關(guān)于“271高效課堂”

發(fā)布日期：2011-3-21

“271高效課堂”備課要求和課堂教學(xué)規(guī)范

備好課是一個(gè)老師上好課的前提，一堂課效益的高低，學(xué)生收獲的多少全在于課前的備課。備課是對(duì)一節(jié)課內(nèi)容的梳理歸納和概括，是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的凝練，備課設(shè)計(jì)的科學(xué)與否直接決定著一堂課的成敗。嚴(yán)格教學(xué)過程的管理，加強(qiáng)六項(xiàng)教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，向常規(guī)教學(xué)要質(zhì)量。課堂是成功的沃土，把握住了課堂，就把握住了成功。

（一）集體備課

1.總體要求

（1）深入鉆研新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱，準(zhǔn)確把握教學(xué)方向。新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱是教學(xué)的指南，認(rèn)真研討新課程標(biāo)準(zhǔn)、考試大綱，分清主次，把握重點(diǎn)、難點(diǎn)，理清教學(xué)思路，弄明白考試內(nèi)容與方式，準(zhǔn)確地把握教學(xué)方向。

（2）集體備課堅(jiān)持三個(gè)原則：①堅(jiān)持備課組每位成員都發(fā)言的原則；②堅(jiān)持每個(gè)教案、學(xué)案都修改的原則；③堅(jiān)持每次討論都有價(jià)值的原則。

（3）集體備課要做到一個(gè)結(jié)合、兩個(gè)發(fā)揮、三定、四統(tǒng)一。即集體備課和個(gè)人備課相結(jié)合；充分發(fā)揮骨干教師的作用，充分發(fā)揮集體的智慧和優(yōu)勢(shì)；定時(shí)間，定內(nèi)容，定主備人；統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一重點(diǎn)和難點(diǎn)，統(tǒng)一練習(xí)題、作業(yè)題，統(tǒng)一單元測(cè)試題，遵循個(gè)人——集體——個(gè)人的備課程序。

2.具體要求

（1）備課組長將新老教師合理搭配，分好工，印好集體備課安排表(前兩周由備課組長準(zhǔn)備)，分發(fā)給備課組成員并督促備課組成員按時(shí)認(rèn)真搞好集體備課。

（2）備課組長提前與主備人確定下周的授課內(nèi)容，主備人提前準(zhǔn)備集體備課教案，安排好一周的教學(xué)內(nèi)容，包括內(nèi)容分析、課時(shí)分配、課堂設(shè)計(jì)、重點(diǎn)難點(diǎn)分析、授課方法、作業(yè)題、當(dāng)堂檢測(cè)、單元測(cè)試題的安排、講授中應(yīng)該注意的問題及教學(xué)建議等。主備人提前一周著手準(zhǔn)備，和組長反復(fù)思考推敲，及時(shí)形成材料。備課組長、包科領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)真審查，反復(fù)修改，確保材料的高質(zhì)量。教案要?jiǎng)?wù)實(shí)，人手一份，重實(shí)效，切忌搞形式。不用個(gè)人備課教案代替集體備課教案。

（3）集備教案先由備課組長把關(guān)修改完善，送包科領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)審閱，然后送年級(jí)包級(jí)領(lǐng)導(dǎo)一份，年級(jí)把關(guān)批準(zhǔn)后，合格者存檔，不合格者要根據(jù)要求修改完善，直至批準(zhǔn)通過。

（4）周一、周四集體備課時(shí)間，備課組長主持，包科領(lǐng)導(dǎo)參加，主備人作中心發(fā)言，其他人討論發(fā)言，修改集體備課教案。集體備課期間不允許無故缺席、遲到或早退。

（5）集體備課的關(guān)鍵是研究。一是要研究一周安排；二是研究教學(xué)內(nèi)容，一定要把所學(xué)內(nèi)容與整體的學(xué)科知識(shí)框架、能力框架和情感要求相結(jié)合、相聯(lián)系，徹底弄清楚所學(xué)知識(shí)的深度和寬度，做到有的放矢，在此基礎(chǔ)上研究確定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)；三是研究每一堂課的“271”課堂設(shè)計(jì)和每一堂課的導(dǎo)學(xué)案，研究調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的方式方法，分層討論、高效展示和學(xué)生反饋、當(dāng)堂過關(guān)的方式。所有老師都要積極參與進(jìn)去，大膽提出自己的想法和意見，不做旁觀者、不當(dāng)局外人。然后根據(jù)研究情況認(rèn)真修改個(gè)人的教案。

