班集體作為學生生活的基本單位，是教育開展的重要載體。其管理水平的高低，對學生健康全面的發(fā)展，對完成教育和教學的各項任務起著舉足輕重的作用。 班主任是班級的領導者和組織者,是學校政策的執(zhí)行者。班主任工作關系到學校教育教學工作的成敗。
那我們應該如何管理好班集體呢？這已是我們老生常談的話題了，下面我就多年的班主任工作談談自己的心得：
一、了解學生，合理運用教育機制。
從學校教育的發(fā)展來看，最初，當成人向兒童傳遞他們的經(jīng)驗、技能、以及文化背景、文化價值時，是一個有正規(guī)的過程，而后來當學校和教師出現(xiàn)時，像中國舊時的私塾，并沒有強求一律之說。中國古代偉大的教育家孔子不僅認識到人有差別，而且也在實踐著因材施教的原則。例如，他說：“柴也愚，參也魯；師也辟，由也彥?！睂γ總€學生的性格、才能、志趣和特長，都了如指掌，對不同的學生提出的同一個問題常有不同的回答，而且，對不同的學生應該有不同的要求和措施。記得我曾教過的一個六年級，班上有一個學生的父母長年打工在外，只有一個年邁的奶奶操持他的飲食起居，無人在品德和行為方面做出要求和約束。長此以往，此學生養(yǎng)成了散漫習慣，受一些不良因素的影響，流氓習氣嚴重，在班上有恃無恐。一次，他欺負班上一個女同學，被報告上來，我冷靜分析了他的情況：如果像對待一般學生那樣進行批評教育，則效果甚微。思慮再三，我最后決定由集體討論“裁決”。此舉大大出乎他的意料，因為盡管他膽大妄為，但還不想離開這個集體而飽受被孤立之苦。所謂“一把鑰匙開一把鎖”，講的就是這個道理。
二、身先士卒，實行嚴格的班級管理制度。
《論語》上說:“其身正，不令而行，其身不正，雖令而不行?！币牍芾砗脤W生，自身素質(zhì)必須過硬，能夠率先垂范，以身作則，試想：你限制學生吸煙，自己卻在教室里噴云吐霧，又怎么會有說服力？所以，作為一名班主任，自身要戒煙、不酗酒，不參與賭博活動，儀表整潔，不穿奇裝異服、不化妝，上下課要使用文明語言，不吐臟字、不亂丟紙屑、不隨地吐痰，平時要培養(yǎng)多種興趣愛好，在音、體、美、書畫等方面，博學多才，堪作表率。
嚴格管理，充分調(diào)動班干部工作積極性。俗話說：“不以規(guī)矩，難成方圓”。國有國法，校有校紀，班級也應有自己的班規(guī)。我定的班規(guī)是：平時做到兩潔：個人衛(wèi)生整潔，班級衛(wèi)生清潔。日常做到三好：同學關系團結好，師生關系處理好，學校任務完成好。課上四不許：不許亂講話，不許擅離座位，不許抄襲作業(yè)，不許做與教學無關的事。課下五不準：不準吸煙、喝酒，不準打架、罵人，不準結幫結派，不準遲到、早退，不準缺課、曠課。
為了讓班規(guī)得到有效實施，要充分調(diào)動班干部的工作積極性。一個好的領導者，不是事無具細，一抓到底，而是擅于一級抓一級，層層管理、步步落實，班干部是學生的自然領袖，對其他學生有一種無形的感召力和示范作用。抓好班干部隊伍，對班級工作會起到事半功倍的效果。我將班委會成員加以分工，每人值日一天，將學生當天各項情況記入《班級日志》，我每天查看《班級日志》，并和班委會成員面談，詳細了解學生情況。根據(jù)班干部提供的情況和自己的日常觀察，每周給學生打一次分，實行每月一小結，半年一總評制度，年終記入學生檔案，并對優(yōu)秀學生進行獎勵。
三、不歧視差生，熱愛每一位學生。
教師的熱愛、關懷等積極的態(tài)度對教學和教學效果有顯著的影響。因為人與人之間的感情有一種相互感染和接納作用。作為學生，其思想行為在很大程度上都是以教師的感情和情緒為轉(zhuǎn)移。當學生感受到教師的熱愛和關心等積極態(tài)度時，他們才會愿意和老師親近，接受老師的教育，便會由對教師的尊敬、喜愛而對其任教科目產(chǎn)生興趣，學習的積極性和主動性便會形成。可見，熱愛每一位差生，改善師生關系，是提高教育教學質(zhì)量所必須的。
該怎樣做才是熱愛每一位差生呢？　
