教師課堂教學(xué)八要素和20個(gè)基本環(huán)節(jié) 古人云:“山不在高,有仙則靈,水不在深,有龍則靈。”恐怕課堂也是這樣,教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。沒(méi)有了對(duì)教育的熱愛(ài),任你教師用再先進(jìn)的現(xiàn)代教學(xué)手段,也只是徒具其形,任你教師用再華美的語(yǔ)言,再動(dòng)聽(tīng)的語(yǔ)調(diào)上課,也不會(huì)打動(dòng)學(xué)生的心靈,震撼學(xué)生的靈魂。是否可以打個(gè)這樣的比方:如果說(shuō)你的激情是平和寧?kù)o的,那你的激情就像春日里的陽(yáng)光,溫暖無(wú)香,十分適宜禾苗的成長(zhǎng);如果說(shuō)你是奔騰豪放型的,那你的激情就像夏日里的幕雨,沁人心脾——適宜禾苗成熟。因此,只要熱愛(ài)孩子,你的平靜平和中藏著的只不過(guò)是含蓄的激情——你同樣會(huì)對(duì)學(xué)生的需求和興趣愛(ài)好產(chǎn)生欣賞,你也會(huì)把幽默帶進(jìn)課堂,你還會(huì)顯得有人情味,更會(huì)細(xì)心、耐心……所有這些,為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。 教師上課要充滿激情,富有激情的課堂能激起學(xué)生渴求知識(shí)、努力學(xué)習(xí)的激情,從而有效調(diào)動(dòng)學(xué)生探究問(wèn)題的主動(dòng)性和積極性。 2、要了解你的學(xué)生,給每個(gè)學(xué)生自由的空間
你了解了學(xué)生,就會(huì)體諒學(xué)生的苦衷;你更善良了,就會(huì)被學(xué)生從心底里接受,你就握著一把鑰匙,一把讓學(xué)生學(xué)業(yè)成功,也讓你自己事業(yè)成功的鑰匙。 教師熱愛(ài)學(xué)生,對(duì)學(xué)生抱有期望,并把這種期望付諸思想教育的過(guò)程,經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的努力,這些學(xué)生常常會(huì)如教師所期望的那樣不斷進(jìn)步。 3、課堂管理要管放有度
清代的馮班曾指出:“師太嚴(yán),弟子多不令,柔弱者必愚,強(qiáng)者懟面嚴(yán),鞭撲叱咄之下,使人不生好念也?!笔裁词逻^(guò)了頭,都會(huì)走向反面。要像孔子說(shuō)的那樣:做到“溫而厲,威而不猛,恭而安”。(著名特級(jí)教師于永正)課堂要立規(guī)矩 兒童的天性是好動(dòng)、好說(shuō)、好問(wèn),有人一刻也坐不住,低年級(jí)的兒童不懂什么叫“權(quán)威”,什么叫“尊重”,什么叫“民主”,所以一定要給他們立規(guī)矩。是規(guī)矩,就要和學(xué)生約法三章——上課應(yīng)該怎樣做,不能怎樣做,違反了,老師要怎樣處分等?! 》e極、向上、有序的課堂規(guī)則,會(huì)使師生之間目標(biāo)一致,形成愉快和諧的課堂氣氛,從而促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為,激發(fā)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和進(jìn)取心。 學(xué)生總是有差異的,特別是一些智力稍差的學(xué)生,如何幫助他們成功,需要教師特別“用心”,找到突破口,有針對(duì)性地因材施教。 群眾監(jiān)督是一種潛在的、無(wú)形的教育力量,它能在學(xué)生心里形成一道屏障,影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理,規(guī)范、激勵(lì)每個(gè)學(xué)生的行為。 教育是一門(mén)愛(ài)的藝術(shù),教育不能沒(méi)有愛(ài),就像池塘不能沒(méi)有水一樣,沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育,而“愛(ài)而不寵”就要求嚴(yán)之有情、嚴(yán)慈相濟(jì)。 4、教師要有一個(gè)平和的心態(tài),包容的心
經(jīng)常聽(tīng)教師們說(shuō)課堂教學(xué)效率不高,我覺(jué)得一個(gè)重要的原因就是教師的心態(tài)不平和。如果教師上課時(shí)滿臉的不高興,一開(kāi)口就批評(píng)孩子,那么,課堂上只有教師和學(xué)生緊張的、糟糕的情緒,這種情緒不利于學(xué)生展開(kāi)積極有效的思維活動(dòng)。 教師保持平和的心態(tài)是正確對(duì)待學(xué)生犯錯(cuò)誤、幫助學(xué)生有效改正所犯錯(cuò)誤的關(guān)鍵所在。 教師的親和力本質(zhì)上是一種愛(ài)的情感,只有發(fā)自肺腑地去愛(ài)學(xué)生,才能真正地親近學(xué)生,關(guān)心學(xué)生,也才能激發(fā)學(xué)生對(duì)于知識(shí)的追求。只有把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子,當(dāng)作自己的親密朋友,才能容忍學(xué)生的缺點(diǎn),尊重他們的話語(yǔ)權(quán),才能控制自己的情緒,做到以理服人,以情動(dòng)力。(著名特級(jí)教師孫建鋒)