（二）個(gè)人備課

1.總體要求

（1）備課要克服三個(gè)問題：①照抄照搬以前的集體備課材料；②沒有問題設(shè)計(jì)而僅是知識(shí)的簡單堆砌或者以學(xué)案代替?zhèn)湔n；③把備課看成負(fù)擔(dān)而僅僅為了應(yīng)付年級(jí)檢查。

（2）從備課開始，就與課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合起來，要考慮學(xué)生終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)內(nèi)容，增強(qiáng)與社會(huì)進(jìn)步、科技發(fā)展、生活實(shí)際、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，拓寬學(xué)生視野，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐。

（3）備課要做到“三透”“四精”：三透，即吃透課程標(biāo)準(zhǔn)、吃透教材、吃透學(xué)生。“四精”即精心選擇例題習(xí)題、精心設(shè)計(jì)學(xué)案教案、精心選擇教法、精心設(shè)計(jì)問題情景和師生、生生互動(dòng)方案。

2.具體要求

（1）遵守工作紀(jì)律，保證有一個(gè)良好的辦公備課秩序。①按時(shí)到崗，不遲到，不早退，有事請(qǐng)假，不中途脫崗、串崗。②老師的辦公要與學(xué)生的上課同步，在辦公室內(nèi)不大聲說話，不閑談，不上網(wǎng)干與工作無關(guān)的事情，不看小說，不接打電話，不討論與教學(xué)無關(guān)的事，不吃零食，不做干擾其他老師辦公的事。③坐下來認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，專心研究教學(xué)，努力提高辦公效率。

（2）備課要規(guī)范。備課前要熟悉授課內(nèi)容，查閱各種材料，不能照本宣科(一本教材一本教參)。要反復(fù)琢磨修改，做好個(gè)人備課設(shè)計(jì)，杜絕不備課上課現(xiàn)象。備課要行款規(guī)范，欄目齊全，書寫認(rèn)真。

（3）把各課改為課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，要體現(xiàn)用教材教而不是教教材。備課要搞好六個(gè)設(shè)計(jì)，克服六個(gè)問題。六個(gè)設(shè)計(jì)是：設(shè)計(jì)教學(xué)程序，設(shè)計(jì)重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破措施，設(shè)計(jì)問題情境，設(shè)計(jì)討論展示，設(shè)計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與的方法措施，設(shè)計(jì)鞏固落實(shí)辦法。克服六個(gè)問題：一是教案設(shè)計(jì)簡單、深度不夠；二是設(shè)計(jì)的假問題多、真問題少，學(xué)生討論、師生溝通交流設(shè)計(jì)不到位；三是展示效果差，為展示而展示；四是理科例題的探索研究缺少思路分析過程，缺少解題后方法、規(guī)律的總結(jié)及注意問題的強(qiáng)調(diào)；五是講評(píng)過程不歸類研究提升，就題論題，缺少拓展；六是不能留出5分鐘左右的時(shí)間讓學(xué)生反芻、總結(jié)，做不到當(dāng)堂內(nèi)容當(dāng)堂落實(shí)。

（4）備課要從實(shí)際出發(fā)，備教材、備教法、備學(xué)生，在備課中一定要體現(xiàn)“四為主”原則，即：“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線，思為主攻”，絕不能局限于課本中的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作探究，討論展示的方式方法要在課本右邊單獨(dú)設(shè)計(jì)出來，把課堂當(dāng)成培養(yǎng)學(xué)生思維能力、提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地。

（5）重視單元備課，整體上設(shè)計(jì)好教學(xué)計(jì)劃。單元備課要規(guī)范，搞好整體設(shè)計(jì)，要有教材單元分析、教學(xué)結(jié)構(gòu)分析、重點(diǎn)難點(diǎn)處理、課時(shí)分配、單元過關(guān)考試的安排等。

