究竟怎樣的老師，才是深受學(xué)生歡迎的好老師？中小學(xué)生有自己的答案。
　　2012上海市中小學(xué)生“我心目中的好老師”征文活動(dòng)上周落幕，近300所中小學(xué)的20萬(wàn)名學(xué)生投票，最終評(píng)選出150名好老師。
　　記者走近部分獲獎(jiǎng)的好老師，發(fā)現(xiàn)他們都有“綿里藏針”的能耐：能及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的種種問(wèn)題，但提出的批評(píng)意見(jiàn)又能讓學(xué)生和家長(zhǎng)心悅誠(chéng)服。
　　須知，在這個(gè)家長(zhǎng)萬(wàn)分重視教育的年代，這一點(diǎn)實(shí)在難得。
　　
擅長(zhǎng)做“糖衣炮彈”
　　一雙明亮的大眼睛，笑起來(lái)溫柔如水，高菊是上海師范大學(xué)第一附屬小學(xué)的英語(yǔ)老師。雖然美麗而有親和力的老師天生有做“孩子王”的優(yōu)勢(shì)，但熟悉高菊的人都知道，她最擅長(zhǎng)的是做“糖衣炮彈”——這一招，對(duì)班級(jí)里頑皮的男孩子格外管用。
　　高菊當(dāng)班主任時(shí)，發(fā)現(xiàn)有個(gè)小男孩很不受同學(xué)歡迎，落單了。仔細(xì)一問(wèn)，原來(lái)這個(gè)男孩經(jīng)常在課堂上插嘴，別的同學(xué)發(fā)言答錯(cuò)了，他就嘲笑別人。久而久之，同學(xué)都稱他“討厭鬼”，不愛(ài)和他玩。
　　高菊知道，一年級(jí)的孩子都很在意老師的評(píng)價(jià)。于是，她把小男孩叫到辦公室，特別把孩子抱在自己的腿上，慢慢和他談心。高菊發(fā)現(xiàn)這個(gè)男孩之所以愛(ài)插嘴，是因?yàn)橛X(jué)得自己英語(yǔ)學(xué)得不錯(cuò)。她就特別采用英語(yǔ)和孩子對(duì)話，讓他感到來(lái)自老師的關(guān)注。另一頭，高菊走到同學(xué)們中間，引導(dǎo)其他孩子說(shuō)說(shuō)班級(jí)的“討厭鬼”身上有什么優(yōu)點(diǎn)。“他愛(ài)思考”“想象力很豐富”……聽(tīng)到同學(xué)夸自己，男孩反而害羞了，說(shuō)自己還有很多缺點(diǎn)要改。插嘴這個(gè)最大的缺點(diǎn)，很快就改掉了。
　　向明初級(jí)中學(xué)傅莉莉老師的語(yǔ)文課很受學(xué)生歡迎，但私下里，爽朗的她還有一個(gè)美名：“老娘舅”。無(wú)論是男同學(xué)間打架，女孩子拌嘴，還是同學(xué)和家長(zhǎng)與其他老師發(fā)生沖突，她總能輕易化解。當(dāng)了12年班主任，傅莉莉的心得可用一句話概括：“做老師，首先要講公平?！蓖瑢W(xué)之間發(fā)生矛盾，當(dāng)事人難免一時(shí)頭腦發(fā)熱，此時(shí)，老師的角色堪比維護(hù)“公平正義”的法官。傅莉莉說(shuō)，只有換位思考，公平冷靜處事，才能讓同學(xué)信服。
　　
為每個(gè)學(xué)生度身提醒
　　“我的老師像媽媽”，這是多少學(xué)生慣用的贊美老師的一句大白話，道理也簡(jiǎn)單，因?yàn)椤笆郎现挥袐寢尯谩薄?BR>　　閔行區(qū)中心小學(xué)老師馬莉莉知道，同學(xué)們遇到考試多少會(huì)有些緊張。每當(dāng)考試前，她會(huì)給班里的每個(gè)學(xué)生寫一張小紙條。同學(xué)出于好奇相互對(duì)著看，發(fā)現(xiàn)老師給每個(gè)人的“考試小貼士”都不一樣。遇到“馬大哈”，馬莉莉會(huì)提醒道：“臨考前檢查一下鉛筆盒，鉛筆要削好”；遇到膽小的孩子，馬莉莉?qū)懙氖牵骸皩?duì)自己要有信心，老師相信你這次一定會(huì)考好?！薄m然只是一句話，但孩子們都能感受到，知我者，老師也。