1、對每一位差生都有積極的期望。在教育教學活動中，我們經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)：被老師重視的學生往往進步較快，越變越好；被老師輕視的學生進步較慢，甚至越變越差。這里的重視與輕視就表現(xiàn)了教師對學生的熱愛與否，期望的高低有無。如果教師相信每一位差生都有發(fā)展的潛能，對他們作出肯定的評價，就會對他們抱有較高的期望。學生領會并接受教師的期望以后，走向成功的信心和勇氣便會大大增強。當他們經(jīng)過努力獲得了進步被老師體察時，原先教師的評價得到證實，教師就會堅持或提高原有的期望，給予這些學生更多的關注、鼓勵、指導，于是形成了良性循環(huán)。相反，當教師對一些差生的期望較低，甚至沒有期望，學生發(fā)覺教師冷淡地對待他們以后，便認為老師看不起他，歧視他，于是他們自我努力走向成功的信心便會大大降低，不求上進，紀律松懈，學習隨便，成績越來越差?？梢姡瑢Σ钌欠穹e極期望是教師是否熱愛學生的一個體現(xiàn)，是否能轉(zhuǎn)化差生的重要因素。
  　2、對差生要善于發(fā)現(xiàn)并選擇其優(yōu)點給予表揚，對其缺點善意指出，并幫助其糾正。
　　教師的表揚，能使差生堅持正確的方向和行為，增強自信心，不斷追求進步，從而努力學習，提高成績。但差生給人的印象似乎是沒有值得表揚的地方。這就需要教師善于發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點和進步，在思想上引導他們自己跟自己比。只要發(fā)現(xiàn)他們現(xiàn)在比過去好，今天比昨天好，哪怕是點滴進步，都應表揚他們，讓他們感受到成功的喜悅，繼續(xù)努力，不斷前進。去年春季，我任小學六年級班主任兼語文教學，小亮字體潦草歪斜，我當面給他指出，手把手教他寫字，并買了本鋼筆字帖給他對著抄寫，每天二、三頁。有時候我坐在他身邊指導，當面批改。結果經(jīng)過一個多月的練習，他的字體端正了，有點筆勢。我把他前后寫的字貼在學習園地上，還寫評語贊揚他。小亮受到鼓勵后，學習不斷努力，趕上和超過班中不少學生，后來成為尖子生。
3、為差生創(chuàng)造條件，讓他們都有機會表達自己的思想，展現(xiàn)自己的才華。  
　　例如，課堂上有意提出一些顯淺的問題讓他們回答，引導他們思考討論，讓他們上臺演說，并充分肯定他們對的地方。根據(jù)他們的興趣愛好與特長，讓他們參加體育項目競賽、文藝表演、書法競賽，為班刊畫報頭，寫美術字，讓差生當歸家隊隊長等。
四、放下架子，建立和諧的師生關系。
建立和諧的師生關系，關鍵在教師。班主任在日常的班級管理過程中，要 “以己之身，及人之身”。以熱情換取坦誠,以坦誠換取信任，以信任換取和諧。面對學生缺點與錯誤，班主任要懂得善待。
    在管理班級的過程中，我一向以“嚴”字當頭，嚴密的班級管理規(guī)范，嚴格的班級管理，嚴厲的班級處罰，班級管理頗有成績。然而有一件事引起了我的反思。一天自習課，我快到教室門口，忽然，教室里傳出“城管的來了！”剛才還唧唧喳喳的教室里，頓時鴉雀無聲。想不到竟然有學生把我當作“城管的”！我火冒三丈。不過，我還是慢慢地冷靜了下來。
    我開始反思我的班級管理，不想不知道，一想嚇一跳：我的一些行為的確有些像城管的。對那些違反班規(guī)的學生，我不也是常常沒收他們的球拍，沒收他們的小玩意，沒收他們的漫畫書嗎？不也是常常摔他們的筆，扔他們的書，撕他們的本子嗎？這與某些城管的工作人員不是一樣的嗎？看來，我的班級管理缺乏人性化，如果不及時矯正，那么與學生之間的關系遲早會有崩潰的一天，更談不上和諧了。
     我深刻地認識到，在班級管理中，一味強調(diào)教師權威與尊嚴，以教師為中心，會抹殺學生的個性，會導致師生之間缺乏平等的溝通與對話，師生關系必然存在隔閡。因此，班主任應該尊重學生的個性與人格尊嚴，使師生之間形成一個互相尊重、互相關愛的和諧關系。著名教育家葉圣陶說過：“無論是聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我們都應該稱他們?yōu)樾∨笥?。我要做學生的朋友，我要學生做我的朋友?！痹诮逃缬幸痪淞餍械拿裕骸鞍褜W生看作天使，教師便生活在天堂；把學生看作魔鬼，教師便生活在地獄?！?nbsp;   
 總之，班主任工作內(nèi)容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，做學生心靈的“朋友”，加深理論修養(yǎng)，在實踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學的工作方法，是可以干得非常出色而游刃有余的。