（6）認(rèn)真落實(shí)單元過關(guān)。①每一單元過關(guān)檢測(cè)前，老師都要拿出兩課時(shí)指導(dǎo)學(xué)生梳理本單元所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)和題型題路，畫好知識(shí)樹，總結(jié)好方法規(guī)律，真正清楚本單元知識(shí)方法的底子。②把好命題監(jiān)場關(guān)。一律不用成題，要自己選題、組題、命題。題目命好后，先由備課組長把關(guān)，然后印發(fā)給每一位老師，做完后，由備課組長組織討論，進(jìn)一步修改完善，然后帶著所有做好的試題送包科領(lǐng)導(dǎo)審查，合格后再膠印使用。③認(rèn)真及時(shí)批閱試卷，24小時(shí)出成績，對(duì)典型錯(cuò)誤作好記錄，對(duì)部分特殊學(xué)生進(jìn)行面批。④抓好講評(píng)關(guān)。要有講評(píng)課教案，有成績、試卷分析，學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀分析，分門別類，分析清楚，對(duì)出現(xiàn)的錯(cuò)誤分類進(jìn)行整理備課，設(shè)計(jì)好跟蹤練習(xí)題。要進(jìn)行應(yīng)考指導(dǎo)，做到考前有指導(dǎo)，考后有小結(jié)，考一次學(xué)生提高一步；單元測(cè)試講評(píng)課教案作為備課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查。⑤搞好滿分答卷。試卷講評(píng)后，老師幫助學(xué)生完成滿分答卷，在試卷題頭部分寫清應(yīng)得分、實(shí)得分、丟分、丟分原因分析、今后措施等，對(duì)試卷上出現(xiàn)的所有錯(cuò)題都要寫明錯(cuò)因并改正。數(shù)、理、化的大題可另附一張白紙，重新演算一遍，并寫好題后感悟。每次過關(guān)檢測(cè)后，級(jí)部抽查滿分答卷。⑥跟上談話。對(duì)出現(xiàn)問題的同學(xué)，要馬上跟上談話，做好工作，幫助找出問題，解決問題。

（7）重視講評(píng)課、習(xí)題課、復(fù)習(xí)課的備課。講評(píng)課要認(rèn)真分析試題、分析成績、分析出現(xiàn)的問題，突出重點(diǎn)，聯(lián)系拓寬，跟上同步跟蹤練習(xí)；習(xí)題課要先復(fù)習(xí)所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，以分析題目解題思路為重點(diǎn)，一題多解、多題一解，注重規(guī)律總結(jié)，加強(qiáng)訓(xùn)練強(qiáng)度，提高訓(xùn)練質(zhì)量；復(fù)習(xí)課要突出重點(diǎn)，重視基礎(chǔ)訓(xùn)練，體現(xiàn)能力培養(yǎng)。三種課型都要按照“27l”課堂要求備好課、上好課。

（8）教齡不滿三年的教師在上課前必須默講并同時(shí)書寫草案。

“271高效課堂”模式要求

學(xué)校依據(jù)素質(zhì)教育要求和先進(jìn)的教育理論，結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生組成的實(shí)際，特?cái)M定此方案：

一、總體要求

1.教師要轉(zhuǎn)變觀念，轉(zhuǎn)換教育角色：

做學(xué)生學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者、組織者、參與者和欣賞者，充分信任學(xué)生，放手讓學(xué)生自己學(xué)習(xí)、思考、質(zhì)疑、合作、討論、提高。

2.抓好學(xué)習(xí)小組建設(shè)：

（1）每組六人，分上中下三層，首先分層一對(duì)一討論，后分層解答疑問；

（2）擔(dān)任小組長的同學(xué)不一定是學(xué)習(xí)最好的，但一定是最熱心、最有責(zé)任心、組織管理能力最強(qiáng)的。

（3）培訓(xùn)好組長，發(fā)揮學(xué)習(xí)小組長的管理、組織、檢查作用；

（4）創(chuàng)新小組評(píng)價(jià)機(jī)制，杜絕為評(píng)價(jià)而評(píng)價(jià)，用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)培養(yǎng)小組積極思考、深入研究、高效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)精神，把評(píng)價(jià)變?yōu)橐惶谜n的作料，自然順暢。

3.編好、用好導(dǎo)學(xué)案：

（1）導(dǎo)學(xué)案編制要符合新課標(biāo)要求，重點(diǎn)突出，按“271高效課堂”要求，注意問題設(shè)置的層次性；

（2）導(dǎo)學(xué)案編制要走程序，提前一周確定好編制人，每周一編制人開始編制導(dǎo)學(xué)案，周三與兩位備課組長和包科領(lǐng)導(dǎo)研討修改并進(jìn)行定稿，周四發(fā)給各位老師，每位老師都要做一遍，周六最后定稿印發(fā)給學(xué)生。周一集體備課最后再對(duì)學(xué)生的使用進(jìn)行通研，對(duì)內(nèi)容再修改。學(xué)校檢查用紅筆修改了的導(dǎo)學(xué)案。

