10位名人談如何學(xué)好英語

        羅蘭談“幸運的一分鐘”我從小學(xué)五年級就學(xué)英文，念的是「模范讀本」。到小學(xué)畢業(yè)時，已經(jīng)念完了第一冊和第二冊。
進了前期師范(以前師范是六年制，從初中開始)，又從頭念模范讀本第一冊，和在英文上剛剛起步的同班同學(xué)比起來，我比她們當然是超前多了，由于這點程度上的鼓勵，使我對英文一直興趣濃厚，也一直是名列前茅的好學(xué)生。后期師范的英文是選修，我當仁不讓的也選了英文。考大學(xué)是在八年抗戰(zhàn)以后，淪陷區(qū)學(xué)生英文程度較低，入學(xué)考試未考英文，大一的英文課又回過頭來念“泰西五十軼事”，使我?guī)缀踝兂伞敖淌诩墶钡膶W(xué)生而驕傲不已。
        不料，這種“好成績”只是一種假象。是環(huán)境程度太差，而并非我自己程度真好，特別是會話。走入社會之后，第一次和人用英語交談，就大受打擊，發(fā)現(xiàn)自己多年來是只會背課文和劃語法成份，卻從未學(xué)過日用會話。每當對方向我說 Thank you 的時候，我就想說 No ，那是中文的「不謝」。
        由一個英文分數(shù)最高的學(xué)生跌落到不能張口說英語的最差的社交者，使自己對英文的信心大為動搖。于是在到處需要英語的現(xiàn)代社會里，我裝聾作啞了好多年。但是，先天的愛好，使我對英文的興趣一直未減。在聽與說都不靈光的情形之下，只好靠讀與寫來給自己作為補償。手邊一切英文報導(dǎo)、雜志、音樂、藝術(shù)等刊物，不但勤讀勤查，還把英譯的老子、莊子、孫子兵法之類拿來譯回中文。自得其樂之余，腦子里堆積了無數(shù)的各類單字、術(shù)語，卻只是無法把它們拿來應(yīng)用。
        當然，這使我又生氣又著急，于是，在一九六七年，決心去徐州路語言中心--學(xué)說話。語言中心是要考的，目的是為了給你分班。離開學(xué)校那么久，忽然又去做學(xué)生，心情甚是復(fù)雜?？荚嚨哪翘?，碰到一位在臺糖公司做英文翻譯多年的老友，也來報考。兩人彼此鼓勵一番，然后照著考卷，聽著擴音器里用英文念給我們聽的問題，一一作答，倒也十分新鮮刺激。
過了幾天，通知來了，我被分到第六級。
        語言中心的會話班，一共只有六級。我一下子考取了最高班，驕傲之心又未免抬頭。心想，既然已經(jīng)有這么高的程度，就不要念了吧？猶豫著勉強去注冊的時候，偏巧第六班額滿，注冊組讓我念第五班，降一級。我就更加覺得自己可以不必念了，于是婉拒了注冊組的好意，走出了語言中心。誰知一出門，正好碰到臺糖那位老友。他問我，分到哪班了？我據(jù)實以告，說我想不念了。這位老友把我一拉，說：“你為什么不念？我被分到第一級，還來念呢？你不就是為了想要會開口講嗎？現(xiàn)在不學(xué)，你永遠也不會講！走走走！回去注冊！”老友不由分說，把我拉回了注冊組，念第五級。
        至今我感謝那幸運的一分鐘－如果不是碰到這位老友，我將永遠不會發(fā)現(xiàn)語言中心那幾期的學(xué)說話對我這一生有如此關(guān)鍵性的幫助!
        我不但念了第五級、第六級，還念了以后的句型班，更接下去念了閱讀與寫作。左念右念，樂此不疲，成了語言中心最舍不得離開的一個學(xué)生，也使我此生有了兩年重現(xiàn)的春天，用補償?shù)男那轭I(lǐng)略做學(xué)生的快樂。
        兩年屆滿，適逢美國國務(wù)院邀請我到美國做四十五天訪問，我欣喜雀躍自己的英文能夠?qū)W以致用，不必帶翻譯，不必有旅伴，自己一個人，怡然上路。不但在美國可以自動自發(fā)，到處參觀，又多呆了二十天，專為欣賞紐約；而且還順路到歐洲，暢游八國，加上日本與泰國，單槍匹馬，共走了十一個國家，廿五個城市，繞地球一周，恰好是一百天整。沿途除在法國略感不便之外，到處英語可以通行。自己多年來，積存在腦子里無法發(fā)揮的英文單字，在語言中心的句型訓(xùn)練之下，一個一個的都可以在必要時各就各位。雖然，當年所學(xué)的語法時常趕不上說話所需速度，“時態(tài)”“介系詞”之類難免用得亂七八糟，但這已經(jīng)使我具備了“跑天下”的基本條件，真是不亦快哉！
        也就因為自己那一陣和英語混得太熟了，到了巴黎，忽然沒有人樂意和我講英語，覺得十分煩悶。那天，參加了去凡爾賽宮的旅行團，旁座剛好是位美國女士，兩人相談甚歡，參觀完畢，回城之后，還在路邊咖啡座喝些小酒，暢談一陣才分手?；氐阶√?，見到朋友，我高興地對她說：“你知道嗎？我今天碰見了一個中國人!”說完之后，才發(fā)現(xiàn)下意識里，我把那位可以用我所知道的語言和我交談的美國女士，當成“中國人”啦！
        自那以后，我多次出國旅行，暢游天下，獨來獨往，無牽無絆，那是托那一陣在語言中心上課之福。有了英語這一項工具，也實在使我得以大享“天下一家”之張芳杰談“英文自修”

        語言的學(xué)習(xí)著重于聽、說、讀、寫四方面。雖然這四種技巧皆以音韻、語法和句法為基礎(chǔ)，但如欲達到運用自如，四種技巧仍宜分別訓(xùn)練。欲學(xué)好一種語文，必須多聽、多讀、多說、多寫，采漸進、累積、反復(fù)等原則，別無秘訣，這雖是老生常談，卻是學(xué)習(xí)語文的不二法門。
        關(guān)于聽力的訓(xùn)練，目前種種視聽設(shè)備和環(huán)境，例如收音機、電視機、錄音帶、錄像帶等傳播媒介，供人學(xué)習(xí)的教材，可謂琳瑯滿目，應(yīng)有盡有?？蛇x用適合自己程度的英語唱片或錄音帶，反復(fù)播放收聽?？措娪盎螂娨晻r，亦可作自我訓(xùn)練，寓學(xué)習(xí)于娛樂。起初或不易聽懂，但可借字幕之助，得知在表達某一意念時，用的是什么字句，而該字句又是如何發(fā)音的。時日既久，自可進一步舍棄字幕，而借劇情或說話者的表情或自己了解。在聽別人的發(fā)音時，如能同時注意自己的發(fā)音與別人正確的發(fā)音有何不同，借以糾正自己發(fā)音上的錯誤，更是一舉兩得。在培養(yǎng)聽力時，不僅要注意區(qū)別個別音的念法，尤要注意音的輕重和整句的語調(diào)。此外，時下電臺及電視的英語教學(xué)節(jié)目，均編有教材，又有優(yōu)秀的教師講授，可擇適合自己程度者，多加利用。
        說與聽一樣需要反復(fù)練習(xí)訓(xùn)練，最好當然是能常常和英美人士接觸交談。常聽學(xué)習(xí)英語的人抱怨，認為國內(nèi)缺少說英語的良好環(huán)境。誠然這是我們學(xué)習(xí)外語時最弱的一環(huán)。但是我們可以尋求環(huán)境的突破，退而求其次來自己制造環(huán)境。譬如隨著唱片或錄音帶等大聲念，朗讀對話或短篇小文，都是訓(xùn)練說講能力的方式。甚至如無交談的對象，自言自語亦未嘗不可。事實上多數(shù)國人學(xué)習(xí)說英語最大的障礙不是學(xué)習(xí)環(huán)境，而是害羞膽怯，深恐說出來的英語不合文法，或是中國式的英語，招人取笑。我們絕不可讓此種心理作祟，要講就必須要開口，不要怕講錯，閉口不言，永遠也不會講，消除心理障礙，大膽去講，日久生熟，一旦對自己有了信心，自能脫口而出。
        至于閱讀能力的培養(yǎng)，應(yīng)有略讀與精讀之分，略讀重其量，要廣泛涉獵，精讀重其質(zhì)，要深究熟讀。略讀一篇文章，應(yīng)自首至尾，先明其大意，若遇糾纏不清，特別艱澀的句子，尋上下文意之脈絡(luò)條理，加以文法之分析，慢慢推敲，細心揣摩，困難當可迎刃而解。精讀的文章，除了先了解其內(nèi)容、組織、論點、寫作技巧外，遇有含精辟的見解之優(yōu)美詞句，應(yīng)擇量背誦，然后將全文多讀幾遍，即使不能背誦，至少亦須讀到瑯瑯上口，如此亦有助于說、寫能力的培養(yǎng)。至于讀物的選擇，當配合自己的興趣和程度。從童話、故事、小品文、中英對照的讀物開始，到報章雜志、文學(xué)名著、專門性的刊物書籍等。不僅增強閱讀能力，并可增廣見聞。此外，在整個閱讀過程中，我們尚需兩個良好的伴侶，即一部最新的英文字典和一部優(yōu)良的英漢字典。所謂「工欲善其事，必先利其器」，談到英文自修，字典是不可缺少的工具。
