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簡妙作文法 第一講 作文的最完美形式 同學(xué)們，你們看這是什么？ [圖1] [圖2] 對，是一頭豬。這頭豬分幾部分呢？對，分頭，中，尾三部分。 那么，一個桃子又分幾部分呢？對，分皮、肉、核，也是三部分。還有，我們的人體主要分幾部分呢？對，主要分頭、身、腳，也是三部分。 由此可見，世上萬物幾乎都是由三部分組成的。那么，我們寫的作文，也不例外，也應(yīng)由頭，中，尾三部分組成。 同學(xué)們知道了萬物都由頭，中，尾三部分組成，那其中哪一部分比較長、比較重、比較大呢？對了，中間部分。 由此，我們得出作文頭，中，尾三部分的形象比喻： 開頭——像鳳頭，小巧精美。只需要一句話、兩句話、三句話就行了，不要太長。 中間——像豬肚，內(nèi)容充實(shí)。中間可以根據(jù)不同的內(nèi)容，分幾段來寫。這就像人體的身子，又可分為手臂、上身、腿幾部分一樣。 結(jié)尾——像豹尾，簡潔有力。也是只需要一句話、兩句話、三句話就行了，不要太長。 綜上所述，作文應(yīng)分頭、中、尾三部分。開頭像鳳頭，小巧精美；中間像豬肚，內(nèi)容充實(shí)；結(jié)尾像豹尾，簡潔有力——這就是作文的最完美形式。 我們簡妙作文的學(xué)員，今后再在其他報刊上看到開頭或結(jié)尾很長，而中間反而很短的作文，或者只有兩段，一段是開頭，一段是結(jié)尾的作文，我們就要敢于認(rèn)定它是一篇畸形的、殘疾的作文，而不是一篇值得欣賞的完美的作文。我們今后更不要寫那種怪物作文。 學(xué)習(xí)本講后，我的收獲如下： 1． 知道了萬物幾乎都是由 部分組成。作文也不例外，也應(yīng)由 、 、 、部分組成，其中 部分比較長。 ２．記住了作文頭、中、尾三部分的形象比喻： 開頭—— 中間—— 結(jié)尾—— ３．知道了作文的最完美形式是： 。 簡妙作文法精髓 簡妙作文法精髓 頭、中、尾 形象比喻 簡妙寫法三句話 補(bǔ)充說明 開頭 像鳳頭： 小巧精美 扣 題 定 位 引下文 把題目中的 確定寫作 引出下文 字或詞，寫 范圍；完成 進(jìn)第一段中 情感定位 確定寫作范圍： 定位小，下文單一寫 定位大，下文多面寫 中間 （可分幾段） 像豬肚： 內(nèi)容充實(shí) 承 頭 順 寫 詳重點(diǎn) 接續(xù)開頭 按一定順序 詳寫重點(diǎn) 的內(nèi)容 來寫 部分 圍繞觀點(diǎn)，設(shè)定一條線索，選擇２－３個典型事例敘寫。 結(jié)尾 像豹尾： 簡潔有力 照應(yīng)開頭 寫所感 照應(yīng)開頭部分 寫出自己的感 的內(nèi)容，再次 想、感受或感悟 使用開頭部分 （只寫其中之一 的重點(diǎn)字詞 即可） 點(diǎn)明或突出觀點(diǎn)的方法：１.通過以上敘寫,寫出真實(shí)的感想或啟示.2.或通過聯(lián)想,寫出獨(dú)有的認(rèn)識或感悟 第二講簡妙審題法 審題，就是仔細(xì)分析作文題目,弄清題意及要求， 明確寫作內(nèi)容及體裁等。 審題的目的:是保證能按題意作文，圍繞觀點(diǎn)選材，不跑題。審題是作文的第一步，十分重要。如果審題失誤，作文便也失誤了。審題準(zhǔn)確，你的作文就成功了一半。 審題如何做到快速、準(zhǔn)確呢？下面教你5種最簡妙的方法： 一、短題補(bǔ)充法 題目越短，范圍越大。這樣的短題，往往讓我們覺得最難以下手。沒關(guān)系，審題時，讓我們用“補(bǔ)充”的妙招來對付它！ ①在前補(bǔ)充：春雨，夏雨、秋雨、聽雨、一場暴雨、一場及時雨…… ②前后補(bǔ)充：春雨貴如油、春雨也惱人、暴雨過后、秋雨綿綿…… ③在后補(bǔ)充：雨后、雨思、雨夜、雨中情、雨的訴說、雨季來臨…… 再如，《伙伴》： ①在前補(bǔ)充：兩個好伙伴、我最敬佩的伙伴…… ②前后補(bǔ)充：我的伙伴××、這個伙伴才叫棒…… ③在后補(bǔ)充：伙伴的心愿、伙伴，你在哪里…… 再如，《美在我身邊》： 在中間補(bǔ)充：美的人在我身邊 美的事在我身邊 美的環(huán)境在我身邊 請記?。?/p> 補(bǔ)充的文字只是幫我們審題用的，如果沒有要求我們補(bǔ)充到題目上去，就不要隨便寫上去，不然，如果補(bǔ)充好了幾個文題，又不知哪個更好時，究竟該選項哪一個呢？ 是要扣分。如果明確要求我們把文題補(bǔ)充完整后再作文，那就把補(bǔ)充的文字寫上去。 如果補(bǔ)充好了幾個文題，又不知哪個更好時，究竟該選項哪一個呢？ ①選你認(rèn)為最有話可說的那個； ②或者選你最先想到的那個。 二、長題抓住關(guān)鍵詞 一個長題目，因限定的詞較多，往往也讓我們難以審清。這時，我們只要抓住它的一個關(guān)鍵詞，然后圍繞這個關(guān)鍵詞來分析就行了。抓住了關(guān)鍵詞我們就把握住了文章的中心，不致于出現(xiàn)偏題、跑題，甚至“下筆千言，離題萬里”的現(xiàn)象了。 抓關(guān)鍵詞的絕招：看哪個詞起“強(qiáng)調(diào)”作用的，那個詞就是關(guān)鍵詞，關(guān)鍵詞也叫“題眼”。 1、題目中，一般起修飾作用的詞語是“關(guān)鍵詞”。如《課間十分鐘》、《可愛的玩具》、《難忘的一件事》、《驕傲的爸爸》等，關(guān)鍵詞就是“課間”、“可愛”、“難忘”、“驕傲”。 2、作文題目中的動詞一般是“關(guān)鍵詞”。如《這件事教育了我》、《我愛我的小鬧鐘》、《瞻仰烈士陵園》、《清明節(jié)憶王大伯》等，關(guān)鍵詞就是“教育”、“愛”、“瞻仰”、“憶”。 舉些例子來說，如《鐵面無私的趙大爺》，關(guān)鍵詞就是“鐵面無私”，我們在選擇材料時，就必須圍繞它來展開。 比如，趙大爺是我家的老鄰居，我們天天見面都相互友好地問候，可是當(dāng)我在馬路上扔了一片雪糕紙時，他卻嚴(yán)肅地讓我撿起來，那神態(tài)好像根本不認(rèn)識我似的。這個選材突出了“鐵面無私”的特點(diǎn)，因此是恰當(dāng)?shù)?。如果我們選趙大爺如何熱心助人就跑題了。 又如《家庭趣事》，關(guān)鍵詞是“趣”字，就要抓 住“趣”字來寫。 再如《我和丑丑》，關(guān)鍵詞是“和”字，就要寫 出我和丑丑的關(guān)系。有一位學(xué)生寫了一篇習(xí)作記 敘了丑丑吃鼠和與同伴嬉戲兩件事，忽視了題目 中的關(guān)鍵詞“和”，沒有寫出“我”和“丑丑”的關(guān)系。 結(jié)果把“我和丑丑”寫成了“我的丑丑”，跑題了。 三、抓住標(biāo)志定體裁 有些題目帶有明顯的體裁標(biāo)志，可幫助我們迅速確定文章的體裁、內(nèi)容或重點(diǎn)。 1、記敘文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“記”、“憶”、“人”、“事”、“見聞”等字眼的，一般都是記敘文。如《回憶我的母親》、《記我的同桌》、《一件有教益的事》、《我的小學(xué)生活》、《值的贊美的人》、《假期見聞》等。 2、抒情散文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“贊”、“頌”、“賦”等字眼的，一般都是托物言志、借景抒情的散文。如《白楊禮贊》、《綠葉頌》、《茶花賦》等。 3、說明文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“制作”、“簡介”、“說明”、“自述”、“為什么”、“原理”、“話”等字眼的，或直接寫某種事物名稱的，一般應(yīng)寫成說明文。如《文具盒的自述》、《蜜蜂》、《森林為什么能防風(fēng)》、《手表的使用和原理》、《秋天話菊花》、《西紅柿醬的制作方法》等。 4、議論文的標(biāo)志：題目中凡是帶有“說” 、“議”、“談”、“論”、“評”、“辨”、“駁”、“從……談起”、“從……說開去”、“由……想到的”、“……的啟示”、“讀……有感”等字眼的，一般都是議論文。如《說謙虛》、《談骨氣》、《讀〈窮人〉有感》、《由“水滴水穿石”想到的》等。 四、聯(lián)想法 聯(lián)想，就是由甲想到乙。 對具有象征意義的題目，如《圓月》、《白楊》、《長城頌》等一類題目，就要用聯(lián)想法來審題，迅速由題目中的事物，聯(lián)想到另一個與之相關(guān)的事物。