　　細(xì)心的馬莉莉曾發(fā)現(xiàn)，白天上課時(shí)，班上有不少學(xué)生打哈欠。很明顯，這些同學(xué)都有一個(gè)共同點(diǎn)：作業(yè)留著回家做，拖拉到很晚。為了提高學(xué)生的效率，馬莉莉出臺(tái)了一項(xiàng)“護(hù)睡妙方”。她在班級(jí)里開設(shè)了“班級(jí)銀行賬戶”，規(guī)定在學(xué)校完成作業(yè)的同學(xué)可以在“個(gè)人賬戶”上加1分，每個(gè)月班級(jí)都會(huì)進(jìn)行“富翁”評(píng)選。為了給“賬戶”加分，學(xué)生們抓緊時(shí)間在學(xué)校完成作業(yè)，學(xué)習(xí)效率提高得很快。
　　
善于和家長(zhǎng)“斗智斗勇”
　　越來(lái)越多的老師發(fā)現(xiàn)，在課堂上好不容易形成的一些理念、方法，時(shí)而會(huì)遭遇一些阻力——每個(gè)孩子身后都有家長(zhǎng)的無(wú)限關(guān)注。有時(shí)候，關(guān)注幾乎等同于吹毛求疵。遇到這樣的家長(zhǎng)，上海市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師鄭潔認(rèn)為善于溝通很重要。
　　鄭潔曾收到過(guò)家長(zhǎng)“投訴”，抱怨老師工作態(tài)度大不如前。原來(lái)，當(dāng)這個(gè)學(xué)生讀一年級(jí)的時(shí)候，每到作業(yè)寫錯(cuò)了，鄭潔會(huì)在出錯(cuò)的地方畫圈、打叉，請(qǐng)學(xué)生訂正；可到了三年級(jí)，作業(yè)上只能看到勾和叉，“這樣一來(lái)，我的孩子就很不明確，不知道自己錯(cuò)在哪里了！”因?yàn)樯倭艘粋€(gè)“畫圈”動(dòng)作就引來(lái)家長(zhǎng)質(zhì)疑，鄭潔覺(jué)得這樣的誤會(huì)完全是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)學(xué)生的認(rèn)知能力缺乏了解。鄭潔耐心地解釋，隨著孩子認(rèn)知水平的提高，自己會(huì)有判斷的能力，家長(zhǎng)在檢查作業(yè)時(shí)也要學(xué)著“放手”，讓孩子自己訂正。
　　各種各樣來(lái)自家庭教育的“反作用力”，考驗(yàn)著老師解決問(wèn)題的能力。金葉紅是北郊初級(jí)中學(xué)的數(shù)學(xué)老師，因?yàn)槿谓痰氖翘岣甙啵苊黠@感受到來(lái)自課堂外的干擾。“很多學(xué)生請(qǐng)家教，有的知識(shí)課外提前學(xué)過(guò)了，上課時(shí)就不帶勁。”金葉紅很想告訴家長(zhǎng)，過(guò)度的補(bǔ)習(xí)會(huì)消解孩子學(xué)習(xí)的積極性。但她知道，這招行不通。
　　“阻止學(xué)生參加徒勞的補(bǔ)習(xí)，關(guān)鍵是讓他們知道，題海戰(zhàn)很無(wú)聊，只是在浪費(fèi)時(shí)間?！睘榱俗寣W(xué)生有所感悟，金葉紅自己先跳進(jìn)題海。
　　“我會(huì)參考很多教輔讀物和參考書，然后把題型一一歸類，挑一些經(jīng)典例題和最新編寫的、比較考驗(yàn)學(xué)生思維的題目在課堂上講?！彼€專挑“經(jīng)典難題”在課堂上剖析，讓學(xué)生學(xué)會(huì)舉一反三。金葉紅很快收到了家長(zhǎng)的反饋：“外面補(bǔ)課沒(méi)意思，孩子已經(jīng)不去了……”
　　本報(bào)記者 樊麗萍