        訓(xùn)練用英文寫作的能力，可先從造句開始奠定根基，文章畢竟是一群有意義之詞句的組合，應(yīng)該由「以字為中心」進入「以句為中心」，進而發(fā)展段落。初期練習(xí)用英文寫作的方式有多種，例如熟讀一篇文章后寫出其摘要，或模仿其形式另寫一篇。若能持之以恒，寫作日記乃最有效方式之一。每日策勵自己寫點東西，倘時間不允，可抄錄精彩文句，或剪貼佳作及重要新聞等。再者，結(jié)交外國筆友，用英文通信，亦可在不知不覺中增強寫作能力。初習(xí)寫作，不免會有詞窮或自覺不暢之感，可嘗試以句代詞去表達，但詞匯的記憶，原為寫作的基本條件，與閱讀有不可分割的關(guān)系，因此讀與寫關(guān)系最密切，讀的越多，越能增加字匯記憶，無形中還會增加思考和組織的能力。
        英文在大體上是語文合一的，聽、說、讀、寫是駕馭一種語言的整體，四者本是息息相連，具有不可分割的關(guān)系。能說得對，才能寫得對，能聽得懂，更能讀得懂，四者應(yīng)均衡發(fā)展。但是四種技能，單憑自修而達到精通，的確不易，需要絕大的毅力和恒心，有了決心和信心，然后訂定自己的目標，效果才能事半功倍。
樂，覺得好像所到之處，無論哪國人都有點像是“中國人”了。

我的另一扇窗子
ANOTHER WINDOW OF MINE
作者　聶光炎先生
        「階梯英文」的編輯先生要我寫一篇東西談?wù)動⑽?，這可使我很為難，而且“受寵若驚”。真的，談英文，這是多么專門的事，應(yīng)該是那些專家學(xué)者來做的，怎么也不該輪到我頭上，因為我的那點兒貧薄英文，確實無從品論，沒什么好說的。不過經(jīng)深一層了解，他們的用意，只是讓我說說學(xué)習(xí)英文的經(jīng)驗，以及英文對我的用處。這倒使我寬心不少，也就冒然用我也不太靈光的中文，來敘一敘過去學(xué)英文的因緣瑣事。
        其實，我從小就算是個挺愛學(xué)習(xí)，也喜歡讀書的人。只是生不逢時，求學(xué)讀書的好日子，正趕上那段大動亂的悲慘歲月，終日處于恐慌、流浪、逃難、求生的折磨之中，根本讀不成書，更不要說學(xué)英文了。
        雖然后來死里逃生，算是安頓下來，而當時的環(huán)境、氣氛，對所謂“學(xué)文的”、追求純粹知識，實在是不可能，也得不到多大的支持和諒解。當然你去挑著頭兒摘什么英文，也會是很不得體的舉措。
        一耽誤下來就是好幾年（學(xué)東西最好的時光），有點兒可惜。直到了二十五、六歲，我還沒有好好正式學(xué)過英文，就連“你好嗎？”　“I am fine.”這類的話，我都不會說，真是很糟。
        一次，遇上工作環(huán)境的變遷，很巧，一下子碰到很多同事，他們都是“吃英文飯的”，個個“能說會道”，遇見洋人都是“振振有詞”，張開嘴就說，提起筆就寫，這使我羨慕死了。羨慕別人的學(xué)問。我想不是壞事，于是生起我也來學(xué)英文的念頭。同時，也由于略有“公余之暇”，趕著天不亮就起來聽收音機，湊錢繳學(xué)費，夜晚進補習(xí)班。有的朋友給我鼓勵，也有的說我發(fā)瘋，更有人笑我是“八十歲學(xué)吹鼓手”。八十歲，太夸張了一點，二十有六，開始念A(yù)BCD倒是真的。
“這是一只小白貓。”　
“那是一條小黑狗?！薄?
“請開開這扇窗子?！薄?
“關(guān)上那扇門，請！”
        可是狠狠折磨了我一陣子?！叭A盛頓砍樹”、“阿伯拉罕·林肯”都使我出過“洋相”，受過“洋罪”，由于情緒不對勁兒，由于年紀大了幾歲，由于沒有基礎(chǔ)，由于……最后的效果是So so
        帶著學(xué)英文不成的沮喪，我反而轉(zhuǎn)入了學(xué)術(shù)機構(gòu)。這個可好，周圍長輩、先進、不少飽學(xué)之士，愛知識，也鼓勵年輕人。特別是李曼瑰老師，她自己英文很好，更不時提醒我，告訴我：“如果想把劇場藝術(shù)學(xué)好，非從英文下手不可”。因為當時有關(guān)現(xiàn)代劇場藝術(shù)，連本中文書都沒有，（現(xiàn)在也不多）。她的啟示很重要，我接受了她的觀念、督促和指引，痛下決心，更認真的學(xué)英文。從劇場的Facade到Cyclorama，一步一步通過劇場知識接觸英文。由英文的學(xué)習(xí)而去探索劇場藝術(shù)。
        一九六三年，我得到一個“不以英文取勝”的機會，在文化技術(shù)交換計劃下，到美國進修劇場藝術(shù)。這回是實打?qū)嵉剡M入英文環(huán)境，使學(xué)習(xí)、生活與英文融揉一體。我不知道進步如何，學(xué)到了多少，但我知道，我真的開始了。（雖然晚了一點兒）。這個開始，使我提高、豐富了許多，也增加了信心，更使我這一開始，就沒有再歇下來。這么多年下來，英文一直是我主要的研究工具。憑著英文，去追求劇場藝術(shù)的新知，去請教、結(jié)交國際間那些先進和名家。學(xué)得快了，學(xué)很多了，同時在生活上，也得到求知為樂的滿足。
        我這個人抱負不大，欲求不高，稟賦有限，所以從來沒有想著用“洋文兒”，去得“黃金屋”，去求“高爵祿”。我只覺得，英文是我知識、生活領(lǐng)域上，另外一扇窗子。打開它，你能豁然開朗，見到更大、更遠的天空和世界。況且求知之樂，也能使你“樂以忘憂，不知老之將至！”。這也就夠了。您說是不？
        經(jīng)過漫長的學(xué)習(xí)過程，雖然英文沒弄好，倒也有一些小心得，提出來供朋友們參考。
1.  要學(xué)趁早。
2.  要學(xué)學(xué)好。
3.  不怕開始晚，就怕不開始。
4.  既然開始了，就不要歇下來。這點我呼應(yīng)吳心柳先生的看法?！皩W(xué)英文是一輩子的事情”。
5.  當然環(huán)境、教材、教學(xué)法也很重要，碰對了就是福。
        這些都是我不曾做得到、辦得好的事。衷心盼望您能。祝福！

莫等閑白了少年頭
BE AN EARLY BIRD
作者　曹天民先生
        話說曹某當年好不容易通過聯(lián)考，擠入初中(那時，不是倚老賣老，國中別說門，連窗子都沒有。)父母龍心大悅，趕忙替我請家教補英文。
        有了家庭教師，自然發(fā)音、單字、讀本樣樣都有人輔導(dǎo)。每天下課之后，家庭教師會逼我背單字，糾正發(fā)音，忙得不亦樂乎。過了一年以后，家庭教師因故不能再來。于是我如同脫韁的小野騾(我是道地的湖南騾子)沒人管自然什么單字、片語、甚至文法全都丟了，考試成績盤旋下降，名次節(jié)節(jié)落后，直向倒數(shù)的看齊。原先令我驕傲的英文，竟然與數(shù)學(xué)同唱「滿江紅」。
如此水準，三年后的高中聯(lián)考，其下場之慘，由家母口中名言可見一斑：「我兒子除了公立高中沒考上，其他全部考上了?！?BR>高三那年，我家發(fā)生財務(wù)劇變，父母卻仍咬著牙，給我找來一個家教，陪大公子(我是家中的老大)K英文。幸好有這位家教，我混到了高三才明白，原來英文除了背英文單字外，還得背片語、介系詞及文法，難怪別人讀二個小時的英文，我連半小時都不到就全部完工，可以到隔璧等電視開播了。悲慘的是到高三才覺今是而昨非，卻已來不及啦。聯(lián)考自然慘遭滑鐵盧，一跤摔到孫山之下去也。