（3）導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)等內(nèi)容，其中自學(xué)指導(dǎo)部分尤為重要。導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)要注意問題的層次性。

（4）每個(gè)導(dǎo)學(xué)案都要有編制人、審核人，包科領(lǐng)導(dǎo)的簽字、日期、編號(hào)。

（5）每本導(dǎo)學(xué)案做到有發(fā)必收、有收必批、有批必評(píng)、有評(píng)必糾。

4.認(rèn)真?zhèn)湔n：

按“271”課堂的五個(gè)環(huán)節(jié)，精心設(shè)計(jì)，確保課堂大容量、快節(jié)奏，圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，加大課堂信息量、思維量、訓(xùn)練量；每一個(gè)目標(biāo)下的學(xué)習(xí)內(nèi)容，老師都要對(duì)時(shí)間、方法、過程、結(jié)果有明確、具體、嚴(yán)格的要求，每堂課的容量和強(qiáng)度都要達(dá)到學(xué)生能夠承受的最大限度。

5.每節(jié)課都要板書學(xué)習(xí)目標(biāo)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)包括學(xué)習(xí)內(nèi)容、理解掌握、靈活運(yùn)用等，設(shè)計(jì)要科學(xué)、時(shí)間要分配合理，切忌模棱兩可。板書要認(rèn)真、工整、醒目，寫在黑板右上角，不能擦掉。學(xué)習(xí)目標(biāo)要貫穿課堂，每個(gè)步驟都要圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

6.強(qiáng)化落實(shí)、注重整理：

當(dāng)堂內(nèi)容要當(dāng)堂落實(shí)，每節(jié)課都要清楚底子。每節(jié)課后要跟上鞏固性練習(xí)，不怕重復(fù)，把知識(shí)和能力落實(shí)到學(xué)生身上作為唯一目標(biāo)。

二、課堂步驟及具體要求：

1.預(yù)習(xí)自學(xué)、探究問題：

每位同學(xué)根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，要求學(xué)生靜下心來、動(dòng)起腦來，認(rèn)真預(yù)習(xí)、自主分析、解決問題，用紅色筆標(biāo)注出自己解決不了的疑問。

2.完成學(xué)案，訓(xùn)練應(yīng)用:

在預(yù)習(xí)之后，由學(xué)生自主完成學(xué)案，學(xué)案中大部分內(nèi)容，中等以上學(xué)生通過自學(xué)后都能完成，但一些綜合思考性題目或答案不唯一的題目需討論解決，要注意標(biāo)記。做學(xué)案一要強(qiáng)化思考和規(guī)范，二要書寫認(rèn)真、標(biāo)注清楚，一定用紅筆標(biāo)出自己不會(huì)的問題，注重題型、思路、規(guī)律的總結(jié)。

3.分組合作，討論解疑：

這是學(xué)生相互學(xué)習(xí)共同促進(jìn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中不僅僅是優(yōu)秀學(xué)生幫助后進(jìn)生，更是讓全體同學(xué)把思路打開，每個(gè)同學(xué)都可以提出不同的觀點(diǎn)。教師全面掌控，由小組長負(fù)責(zé)組織，圍繞問題進(jìn)行交流、討論甚至爭論。首先在組內(nèi)三個(gè)層次中分層一對(duì)一討論，共同研究解決問題，仍然解決不了的向上一層同學(xué)請(qǐng)教，這樣既能提高效率，又能解決問題。注意討論時(shí)要控制好時(shí)間，進(jìn)行有效討論，要做好記錄。同時(shí)注意總結(jié)本組好的解題方法和規(guī)律，以便展示。老師要巡回收集學(xué)生討論中仍然解決不了的問題，以備針對(duì)性點(diǎn)撥。（以上三個(gè)環(huán)節(jié)約占課堂30分鐘時(shí)間，即“271”中的“7”）