比如由“圓月”聯(lián)想到臺灣同胞；由“白楊”聯(lián)想到扎根邊疆的建設(shè)者；由“長城”聯(lián)想到戰(zhàn)無不勝的人民解放軍…… 五、想象法 想象，就是虛構(gòu)、創(chuàng)作，把無想成有。可記為“無中生有”。 對于需要發(fā)揮充分想象才能完成作文的題目，如《20年后回母?！?、《假如我是一朵云》、《2030年的一天》、《我飛上了月球》、《未來的社會》這類題目，所寫的事物并不是發(fā)生在眼前的現(xiàn)實(shí)，那就要運(yùn)用想象法來審題，迅速把自己記憶中的有關(guān)事物進(jìn)行加工，創(chuàng)作出一個全新的故事。 第一種：短題補(bǔ)充法 第二種：長題抓住關(guān)鍵詞 第三種：抓住標(biāo)志定體裁 第四種：聯(lián)想法 第五種：想象法 第三講 作文的四個最佳步驟 拿到一個作文題目后，我們應(yīng)按一個怎樣的步驟來完成這篇作文呢？一般按以下四個步驟來進(jìn)行： 一、審清題意，明確內(nèi)容 1、審清題意 如果沒有給我們一個完整的作文題目，只是給了一部分，如 “第一次××”或者只是限定了一個范圍，比如“寫一篇贊美親友的作文”，那我們首先就要擬定具體、完整的題目，如:<<第一次做飯>>、<<我的好叔叔>>等。如果給我們提供的是一個完整的作文題目，那我們就用上剛剛才講過的“簡妙審題法”直接審題。 2.明確內(nèi)容 審清題意后，我們就要根據(jù)題目的要求來明確要寫的內(nèi)容。如，要求我們以“第一次××”為題寫一篇作文。我們“第一次”經(jīng)歷的事情太多了，選哪件來寫呢？肯定是選擇印象最深、感受最深的那次來寫。 在審題過程中，還特別注意有一類題目范圍比較廣，可寫的內(nèi)容比較多，各有側(cè)重點(diǎn)，既要教學(xué)生認(rèn)真推敲題意，又要打開學(xué)生思路，展開聯(lián)想，把文章寫活。比如，《校園的早晨》，可以描寫早晨校園里師生鍛煉身體的火熱場面，也可以寫同學(xué)們刻苦學(xué)習(xí)的動人情景，還可以攝取若干小鏡頭、小片斷，表現(xiàn)同學(xué)們新的道德風(fēng)尚，或者是熱情歌頌園丁為培育新苗不辭辛苦……總之，審題的時候，既要準(zhǔn)確地理解題意，緊扣題目來寫，又不要把思路限制得很死，避免千篇一律。為了提高審題能力，對平時可以進(jìn)行這樣一些訓(xùn)練：在課內(nèi)外閱讀中留心各種文章是怎樣定題目的，細(xì)心領(lǐng)會題目與文章中心和內(nèi)容的聯(lián)系；在寫各種文體的作文時，注意練習(xí)怎樣給文章起個醒目而又恰當(dāng)?shù)念}目。經(jīng)過不斷努力，就能逐步掌握審題方法，增強(qiáng)審題能力。 二、確定觀點(diǎn)，選擇材料 1、確定觀點(diǎn) 明確了要寫哪件或者哪幾件事以后，接下來就要根據(jù)這件或這幾件事確定一個觀點(diǎn)(中心):在選擇的這個“第一次”中，你主要是想通過這件事表達(dá)什么？是表達(dá)充滿了樂趣，還是表達(dá)體驗(yàn)到了辛苦？這就是要確定的觀點(diǎn)。 千萬記?。褐荒艽_定一個做觀點(diǎn)。 一篇作文只能又一個觀點(diǎn)，就像我們每個人只能又一個腦袋一樣。 2.選擇材料 觀點(diǎn)確定以后，就要圍繞這個觀點(diǎn)選擇最典型得材料來寫。例如寫<<第一次做飯>>，如果確定的觀點(diǎn)是“做飯也充滿樂趣”，那么就可以從做飯時“增長了知識”、“學(xué)會了本領(lǐng)”、“受到了表揚(yáng)”等方面選擇材料來寫。就像下圖(略) 若確定的觀點(diǎn)是“體會到媽媽做飯的辛苦”、就可以從做飯“很煩瑣”、“夏天做飯很熱”、“很勞累”等方面選擇材料來寫。下面也用圖表示出來：(略) 從上面圖示中我們知道了選擇材料的重要。選擇材料我們可教學(xué)生從以一下兩方面來考慮：一、選材料要選典型，指的就是具有代表性的材料。那么，怎樣的材料才算是“具有代表性的材料”呢？概括地 講有兩點(diǎn)：一是這個材料能表現(xiàn)、突出中心思想；二是這個材料能代表其它的材料——選取其它任何材料而不選這個材料不行?？梢?，選取典型的材料作文，可以節(jié)省筆墨，使文章短小而精悍、有力。二、要選取藏匿在心底的材料第一，藏匿在自己心底的事，最具有真實(shí)性，寫出來一定會令人信服。第二，寫藏匿在自己心底的事，自己占有著極為詳盡的材料，因此 作文時，事情的始末原由，最容易寫清楚、具體。第三，真實(shí)的內(nèi)容總 是具有新鮮的特點(diǎn)，而藏匿在自己心底的事，就更是具有這個特點(diǎn)。因此寫出的文章，一定會給讀者耳目一新的感覺。第四，藏匿在自己心底 的事，一定是讓自己最動情或使心靈受是劇烈震顫的事。因此，寫這樣 的事，不但有利于反省、教育自己，而且有利于感染、打動讀者，教育他人。 三、按序?qū)懽?，詳寫重點(diǎn) 1、按序?qū)懽?/p> 就是按照一定得順序來寫。 2、詳寫重點(diǎn) 在敘述中，對最能突出表現(xiàn)觀點(diǎn)得重點(diǎn)事例，要不惜筆墨詳寫清楚。對最能突出表現(xiàn)觀點(diǎn)得關(guān)鍵之外，要善于抓住主要人物得語言、動作、神態(tài)及心理活動，進(jìn)行細(xì)致刻畫，就像電影中的特寫鏡頭一樣。比如，電影中在表現(xiàn)女主角得委屈或悲傷時，整個銀幕上只出現(xiàn)女主角那雙淚汪汪得眼睛。 在一篇作文中，對最能突出表現(xiàn)觀點(diǎn)的詳寫重點(diǎn)事例(或段落)，要詳寫； 在一個事例(或段落)中，對最能突出表現(xiàn)人或物特點(diǎn)得材料，要詳寫。 順序有很多，但是在小學(xué)最常用得就是下面這幾種： ① 時間順序 寫事情的發(fā)展，我們必須按照事情發(fā)展的先后順序去寫，這樣才能保證敘述的條理一清二楚，讓讀者一看就明明白白。 如第五冊課文《雨》，就是按照“雨前”、“雨中”、“雨后”的順序來寫的： 雨前：忽然，天色暗了下來，刮起一陣狂風(fēng)，要下雨了。 雨中：一會兒，粗大的雨點(diǎn)兒落下來了…… 雨后：云散了，雨住了，太陽照亮了大地…… 再如第五冊課文《美麗的小興安嶺》，就是按照四季的順序來寫的： 春天，樹木抽出新的枝條，長出嫩綠的葉子…… 夏天，樹木長得蔥蔥蘢蘢…… 秋天，白樺樹和櫟(lì)樹的葉子變黃了…… 冬天，雪花在空中飛舞…… ② 空間順序 就是按照我們游覽或目光移動的空間順序來寫。游記文、寫景文和說明文多采用這種方法。如第五冊課文《富饒的西沙群島》的寫作順序：先寫海面：西沙群島一帶海水五光十色，瑰麗無比……再寫海底：海底的巖石上長著各種各樣的珊瑚……然后寫海灘：海灘上有揀不完的美麗的貝殼……最后目光回到島上：島上有一片片茂密的樹林…… ③情感順序 就是按照我們對事物的情感、認(rèn)識的變化順序來寫。 人是有情感的高級動物，人的情感、認(rèn)識往往是會隨著事情的變化而發(fā)展變化的。 不久，又一次責(zé)備他:“他實(shí)在使我傷心!”過了兩個月，父親更加嚴(yán)厲地對他說：“你知道我為了養(yǎng)活一家人，怎樣地辛苦工作。你不知道嗎?我為了你們，是拿命在拼呢!你竟什么都不想……”舉例：第十一冊課文《小抄寫員》 敘利奧疼愛父親，每天深夜偷偷地起床幫父親抄寫文件。因每夜睡眠不足，他學(xué)習(xí)功課時常常打盹兒。 父親看到這種情形，第一次責(zé)怪他：“敘利奧!你怎么啦?你和從前相比,不是變了個樣子嗎?又過了兩個月，敘利奧的身體越來越虛弱，父親更加無情地說：“那是他自作自受，我早巳不想管他了!”最后，當(dāng)父親發(fā)現(xiàn)是敘利奧在每晚深夜偷偷起床幫他抄文件的事后，胸中充滿了無限的懊悔和慈愛，忍住眼淚，吻著兒子的臉說：你要原諒我，是我對不起你! 在本文中，父親的情感經(jīng)歷了責(zé)怪——責(zé)備——更加嚴(yán)厲地說——更加無情地說——懊悔道歉的變化過程。 3．詳重點(diǎn)，就是詳寫重點(diǎn)部分。你認(rèn)為哪個事例最典型、最有說服力，最能有力地突出中心，就把這一段作為重點(diǎn)，詳細(xì)地多寫幾句。此外，在任意一段中，對能反映人或物特點(diǎn)的材料，也應(yīng)詳寫。