        經(jīng)過惡補了一年，第二年進了政大。此時如果痛下決心，狠狠開始K英文，也許日后赴美進修就不必當鴨子(因為老美英文　我聽起來，就如鴨子聽雷一樣。)。當時少年得志，欲效法先烈能操數(shù)種語言，乃開始攻讀第二外國文－西班牙文。兩年之后，英文與西班牙文同時還給了教授啦，只剩下半調(diào)子的中文－夾著洋文單字的中文。
服完役，決定出國去念個學(xué)位。白天工作很繁瑣，也沒法安下心來K托福等考試，試了幾次模擬考，就披掛上陣，一陣廝殺之后，居然以中高掠過。接下來申請學(xué)校，辦出國手續(xù)等自己完全一手包辦，忙碌加上狂傲，認為英文不過是小事一樁，反正程度已在托福及GMAT上一展無遺，應(yīng)該沒什么問題。
        但當我抵達紐約的那一刻起，一切開始改變了。英文表達能力的不足，開始帶來不少挫折感。一大早出去買早點，與那名侍者，比手劃腳半天，才點來一客炒蛋(隔鄰的老美，曾“大”力的幫了“小”忙)。這次出丑比起當天的另一件事，只不過是開胃菜。九點整，我興高采烈的踱進了企研所辦公室，然后根據(jù)指示到一間教室去參加英文能力測驗。我只記得五十個詞匯中，除了前五個以外，其它全軍覆沒。十分鐘之后，傳來晴天霹靂－因為英文程度不佳，只可旁聽企研所課程，本人應(yīng)到語言中心去注冊先修讀英文。我張口結(jié)舌的爭辯半天，可惜那位俏麗又有中國血統(tǒng)的洋妞，不懂“法外施仁”這個成語，悍然將我拒絕。幸好天降貴人，獲一同胞指點鉆空隙得以完成注冊，否則今天那有資格來現(xiàn)身說法呢？不過由此可證當時俺自認還不賴的英文，究竟有多差了。
經(jīng)過這一場中、美斗法，我立志要把英文弄好。首先參加教會的英文班(因為學(xué)校得花錢)，又教一個老美中文，以交換免費的英文課。搬出宿舍住進美國人家里，和美國人為伍，看電視、聽廣播、讀報紙，每天除了K書和打工之外，就是找房東外籍同學(xué)聊天，請他們改我的作文，告訴我新的單詞，徹徹底底的改頭換面，幾乎變成洋鬼子了，反而與中國留學(xué)生逐漸的脫離了聯(lián)絡(luò)。這種情況后來愈演愈烈，因為每天都學(xué)到新的東西，自然就有成就感，而成就感又激勵我更努力，不斷的循環(huán)下去。一直到最后半年，開始交女朋友，才略受影響。唉！誰叫我交的是地道的中國女孩呢？
        這一場紐約英文大決戰(zhàn)，給我一個啟示，凡事預(yù)則立，語言不是短期可以學(xué)通、學(xué)精的，但是只要立志去學(xué)，花心血去讀，時間雖長，一定可以學(xué)出個名堂。有心要學(xué)好的朋友，一定得持之以恒，痛下功夫，天下沒有白吃的午餐。就是三十年下來，你的英文仍然是慘不忍睹，問題是，你究竟有幾個三十年呢？

田維新談“英語的教與學(xué)”
ON TEACHING AND LEARNING ENGLISH
作者：田維新博士
(曾任中央大學(xué)文學(xué)院院長)
■中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語方法的缺點及改進之道
        一般中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語最大的缺點，就是過于注重讀寫，而忽略了聽和說的機會，因此在發(fā)音上產(chǎn)生了困難。常常有些同學(xué)，可以背單詞，也可以按文法規(guī)則來分析句子，卻無法開口，這是因為：第一，怕自己發(fā)音不正確、怕說錯，所以很少有機會開口，因而更無法注意自己的發(fā)音。第二，不能把握說英語的機會，即使老師給他機會，他也不愿意說；另外班級人數(shù)也太多，因此每位同學(xué)說英語的機會更少。例如一班有五十位學(xué)生，每人說一句，一堂課就要過去了，因此這是教學(xué)上的困難。
        在現(xiàn)有的環(huán)境下，讀者們?nèi)粝雽W(xué)好英語，便要克服懼怕的心理，克服了這種障礙，就是學(xué)習(xí)英語成功的第一步。
        接著來談發(fā)音。有些學(xué)習(xí)者總是對自己的發(fā)音沒有把握，因此在說英語時，不敢把某些音讀得很清楚。等到字匯愈學(xué)愈多，就愈不敢讀，如此不但失去了學(xué)習(xí)的興趣，更造成死背單詞的現(xiàn)象，例如記 laughter 這個字，由于不敢讀，所以他是記l-a-u-g-h-t-e-r，而不是記音標的長相，這便是發(fā)音上的缺陷。所以初學(xué)英語的人，應(yīng)從兩方面加強：
1.     開始時要有正確的發(fā)音
2.      克服說英語的恐懼感
        只要做到這一點，在學(xué)習(xí)英語上便是一個好的開始，也就是成功的一半。
        我覺得現(xiàn)在一般人學(xué)習(xí)英語，比我過去當學(xué)生那個時候的學(xué)習(xí)機會要好得多。現(xiàn)在有各種錄音帶和學(xué)習(xí)語言的工具來幫助各位同學(xué)。即使在學(xué)校沒有開口的機會、學(xué)不到正確的發(fā)音，但只要自己對英語有興趣，可以去買發(fā)音練習(xí)或一般會話的錄音帶，以增加學(xué)習(xí)的機會，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣。
        其次，一種語言的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者必須具備一顆好奇的心與濃厚的興趣，否則學(xué)起來會感到枯燥乏味。因為在學(xué)習(xí)外國語時，都是年齡較大的時候，此時他的心智發(fā)展已不像在學(xué)習(xí)母語一樣，只學(xué)一個個單音節(jié)的單詞，而是學(xué)習(xí)一種知識，一種能配合他心智發(fā)展的知識。因此要讓他們從單字學(xué)起，便有賴于對這種語言的濃厚興趣，否則便無法繼續(xù)下去?？傊?，語言的學(xué)習(xí)是一種經(jīng)常而持久的歷程，在這學(xué)習(xí)的過程中，興趣與好奇是絕不可缺少的。
■怎樣改善學(xué)習(xí)英語的環(huán)境
        除了教學(xué)外，要盡可能將大班制改成小班制外，學(xué)生自己也要去尋找練習(xí)英語的機會。例如在課余時間，去教堂參加英語查經(jīng)班，或找?guī)孜煌瑢W(xué)，組織英語研習(xí)會，彼此互相練習(xí)。當然我也知道中學(xué)生的課業(yè)很重，要額外花時間，可能有困難。因此這是靠雙方面的努力，一方面學(xué)生本身要去抓住學(xué)習(xí)的機會，另一方面要改進教學(xué)制度，實行小班制。這是將來語言教學(xué)的一種理想，但目前還做不到，因此便要求助于語言學(xué)習(xí)的工具。像利用錄音帶、錄影帶及看電視、電影等各種機會，來幫助我們學(xué)英語，以彌補學(xué)習(xí)環(huán)境的不足。
■學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗談
        在學(xué)習(xí)英語的過程中，我覺得自己很幸運，在高雄中學(xué)讀初一時，就碰到一位很好的英文老師，他非常注重我們的發(fā)音，而他自己的發(fā)音也很標準，所以大家對這位老師都很有信心，因而增加學(xué)習(xí)的興趣。由于當時對自己的發(fā)音有信心，因此每天聽完課后，都會將當天老師所教的多念幾遍，然后再背起來。
到了高中，所遇到的英文老師都教得不錯，記得其中一位老師在美國住了十幾年，所以他講的英語，我們都很喜歡聽。他上課不太注重升學(xué)考試，也沒有給我們很多文法的練習(xí)與作業(yè)，只是經(jīng)常叫我們讀課文，也給我們很多說英語的機會，所以在高中階段，我對英語就很有興趣了。