4.展示點(diǎn)評(píng)、總結(jié)升華：

小組通過討論交流，把自己構(gòu)建的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)或提煉的典型解題思路，展示到黑板上，由一名學(xué)生講解點(diǎn)評(píng)。由于課堂時(shí)間的限制，學(xué)生不能一一展示，每個(gè)組選一名代表，同時(shí)到黑板上展示，老師要充分利用好前后黑板和兩塊小黑板。在展示的過程中其他小組成員可以用其他顏色的筆對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行補(bǔ)充或修改，其他同學(xué)一律做學(xué)案，讓所有學(xué)生在展示環(huán)節(jié)中都處于緊張狀態(tài)，有事可做。同時(shí)也可以進(jìn)行小組間展示，未參加黑板展示的同學(xué)將自己的成果寫在學(xué)案上，相鄰兩個(gè)小組成員之間互相交換并給對(duì)方修改和批閱，在批閱的過程中既學(xué)習(xí)了其他同學(xué)的優(yōu)秀創(chuàng)意和想法，又可以注意到容易出錯(cuò)的地方，這種展示方法可用于訓(xùn)練量較大的內(nèi)容或拉練檢測(cè)。然后老師再進(jìn)行點(diǎn)撥，老師點(diǎn)撥一是針對(duì)學(xué)生的展示點(diǎn)評(píng)，肯定好的，指出出現(xiàn)的問題，二是對(duì)學(xué)生模糊不清的疑難，做出準(zhǔn)確的答復(fù)，三是對(duì)重難點(diǎn)問題進(jìn)行點(diǎn)撥講解，歸納方法、規(guī)律，老師的講解要語言簡練，直奔問題，點(diǎn)深點(diǎn)透。四是針對(duì)展示點(diǎn)評(píng)情況科學(xué)評(píng)價(jià)各小組，激勵(lì)到位。（該環(huán)節(jié)約占10分鐘，即“271”中的“2”）

5.清理過關(guān)，當(dāng)堂檢測(cè)：

學(xué)生經(jīng)過激烈的討論，思維比較活躍，這時(shí)需要靜心總結(jié)歸納，反芻消化，清理過關(guān)，使知識(shí)更加完善，掌握更加扎實(shí)。最后進(jìn)行達(dá)標(biāo)檢測(cè)，檢測(cè)方式可以是口頭檢查，也可以是學(xué)生之間一對(duì)一的檢查，可以用小紙條，還可以設(shè)計(jì)題目進(jìn)行書面檢測(cè)，總之要根據(jù)當(dāng)堂內(nèi)容靈活檢測(cè)，注重實(shí)效。下課前讓學(xué)生整理課堂所學(xué)內(nèi)容，整理好典型題本。分層次布置適量的自習(xí)作業(yè)。（該環(huán)節(jié)約占5分鐘，即“271”中的“1”）

“271高效課堂”七條基本要求

一、導(dǎo)學(xué)案要求：

高質(zhì)量導(dǎo)學(xué)案是高效課堂的路線圖。按新課標(biāo)的編制、模塊的知識(shí)能力要求，重點(diǎn)突出，難易適中，設(shè)計(jì)ABC分層，切實(shí)引領(lǐng)學(xué)生的自學(xué)、討論、思考，防止簡單化、習(xí)題化。

1.編制按程序，提前一周確定編制人開始編制，中間研究兩次，備課組長、包科領(lǐng)導(dǎo)參與組織，研究、修改好，最后定稿印發(fā)給每位老師，全部使用電子稿并上傳至ftp，實(shí)現(xiàn)資源共享。

2.導(dǎo)學(xué)案要包括：學(xué)習(xí)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)、使用說明、自學(xué)指導(dǎo)、相應(yīng)練習(xí)、當(dāng)堂檢測(cè)、學(xué)習(xí)反思等（不同課型、不同內(nèi)容的導(dǎo)學(xué)案應(yīng)有所側(cè)重）；訓(xùn)練學(xué)案要分層設(shè)計(jì)，有適當(dāng)遷移拓展、歸納小結(jié)。

3.每個(gè)導(dǎo)學(xué)案要有編制人、審核人，包科領(lǐng)導(dǎo)的簽字、日期、編號(hào)。

4.每個(gè)導(dǎo)學(xué)案提前一天發(fā)給學(xué)生，有指導(dǎo)，有要求，有收有批，有評(píng)有糾。

二、循環(huán)學(xué)習(xí)要求：

整個(gè)學(xué)習(xí)過程的前后循環(huán)，使學(xué)習(xí)更有秩序，更加有效。

1.前延15分鐘，各科教師依據(jù)課堂內(nèi)容實(shí)際，提前下發(fā)導(dǎo)學(xué)案，學(xué)生在課前用15分鐘左右自主學(xué)習(xí)，完成導(dǎo)學(xué)案。搞好預(yù)習(xí)，要讓學(xué)生自己探究，小組長也可安排簡單的討論。

