力，體現(xiàn)在能否激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣上，如果教學(xué)板書千篇一律，久而久之，學(xué)生難免產(chǎn)生枯燥，呆板之感。因此，形式新穎，充滿情趣化的板書，就好像是一幅美麗的圖畫，能給學(xué)生以美的享受，又好像是一支美妙的樂曲，能撼動學(xué)生的心靈，從而引發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加深對知識的理解和記憶，增強(qiáng)思維的積極性和持續(xù)性。

七、課題研究的結(jié)果與成效。

小學(xué)語文教學(xué)的板書設(shè)計，屬于教法范疇?！敖虩o定法”，根據(jù)教師的教學(xué)意圖，教學(xué)特長，可以各顯神通，靈活設(shè)計，但教學(xué)有規(guī)律可尋，有科學(xué)可尋，只有掌握了它的規(guī)律，小學(xué)語文板書這門藝術(shù)，一定會在教改中發(fā)揮出它的巨大潛力，有力地促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高。板書是因人而設(shè)，因教而書，因文而變。做到書之有用，書之有理，書之有度，書之有效。在設(shè)計板書之前，我們首先簡要的分析了教材，再進(jìn)行板書設(shè)計，有的課文我們設(shè)計了兩種板書，為讀者提供了從不同的角度去把握教材，最后我們對板書藝術(shù)加以說明。這樣為今后老師們設(shè)計語文板書提供了借鑒。作為一個語文教師 ,要提高課堂教學(xué)的效率 ,要提高學(xué)生的語文能力 ,最不能忽視的教學(xué)方法就是課堂板書的設(shè)計了。所謂的板書設(shè)計就是運用線條、箭頭、方框、圓圈、括號等圖像、符號和簡練的文字共同組合而成的傳遞信息的教學(xué)媒體。它融文字、圖形為一體 ,方便、簡單而有實效。

我們經(jīng)過一年來對小學(xué)語文板書的設(shè)計，了解課堂板書的重要性，初步探究板書藝術(shù)方式方法、掌握一些基本原則，得以完成這本書。我們對板書在語文課堂教學(xué)中，除了竭力追求課堂結(jié)構(gòu)的藝術(shù)性，課堂情感流暢的藝術(shù)性，課堂氣氛愉悅的藝術(shù)性，課堂語言水到渠成的藝術(shù)性，課堂節(jié)奏動靜結(jié)合的藝術(shù)性的關(guān)注，還追求課堂板書美妙精湛的藝術(shù)性。因為課堂板書，既是科學(xué)，又是藝術(shù)。好的板書將課文內(nèi)容系統(tǒng)化、條理化、形象化地展現(xiàn)出來，有利于突出教學(xué)的重點，突破教學(xué)的難點，讓學(xué)生從知識從審美從情趣等方面去感知和獲取信息。因而我們將這些板書凝聚成冊，為教師提供了一本很好的教學(xué)參考書。

八、板書藝術(shù)的反思與討論。

語文板書研究方興未艾，但研究重點是靜態(tài)的板書，而對板書動態(tài)的產(chǎn)生過程往往忽視。板書是個復(fù)雜、運動的系統(tǒng)過程，在這個過程中，教師 (主體 )、教材 (客體 )、媒體 (載體 )、學(xué)生 (受體 )四要素起決定作用。教師是板書的設(shè)計者、教材是板書的反映對象、媒體是板書的形式、學(xué)生是板書的受眾，它們彼此聯(lián)系、相互影響，共同發(fā)揮板書在語文教學(xué)中的效能。然而我們的板書，還需老師在課堂變化中進(jìn)行隨機(jī)的調(diào)整，會達(dá)到更完美的效果。

精湛的板書講究內(nèi)容與形式的完美性，虛實結(jié)合的準(zhǔn)確性和想象性，注重排列組合的美學(xué)效果。在備課時，精心地備好一份板書，要根據(jù)教材的“編路”，課文的“文路”，以及自己的“教路”和學(xué)生的“學(xué)路”來全面考慮。教師會把自己的板書提綱看成是“微型教案”，可根據(jù)這“微型教案”上好每一堂課?！拔⑿徒贪浮敝v究少而精，即內(nèi)容簡練精確。板書過程中，關(guān)鍵的字詞在表情達(dá)意義上，還需要配以點線、符號、圖畫的輔助，才能將板書內(nèi)容立體地展示給學(xué)生。板書藝術(shù)還提倡師生共同創(chuàng)造成果，即打破課堂板書由教師一人包攬的局面，讓學(xué)生在回答問題的基礎(chǔ)上，上講臺將內(nèi)容板書在黑板上。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的動腦動手能力，可使師生共享板書藝術(shù)的成功樂趣，達(dá)到師生思維共振與情感共鳴的境界。我們的板書還需要更多方法，使教師在我們的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出更多更好的板書！

在板書設(shè)計上，還要顯示啟示功能。板書設(shè)計亦應(yīng)注重啟迪效應(yīng)，啟發(fā)式教學(xué)是我國古代教育思想的精華，在新課程改革如火如荼的今天，啟發(fā)式教學(xué)更是誘發(fā)創(chuàng)新意識，促使學(xué)生自主探究的必由之路。因為板書是處理教材的縮影，反映的是思想內(nèi)容精髓。巧妙的設(shè)計，不僅能扼要地展現(xiàn)教材內(nèi)容主干，而且能反應(yīng)內(nèi)容間的邏輯關(guān)系，啟示學(xué)生從直觀上把握思想內(nèi)容主旨，以事半功倍地感悟事理。所以，教學(xué)板書設(shè)計亦應(yīng)注重啟迪效應(yīng)。讓學(xué)生也能參與到板書的設(shè)計中！