如果只寫一件事，那這件事一定要詳寫。如果寫兩件事，就要詳寫一件事，略寫一件事。如果寫三件事，可以詳寫一件事，也可以詳寫兩件事，其余的則略寫. 四、照應(yīng)開頭，寫出所感 1、照應(yīng)開頭 就是聯(lián)系開頭部分得內(nèi)容。 最簡單得方法就是:再次使用開頭部分得重點(diǎn)字、詞。 2、寫出所感 這里得“所感”，指感想、感受或感悟。 也就是說，通過以上正文部分得敘寫，你取得了什么經(jīng)驗(yàn)？吸取了什么教訓(xùn)？受到了什么教育？得到了什么啟迪？有什么體會？產(chǎn)生了什么想法？有個什么愿望？悟出了什么道理？總結(jié)出了一個什么規(guī)律？等等，這些都是“所感”，選一個寫出來，就能突出觀點(diǎn)或升華觀點(diǎn)。照應(yīng)開頭，就是聯(lián)系開頭部分的內(nèi)容，再次使用開頭部分的重點(diǎn)字詞。 2．寫所感，就是寫出自己的感想、感受或感悟(寫出其中之一即可)。 在結(jié)尾“寫出所感”，其意義在于： 1、對作文本身來說，能起到表明觀點(diǎn)(即中心思想。為什么把“中心思想”稱為“觀點(diǎn)”?我們將在下講中說明)或突出觀點(diǎn)的作用。 2、對思考、創(chuàng)新來說，能引導(dǎo)我們從小養(yǎng)成遇事思考和勇于創(chuàng)新的習(xí)慣。 無論是寫人記事，還是寫景狀物，你為什么要這樣寫?寫后有什么感想、感受或感悟?開動腦筋想一想；把自己的所感在結(jié)尾寫出來，這往往就是我們要表達(dá)的觀點(diǎn)，也是整篇作文的一大亮點(diǎn)。這也是避免人云亦云的有效方法，有利于結(jié)出“創(chuàng)新”之果。寫一篇作文，就寫出一個所感，長此下去，我們就會養(yǎng)成遇事思考和勇于創(chuàng)新的好習(xí)慣，這對我們的智慧、對于我們?nèi)松倪M(jìn)取和發(fā)展都將十分有益。 3、對明理、做人來說，能引導(dǎo)我們明白更多的事理，懂得更多做人的道理。我們學(xué)習(xí)作文，不僅僅是訓(xùn)練思維和文筆，其終極目標(biāo)應(yīng)該是提高思想修養(yǎng)、學(xué)會做人、追求成功。因此，我們要求同學(xué)們在作文結(jié)尾“寫出所感”，即要求大家從敘寫的人物身上受到有益的教育，從描述的事件中得到人生的啟發(fā)，從講述的故事中悟出做人的道理。這樣，我們每寫一篇作文，就會有一個新的認(rèn)識，領(lǐng)悟一個新的道理，思想有個新的提高。 思想決定態(tài)度，態(tài)度決定行動，行動決定結(jié)果。只有正確、高尚的思想，才能引導(dǎo)我們走上成功之路。 4、對邁向成功來說，能引導(dǎo)我們從小養(yǎng)成總結(jié)的習(xí)慣。許多人常說，“失敗是成功之母”，其實(shí)這種說法是錯誤的。請同學(xué)們記?。菏膩聿皇浅晒χ?，只有總結(jié)才是成功之母成功一定有經(jīng)驗(yàn)，失敗一定有教訓(xùn)。成功了，你總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)沒有?今后如何做得更成功?如何將成功的經(jīng)驗(yàn)擴(kuò)展到相關(guān)方面，獲得更多的成功?失敗了，你總結(jié)了教訓(xùn)沒有?今后如何糾正和改進(jìn)那些錯誤的想法或做法?只有善于總結(jié)的人，才會步步邁向新的成功! 因此，在結(jié)尾“寫出所感”，是十分必要的，也是咱們“簡快作文法”的一大創(chuàng)意。 下面，我們就把“寫出所感”細(xì)分成“寫出感想”、“寫出感受”、“寫出感悟”三部分來講。你如果分不清哪是“感想”，哪是“感受”，哪是“感悟”，也沒關(guān)系，統(tǒng)稱為“所感”即可。 ① 寫出感想 感想：就是你由此想到了什么？(感動的話語,感慨的話語,想像的話語,聯(lián)想的話語,萌發(fā)的心愿) 例1．第九冊課文《狼牙山五壯士》開頭：……經(jīng)過一個多月英勇奮戰(zhàn)，七連決定向龍王廟轉(zhuǎn)移，把掩護(hù)群眾和連隊轉(zhuǎn)移的任務(wù)交給了六班。 結(jié)尾照應(yīng)開頭，寫出了感想(感動的話語)：這是英勇的中國人民堅強(qiáng)不屈的聲音!這聲音驚天動地，氣壯山河。 例2．第六冊課文《紙奶奶的生日》 開頭：:……從此，紙就誕生了。 結(jié)尾照應(yīng)開頭，寫出了感想(感慨的話語)：紙奶奶聽著兒孫們的介紹，十分感慨地說：“青出于藍(lán)而勝于藍(lán)，一代比一代有出息呀!” 例3．第九冊課文《夕照》 開頭：小屋的窗子是朝西開的，我便有機(jī)會盡情地欣賞那迷人的夕照了。 結(jié)尾照應(yīng)開頭，寫出了感想(想像的話語)：漸漸地，夕陽在我的視野中遠(yuǎn)去，遠(yuǎn)去，最終完全消失了。我知道，此時它已經(jīng)到了地球的那一面，又為那里的人們帶去一個美麗的黎明。 例4．第五冊課文《大海的歌》 開頭：早晨，我們一起床就得到通知，今天有船出海。我們馬上向碼頭走去。展現(xiàn)在我眼前的是藍(lán)天，白云，碧綠的大海，正從東方升起的朝陽。 結(jié)尾照應(yīng)開頭，寫出了感想(聯(lián)想的話語)：咱們自己的石油鉆探船!啊，我仿佛聽見大海正在唱著一曲新歌。 第四講確定觀點(diǎn)很簡單 同學(xué)們?yōu)槭裁春ε伦魑?我發(fā)現(xiàn)其中一個重要原因,是傳統(tǒng)使用的一些作文術(shù)語,雜亂而深奧,不通俗易懂,首先就把同學(xué)們,甚至老師、家長都搞糊涂了。 下面，我們就來把一個重要的術(shù)語簡明化： 記住了—— 主題——→中心思想——→思想感情————————→我們要表達(dá)的觀點(diǎn) 今后，我們可把“主題”、“中心思想”、“思想感情”、這些不太好理解的術(shù)語，直接改稱為簡明易懂的生活用語——觀點(diǎn)。 寫這篇作文，你想表達(dá)什么？ 或贊頌什么？ 也就是表達(dá)你的一個“觀點(diǎn)” 或批駁什么？ 或說明什么？ 確定觀點(diǎn)的方法非常簡單：在審清題意、明確要寫的內(nèi)容后，填寫好以下這句話，就是你確定的觀點(diǎn)：這篇作文，我是想通過寫 ，表達(dá) 的觀點(diǎn)（心聲，情感等）。 一篇作文，只能有一個觀點(diǎn)。 作文的觀點(diǎn)，要求正確、有積極意義。 我會給以下作文題確定觀點(diǎn)： 1、《第一次失眠》，我想通過寫 ，表達(dá) 。 2、《寫給爸爸媽媽》，我想通過寫 ，表達(dá) 。 第五講突出觀點(diǎn)有方法 在審清題意、明確要寫的內(nèi)容之后，我們就要接著確定作文的觀點(diǎn)。動筆寫作時，就要圍繞這個觀點(diǎn)選材，時刻不忘如何表明這個觀點(diǎn)、突出這個觀點(diǎn)。 觀點(diǎn)的表明或突出，應(yīng)在敘述中自然地表達(dá)出來，給人一種水到渠成的感覺。 用什么方法來表明或突出觀點(diǎn)呢？ 一、開頭表明觀點(diǎn) 一開頭就表明觀點(diǎn)，這也是我們簡妙作文的要求。這種方法，對我們作者來說，就像出發(fā)之前先確定一個目標(biāo)，然后一步步都奔著那個目標(biāo)前進(jìn)。這樣，就可以避免走彎路，走錯路。對讀者來說，可以使他們一下子就明白我們要表達(dá)的是什么。 二、敘述突出觀點(diǎn) 有的同學(xué)以為，在作文中直接寫上幾句表現(xiàn)觀點(diǎn)的話語，就算突出觀點(diǎn)了，這是不對的。 一篇作文的觀點(diǎn)，不是單靠那幾句表現(xiàn)觀點(diǎn)的話語就能突出的，而是要通過對人和事具體的敘述，才能使之突出的。這就要求我們在敘述的過程中，時刻圍繞觀點(diǎn)去選材、去敘述。 三、抒情表明觀點(diǎn) 在敘述中，我們常被敘述的事件和人物所感動，隨之會產(chǎn)生相應(yīng)的感受或評價。把這種感受表達(dá)、抒發(fā)出來，不僅能增強(qiáng)文章的感染力，還可以起到突出觀點(diǎn)的作用。 需要說明的是，情感的抒發(fā)，是在具體敘述事實(shí)的基礎(chǔ)上自然產(chǎn)生的，也就是有感而發(fā)。