2.后延30分鐘：每節(jié)課結(jié)束前教師都要提出對(duì)下節(jié)課預(yù)習(xí)的要求，布置好任務(wù)，指導(dǎo)好方法；有訓(xùn)練學(xué)案的科目在每節(jié)課后下發(fā)訓(xùn)練學(xué)案，學(xué)生在課后用30分鐘左右的自主學(xué)習(xí)時(shí)間完成訓(xùn)練學(xué)案，搞好鞏固，注重學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)科答題能力；

三、討論要求：

每時(shí)每刻都在主動(dòng)參與，在組長組織下全身心投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

1.學(xué)科小組長起立安排本組任務(wù)，具體布置每層學(xué)習(xí)目標(biāo)并組織組內(nèi)ABC分層討論、分層達(dá)標(biāo)。

2.小組長控制討論節(jié)奏，安排組內(nèi)“兵教兵”，例如可A1準(zhǔn)備拓展，A2教C1，B1準(zhǔn)備展示，B2教C2。

3.討論要全員參與，防止假討論或不討論。

四、展示要求：

展示的準(zhǔn)備和自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)給學(xué)生提供最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

1.書面展示各小組同時(shí)進(jìn)行，展示要圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行。

2.展示可提前公布內(nèi)容，但不能公布由誰展示。

3.口頭展示要指定不同層次的同學(xué)進(jìn)行，要求脫稿。

4.展示要突出重點(diǎn)難點(diǎn)、規(guī)律方法以及疑難問題。

5.展示結(jié)束都要有掌聲鼓勵(lì)。

五、點(diǎn)評(píng)要求：

點(diǎn)評(píng)的準(zhǔn)備和對(duì)知識(shí)方法的歸類拓展是高效學(xué)習(xí)的有效途徑。

1.由學(xué)生對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)評(píng)、拓展，點(diǎn)評(píng)時(shí)要關(guān)注達(dá)標(biāo)和結(jié)論的生成過程，每個(gè)學(xué)生點(diǎn)評(píng)結(jié)束都要問一句“同學(xué)們都聽明白了嗎？”“同學(xué)們還有補(bǔ)充嗎？”鼓掌表示贊同。

2.老師、學(xué)生要在點(diǎn)評(píng)過程中進(jìn)行即時(shí)性評(píng)價(jià)，對(duì)生成性問題和重點(diǎn)疑難進(jìn)行啟發(fā)、引申、拓展、追問，對(duì)知識(shí)進(jìn)行深化、提升。

3.即時(shí)評(píng)價(jià)，一評(píng)知識(shí)，二評(píng)情感態(tài)度，三評(píng)過程方法及肢體語言、聲音洪亮、語言表達(dá)，每節(jié)課都要有學(xué)習(xí)班長對(duì)學(xué)習(xí)小組進(jìn)行總結(jié)性評(píng)價(jià)，一定評(píng)出最佳表現(xiàn)個(gè)人和學(xué)習(xí)小組。

六、課堂效益要求：

高效課堂不只是在知識(shí)的掌握上，重點(diǎn)是在學(xué)生的參與和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)上。

1.課堂的意義在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)其不會(huì)的知識(shí)，要致力于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2.所有的學(xué)生在課堂上都能學(xué)進(jìn)去，并積極地動(dòng)腦思考主動(dòng)出擊，小組合作效果好，全班處于學(xué)習(xí)最佳狀態(tài)。

3.每一個(gè)學(xué)生都明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生都嘗到學(xué)習(xí)目標(biāo)完成的快樂。

4.老師要組織調(diào)控好各小組的討論、展示、點(diǎn)評(píng)，這是無形的指揮棒，是高效課堂的關(guān)鍵。

5.學(xué)科小組長和行政小組長的協(xié)調(diào)能力和組織能力的培養(yǎng)是高效課堂的重點(diǎn)，兩個(gè)小組長既是小組學(xué)習(xí)的領(lǐng)袖又是老師課堂教學(xué)的助教，老師每周都要對(duì)小組長的工作進(jìn)行總結(jié)和評(píng)價(jià)，做好小組長的培訓(xùn)。