“親其師,信其道”,教師的親和力,可以贏得學(xué)生的尊敬和信任,獲得學(xué)生的寬容和理解。 蹲下來(lái)欣賞學(xué)生,使學(xué)生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛(ài)的情感滿足,使學(xué)生在獲得知識(shí)的過(guò)程中,始終伴隨著理解、信任、友愛(ài)、尊重、鼓舞的心理體驗(yàn),通過(guò)老師的賞識(shí)教育,也能學(xué)會(huì)去欣賞別人,這對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)至關(guān)重要。 課堂上學(xué)生的笑既是一種愉悅的享受,也是一種對(duì)知識(shí)理解的表露。教師在教學(xué)活動(dòng)中恰如其分的、比較幽默的語(yǔ)言,常常會(huì)引發(fā)陣陣笑聲,這種幽默往往會(huì)比清晰的講述更有吸引力,它會(huì)使學(xué)生在這種輕松的氛圍中理解概念,更會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。 教師要善于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì),還可以把舉手發(fā)言變成小組討論,然后選代表匯報(bào)討論結(jié)果,代表要經(jīng)常更換,不要固定。有的學(xué)生發(fā)言占用時(shí)間過(guò)長(zhǎng),影響其他學(xué)生的發(fā)言,對(duì)此,要有時(shí)間上的規(guī)定,表述要簡(jiǎn)潔明了。如果有的學(xué)生說(shuō)起來(lái)沒(méi)完,教師就要提醒,甚至請(qǐng)其暫時(shí)停止發(fā)言。總之,要盡量多給每個(gè)學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。 學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人,是學(xué)習(xí)的主體,教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者,教師要善于調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性,多給學(xué)生發(fā)言的機(jī)會(huì)。 教師對(duì)學(xué)生不僅僅是傳授知識(shí),還時(shí)時(shí)刻刻在以自身的人格魅力、對(duì)工作的態(tài)度以及一點(diǎn)一滴的所作所為影響著學(xué)生。對(duì)學(xué)生而言,教師的人格力量的作用是無(wú)聲的教育,對(duì)學(xué)生的影響比單純的說(shuō)教大得多。兒童以自己的視角在觀察著社會(huì),觀察著老師,不但聽(tīng)老師怎么說(shuō),更在看老師怎么做。因此,身為人師必須嚴(yán)于律己,用自己的良好行為,給學(xué)生示以做人的榜樣,永遠(yuǎn)留給學(xué)生一個(gè)美好的形象。 課堂上,我的眼睛不是盯在教案上,也不是盯著正前方,而是用來(lái)和學(xué)生進(jìn)行情感交流,這樣做,不僅是為了讓學(xué)生學(xué)得輕松,而且可以在教風(fēng)上為學(xué)生作個(gè)示范。(著名特級(jí)教師聶在富) 眼神是一種豐富的無(wú)聲語(yǔ)言,在教學(xué)過(guò)程中,有時(shí)一個(gè)恰當(dāng)?shù)难凵窨蓜龠^(guò)幾多苦口婆心的長(zhǎng)談,收到“無(wú)聲勝有聲”的效果。 7、努力實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)
對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),第一是興趣,第二是興趣,第三還是興趣。當(dāng)孩子們興味盎然地投入到學(xué)習(xí)中時(shí),學(xué)習(xí)就變成了一種特殊的享受,變成了一種精神的需要。無(wú)論什么理由,一個(gè)老師讓學(xué)生不喜歡自己所教的學(xué)科了,這個(gè)老師的教學(xué)就失敗了。(著名特級(jí)教師于永正) 對(duì)于孩子們的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō),第一是興趣,第二是興趣,第三還是興趣。課堂教學(xué)要努力激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,這才是課堂教學(xué)有效性的真正表現(xiàn)。 在課堂的精彩生成中,學(xué)生擁有了創(chuàng)造的機(jī)會(huì),獲得了全面的發(fā)展,教師的勞動(dòng)也閃耀著智慧的光輝,閃爍著五彩的生命原色。 評(píng)價(jià)課堂教學(xué)亂不亂,關(guān)鍵要看學(xué)生是否將注意力集中在有效的學(xué)習(xí)上,形散神不散,這樣的課堂教學(xué)就不叫亂。