        后來很幸運的考上師大美術(shù)系，分配到英語教學(xué)中心。由于當時師大英語教學(xué)中心和美國密西根大學(xué)有交換計劃，推行一種實驗性的教學(xué)。當年系內(nèi)的老師都是美國人。在那種環(huán)境之下，不但在課堂上，就是在其他時間遇到老師，都得用英語交談。由于有這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，自己才比較敢說英語。不過我還是要強調(diào)一點，雖然我在這樣好的環(huán)境學(xué)英語，可是我發(fā)現(xiàn)，到了美國，開始還是有些話聽不懂，主要是因為我們在學(xué)校里所聽的是慢半拍的英語，但美國人不會因你是學(xué)生而慢慢講，他是用正常速度來說英語，因此在聽力上便有困難。
        這種困難首先會發(fā)生在課堂上，這時很多中國學(xué)生都會坐在墻角邊，離老師遠遠的，好像怕老師看到一樣。我覺得在這種情況下，要盡量靠近老師，希望他所說的每一句話都能接收進來。不過這種困難是有時間性的，譬如我在國內(nèi)學(xué)習(xí)英語已有一定的水準，也許剛開始對他們那種腔調(diào)、速度無法適應(yīng)，但經(jīng)過三、五個月后，就會慢慢的習(xí)慣。因為在美國任何地方，都要用到英語，它已經(jīng)成為生活的一部分，讓你不能不學(xué)習(xí)這種語言，所以時間會讓您慢慢克服這些困難。
        我覺得學(xué)習(xí)英語有很多層次，看你是在初級層次，或是高級層次，還是在應(yīng)用的層次。若想達到實際應(yīng)用的層次，除了學(xué)校的教學(xué)，還要靠自己不斷地自修，更重要的是要有實際磨練的機會，如此你的英語才能與外國人真正溝通。
任何一種語言的學(xué)習(xí)，都是一段艱苦的歷程，必須要有恒心、耐力與勇氣，才有成就的一天。

吳心柳談“學(xué)英文是一輩子的事”
A LIFELONG PROCESS
作者：吳心柳先生
        大多數(shù)中國人學(xué)英文的過程都有一種“磨難”之感。也許有極少數(shù)的人自幼即得天獨厚，沒有感受到背生字、記文法、苦練發(fā)音等等是一樁苦事，相信那絕對是少數(shù)。
        我沒有研究過別的國家的年輕人在學(xué)外國語文時會不會跟我們學(xué)英文一樣苦，但是我認識幾位必須修拉丁文的英國同學(xué)，其苦況和我在大學(xué)讀楚辭和尚書時的感受非常之相像－文字既看不懂；內(nèi)容也很陌生。若從這個角度來看問題，凡學(xué)一種外國語文，首先必須看清它的應(yīng)用層面有二：
(一)它是一種工具－一種認知其他“實質(zhì)內(nèi)容”的工具或手段，也可以說，它是本國語文以外的另一種專供傳播用的“符號”。
(二)它是一種“內(nèi)容實體”。例如讀英文版的“低溫物理學(xué)”、“神經(jīng)生理學(xué)”，文字與語言所占的角色是很次要的。
        偶然也有第三種層面出現(xiàn)－例如兩位外交官在密商一件條約；或兩位劇作家在討論一個劇本(當然是國籍不同，而一方或雙方都必須使用其母語以外的語文時)，這時候，被使用的那種外國文字就必須在第一和第二兩個層面都能發(fā)生作用才行。這是第一與第二兩種層面的重疊使用，是“外文”的最高境界。
        可惱的是；當我們做學(xué)生，開始學(xué)英文時，從來不曾有老師給過我們這么清楚的導(dǎo)向。絕大多數(shù)的大學(xué)二年級的學(xué)生，雖然從初一到大一業(yè)已苦讀了七年英文，可是既不能流利的講，更談不上寫。能讀的也不多。如果有少數(shù)幾個能夠把他所“熟悉的內(nèi)容”翻譯成中文的，那就很了不起了。我之所以特別提出“熟悉的內(nèi)容”，因為他實在沒有能力翻譯他所不熟悉的內(nèi)容。
這種現(xiàn)象多年以來已引起廣泛的討論－相信我們的英文教學(xué)方法可能有了問題。照說，教學(xué)的目的應(yīng)該不難厘定－至少從初中到高中這六年，學(xué)英文應(yīng)該「首重」其「工具價值」－易言之，就是教學(xué)生學(xué)習(xí)怎樣去使用「英文」這個工具。至于這個工具在學(xué)習(xí)的當時能夠表達什么樣的“內(nèi)容實體”，那是次要的問題。
        事實上，問題并不這么單純。因為任何語言文字都會“同時”顯露一種“意義”。如果教材中包含的內(nèi)容過于淺薄或十分深奧，都會挫折學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)英文不能像聲樂，老師可以強迫學(xué)生天天練唱一些毫無意義的音階，用來磨練發(fā)聲。因此，不論讀英文會話或文選，其“內(nèi)容”(也就是教材)也相當重要。否則學(xué)生不僅沒有樂趣學(xué)，就是年年考一百分的學(xué)生，到頭來他還是不能“使用”英文。這正如同今天的初高中國文課本中不乏許多經(jīng)典之作的文言文，學(xué)生在考國文時都背得滾瓜爛熟，而所有背誦的文章無不辭章雅麗，內(nèi)容精邃，或大氣磅礴?？墒?，通常大多數(shù)的高中畢業(yè)生，不僅作文程度欠佳，有些連一封信都寫不通。這便是中國國文的教材和教學(xué)上有了問題。其實，英文也是一樣。
        除了“教材”(也就是“內(nèi)容實體”)的問題外，教學(xué)法也是可以研究的重點之一。比方說：英文老師若是用中文上課、講解，在五十分鐘一節(jié)課中有四十分鐘說中文，十分鐘說英文。這時候，英文就“被”變成了“內(nèi)容實體”，就自然而然成為一種所要表達的事物。如果老師從頭到尾五十分鐘都用英文來講，這時候的英文才會成為一種表達的工具。這就是為什么一些教會中學(xué)，由外籍教士擔任初一英文的學(xué)生往往英文程度好過一般中學(xué)的基本原因。
        學(xué)英文的功用有四：讀、講、譯、寫。我把“讀”放在第一位，大致上是根據(jù)國內(nèi)一般情形而定的。對大多數(shù)學(xué)過英文的人來說，能夠讀－熟讀英文書報雜志、相關(guān)資料的人，受益最大。因為英語世界中的出版品不僅種類繁多，水準高的也很多。一個人要想追求較多、較深，甚至較快的知識資訊，不從先進國家的出版品中去發(fā)掘是不行的。其次是“講”，這只有對某些特別需要以語言為溝通工具的人，才顯得重要，其情況和“譯”與“寫”差不多。拿我個人來說，大半生學(xué)英文，說、寫、講俱不夠格，也受益不多；唯獨在“讀”這方面，確實獲益匪淺，它擴大了我的知識采擷領(lǐng)域；也讓我有機會經(jīng)常接觸得到第一流人物的智慧與筆鋒。
        事實上，學(xué)“讀”也不是容易事。因為英文天地里天天有新字，如果靠中文字典，根本無濟于事。因此，不但要懂得利用英文字典，而且還得知道哪一本字典最新？以及有什么特別。不久以前，我讀到light-headed一個字，就在字典上查不到，雖然猜想它可能是heavy-headed的反義字，可是沒有字典就是沒有把握。我請教英文中國日報總編輯朱良箴兄，他說沒見過這個字；再請教通訊社總編輯冷若水兄，他終于在一本一九八三年出版的字典里查出來了。字典對于學(xué)英文的人，是非常重要的。
        因此，我常常感覺到：學(xué)英文是一輩子的事。一輩子都不能停。因為除了它的“工具”性能外，事實上它是一種“文化整合”的工具。我們中國文化和西方文化有許多不盡相同的地方。有些觀念常常不是對等的。有的情形中文的形意較大；有的英文較大；在這“大小有別”的情況下來辨識一個字的內(nèi)容，那是絕頂困難的事。因為那時候便已超越了語文的階層，而發(fā)展到“學(xué)問”的領(lǐng)域來了。例如Sonata這個字，無論譯成奏鳴曲或者是“朔拿大”，如果沒研究過音樂的人，都不會懂。其他像 perspective, comprehensive 這些英文中的常用字，也都不是一個中文字詞所能涵蓋的。這正如外國人學(xué)中文一樣，像“太極”這個字，有人譯成 absolute，根本不能表達太極這個字的整個內(nèi)涵。