6.高效課堂要最大限度地開放，老師管得過緊的課堂是假高效課堂。

7.不惟模式惟高效，“271”更多的是一種方向、一種思想指引，老師們要根據(jù)學(xué)科實(shí)際、學(xué)生實(shí)際、課堂實(shí)際，大膽創(chuàng)新，不斷完善，讓課堂實(shí)現(xiàn)真正的高效。

七、課堂文化要求：

和諧的班級(jí)文化為高效課堂提供較好的心理環(huán)境和活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

1.班級(jí)概念最好的概括是“家”，師生、生生之間最佳的關(guān)系是“家人”，要打造家庭親情關(guān)系班級(jí)文化，這就是關(guān)愛、信任、支持和欣賞。

2.構(gòu)建基于“家人”責(zé)任的班規(guī)，互教、互助、互幫、互學(xué)，共同發(fā)展，為“家”而學(xué)習(xí)，為“團(tuán)隊(duì)”而努力。

3.最大限度體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和主人翁意識(shí)，通過對(duì)學(xué)習(xí)過程的科學(xué)組織，不斷給學(xué)生提供立體的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力。

4.每一個(gè)學(xué)生都是教育資源，堅(jiān)決消滅一刀切的現(xiàn)象，只要我們用心去愛，用心去發(fā)現(xiàn)，用心去培養(yǎng)，每個(gè)學(xué)生都能得到充分地發(fā)展，同時(shí)帶動(dòng)著別人的提升。

“271高效課堂”十六條基本理念

1.“271高效課堂”的一個(gè)核心兩個(gè)重點(diǎn)：一個(gè)核心是課堂教學(xué)由知識(shí)立意轉(zhuǎn)向能力立意；兩個(gè)重點(diǎn)一是要抓好備課，二是要抓好學(xué)習(xí)小組的建設(shè)(或：“271高效課堂”的一個(gè)中心兩個(gè)基本點(diǎn)：一個(gè)中心是指“271高效課堂”關(guān)注學(xué)生心靈成長，兩個(gè)基本點(diǎn)是指：自主與合作)。

2.“271高效課堂”努力實(shí)現(xiàn)三個(gè)轉(zhuǎn)變：教師變導(dǎo)師，教室變學(xué)室，灌輸變探究。

3.“271高效課堂”學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)定位：自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。

4.“271高效課堂”教師指導(dǎo)的三個(gè)要求：導(dǎo)而弗牽(引導(dǎo)學(xué)生但不是牽著學(xué)生“鼻子”走)，強(qiáng)而弗抑(嚴(yán)格要求學(xué)生但不是壓抑學(xué)生的個(gè)性發(fā)展)，開而弗達(dá)(啟發(fā)誘導(dǎo)學(xué)生但不是簡單地告訴學(xué)生答案)。

5.“271高效課堂”課堂師生關(guān)系的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：民主、平等、尊重。

6.“271高效課堂”課堂建設(shè)的三個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：開放的課堂、安全的課堂、情感的課堂。

7.“271高效課堂”的三個(gè)基本觀點(diǎn)：教育即解放，教師即開發(fā)，教學(xué)即引領(lǐng)。

8．“271高效課堂”的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：合作探究、展示點(diǎn)評(píng)、質(zhì)疑拓展。

9.“271高效課堂”的三件寶：導(dǎo)學(xué)案、雙色筆、糾錯(cuò)本。

10.“271高效課堂”的三動(dòng)：身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。

11.“27l高效課堂”的三量：信息量、思維量、訓(xùn)練量。

12.“271高效課堂”對(duì)學(xué)生的三看：看學(xué)生自主的程度，合作的效度，探究的深度。

13.“271高效課堂”小組學(xué)習(xí)的三種方式：自學(xué)，對(duì)學(xué)，群學(xué)。

14.“271高效課堂”注重培養(yǎng)學(xué)生的三力：思維力，表達(dá)力，生成力。

15.“271高效課堂”課堂評(píng)價(jià)的三看：一看教師是否高效使用導(dǎo)學(xué)案和組織了當(dāng)堂檢測(cè)；二看是否充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮了小組長及學(xué)習(xí)小組的作用；三看是否關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

16.“27l高效課堂”的三條高壓線：預(yù)習(xí)不充分的課不準(zhǔn)上；嚴(yán)禁教師與學(xué)生搶風(fēng)頭；必須當(dāng)堂落實(shí)達(dá)標(biāo)。