在課堂上一定要尊重學(xué)生,建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系;在課堂教學(xué)活動(dòng)中,教師絕不能“居高臨下”,而要把自己看作是與學(xué)生在一起的參與者、探索者。要幫助學(xué)生樹(shù)立自信心,教師就必須在教學(xué)活動(dòng)中為學(xué)生提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)自信;注意給每個(gè)學(xué)生表現(xiàn)自我的時(shí)間和空間,讓學(xué)生們?cè)谧晕冶憩F(xiàn)、自我展示中強(qiáng)化自信。 在學(xué)習(xí)過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤是孩子的權(quán)利,出現(xiàn)錯(cuò)誤后是孩子最容易喪失自信心的時(shí)候,老師一定要給予關(guān)注,并且給學(xué)生改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì),不要讓孩子帶著遺憾回家。 教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想火花,給予及時(shí)適當(dāng)?shù)募?lì),讓學(xué)生的積極性得以發(fā)揮,興趣得以調(diào)動(dòng),同時(shí)對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)加以糾正,促進(jìn)其健康成長(zhǎng)。 要使愛(ài)的教育真正具有公正性,教師就必須具有一顆無(wú)私的心,要隨時(shí)隨地注意防止和克服自己認(rèn)識(shí)上的主觀性和片面性。
盡量不當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生,這樣既保護(hù)了學(xué)生的自尊心,又尊重了學(xué)生的人格。有時(shí)一個(gè)真誠(chéng)的微笑,一個(gè)善意的眼神,一句輕微的責(zé)備,帶微笑的輕聲細(xì)語(yǔ)的分析開(kāi)導(dǎo),一個(gè)輕輕的拍拍肩膀的動(dòng)作,都能起到事半功倍的教育效果。 課堂管理要以正面引導(dǎo)為主,以學(xué)生為本,通過(guò)正面教育使學(xué)生能心悅誠(chéng)服,從而能自覺(jué)克服其不足,逐漸形成良好的道德行為習(xí)慣。 榜樣的激勵(lì)作用遠(yuǎn)比說(shuō)服教育更具說(shuō)服力和號(hào)召力,更易引起學(xué)生在情感上的共鳴,激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。 自信是人追求成功的一種意念,是堅(jiān)持走向成功的一種意志,是一種巨大的潛能。因此,無(wú)論是教師還是家長(zhǎng),都要切記:孩子的自信是學(xué)好的關(guān)鍵。
個(gè)別談話使教師避免了與學(xué)生在課堂上正面沖突,同時(shí)也呵護(hù)了學(xué)生的自尊心,容易進(jìn)入學(xué)生的內(nèi)心世界,從思想上轉(zhuǎn)變了學(xué)生的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。 教師適當(dāng)?shù)貞土P學(xué)生不是害學(xué)生,而是愛(ài)他們,孩子需要成功,同時(shí)也需要失敗的磨礪,要讓他們從失敗中體驗(yàn)成功的快樂(lè)。
老師要善于挖掘?qū)W生的閃光點(diǎn),多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們,將他們?nèi)谟诎嗉w這個(gè)溫暖的大家庭中,感受到大家庭的溫暖,從而使其正確地認(rèn)識(shí)自己,努力學(xué)習(xí)。
一、課堂教育設(shè)計(jì)3環(huán)節(jié)
教學(xué)目標(biāo)——課堂教學(xué)的靈魂
教學(xué)資源——課程實(shí)施的重要條件 教案設(shè)計(jì)——教育學(xué)的結(jié)合點(diǎn) 二、課堂教學(xué)環(huán)節(jié)3環(huán)節(jié)
教學(xué)導(dǎo)入——溝通聯(lián)系,樂(lè)中求知 新知探究——主動(dòng)參與,質(zhì)疑創(chuàng)新 總結(jié)提高——畫(huà)龍點(diǎn)睛,教學(xué)相長(zhǎng) 三、課堂教學(xué)行為5環(huán)節(jié)
講授——教不越位,學(xué)要到位 對(duì)話——輕松交流,積極思維 演示——重視感知,建立表象 指導(dǎo)——關(guān)注差異,合理有效 探究——自我發(fā)現(xiàn),主動(dòng)發(fā)展 四、課堂管理行為3環(huán)節(jié) 小組合作——集思廣益,共同成長(zhǎng) 個(gè)別教學(xué)——因材施教,分層遞進(jìn) 課堂評(píng)價(jià)——真諦尊重,促進(jìn)發(fā)展 五、課堂教學(xué)類(lèi)型4環(huán)節(jié) 新授課——導(dǎo)放結(jié)合,授人以漁 練習(xí)課——主體參與,個(gè)性張揚(yáng) 復(fù)習(xí)課——溝通聯(lián)系,編織網(wǎng)絡(luò) 活動(dòng)課——應(yīng)用數(shù)學(xué),走近生活 六、課堂教學(xué)策略2環(huán)節(jié) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)——學(xué)習(xí)的“催化劑” 問(wèn)題切入——順其自然,水到渠成
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