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導語：文貴情真，這既是樸素的要求，也應是終極的追求。然而寫出真情實感又從來都是一件知易行難的事，千萬次的竭力呼喚，不及一次真實的體驗。歸有光的《項脊軒志》于表達真情實感方面為我們樹立了完美的典范。
一、教師范讀，學生體悟情境，篩選關鍵語句，由此確立教學主線。
提問：本文歷來被視為情意深長的佳篇，請同學們在文中找出直接點明情感的語句。
明確：全文除“然余居于此，多可喜，亦多可悲”一句直接點明情感外，其余沒有一處是 明說情感的，但處處讓人覺得飽含深情。明人王錫爵在《歸公墓志銘》中這樣評價歸有光的散文：“所為書寫懷抱之文，溫潤典麗，如清廟之瑟，一唱三嘆，無意于感人，而歡愉慘惻之思，溢于言語之外。”
提問：作者是怎樣做到讓文章看似“無情”亦動人的呢？（引導學生從表達方式以及抒情方式的角度思考）
明確：作者將感情融注于敘事和描寫之中。敘事時著眼以日?，嵤率銓嵏?，描寫時注重以細節(jié)描寫見真情。
二、品賞本文“選材得宜，即事抒情”的妙處
（一）學生默讀，梳理脈絡，概述主要事件
提問：分別概括能表現(xiàn)作者 “喜”“悲”之情的主要事件。
明確：可喜之事：南閣子修葺復新、庭室閑雅，母親的慈愛，祖母的關心鼓勵，妻子的相伴相知。
可悲之事：家道變故，至親仙逝，功名未就，夫妻永隔。
文章總是將悲與喜對照著寫。喜因后來之悲而更喜（珍惜），悲因先前之喜而愈悲。悲喜互襯，相得益彰。
（二）小組討論，合作探究本文在選材上的獨到之處。
提問：本文選取的用以表現(xiàn)悲喜之情的事情有哪些相同特征？
明確：本文選取得都是平常瑣事。
（三）選取文中最打動你的事情，結合具體內(nèi)容，體悟作者的真摯情感。
明確：比如1、由老嫗口述有關先母愛子的言行中共記敘了母親兩件瑣事：一是母親當年曾經(jīng)來到軒中，二是大姊在老嫗懷中呱呱啼哭，母親聞聲趕來問饑問寒的情景。作者八歲喪母，很早就失去了母親的愛撫和關懷，但正因為如此，作者對于母親也懷有更深的眷戀之情?，F(xiàn)在，曾侍候過母親的老嫗來到軒中，常常指指點點，“某所，而母立于茲”；有時，還繪形繪聲地描寫母親當年對兒女如何關懷。母親早已逝去，然而母親的遺蹤如今處處可見，母親親切的話語猶響耳畔，這一切讓作者潸然淚下。
2、作者在軒中讀書，祖母前來探望。一見面，祖母就說“吾兒，久不見若影。何竟日默默在此，大類女郎也?”話語中既含疼寵之情，又有贊許之意。
3、“吾妻歸寧，述諸小妹”語，諸小妹之所以問起“閣子”的事，無疑是“吾妻”經(jīng)常在諸小妹面前提起的，而我們可以想見“吾妻”提起的也絕非僅是“閣子”，還有“閣子”中的人，以及他們夫妻二人在閣子中的親密無間的生活。含蓄蘊藉，深婉動人。
（四）集體朗讀，讀出“或悲或喜”的感情
三、學習本文“方法恰當，細描傳神”的特色
（一）深入閱讀，學習細節(jié)描寫手法
提問：作者敘寫的都是平?，嵤?，那么怎樣避免流于平淡，做到用平常事顯人情味呢？（引導學生在描寫手法方面認識思考）
明確：細節(jié)描寫。
提問：找出并分析文章中精彩的細節(jié)描寫語句，并總結細節(jié)描寫的作用。
明確：比如1、“小鳥啄食，人至不去”庭階寂寂，院落清幽讓人身臨其境；精神寧和，興味盎然使人感同身受。
2、“以指叩門扉”的動作，“兒寒乎？欲食乎？”話語把母親的關愛、呵護、問饑問寒的神情，形神畢肖的表現(xiàn)出來。一個動作，一句話，使人如聞其聲，如見其人。
3、“比去，以手闔門，自語曰：‘吾家讀書久不效，兒之成，則可待乎！’”這一段描寫，細致入微的寫出了老祖母復雜的內(nèi)心活動。臨走的時候，輕輕闔門，生怕屋外有什么動靜會干擾孫兒讀書。一個小小的動作，表露了祖母對孫兒的關切之情。同時，看到孫兒如此發(fā)憤，想見將來必有成就，喜悅之情不能自已，因此喁喁自語，又想到自己年歲大了，怕等不到孫兒獲取功名的那一天，激動之中又帶有幾分傷感。不經(jīng)意的動作，寥寥幾句話語，就把祖母對孫兒的勉勵、期待之情寫得十分真切。
4、妻“時至軒中”，“從余問古事”或“憑幾學書”，這處細節(jié)讀來仿佛從字里行間聽到了項脊軒中傳出的歡聲笑語，看到“吾”與“妻”相敬相愛、琴瑟和弦的美好生活。
總結：細節(jié)描寫的意義：
①細節(jié)最能表現(xiàn)生活的情趣
②細節(jié)最能表現(xiàn)人的性情。
③細節(jié)最能表現(xiàn)人的感情。
④細節(jié)是文章最好的抒情載體。
細節(jié)描寫的方法：
①刻畫典型的景和物
②捕捉人物的特色個性語言
③攝取人物的細小傳神動作
（二）能力遷移，課堂仿寫練筆
設置：讓學生選取日常生活尋常小事，抓住細節(jié)，謳歌親情。（結合必修五教材中寫作單元 “學習寫得充實”一章）
方式：互換交流，選讀品評。
四、作業(yè)布置，拓展延伸
對課堂中完成的仿寫練筆進行修改加工，實現(xiàn)作文升格。 | 