        因此，我常常自勉：學(xué)英文是一輩子的事。天天會遇見新字，新的“內(nèi)容實體”，要天天查字典，或請教高明。這其中，苦樂參半，不過若算總帳，用功的總是比較劃算的。

廖修平“話”英語
IS ENGLISH A MUST？
作者：廖修平教授
        常聽一些畫友說：“作畫的人不需要英語?！边@話我不敢茍同。對于一個處身于現(xiàn)代化社會的藝術(shù)工作者，英語絕對是必備的工具。英語在今日，已經(jīng)是一種國際語言，不管您從事哪種行業(yè)，都要用到英語，藝術(shù)工作者自然也不例外。
根據(jù)我親身經(jīng)驗，英語對藝術(shù)工作者的重要性，至少有下面兩點：首先是信息的獲得。一位藝術(shù)工作者，不是閉門造車便有好的創(chuàng)作，他必須多方吸收、觀察與比較，才能不斷的自我突破。目前國內(nèi)很多畫家，包括我自己在內(nèi)，因為英語程度不夠好，直接閱讀英文資料頗有困難，只好依賴日文翻譯的第二手資料，往往有隔靴搔癢、美中不足的感覺。若要尋求豐富、正確而且直接的第一手資料，當然需要在英文上下功夫了。若是英文程度好，那么許許多多與藝術(shù)有關(guān)的最新信息，都能輕易獲得，不必再假手他人，在講求時效的今日，便比別人搶得先機。
        其次是在溝通方面。不管你是否出國，身處國際化的都市，隨時都會碰到藝術(shù)界的外國朋友，當您要表達自己，彼此溝通時，英語往往是最方便的橋梁。若是赴美深造，英語更是非好不可。能說一口流利的英語，不但能深入了解美國的社會文化，進入美國人的生活圈，更能擴展自己創(chuàng)作與發(fā)表的領(lǐng)域。即時是畫家開畫展，也要能用英語和當?shù)氐膫鞑ソ?、畫家、藝評家和觀眾充分溝通，才能將自己風(fēng)格和創(chuàng)作理念表達給別人知道，增進自己展覽會的成功。
        不同的文化，能在藝術(shù)上表現(xiàn)不同的風(fēng)格。藝術(shù)工作者自我充實的途徑，除了“讀萬卷書”，便是“行萬里路”。古人常說“游學(xué)”，從旅居外地的生活學(xué)習(xí)，實在很有道理。藝術(shù)家到國外一段時間，能夠擴展自己的視野，深入了解別人的文化背景，吸收不同國度的藝術(shù)靈感，必能有助于創(chuàng)作出更有深度、更有包容力和共鳴性的作品。例如北歐畫家的畫大都是灰色的、陰沉的風(fēng)景，因為那里的自然景觀便是如此；但在臺灣便很少有白雪覆著大地的情景，若一味閉門造車，永遠無法建立自己的風(fēng)格。所以我主張國內(nèi)畫家利用機會，到國外看看，才能更清楚認識自己。
        不過要出國前，最好還是能把英文惡補一番，而且要即學(xué)即用。我看過很多從事藝術(shù)的朋友，在美國住了一段時間，卻只待在中國城，英文沒學(xué)幾句，有的連一個展覽也沒開成，結(jié)果浪費了幾年，白走了一趟。最主要的原因是語言不通，無法打入美國人的生活圈，連想安排一次展覽都有莫大的困難，回國之后也沒增加什么生活體驗，依然故我，十分可惜。
        所以我深深覺得，藝術(shù)界的朋友，若能在出國前，把英語打下一點基礎(chǔ)，出國之后，便不會浪費太多時間在語言的學(xué)習(xí)與適應(yīng)上。像我初到美國時，英文基礎(chǔ)不好。到了美國，我的日語和法語一點都用不上，只好參加他們的語言學(xué)校。這種語言學(xué)校在美國很多大城市都有，是專為外來人士訓(xùn)練英語的機構(gòu)，入學(xué)前依程度分班采密集訓(xùn)練方式，使能在短時間內(nèi)，開口說英語。不過這也只能應(yīng)急，若想加強自己的英語能力，最好還是從日常生活著手，讓英語成為生活的一部分，如此才會進步神速。例如多看雜志、報刊、電視、電影，多交外國朋友，都是學(xué)英語的好方法。觀看美國的電影和電視，不要只注意劇情，應(yīng)該同時留心片中反映的文化背景，同時可以學(xué)得一些常用的英語，這些往往都是書本上沒有的。
        以上所說的都是我自己學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗，現(xiàn)在我的英語雖然仍然蹩腳，但在美國生活起居已毫無問題，在希東大學(xué)等校任教，也能和美國學(xué)生順利溝通(雖然有些學(xué)生戲稱我的課是一種“雙語課程”bilingual class。)所以只要有心學(xué)好英語，周遭的一切事物，都是你學(xué)習(xí)的最好教材。或許剛開始時，會感到不方便，但這種不方便不久就會消失，只要你有心去學(xué)，相信在很短的時間內(nèi)，英語就能“上道”了。
        即使你不打算出國，英語還是必不可少的。社會日趨現(xiàn)代化，信息愈來愈發(fā)達，但對大多數(shù)專業(yè)人員所得的資訊仍然大半是英文原文，若有好的英文程度，自然會有得心應(yīng)手、快著先鞭之利了。再以畫展來說，例如在歐洲的展覽，它們的目錄除了本國的語文外，一定有英文翻譯，因此英文好的人，自然到處可以通行無阻了。所以我在對國內(nèi)學(xué)藝術(shù)的同學(xué)上課時，常常強調(diào)這一點。今日世界潮流如此，國際情勢使然，我相信不只是藝術(shù)，各行各業(yè)，也往往如此，與英語的關(guān)系密不可分。如果你英語不夠好，要趕緊補救，只要有心，善用各種學(xué)習(xí)的機會工具，相信一定有更上一層樓的一天。

莫乃滇談“笨人學(xué)英語的經(jīng)驗”
MY UNIMAGINATIVE WAYS OF LEARNING ENGLISH
作者：莫乃滇先生
        我學(xué)英文的過程，是不足為外人道的。但是，由于主編堅持要我寫這篇文章，來講講我學(xué)習(xí)英文的經(jīng)過，只好遵命照辦了。
我學(xué)英文的過程，跟在臺灣的大多數(shù)學(xué)生一樣。但是我花在學(xué)英文的時間可能要比大部分的人多幾倍。稍微比我聰明的人，稍為比我有語言天才的人，如果像我這樣花那么多時間在英文上，一定比我的英文程度高出幾倍。
我的初中、高中都是在建中度過的。初中以前，我沒有接觸過英文。初一時，我的英文差極了！由于我父親是留美的，對我的英文啟蒙有些幫助，再加上老師認真教學(xué)，我的英文才慢慢地跟上其他同學(xué)。當時的英文教學(xué)注重文法，不太重視發(fā)音，我是到了高二才開始學(xué)國際音標。
        高中畢業(yè)時，我充滿了理想，對于大家爭先進入英文系不屑一顧，而以第一志愿考取了東海大學(xué)政治系。我始終認為上東海是我一生的轉(zhuǎn)折點。東海的自由校風(fēng)對我以后的的個性發(fā)展多少有影響，而在東海讀書那段期間，對我的英文增進，當然也有很大影響，而在東海一向注重英文教學(xué)，所有的英文老師都是美國人。我除了按照學(xué)校規(guī)定，讀了兩年的英文外，還增選大三英文。此外，我的畢業(yè)論文也是用英文寫的呢！
        大學(xué)畢業(yè)后，一時沒找到工作，乃由朋友介紹到基隆女中教初三及高二的英文，從此開始了我與英文的不解之緣。高中時，由于理想抱負而不考英文系。大學(xué)畢業(yè)后到現(xiàn)在為止，我的工作多與英文有關(guān)。想想看，人生的際遇豈都是操之在我嗎？