敘述越具體、越生動，就越為抒發(fā)情感做好了鋪墊。二者必須緊密結(jié)合，水乳交融。 四、結(jié)尾表明觀點(diǎn) 通過正方部分的充分?jǐn)⑹龊螅诮Y(jié)尾用簡明的語言表明觀點(diǎn)，可以加深讀者對文章的理解。 這種結(jié)尾方法，也正是我們簡妙作文所推崇的。 以下講了突出觀點(diǎn)的4種方法，其中第2種“敘述突出觀點(diǎn)”是最根本的。只有敘述得越具體，才能更好地突出觀點(diǎn)。否則，若通篇敘述空洞，無論你在開頭、結(jié)尾如何表明觀點(diǎn)，也想不到真正突出觀點(diǎn)的作用。 第六講升華觀點(diǎn)有訣竅 什么叫升華觀點(diǎn)？ 升華觀點(diǎn)——就是把在表達(dá)觀點(diǎn)的基礎(chǔ)上自然延伸或提高的部分，在結(jié)尾表達(dá)出來。 升華觀點(diǎn)，分為延伸和提高兩種方式： 觀點(diǎn)——一種升華方式：自然伸延的部分 ———另一種升華方式：自然提高的部分 為什么要升華觀點(diǎn)？ 因?yàn)樵诮Y(jié)尾升華了觀點(diǎn)，作文會具有更強(qiáng)烈的吸引力和感染力，會給讀者留下更深刻的印象。 怎樣升華觀點(diǎn)呢？ 簡單地說，就是對文中你感受最深的一點(diǎn)，進(jìn)行思考、總結(jié)，寫出自己的所感（包括表達(dá)自己的心愿）。 升華觀點(diǎn)的訣竅，具體分述如下： 一、根據(jù)事件，寫出所感 如有一位同學(xué)他從報紙上看到，巴勒斯坦的一位精神領(lǐng)袖亞辛，剛從真主教堂做完禮拜出來，就在教堂門口準(zhǔn)備上車離開的時候，被以色列的戰(zhàn)斗機(jī)發(fā)射的一枚導(dǎo)彈擊中，被炸身亡。 我看后說，這只能算作一則新聞，還不能算作一篇好的作文。我問他：你對這件事件的看法是什么？他說，以色列和美國一樣，以強(qiáng)欺弱，蔑視他國人民的生命，是殺人不眨眼的魔王。我說：這個看法就是作文的觀點(diǎn)。我繼續(xù)啟發(fā)他：通過這件事，你換個角度，還能想到什么？他想了想說：有些國家所宣揚(yáng)的無所不能的真主，其實(shí)是不存在的，如果真的存在并法力無邊，他就該讓導(dǎo)彈偏離或射向沒有人性的以色列的統(tǒng)治者才對。我繼續(xù)啟發(fā)他：你試著再換個角度，看還能想到什么？他想了想又說：只有先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)才能強(qiáng)國衛(wèi)國，落后就會挨打。我們要發(fā)奮學(xué)習(xí)科學(xué)知識，讓祖國更強(qiáng)大！我興奮地說：好！這后兩條就寫出了你的感悟，是對前面觀點(diǎn)的延伸和提高部分，這就叫升華觀點(diǎn)！先其中一條寫在文章結(jié)尾，也可以兩條都寫上，就成了一篇“升華觀點(diǎn)”的好作文。 二、通過聯(lián)想，寫出所感 聯(lián)想，就是由甲想到乙。 聯(lián)想，能讓我們把眼前的事物，與不在眼前的但與它相關(guān)的事物巧妙地聯(lián)系起來。 比如，有的同學(xué)能由一只默默奉獻(xiàn)的粉筆，聯(lián)想到默奉獻(xiàn)的老師；由飽滿低頭的谷穗，想到越是知識豐富越是謙虛謹(jǐn)慎的人。 有位同學(xué)寫一條美麗的金魚，在金魚缸里進(jìn)著風(fēng)平浪靜、食來張口的幸福生活，后來主人出差未歸，這條完全依靠主人飼養(yǎng)的金魚因缺食缺氧而死。這位同學(xué)由此聯(lián)想到： 看起來美麗、幸福的金魚，其實(shí)是可悲的，它沒有自由，不會創(chuàng)造，一旦失去主人的飼養(yǎng)，悲慘的日子就將來臨。人也如此，只有自尊、自愛、自立、自強(qiáng)才會活出滋味，才能獲得充分的自由，才能獲得真正的、長久的幸福。 由金魚聯(lián)想到人，并悟出了一個人生的道理，升華了觀點(diǎn)。 三、謳歌贊美，寫出所感 有位叫陳思奇的同學(xué)在《為媽媽獻(xiàn)愛心》一文中寫道：媽媽很辛苦，今天是母親節(jié)，我沖了一杯香濃的咖啡，送到了媽媽面前。媽媽激動萬分，高興地把我抱在懷里說：“孩子，你長大了！”結(jié)尾寫道：媽媽是我的最愛，今后我要讓媽媽每天都生活在我的關(guān)愛中。——寫出了所感，升華了觀點(diǎn)。 四、敘述經(jīng)過，寫出所感 你學(xué)到了哪些知識或本領(lǐng)？受到了什么教育或啟示？得到了什么享受或快樂？這些都叫所感。 有位同學(xué)在《哥哥考上了大學(xué)》中敘述道：哥哥考上了人民大學(xué)。歡送哥哥那天，哥哥忙里忙外地招呼客人，并向鄉(xiāng)親們表示：我畢業(yè)后一定回到家鄉(xiāng)來，把家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)搞上去！結(jié)尾寫道：哥哥的言行啟示我：在任何榮譽(yù)面前，都不要驕傲，也不要忘本。 ————寫出了所感，升華了觀點(diǎn)。 五、受到感動，寫出所感 你所歌贊的人物，或記敘的事件，或描述的景物，一定讓你深受感動，這時你可以在結(jié)尾自然地表達(dá)出你的所感（包括心愿）。這樣，也可以達(dá)到升華觀點(diǎn)的目的。如，第七冊課文《頤和園》 的結(jié)尾：頤和園到處都有美麗的景色，說也說不完，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)玩賞。（寫出了愿望，升華了觀點(diǎn)。） 寫內(nèi)容：頤和園。表觀點(diǎn)：美麗——→升華觀點(diǎn)（自然伸延）：希望去玩賞 第七講自然過渡有竅門 過渡，就是指上下文之間的連貫銜接。 一篇文章的層次、段落，不僅在內(nèi)容上要求有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系，而且在文字的表達(dá)上也要求前后連貫，上下銜接。 過渡的作用，就是為了讓作文的層次、段落與段落、句子與句子之間自然連貫。 作文在哪些地方需要過渡呢？各有哪些過渡竅門呢？ 一、開頭與題目過渡的竅門 我們簡妙作文要求，開頭就不要跑題，要使用題目中的字或詞，緊扣題目下筆。因此，我們說開頭與題目過渡的竅門是： 開頭過渡很容易，使用題中字或詞。 許多課文的開頭都是采用的這種方法。 例1、第五冊《美麗的小興安嶺》開頭：我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、白樺、櫟樹…… 例2、第五冊《一個小村莊的故事》開頭：在一片河坡上，早先有過一個美麗的小山村。 例3、第五冊《富饒的西沙群島》開頭：西沙群島是南海上的一群島嶼，是我國的海防前哨…… 通過以上舉例，大家看到了，開頭直接使用題目中的字或詞，既可以達(dá)到過渡的效果，又可以達(dá)到扣題的目的。絕大多數(shù)文章的開頭，都可以采用這種方法來寫。 二、第二段與開頭過渡有竅門 我們簡妙作文對中間部分的要求是“承頭順寫”，也就是承接開頭的內(nèi)容，按照一定的順序來寫，這也包含過渡的意思。 第二段與開頭過渡有什么竅門嗎？ 我們先看下面的2例子。 例1、 第五冊課文《一次成功的實(shí)驗(yàn)》第一段開頭：一位教育家來到一所小學(xué)，請校長找來三個學(xué)生，讓他們做個游戲。第二段開頭：這位教育家從手提包里拿出一個瓶子，又取出三個系著繩子的小鉛錘。（續(xù)用上段主要字詞） 例2、 第五冊《七色花》開頭：有個小姑娘，叫珍妮。有一天，媽媽叫她去買面包圈。 第二段開頭：珍妮買了七個面包圈……（續(xù)用上段主要字詞） 從以上例子中，大家發(fā)現(xiàn)了一個什么竅門呢？ 對，請大家牢記：第二段開頭竅門一：承接上段意思，續(xù)用主要字詞。 我們再來看下面的７例子： 例1、 第五冊課文《師生情》第二段開頭：這天，三位女同學(xué)的心意去看望王老師。（這里用的是什么詞？） 例2、 第五冊課文《灰雀》第二段開頭：一天，列寧又來到公園……（這里用的是什么詞？） 