在基隆女中教書一年，把文法基礎(chǔ)重新打好。隨后，我考取中央通訊社，在資料組擔任編譯，主要工作是把 Time，Newsweek 等英文雜志上的文章翻成中文。這個工作做了五年，每天的翻譯由副主任黃三儀先生修改。這段時間，我還在中央社英文部上班，把中文稿譯成英文，但是多數(shù)的譯稿都給丟入字紙簍。此外，我還在亞盟中國總會任職，主要工作是處理谷正綱先生的英文文書，我的翻譯也經(jīng)吳炳鍾先生修改。這五年，我兼三個班，除了睡眠吃飯，所有時間都從事與英文有關(guān)的工作，我等于上了英文研究所－專修英文，而且有名師指導(dǎo)。
        一九七三年，我獲得美國政府杰佛遜獎學(xué)金，到夏威夷東西文化中心研讀大眾傳播學(xué)半年，隨后又至倫敦讀書。這段時間，我與社會英美人士直接接觸。
        一九七八年考入美新處，隨后轉(zhuǎn)入美國大使館，及美國在臺協(xié)會，所做的工作是把中文報紙雜志上的文章譯成英文－與我在中央社的工作正好相反。
        從我的讀書及工作經(jīng)過來看，我在英文方面的確投入了很多時間，至少有十五、六年的時間。如果不是我太笨，如果不是我沒有語言天才，我的英文的確該算是很不錯的了。雖然，我知道我的英文很差勁，而且我也沒拿個什么碩士、博士學(xué)位，但是，在補習(xí)班教教托福，在大學(xué)教教英文還是可以了，正如去年開學(xué)時，我對淡大夜間部英文系五年級學(xué)生所說的：“我沒有什么，但是我的經(jīng)驗使我足可以教各位新聞英文?！?BR>        是的，學(xué)英文，與學(xué)任何其他事情一樣，經(jīng)驗是不可或缺的。教了多年的書，我發(fā)覺學(xué)生英文不好，主要原因之一是練習(xí)不夠：沒有多做翻譯、多做英文作文、多說英文，因此一動筆就寫錯，一開口就說錯。
多寫、多說、多聽、多看
        學(xué)習(xí)英文，只有練習(xí)、多練習(xí)，沒有什么其他簡易的辦法－這是我這個笨人學(xué)英文的經(jīng)驗之談。

張己任談“一白遮三丑”
MY EXPERIENCE WITH ENGLISH
作者：張己任教授
        搞了大半輩子的音樂，沒想到有一天竟然有人會要我寫關(guān)于學(xué)習(xí)英文的文章！害得我搜腸刮肚了好幾天，仍然不知道該寫什么才好！編輯老爺說：“就談?wù)勀銓W(xué)習(xí)說英文的經(jīng)驗吧！”好吧！那就請您聽我從頭道來。
        初、高中時代的英文學(xué)習(xí)過程，不知道是因為“年代久遠”，還是“乏善可陳”的故意遺忘，我只記得天天在背單詞、背文法，而且每次考試都是徘徊于七十分左右，其他的就不太記得了，除了一件令我“揚眉吐氣”的事之外。該是在初三那年吧！我意外地被老師看中，指定我代表班上參加全校的英語演講比賽，老師看上我的理由倒不是因為我的成績好，而是我念英文的“語調(diào)自然”。說是“演講”，其實是在臺上“背書”而已?！把葜v”完了以后，還居然得了名次，評語中的一則是“臺風(fēng)自然，毫不緊張”！那些評判的老師如果知道下了臺之后，我的胃整整痛了一個小時的話，不知道會作何感想！
        在高中時代還不太能了解“語調(diào)自然”對學(xué)講英文的重要性。進大學(xué)以后，我才稍微了解。那時我的英文老師是來自美國奧柏林學(xué)院(Oberlin College)的費蓓琪小姐(Peggy Fitzgard)，在課余的一次閑聊中，她告訴我說：“學(xué)講英文，只有一個方法，那就是“講”！不要怕犯錯，說錯了可以再說一次。你不講話，怎能學(xué)講話？還有一點必須注意，那就是講的時候，要一句一句的講，不能一個字一個字的講。要知道怎樣才是一句一句的講法，那只有多聽美軍電臺！”那時的美軍電臺就是現(xiàn)在的 ICRT。
        從此以后，我開始經(jīng)常聽“美軍電臺”的廣播。初聽之時，真好像是在聽外星人講話一般。沒想到洋人講話竟是那么快，常聽我滿頭大汗，仍是不知所云。后來心一橫，只要有時間就開收音機，我想時間久了，我一定能習(xí)慣這種“鳩舌”之音。果然，過了一段時日以后，我開始能夠抓住大部份的意思了，我也開始逐漸了解“一句一句的講”的意思。后來跟費小姐談到這一點時，她很高興的說：“Good! You're on the right track now!”
        至于講的方面，雖然大學(xué)里有許多美國老師與學(xué)生，但畢竟機會仍不夠多，因此在臺灣時也只能結(jié)結(jié)巴巴地說說幾句而已。直到我到美國以后，才真正的有了“講”的機會。
        到美國留學(xué)的第一個學(xué)校是西德州大學(xué)(West Texas State University)。那是個頗為“鄉(xiāng)下”的學(xué)校，但學(xué)生老師們都很友善。在聽的方面，并沒有太大的困難，只是他們濃厚的“鄉(xiāng)音”，有時也會使我好像又回到初聽美軍電臺的時代。但時日久了，也就習(xí)慣了。
        到美國以后，就謹記費小姐的話“多講”、“不要怕犯錯”的講起英文來。一開始的“講”，真可說是“亂講”。有時講完了才發(fā)現(xiàn)剛才講的句子有一堆錯誤，有時講了一半，卻不知道該用那一句來表達我的意思而呆在那里，有時看著對方一臉困惑的表情，自己覺得真像是個“白癡”。不知道有多少次，我想還是維持中國留學(xué)生的“美德”─沉默吧！有好幾次，剛想開口，就有一個聲音在我里面說：“閉上你的大嘴巴！”可是另外一面，我又想著費小姐的話：“不講，怎么學(xué)講！”再從而一想，我的嘴巴也不算“大”呀！于是就硬著頭皮，厚著臉皮的努力講下去了。
        說也奇怪，沒有多久，我居然能與朋友用英文“侃侃而談”了。知道自己在文法上、或語句、用詞方面錯了，也能立刻面不改色地，用正確的詞句再說一次。一年以后，我覺得自己在說英文這方面真是“成就非凡”。一九七○之后，我轉(zhuǎn)到紐約市念音樂，我與老師同學(xué)間的交談已經(jīng)不成問題，雖然，我仍時常地把he與she“通用”，也經(jīng)常把動詞的過去、現(xiàn)在與未來式運用不當，時日久了以后，這些錯誤也慢慢改正過來。
        回想我初到美國之時，在一個全是說英語的環(huán)境中，能夠不成聾子，實在要歸功于當時大學(xué)時代“努力”聽美軍電臺的結(jié)果。至于我“講”的英文呢？到美國三年以后，我才知道我的“長處”何在！在紐約的一位理論老師羅大衛(wèi)(David Loch)有一天與我談起外國學(xué)生說英語時說：“很多人說話是一個字一個字分開的，慢吞吞的，這反而讓我們搞不清楚他們真正的含意。而你說英文，一直是一句一句的，并且說的速度也與我們一樣，因此聽起來比較自然，也容易知道你表達的意思是什么。雖然有時候語句或用詞方面有些錯誤，那并不影響你要表達的意思！”哈！原來我竟是靠著這“語句自然”的“一白”遮了我其他的“三丑”！

李振清談“單字的記憶”
VOCABULARY BUILD-UP
作者：李振清博士
        前幾年，當我到高雄訪問時，一位學(xué)生問我說：“熟背英文單字，有什么秘訣？”
        我的答復(fù)是肯定的。而這問題也讓我想起我的初中時代。那個時候，每一個人的口袋中都裝著一本英文生字簿，把每課的英文單字、發(fā)音，及中文翻譯都寫在上面，一有空便取出死背。這種方法，時至今日，仍然相當流行。然而，多年的經(jīng)驗告訴我們，背英文單字，的確有更好、更科學(xué)、更合理的方法，以達成英語學(xué)習(xí)和教學(xué)上，事半功倍的效果。在這里，我想要討論如何藉學(xué)理的基礎(chǔ)，說明英文單字的一般結(jié)構(gòu)方式，從而循著一種簡明易學(xué)的過程，引發(fā)學(xué)習(xí)動機，最后因而達成英文聽、說、讀、寫四種基本技能的均衡發(fā)展。
●認識中英文字結(jié)構(gòu)的特色