例3、 第五冊閱讀文《程門立雪》第二段開頭：一天中午，天灰蒙蒙的，眼看就要下大雪了…… 例4、 第五冊課文《有趣的發(fā)現(xiàn)》第二段開頭：有一次，達(dá)爾文到太平洋中的一個小島去考察…… 例5、 第五冊課文《美麗的小興安嶺》第二段開頭：春天，樹木抽出新的枝芽，長出嫩綠的葉子…… 例6、 第五冊課文《曼谷的小象》第二段開頭：清晨，我們乘坐的汽車在高低不平的公路上顛簸。 例7、 第五冊課文《雨》第二段開頭：一會兒，粗大的雨點(diǎn)兒落下來了，打在玻璃窗上叭叭直響。 從以上７個例子中，大家發(fā)現(xiàn)了一個什么規(guī)律？也就是第二段開頭，都是用一些表示什么的詞？ 對，都是用的表示時間的詞。再請大家記?。?/p> 第二段開頭竅門二：這天、一天、有一次，春天、清晨、一會兒，都是表示時間的詞。 當(dāng)然，表示時間的詞還有很多，比如： 表示具體時間的詞有：早晨、上午、放學(xué)回家、傍晚、夜深了、第二天、生日那天、某月某日、鈴聲響了、忽然、正在這時候等等； 表示大致時間的詞有：很久以前、古時候、夏天來了、洪水退了、坑挖好了、那一年、那天、這天、不久、開始、那是個晴朗的日子、那是一個……的傍晚、不知什么時候等等，同學(xué)們可根據(jù)具體內(nèi)容靈活運(yùn)用。 三、段間過渡的竅門 段與段之間在如下情況下需要過渡： 1、陳述不同的事件時需要過渡 舉例：第五冊課文《可貴的沉默》 結(jié)束這堂課時，我給孩子們提了餓建議：“為了給父母一份特別的驚喜，你們最好用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，而祝賀的方式可以是多種多樣的……” 過渡，按時間順序來寫 不久，學(xué)校召開家長會，那些爸爸媽媽不約而同地說道：“我那小家伙真懂事了呢！” 過渡詞 這里用“不久”這個詞起了過渡作用。請同學(xué)們體會一下，如果省去“不久”這個過渡詞，這兩段是不是就不順暢、不連貫了？所以，用起過渡作用的詞很重要。 2、從不同的方面寫一個人時，需要過渡 舉例：第十冊課文《理想的風(fēng)箏》 劉老師教我們歷史課。 承上過渡 他個子高……（寫外貌，用“他……”過渡） 承上過渡 他的課講得極好……（寫講課富有感染力，用“他……”過渡） 承上過渡 他不喜歡筆試，卻喜歡在課堂上當(dāng)眾提問……（寫喜好，用他……過渡） 轉(zhuǎn)折過渡 然而，留給我印象最深的，還是劉老師每年春天的風(fēng)箏。（這是一個表轉(zhuǎn)折的過渡 段，用“然而……”起承上啟下的過渡作用） 3、空間變換時，需要過渡 舉例：第五冊《師生情》 下午一放學(xué)，她們就背起書包，打起雨傘，提上一籃子雞蛋， 急匆匆地向醫(yī)院走去…… 按空間發(fā)生的變化過渡 她們來到醫(yī)院，護(hù)士不讓他們走進(jìn)病房，說是正在給王老師輸液，不能打攪她。 這里的“她們來到醫(yī)院”就是起過渡作用的句子。如果省去這一句，這兩段就連不起來了。可見，過渡是很重要的。 段與段之間的過渡簡稱“段間過渡”。 段間過渡的常用方法有四種： 1、接力法。即上段末尾的關(guān)鍵詞在下段句首再度出現(xiàn)，上通下接，就像接力賽中傳遞接力棒一樣。這是最常用的一種方法。 例1、第五冊課文《路旁的橡樹》 ……工程師批示未來的路要鋪在哪里，工人們就往土里埋進(jìn)排水管。 用“接力法”過渡 忽然，工人們停了下來，把排水管放在地上 上段末尾的關(guān)鍵詞句在下段句首再度出現(xiàn)，上遞下接，這就是段間過渡的“接力 法” 2、時空法。即按照人物活動在時間、地點(diǎn)上的變化來寫。這種過渡方法的特點(diǎn)， 是 人物活動的時間、地點(diǎn)清楚明了，可以增強(qiáng)文章的真實(shí)感。 例1、第五冊課文《師生情》 上段開頭：下午一放學(xué)，她們就背起書包，打起雨傘，提上一籃子雞蛋， 急匆匆地向醫(yī)院走去…… 用“時空法”過渡 下段開頭：她們來到醫(yī)院，護(hù)士不讓她們走進(jìn)病房…… 3、順時法。即順著時間的變化依次來寫。這樣寫，可起到過渡的作用。 例1、第九冊課文《三峽之秋》 早晨，透明的露水閃耀著…… 用“順時法”過渡 中午，群峰披上金甲，陽光在跳躍…… 用“順時法”過渡 下午，太陽還沒有落，峽里早起了一層青色的霧…… 用“順時法”過渡 夜，終于來了。岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，接連地亮起來…… 4、開頭重復(fù)關(guān)鍵詞法。每段開頭都重復(fù)那個關(guān)鍵詞，用這個關(guān)鍵詞把段落 串聯(lián)起來。這種過渡法的特點(diǎn)是層次清晰，富有節(jié)奏感。 例1、原課文《松鼠》 松鼠是一種美麗的小動物…… 用“開頭重復(fù)關(guān)鍵詞法”過渡 松鼠喜歡在樹枝上跳來跳去，十分機(jī)靈…… 用“開頭重復(fù)關(guān)鍵詞法”過渡 松鼠喜歡住在高大的老樹上，常常把窩搭在樹杈兒中間…… 用“開頭重復(fù)關(guān)鍵詞法”過渡 松鼠吃東西的時候…… 用“開頭重復(fù)關(guān)鍵詞法”過渡 松鼠的肉可以吃 這種在每段開頭都重復(fù)使用那個關(guān)鍵詞的方法，就是段間過渡的“開頭重復(fù)關(guān)鍵詞法” 由此我們的車段間過渡的四種方法竅門： 段間過渡竅門四： 接力、時空或順時 開頭重復(fù)關(guān)鍵詞 “段間過渡”疑問解答 疑問1：過渡句一般都寫在下一段的開頭嗎？ 過渡句一般都寫在下一段的開頭，但有時也寫在上一段的結(jié)尾。起特點(diǎn)是含而不露，其作用的引用下文。 例：第五冊課文《親人》： ……那時我還小，只能幫老奶奶擦擦桌子打掃地，別的事不干了，她也不讓我干?，F(xiàn)在我長大了，可以幫老奶奶多做些事了。（這個過渡句，就是為下段作鋪墊的） 今天是星期日，我吃過午飯，做完功課，想起老奶奶前兩天替換下來的床單和衣服還放在那里。我便悄悄地背起竹樓，拿起臉盆，到河邊把衣服洗干凈，然后 有悄悄地回到院里…… 疑問2：下段開頭的過渡句，只能承接上段末尾的句子來寫嗎？ 答：下段開頭的過渡句，可以承接上段末尾的句子來寫，也可以承接上段的開頭來寫。 舉例：第五冊課文《師生情》 上段開頭：天下著蒙蒙細(xì)雨。下午一放學(xué)，她們就背起書包，打起雨傘，提上一籃子雞蛋，急匆匆地向醫(yī)院走去…… 承接上段開頭的內(nèi)容來過渡 下段開頭：她們來到醫(yī)院，護(hù)士不讓她們走進(jìn)病房，說是正在給王老師輸液，不能打擾她。 四、句間過渡的竅門 句子與句子之間的過渡，簡稱“句間過渡 句間過渡的常用方法有三種： 1、接力法。即上句末尾的關(guān)鍵詞在下句開頭再度出現(xiàn)。這樣寫，顯得自然連貫。 例：第七冊課文《高大的皂莢樹》 扣題 在我們學(xué)校前面，有一塊大約三十步見方的空地，這塊空地后來成了我們的小操場。在這個操場的東邊，有一棵很高很大的皂莢樹。 用“接力法”過渡 用“接力法”過渡 皂莢樹的葉片是小小的，有點(diǎn)像愧樹的葉子。小小的葉子一串串，一層層，長得密密麻麻，結(jié)成了一頂巨大的綠色的帳篷。 2、總分法。先總述后分述，或先分述后總述。 例：第七冊課文《海濱小城》（先總述后分述） 小城的街道也美。除了瀝青的大路，都是用細(xì)沙鋪成的，踩上去咯吱咯吱地響，好像踩 先總述街道美，隨后具體寫它的美麗。用“總分法”過渡 在沙灘上一樣。人們把街道打掃十分干凈，甚至一片落葉都沒有。 3、關(guān)聯(lián)詞法。這種方法是采用關(guān)聯(lián)詞語來銜接手段的。 例：第七冊課文《和時間賽跑》 他們與其欺騙我說外祖母睡著了，還不如對我說實(shí)話：外祖母永遠(yuǎn)不會回來了 （ 用“關(guān)聯(lián)詞法“過渡） 雖然明天還會有新的太陽，但永遠(yuǎn)不會有今天的太陽了。 （用“關(guān)聯(lián)詞法“過渡 ） 時間過得飛快，使我的小心眼里不只是著急，還有悲傷。 （ 用“關(guān)聯(lián)詞法“過渡） 那幾步雖然小，用途卻很大很大。 （用“關(guān)聯(lián)詞法“過渡） ……假若你一直和時間賽跑，你就可以成功。 （用“關(guān)聯(lián)詞法“過渡） 常用的關(guān)聯(lián)詞語有： 因?yàn)椤浴?nbsp; 只有……才…… 之所以……是因?yàn)椤?nbsp; 與其……還不如…… 雖然……但是…… 不論……都…… 雖然……卻…… 不是……而是…… 不但……而且…… 即使……也…… 不僅……而且…… 但是…… 不僅……還…… 果然…… 一……就…… 其實(shí)…… 如果……就…… 然而…… 既然……就 不錯…… 要是……就…… 是的，…… 這些是需要背的。 由此，我們總結(jié)出句間過渡的3種竅門： 句間過渡竅門三： 接力、總分或關(guān)聯(lián)。 五、敘述向聯(lián)想過渡的竅門 請看下面的這段話： 雨越下越大。我透過玻璃窗向外望去，天地間，掛著無比寬大的珠簾，迷蒙蒙的一片……雨水順著房詹流下來，斷了線的珠子連成一條線……我看到雨水流進(jìn)地里，流進(jìn)圓里，流進(jìn)人們的心窩里。 讀了之后是不是覺得既不順暢，又犯糊涂？這就是因?yàn)槿鄙倭诉^渡詞“像”、“仿佛”。 再請看原文（第五冊課文《雨》）： 雨越下越大。我透過玻璃窗向外望去，天地間像掛著無比寬大的珠簾，迷蒙蒙的一片… （用“聯(lián)想詞”過渡） …雨水順著房流下來，開始像斷了線的珠子地連成一條線……我仿佛看到雨水流進(jìn)地 （用“聯(lián)想詞”過渡） （用“聯(lián)想詞”過渡） 里，流進(jìn)圓里，流進(jìn)了人們的心窩里。 這樣就順暢了，好理解了。 聯(lián)想過渡詞，通常抖擻選用“像”、“仿佛”、“猶如”、“好似”、“如同”、“想起”、“就在這里”這些表示聯(lián)想的詞。 因此，我們得出敘述向聯(lián)想過渡的竅門： 凡是聯(lián)想要用詞： “想起”“如同”“像”“好似”。 六、結(jié)尾與上文過渡的竅門 大家知道，我們簡妙作文的開頭要求扣題，中間要求 承頭順寫，結(jié)尾要求照應(yīng)開頭，寫出所感。 由此，我們得出結(jié)尾與上文過渡的竅門是（也是結(jié)尾的寫法）： 結(jié)尾過渡不用愁， 照應(yīng)開頭寫感受。 如，第五冊課文《美麗的小興安嶺》： 開頭：我國東北的小興安嶺，有數(shù)不清的紅松、 白樺、林樹……幾百里連成一片，就像綠色的海洋。 結(jié)尾照應(yīng)開頭的“興小安嶺” 照應(yīng)開頭 結(jié)尾：小興安嶺一年四季景色誘人，（我感覺它）是一座美麗的大花園，也是一座巨大的寶庫。 省略了的 過渡自然，是作文的一項基本功，也是一種重要的技法，但學(xué)起來卻很簡單。同學(xué)們只要將以上所講內(nèi)容細(xì)心領(lǐng)會幾次，并在今后的作文中有意識地反復(fù)練習(xí)，就會很快掌握。一旦掌握，就會運(yùn)用自如了。 今日收獲： 1、我學(xué)會了什么叫過渡： 2、我知道了過渡的作用： 3、我知道了作文在哪些地方需要過渡： 4、我掌握了開頭與題目過渡的方法： 5、我記住了表示具體時間的過渡詞有： 6、我記住了表示大致時間的過渡詞有： 7、我知道了段與段在以下情況下需要過渡： 8、段間過渡竅門有4種： 9句間過渡的竅門有3種： 10、在敘述向聯(lián)想轉(zhuǎn)換時，通常都用以下過渡詞： 11、通常來過渡的關(guān)聯(lián)詞語有： 12、我來寫一篇過渡自然的作文，題目是： 第八講 把文章寫具體的絕招 打動人的往往是細(xì)節(jié)，只有把重點(diǎn)部分寫詳細(xì)、寫具體了，讓讀者如見其人，如臨其境，才能給讀者留下深刻印象，并產(chǎn)生共鳴，受到感染。 怎樣才能克服寫得空洞、籠統(tǒng)的毛病，把作文寫得具體生動呢？絕招如下： 一、多問“怎樣”或“什么” （一） 把一句話寫具體 1、把一句簡單的話寫具體 比如：狗兒跑了 這是一局完整的話，但不具體。如何把它寫具體呢？方法是：多問“怎樣”或“什么”！狗兒為什么要跑？（看見了蝴蝶）這是一條怎樣的狗兒？（小花狗）它是怎樣跑的？（箭一般地追了過去） 它從哪兒跑到什么地方去了？（從我身邊追到草叢中去了）好，我們來把這句話寫具體： 小花狗看見了前面的草叢中有一只黃色的蝴蝶，它箭一般地從我身邊追了過去。 （馬上練習(xí)） 下面是幾句不具體的話，請你想像話中的情景，然后用多問“怎樣”或“什么”的方法，根據(jù)想像的內(nèi)容把話寫具體。 1、如果加上的詞語是表示時間、地點(diǎn)、屬于、數(shù)量、形狀、顏色的，句子的以上就會更加具體。 2、如果加上的詞是形象化、有感情的，句子就不但具體，而且生動、優(yōu)美 蟬兒叫了。______________________ 她哭了。_________________________ 他笑了。_________________________ 以上講了把句子寫具體的方法，是多問“怎樣”或“什么”，然后在句子中加進(jìn)一些詞語。怎樣加呢？ 第一種，在名詞前面家“……的” 巧計：的→（聯(lián)想）白藥→吃白藥的是人→人是名詞→名詞前面用“……的” 什么叫名詞？表示事物的詞叫名詞 如：一張臉 一只麻雀 一棵白樺樹 數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞 數(shù)量詞 名詞 在名詞前面用問“怎樣”的方法，加進(jìn)適當(dāng)?shù)男揎棾煞?，可以把話寫具體： 例1、公園里有一棵（高大的）白樺樹。 怎樣的？ 名詞 加進(jìn)的詞 第二種，在動詞前面加“……地” 什么叫動詞？表示動作的詞叫動詞。 巧計：地→聯(lián)想土地→在土地上勞動必定要動→動詞→動詞前面用“……地” 在動詞前面用問“怎樣”的方法，加進(jìn)恰當(dāng)?shù)男揎棾煞?，也可以使句子表達(dá)的意思更具體，更生動。 例1、她害怕了，（嗚嗚地）哭起來。 怎樣地？ 動詞 加進(jìn)的詞 例2老山羊（輕蔑地）看了狼一眼。 怎樣地？ 動詞 加進(jìn)的詞 馬上練習(xí) 觀察一個小動物，把它的動作寫下來，要寫具體。 （ ） 2、把一句復(fù)雜的話寫具體 ⑴把過程寫具體 有時，一個意思比較復(fù)雜，要用幾個句子才能寫清楚。比如寫“誰干了什么”，干的過程是分幾步完成的，這時我們就要按時間的先后，用問“之后，怎樣呢？的方法，把事情的過程寫具體。 例1小魚悄悄地把頭露出水面，吹了個小泡泡。 之后，又怎樣呢 接著寫具體 絕招：還是多問“之后”或“什么” ⑵把特點(diǎn)寫具體 例1、象海豹的皮膚是棕褐色的，小腦袋，大身子，又肥又大，一雙大眼睛 是怎樣的？ 接著寫具體 是怎樣的？是怎樣的？ 接著寫具體 是怎樣的 老是淚汪汪的。 接著寫具體 絕招：還是多問“怎樣” 馬上練習(xí) 寫出你熟悉的一個人或一個動物的特點(diǎn)，要寫得具體 ⑶把條理寫具體 例1、我擠上了車，車上的人特別多。 （接力法） 接力法：我們在本書的第____頁中講過。這種方法，在寫景、狀物或敘事時，經(jīng)常要用到。用這種方法，有利于寫清條理。 馬上練習(xí) 用“接力法”將下列詞語寫成一句話。 房間 書桌 文具盒 鉛筆 把情節(jié)寫具體 作文時，怎樣才能把“情節(jié)”具體生動地展現(xiàn)出來呢？絕招仍然是： 用多問及格“怎樣或“什么”的方法來擴(kuò)展情節(jié)。 例如：有些同學(xué)常寫出這樣不具體的文章： “有一次，我在教室里做作業(yè)。做著，做著，遇到了一道難題。我做不下去了，這時我的同桌就耐心地幫助我。最后，我把那道難題做出來了?！?/p> 其實(shí)，只要我們多問幾個“怎樣”或“什么”，就可以把內(nèi)容寫具體了。如：“我”碰到一道怎樣的難題？“我”是怎樣對待這道難題的？難題做不出時，“我”的心情是怎樣的？同桌是怎樣幫助“我”的？他對“我”是怎樣說，又是怎樣耐心指導(dǎo)的？“我”是怎樣開竅的“等等。通過這一系列的自問，可以喚起作者對當(dāng)時生活情景的回憶。從而在腦海中呈現(xiàn)出一副具體生動的畫面： 當(dāng)我做到第三道應(yīng)用題時，我想了很久，就是不知道該怎么做，我把題目看了一遍又一遍，幾乎是一個字一個字的推敲，可不知怎的，腦子像打了個結(jié)似的，一點(diǎn)也不開竅。 眼看天色一點(diǎn)點(diǎn)暗下來，我心里急得火燒火燎，這么晚回去，媽媽又要追根問底了。唉！這時，同學(xué)王英見我對著本子發(fā)楞，就走過來關(guān)心地問：“你哪道題不會做？”我指著那道令人討厭的難題，無可奈何地說：“喏！”她仔細(xì)地看了那道題目，默默地想里一會兒，然后輕輕地問我：“這道題目要求我們什么？”我望著她的臉，搖了搖頭。她指著題目最后一行字提醒我：“你看看這句話是什么意思？”我看著她指的地方仔細(xì)想了想，忽然明白過來，情不自禁地脫口而出：“要求張家彬街道每戶儲蓄多少元?！薄皩Π 彼Z氣也興奮起來：“那么要求平均數(shù)，只要……”“拿總數(shù)除以戶數(shù)?！蔽也坏人f出來就搶先回答。她笑著點(diǎn)點(diǎn)頭：“對，那你看這道題還難嗎？” 經(jīng)她這樣一啟發(fā)，我完全明白了，高興地拿起筆，“刷刷刷”地做了起來…… 看，多問“怎樣”或“什么”擴(kuò)展情節(jié)的方法，威力有多大！ 當(dāng)然，用多問“怎樣”或“什么”的方法擴(kuò)展情節(jié)，也要有選擇。與觀點(diǎn)（中心）關(guān)系密切的需要詳寫，可以用這種方法來擴(kuò)展；反之，需要省寫的地方則不不必寫 運(yùn)用多問“怎樣”或“什么”的絕招，將原文一擴(kuò)充，這樣就把當(dāng)時的環(huán)境，人物心情、動作和語言都展現(xiàn)出來了，讓人有了如見其人、如臨其境的感覺。這就叫把作文寫具體了！ 二、分解法 1、分解“過程” 把事情的發(fā)展經(jīng)過分解成幾步來寫，將重點(diǎn)部分詳寫。請看下面的作文： 懂事的小景景 正午，天氣熱極了。突然，我聽見 隔壁5歲的小景景在向媽媽要雪糕吃，她媽媽同意了。 這時，我也覺得口干舌燥的起來，也拿出1元向冷飲店走去。奇怪，小景景為什么拿了兩根雪糕，不進(jìn)自家卻向她家隔壁跑去？我要去看個究竟。 原來，小景景把一根雪糕送給了那位孤寡老奶奶。 我的眼睛濕潤了。小景景值得我學(xué)習(xí)。 這篇短文寫得好嗎？平淡無奇。 什么原因？還是因?yàn)閷懙每斩?、籠統(tǒng)，沒有把其中的人和事敘述具體。 為了、把這篇文章寫得具體、生動，我們可以把文中的事件分解成幾步來寫（使用上面剛學(xué)過的“多問”'怎樣’或'什么’的絕招）： ① 開頭，要記得扣題。 ② 中午的天氣是“怎樣”的熱？ ——描寫環(huán)境，烘托故事 ③小景景是“怎樣”要錢買雪糕的？ ——寫出語言，表現(xiàn)景景的性格特點(diǎn)。 ④ 景景是“怎樣”給奶奶送雪糕的？奶奶的表現(xiàn)是“怎樣”的 ——場面描寫，突出人物的神態(tài)和語言。 ⑤ 看到這一切，“我”是“怎樣”想的？ 請看下面修改后的作文： 懂事的小景景 我常常聽人夸獎隔壁5歲的女孩小景景非常懂事，今天親眼所見的一件事，讓我對人們的夸獎更加信服了。 中午，太陽像一只火球掛在空中，炙熱的光焰炙烤著大地，一切寂靜無聲。突然，我聽見小景景在央求媽媽買雪糕：“媽媽，好熱呀，我想吃雪糕！” “你自己拿錢去冷飲店買吧！” “噔噔噔……”一陣快樂的腳步遠(yuǎn)去。 我忽然也覺得口干舌燥起來。對，我也買根雪糕來降降溫。我起身向冷飲店走去。 小景景已拿著兩根雪糕回來了。奇怪，她怎么沒進(jìn)家門，卻朝隔壁的小屋走去？我好奇地轉(zhuǎn)身跟過去，想瞧個究竟。 “奶奶，吃雪糕！”小景景邊說邊把一根雪糕遞給那位孤寡老奶奶。 老奶奶伸出顫抖的雙手，接過雪糕：“小景景，你對奶奶太好了，這叫奶奶怎么過意得去呀！” “這沒什么。奶奶，您吃吧！” 我的心頭一熱：多懂事的小景景啊，難怪人們都夸獎她！ 開頭扣題。中間部分把小景景想吃雪糕——買雪糕——送雪糕的過程分解開寫，條理清楚。詳寫了“送雪糕”，重點(diǎn)突出。這樣，小景景可愛的形象就活靈活現(xiàn)展現(xiàn)在大家面前了，作文也就生動、具體了。 2、分解“階段” 要把一次大型的活動寫具體，絕招是把整個活動分解成幾個階段來寫。比如《記一次校運(yùn)會》無論這個活動開展幾天，都可以把它分解成 “開幕式” “正式比賽” “閉幕式” 三個階段來寫。“正式比賽”是要寫的重點(diǎn)，又可以按比賽的主要項目分類來寫。 這樣寫來，就會具體清楚。 3、分解“場面” 面對一個龐大的場面，你如果感到無從下手，可以把“大場面”分解成一個個“小場面”。 比如寫《豐富多彩的課外活動》，就可以把整個“大場面”分解成如下一個個“小場面”來寫：做游戲的場面，打兵兵球的場面、打籃球的場面、唱歌的場面等等。 這樣寫能得具體，寫出條理。 4、分解“動作” 第13界世界杯足球賽四分之一決賽時，在阿根廷隊對英格蘭隊的一場球賽中，超級球星馬拉多納的一個漂亮的進(jìn)球，不僅使場內(nèi)的觀眾歡呼若狂，也使電視機(jī)前的小球迷如知如醉。 有位小同學(xué)想把這精彩的射門紀(jì)錄下。然而，當(dāng)他打開日記動筆寫的時候，卻只有非?；\統(tǒng)的一句話： 馬拉多納帶著球，飛速沖向球門，猛地一腳，把球踢入了網(wǎng)底。 怎樣才能把一連串的動作寫具體呢？同樣采用分解法。把一連串動作分解成若干個動作，然后對每個動作都作具體描寫，最后把每個動作按一定的順序連起來。 拿上面舉的例子來說，我們可以回憶當(dāng)時的情景，把進(jìn)球的全過程先作動作分解： ① 接到傳來的球 ② 用腿一顛 ③ 球挑過對方球員的頭頂 ④ 馬拉多納飛速插上 ⑤ 避開守門員 ⑥ 進(jìn)球 然后再想想每個動作的具體情景，最后把這一連串的動作連起來，就成了一段具體的描寫： 馬拉多納在中場用胸部熟練地接住同伴傳來的球，習(xí)慣地用大腿輕輕一顛，將球巧妙地挑過對方防守隊員的頭頂，然后飛速插上，將球巧妙地挑過對方防守隊員的頭頂，然后飛速插上，接著以靈活逼真的假動作一連晃過對方四名后衛(wèi)的阻擊，最后避開已經(jīng)撲到跟前的守門員，幾乎連人帶球一起撞進(jìn)網(wǎng)內(nèi)。 同學(xué)們，“分解法”就是這么簡單，它能幫助我們把看似復(fù)雜的經(jīng)過寫具體、寫清楚。 三、寫亮細(xì)節(jié) 細(xì)節(jié)，是指人物活動的細(xì)小的情節(jié)。它雖細(xì)小，但能“以小見大”，使文章更具體，更生動、更有效地突出觀點(diǎn)。 要寫亮好細(xì)節(jié)，我們必須做到三點(diǎn)： 1、做個敏銳的有心人，仔細(xì)地觀察生活。對人物的言行舉止，要像用放大鏡去觀察一樣，看個清清楚楚。 2、學(xué)會從觀察到的大量的材料中，提煉出最能表現(xiàn)觀點(diǎn)的細(xì)節(jié)，認(rèn)真刻畫。 3、要學(xué)會剪裁。根據(jù)表現(xiàn)觀點(diǎn)的要求，舍去無用的情節(jié)，刻畫有用的幾點(diǎn)。 舉例： 作家袁鷹爺爺?shù)摹抖纱?，講的是一位年輕的媽媽抱著患重病的孩子乘渡船回家，旖旎渡船上人們的關(guān)心，后來正好遇到人們盼望的那位大夫，給孩子看了病。 這件事既沒有任何驚險的情節(jié)，也沒有一點(diǎn)兒熱鬧的氣氛，只是發(fā)生在渡船上的一件小事——我們經(jīng)常見到的小事，而且，作者也沒有用華麗的詞藻，但卻生動地表現(xiàn)了人與人之間相互關(guān)心、相互幫助的新風(fēng)尚，扣住人的心弦，給人以很深的教育。這是為什么呢？主要是作者注重了細(xì)節(jié)的刻畫。 《渡船》中有這么幾處細(xì)節(jié)刻畫： 1、剛上船，年輕的媽媽“愁眉不展，眼睛里噙著淚水”，她懷里的孩子“沉沉地睡著”，“盡管這樣，媽媽還是把他貼在胸口，生怕被江風(fēng)吹著，被水花濺著”。這是著重對媽媽神態(tài)和動作的細(xì)致刻畫，使人們知道孩子病情嚴(yán)重，媽媽十分擔(dān)心。 2、當(dāng)渡船上的人們對孩子餓病情議論紛紛，有人提出請大夫看病時，“年輕的媽媽眼色里開始流露出希望的喜悅”。這個細(xì)節(jié)描寫把媽媽轉(zhuǎn)憂為喜的心情刻畫得入木三分，也使讀者送了一口氣。 3、有人說：“誰知他今天不在家”時，“剛剛散去的愁云，又在年輕媽媽的額上聚攏來。她茫然若失地望著那位大嬸……” 4、寫渡船過了河心，人們看到了對岸渡口上的陳大夫時，“年輕的媽媽拍著自己的孩子，嘴輕輕地動著，好像在對孩子說些什么。奶奶忍不住喊了一聲'謝天謝地’”。在兩處的細(xì)節(jié)刻畫，都是扣人心全弦、十分感人的。 由此可見，刻畫好細(xì)節(jié)是多么重要??！ 四、學(xué)會描寫 用敘述的方法把事情的發(fā)展經(jīng)過寫具體，還只能算是立起了一個骨架，要把作文寫得既有骨架又有血肉豐滿，還要學(xué)會描寫才行。 