        一般中學(xué)生之所以忽略英語文字結(jié)構(gòu)的規(guī)律性，其原因是由于他們對英語的特性認識不深所致。中國文字與英語文字在結(jié)構(gòu)上最大的差異是：中國文字以六書（象形、指事、形聲、會意、轉(zhuǎn)注、假借）為基礎(chǔ)，因而圖象符號重于一切。換句話說，某一個生字，也許我們不會讀，但可能可以根據(jù)其字形結(jié)構(gòu)而猜測出此字的意義。英語單詞則不然。它除了有意義的字首字尾等詞構(gòu)因素外，其拼字與發(fā)音均有一定而相當嚴謹?shù)膶?yīng)規(guī)律。換句話說，看到一個字，雖然不一定懂得其意義，但可以十分準確地念出該字的發(fā)音。反過來說，只要聽到此字的發(fā)音，也可以約略地拼出這個字來。因此，有些受過專門訓(xùn)練的英文老師，在國中一年級時，就施予學(xué)生們此種“發(fā)音與拼字對應(yīng)”的練習(xí)。當達到某一火候之后，老師只要念出某一字的發(fā)音，學(xué)生們自然可以依其發(fā)音而正確地拼出該字。常收聽英語廣播的人，偶爾聽到的某一個字不懂其意義時，?？梢榔浒l(fā)音而在字典上正確地找到該字。這種經(jīng)驗說明了一項事實，拼字的規(guī)律是與發(fā)音相輔相成的，因此，初學(xué)英語的人，必須有此種認識，才不會在記憶單字上吃苦頭。
當我向那一位高雄學(xué)生，把上述的基本原則說明過后，隨即考他幾個復(fù)雜的單字：，他竟然就循著這些發(fā)音與拼字的對應(yīng)規(guī)則，一字不差地全部拼出來；stratification, reinvestigate, imaginative。
        許多英語老師，都有一種共同的體驗：學(xué)生只是按字母一個一個盲目地死背單字，而不是先熟讀某一單詞后再回過頭來，依發(fā)音而拼出該字。這就是為什么很多學(xué)生視背單字為畏途的原因。不按適當?shù)姆椒ǎつ康厮辣趁空n至少二十個以上的英文單字。那是何等的痛苦??！學(xué)生們不但沒背好英文單詞，反而在時間的無謂浪費中，喪失了學(xué)習(xí)英語的動機。對于老師、學(xué)生、家長，都會構(gòu)成極重大的心理負荷。
●構(gòu)詞與拼字
        除了發(fā)音與拼字的對應(yīng)關(guān)系外，另一項可以直接舉一反三地增進詞匯，幫助拼字能力的原則，是認識一些最基本的詞構(gòu)(Morphological Structure)。最簡單的例子就是字首(Prefix)、字尾(Suffix)的運用與組合。例如日常生活中常用的“百分之幾”叫percent。而percent是由per及cent合并而成的。per在拉丁文中為“每一”(for, by each, for every)之意；而cent源自拉丁文與古法文中的centum，后來在法文中進化成cent，意為“一百”。因此這兩個有意義的單字合起來，就變成一個新的、但意義相關(guān)的單詞percent。至于記憶此種單詞時，必須先熟讀，然后依其音節(jié)(Syllable)之順序拼出該字。例如percentage（百分比），是由percent再加上-age這個字尾。-age意為狀況、品質(zhì)。（如bondage, portage, courage等。）因此，學(xué)生們應(yīng)該按per-cent-age三個音節(jié)詞或素(morpheme)依次拼出，千萬不可以把某一單字的字母，平均分配地死背，如antiaircraftsman（防空人員）千萬不可分成ant-iai-rcr-aft-sman來盲目死背，而應(yīng)按照有意義的詞素，及發(fā)音拼字的對應(yīng)關(guān)系，分成簡明易背而且易懂的anti-air-crafts-man（或an-ti-air-crafts-man）。因為anti-，這個字首的發(fā)音很明顯，而其意義是“反（抗）……”，只要在后面加一名詞，大都可以構(gòu)成特殊的詞語，如anti-body（抗體），anti-freeze（防凍劑），antibiotics（抗生素），anti-fascist（反法西斯主義者）；而且可以依此構(gòu)詞的原則，繼續(xù)創(chuàng)造新詞匯。
        再看看specialization（特長），purification（凈化）二字。它們是分別由special及pure衍生變成動詞special-ize，和puri-fy，再變成名詞specialization, purification的。字面上看來似冗長難背，但只要認識一定的詞構(gòu)，然后能熟讀其發(fā)音，則必可朗朗上口，輕而易舉地按照音節(jié)將這種難而又不難的單字拼出。
        美國人常被譏為poor spellers，因為他們以前常拼錯字。但目前各州的小學(xué)里，英文老師即按上述的方法，著手訓(xùn)練學(xué)生的拼字能力。他們一定要學(xué)生讀順了某一字句后，再教學(xué)生按此已順口了的發(fā)音，拼出該字。這種教學(xué)法所收到的成效相當大，而且很實際。所以有時候，當我們問英美人士怎么拼某一單詞時，他會先讀幾遍，讀熟之后，再按音節(jié)順口說出該詞的拼法。因此，在國外很少有人特別用心地死背單詞，因為靈活的基本詞構(gòu)、發(fā)音、與拼字的相應(yīng)關(guān)系，早已為他們帶來了足夠的啟示了。
當然，英文中的字首、字尾很多。Dictionary of English Word-Roots一書列舉了一千七百多條例式，中國學(xué)生只要把一些比較常用的字首、字尾熟記，再加上發(fā)音上的訓(xùn)練和習(xí)慣之養(yǎng)成，就足夠克服一般的拼字問題了。當然，這一切如果能有老師的有效輔導(dǎo)，更能產(chǎn)生立竿見影之效果。
        梁實秋教授在“閑話英語”一文中也強調(diào)，背生字要先將該字默念或朗誦。這種功夫是記憶單詞不可缺少的原則。能把這些方法應(yīng)用到最高的境界，則學(xué)生們必能視學(xué)習(xí)英語是一種具有多元性功能的享受，而不是聯(lián)考壓力下的折磨。

余玉照談“怎樣學(xué)好英文”
A FEW SUGGESTIONS ON HOW TO MASTER YOUR ENGLISH
作者：余玉照博士
        我所謂「學(xué)好英文」，是指聽、說、讀、寫四方面的能力已大致應(yīng)付生活上普遍的需要。在聽力方面，要能大致聽懂一般性的英語演講、新聞英語廣播，以及普通電影中的英語對白等。在講的方面，要能與英美人士就一般話題作較長時間的交談，至于用英語問路、購物、點菜、作報告、打電話等等，也都能夠應(yīng)付裕如。在閱讀方面，要能大致讀懂英文時代周刊、新聞周刊、紐約時報、讀者文摘英文版、英文中國郵報或中國日報，以及其他非特殊專門性的英文讀物。凡涉及專門學(xué)科比較深奧的讀物，通常需要深入鉆研后始能理解，所以不必用來衡量一般水準的閱讀能力。最后，在寫的方面，要能用英文寫一般社交或商業(yè)書信、讀書或業(yè)務(wù)報告，以及普通題材的文章等等。
        以上所列的英文能力標準，對大部份中學(xué)生而言顯然是偏高了；對大學(xué)生而言，相信只要肯下四年苦功，大抵都能冀望達到。我必須鄭重聲明的是這種標準的擬訂，完全為了能確實滿足生活上多方面的普遍需求，絕非有意夸張困難或唱高調(diào)。換言之，訂出這種標準是不得已的，因為，倘若達不到這種標準，則用起英文來恐將難免常有不太夠用的挫折感，果真如此，便不能說是「學(xué)好英文」了。
        那么，究竟要怎樣做，才能有效達到上列標準呢？這實在是「老生常談」而且「見仁見智」的問題。不過，為了拋磚引玉，乃不揣簡陋，就管見所及提出下列十項建議，敬請專家惠予指正。