外貌描寫 人物描寫 語言描寫 描寫包括 動作描寫 環(huán)境描寫 心理描寫 場面描寫 1． 人物描寫 這一部分的內(nèi)容，我們放在下冊的《寫人有訣竅》中講 2．環(huán)境描寫 寫人物，不僅要寫好他的語言和行動，還應(yīng)當(dāng)把他們放到一個特定的環(huán)境去寫。 環(huán)境描寫，對寫好人物，起著重要作用，具體如下： ①為人物的行動作鋪墊 我們知道，要寫好人物，總要選擇典型的事例來表現(xiàn)他的特點(diǎn)。為了讓典型事例有憑有據(jù)，令人信服，常常需要把人物所處的環(huán)境交代清楚。 如第九冊課文《小英雄雨來》的開頭： 晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河，河里長著許多蘆葦。河邊有個小村莊。蘆花開的時候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層層的白雪。風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮飄飄悠悠地飛了起來，把這幾十家小房屋都置在柔軟的蘆花里。因此，這個村子就叫蘆花村。12歲的雨來就是這村的。 這段環(huán)境描寫，寫出了雨來家鄉(xiāng)的美麗。這樣美麗的家鄉(xiāng)誰不愛？如果有人膽敢來侵略這片美麗的土地，生活在它上面的人能不憎恨他并和他作殊死斗爭嗎？其中寫河中大片的蘆葦，是我為表明雨來為什么會有那么好的水性，為什么可能在敵人的眼皮下跳進(jìn)河里死里逃生的。 ② 烘托氣氛，表現(xiàn)人物的心情 有的環(huán)境描寫的目的，是為了烘托氣氛，表現(xiàn)人物的心情。如： 走進(jìn)烈士陵園，郁郁蔥蔥的松林之間夾著一條潔凈的餓石砌甬道，兩旁蒼松翠柏伸展出蒼勁的枝丫，發(fā)出蕭蕭瑟瑟的響聲，仿佛在向蒼天呼喚著烈士的英靈，烈士餓墓碑像戰(zhàn)士的隊列般整齊，墓上嵌著烈士的遺像，鐫刻烈士的英名。 這段對墓地環(huán)境的描寫，烘托出莊重、肅穆的氣氛，寓情于景，情景交融，既表達(dá)了少先隊員對革命先烈的緬懷、敬仰之情，也使讀者受到強(qiáng)烈的感染。 ③睹物知人 環(huán)境描寫不光是指自然風(fēng)光，也包括人物衣、食、住、行等方面的，描寫。這種生活場景的描寫，能夠很好地表現(xiàn)人物的個性個品質(zhì)，有睹物知人的工效。 例如第十一冊課文《一夜的工作》中，有這樣的一段描寫： 一天，總理辦公室通知我到中南海政務(wù)院去。我走進(jìn)總理的辦公室。這是高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡單，一個不大的寫字臺，兩張小轉(zhuǎn)椅，一盞臺燈，如此而已。 堂堂一國總理，工作環(huán)境竟是如此簡陋！這些描寫，有力地刻畫了周總理艱苦樸素的人民公仆形象。 3、場面描寫 場面描寫，是指在某一時間、某一點(diǎn)點(diǎn)，眾多人參與發(fā)生的特定事件中某一生動畫面的描寫。 場面描寫離不開寫人，但“一個人”難以構(gòu)成場面，只有“眾多的人”參與的共同活動才能構(gòu)成場面。比如： 時間：春天來了，地點(diǎn)：同學(xué)們到郊外去植樹， 眾多的多人：植樹時，有的同學(xué)挖坑，有的同學(xué)端水，有的同學(xué)運(yùn)樹苗。 這就形成了一個勞動生活的畫面，也就是場面。 我們的生活中，有各種各樣的場面，作文中也常常需要寫場面。怎樣寫場面呢？ ①寫清背景 背景，是指活動場面發(fā)生的時間、地點(diǎn)、環(huán)境。把這些交代清楚了，人們才知道場面是在怎樣的情形中發(fā)生的。比如： 今天，風(fēng)和日麗，藍(lán)天如洗，將有30個代表隊參加的全國第一界“簡妙作文杯”現(xiàn)場作文大獎賽將在風(fēng)景如畫的我校隆重舉行。 這段活動發(fā)生的時間（今天）、地點(diǎn)（我校）環(huán)境 （風(fēng)和日麗，藍(lán)天如洗、風(fēng)景如畫）等全部交代明白了，讓人對活動的背景有了一個清楚的了解。 ②點(diǎn)面結(jié)合 即先概括地寫整個場面（略寫），隨后把鏡頭的焦點(diǎn)集中在一個或幾個具體的典型人物身上（詳寫），這樣就有面有點(diǎn)，有略有詳，重點(diǎn)突出了。 如課文《十里長街送總理》中的場面描寫： 天、灰蒙蒙的，又陰又冷。長安街兩邊的人行道上擠滿了男女老少。路那樣長，人那樣多，向東望不見頭，想西望不見尾。人們臂上都纏著黑紗，胸前都佩戴著白花，眼睛都望著周總理的靈車將要開來的方向。一位滿頭銀發(fā)的老奶奶，雙手拄著拐杖，背靠著一棵老樹，焦急而有耐心地等待著。一對青年夫婦，丈夫抱著小女兒，妻子領(lǐng)著六七歲的兒子，他們擠下了人行道，探著身子張望。一群淚痕滿面的紅領(lǐng)巾，相互扶著肩，踮著腳望著，望著…… 這段場面描寫，先概括地寫了整個場面，而后突出了老奶奶、一對青年夫婦、紅領(lǐng)巾等典型人物，面點(diǎn)結(jié)合，給人以完整而具體的印象。 ③寫出氣氛 氣氛，是指在一定環(huán)境中給人的某種感覺或呈現(xiàn)的某種景象。任何場面都有氣氛，寫好了氣氛，就能定準(zhǔn)場面的情感基調(diào)。氣氛應(yīng)與場面的性質(zhì)相照應(yīng)。如上面《十里長街送總理》的場面，就呈現(xiàn)出肅穆、凝重、沉悶、悲傷的氣氛；游戲的場面，就呈現(xiàn)出喜悅、歡樂的氣氛；比賽的場面，就呈現(xiàn)出緊張、扣人心弦的氣氛。如比賽場面： 下半場比賽開始了，左邊鋒李作勝帶球突破對方的防線，在底線附近向門前傳，不想被對方后衛(wèi)接住，一腳踢了回來。我在禁區(qū)內(nèi)接住了球，傳給易鵬。他帶球連過兩人，起腳遠(yuǎn)射。球在空中劃出一道弧線，貼著球門的橫框飛入網(wǎng)窩，“進(jìn)了！”隊員們高興得跳起來，彼此揮手致意。場外人群沸騰起來，喝彩聲、叫喊聲、拍手聲……各種各樣的聲音匯在一起。 這里，寫出了緊張的氣氛，生動地再現(xiàn)了足球賽進(jìn)入高潮的情景。由于氣氛寫得好，讓人有身臨其境之感。 ④按序描寫 場面是由人、事、物、景組合起來的的綜合畫面，不可能一筆全寫出來。因此，就要安排一個合理的順序。一般來說，應(yīng)由面到點(diǎn)，先寫總體氣氛和場面，隨后寫運(yùn)動員的表現(xiàn)，最后寫觀眾的反應(yīng)。 今日收獲 1、我知道了，打動人的往往是___________。只有把___________部分寫詳細(xì)、寫___________了，讓讀者如見其人、如臨其境，才能給讀者留下___________，并產(chǎn)生_________，受到___________。 2、我掌握了把文章寫具體的四大絕招： ①___________。②___________。③___________。④___________。 3、“分解法”分為： ①分解“_______” ②分解“_______” ③分解“_______” ④分解“_______” 4、細(xì)節(jié)，是指___________。它雖然細(xì)小，但能“_______”，使文章更__________、更__________、更有效地__________。 5、描寫，包括______描寫、______描寫、______描寫 人物描寫，有包括______描寫、______描寫、______描寫、______描寫。 6、環(huán)境描寫的作用有： ①__________________________ ②__________________________ ③__________________________ 7、場面描寫離不開寫________，但“________”難以構(gòu)成場面，只有“________________”參與的共同活動才能構(gòu)成場面。 8、怎樣描寫場面呢？ ①寫清______；②______結(jié)合； ③寫出______；④______描寫。 9、今天，我學(xué)會了一些把文章寫具體的絕招，我會寫出一篇很棒的作文，題目是《難忘的校運(yùn)會》。 |
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