        第一，袪除學(xué)習(xí)英語的心理障礙。最常見的障礙有兩種，一是決心不強，二是信心不夠。其實，要想學(xué)好英文或其他任何學(xué)科，非得先下定決心學(xué)好它不可。有人學(xué)英文已有七、八年甚至十幾年的歷史，卻仍未「學(xué)好」，固然可以歸咎許多因素，但最根本的原因之一恐怕是沒有下定堅強的「學(xué)好英文」的決心。由于這個緣故，學(xué)習(xí)態(tài)度往往就顯得相當被動或消極。我曾教過「大一英文」課，常?？吹讲簧賹W(xué)生修英文似乎只為了應(yīng)付考試，賺幾個學(xué)分而已。這些學(xué)生只喜歡念考試范圍以內(nèi)的東西，范圍以外則沒有多大興趣。如有這種學(xué)習(xí)動機與態(tài)度，卻想「學(xué)好」英文，恐怕花再長的時間也很難如愿以償。
        談到信心不夠，也是很可怕的一種障礙。我認識的學(xué)生當中便有不少是怕開口說英語或怕寫英文的。他們似乎把英文當作什么神圣不可侵犯的，或什么艱難無比的東西來看待。其實，這是大可不必的。我們應(yīng)該注重隨學(xué)隨用的原則，盡量找機會把學(xué)到的應(yīng)用出來，不可老是畏畏縮縮的光學(xué)不用。相信很多人只要狠狠抖落「害羞」或「害怕」的心理，便將發(fā)現(xiàn)自己業(yè)已具備使用英文的基本能力。有了信心后，自然能夠?qū)W得既快又好。
        第二，多多嚐試用英文來思考。許多人開口講出一句英語之前往往要先想了半天，其實他們是在心里暗地進行「中譯英」的工作。翻譯或打腹稿本身并沒有什么不好，但是在實際與人會話的場合，通常對方總是期望你立刻有所反應(yīng)。遲疑一二秒尚無大礙，超過三五秒鐘的話，對方便會覺察你在遲疑了。為了避免這種反應(yīng)慢半拍的缺點，最好平時常用英文來思考。這樣做，等于經(jīng)常復(fù)習(xí)英文，也等于默默地給自己考試，久而久之，反應(yīng)自然會變快些。
        第三，常跟朋友練習(xí)英語會話，也常收聽英語廣播或電影對白。住校生與幾位室友「約法三章」，規(guī)定除某些特殊場合之外，一律得講英語。認真實施的話，我敢保證，不出三個月聽講能力便有可觀的進步。我大三時，在回宿舍的公車上用英語大談電影觀后感，正「蓋」得起勁時，一位旁座的陌生男子過來干涉，說是要給我們「補習(xí)國語」，這位男子和他的一位同伴跟著我們在新生南路底臺大站下車，要我們走進出牌后的暗巷里接受「補習(xí)」。我們看到情勢不妙，立刻拔腿就跑，幸好安然脫險了。希望大家在公共場合說英語時，千萬要提防別人「誤會」你們。萬一英語尚未學(xué)會講，嘴巴卻被打歪了，那就太劃不來了。
        第四，多背誦英文字詞及好文章，或朗讀名家英語演講。這樣做，也有許多好處，例如可以增進對英文句子的意念單元及其表達語調(diào)的認識，同時也能借此培養(yǎng)開口說英語的勇氣。以前教「大一英文」時，每教完一課后，總要指定學(xué)生背誦一兩段較為精彩的。此外，每次上課時都要請一位學(xué)生上臺演講，一學(xué)年下來每人都至少有兩次上臺的經(jīng)驗，事后許多學(xué)生都向我表示獲益匪淺。
        第五，常常閱讀英文報紙及雜志。住校生不妨與同室室友合資訂閱至少一種英文日報及一種雜志。不能與別人合訂的，也要舍得花錢獨自訂閱。大一新生還有「大一英文」課，固然也要這么做，大二以上不再有正規(guī)英文課的學(xué)生，更需要這么做。我推薦China Post， China News， New York Times， Time， Newsweek， Reader's Digest， 等等刊物，原因很簡單，就是它們記載的都是最新的資訊，使用的都是最新的英文，有時新到很多字詞及表達法在一般字典里都還找不到。如果我們常常閱讀這類刊物，不僅可以獲得很多新知，而且可以學(xué)到最實用最時興的英文。反過來說，如果不肯接觸這類刊物，只想在幾本學(xué)校教科書的小天地里打轉(zhuǎn)的話，是很不容易使英文能力升級的。
        第六，多多欣賞文學(xué)作品，尤其是英文小說。這點建議特別適用于非英語系的學(xué)生。對于初次選讀英文名著的人來說，過于艱深難懂的，例如意識流之類的作品，是不太適宜的。最好先讀文字清新簡明、故事富于趣味的作品。記得我念師大附中時，楊淑玉老師指定的英文暑假作業(yè)之一，便是閱讀一些用較為淺易的英文改寫成的西洋文學(xué)名著。在那之前，總是念些短文及專搞什么文法之類的瑣碎東西。及至開始碰英文名著后，才突然發(fā)現(xiàn)自己大致讀通整本的英文書了，心中不禁大喜，對英文的興趣也就更濃厚了！英文系的學(xué)生大概都有類似的體驗，非英文系的學(xué)生不妨試試看。文學(xué)與人生的關(guān)系是如此密切，欣賞英文名著既能使英文進步，又能加深對人生的了解，真是一舉數(shù)得。
        第七，多多練習(xí)用英文寫日記，或用英文跟朋友通信。以前我曾透過別人介紹跟一個美國男孩做筆友，的確很有意思，可惜兩人只通了半年多的信，就中斷了。至于寫英文日記，也是極有用的。讀完本文后，各位不妨把我的「十項建議」譯成英文，記在日記里。如果因為功課太重，無暇好好「創(chuàng)作」，則不妨只抄下幾行書報上讀到的佳句或格言警語，高興時也可以選些中文的文章試譯幾段，抄在日記上。這樣寫了一段時間后，寫作能力必將大大提高。
        第八，盡量了解語言與文化的密切關(guān)系。事實上語言就是文化的一種象征，所以透過一國語言可以深入觀察該國的文化。本來這是很簡單的道理，可是卻被很多人忽視了。就英文而言，常聽見「英式英語」、「美式英語」，及「黑人英語」等類「英語」，各有各的特色，而那些特色都跟著它背后的文化有關(guān)。英語學(xué)習(xí)達到相當程度時，往往會覺得英文能力好像總是停留在某個階段，造成這種現(xiàn)象的原因不只一端，其中之一可能就是由于沒有進一步研究英語背后的文化所致。如果這種觀察尚屬正確，那么，為了突破自己的英文「瓶頸」，恐怕就得設(shè)法多多認識英美諸國的政治經(jīng)濟制度、社會風(fēng)俗、文學(xué)藝術(shù)、哲學(xué)宗教、甚至于科技發(fā)展各方面的問題，美國孟肯先生(H.L. Mencken)所著「美國的語言」便是一個著名的例子。
        第九，購買足夠的英文工具書。字典之類的參考書，乃是語言學(xué)習(xí)者不可或缺的工具。有意「學(xué)好」英文者必須至少擁有一本又重又厚的大型英英字典，如韋氏的或蘭登的大字典即是；至于良好的英漢、漢英、俚俗語、片語、同義反義字、外來語、簡縮字詞等類字典最好也都購備一種。有人學(xué)了好幾年英文，用來用去還是一本小小的英漢字典而已，始終還不曉得勤查大型英英字典及其他各類工具書的好處，毋寧是很可惜的。畢竟，工具書不齊全，便無從下深厚的工夫，要想“學(xué)好”英文，除了需要良師指導(dǎo)外，還必須靠自己自修。因此，希望有意者明天就去買全必需工具書。等到工具書摸得臟兮兮時，英文能力大概就能達到一個預(yù)期的起碼標準了。
        第十，必須持續(xù)地學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)。凡是皆須持之有恒始有所成，學(xué)習(xí)語言更是如此。這種老得不能再老的道理，用不著我在這里多費唇舌。遺憾的是偏偏有不少人，在英文學(xué)習(xí)的漫長道路上，半途而廢了。尤其是非英文系的學(xué)生，自大二以后逐漸疏遠英文。過了幾年后，有的甚至完全拋棄英文，而把英文視為畏途了。如此前功盡棄，憾何如之！英文之為一種強勢國際語言，看來在我們有生之年是不會有什么改變的，所以，跟它結(jié)下不解緣，無論從那一個角度來看，都是很有實用價值的。盼望還沒有「學(xué)好」的人要痛下決心繼續(xù)學(xué)下去，已經(jīng)「學(xué)好」的人也要精益求精，切勿中輟。畢竟，學(xué)問是永無止境的。謹以摯誠與大家互相勉勵。