雷夫在指導(dǎo)學(xué)生排練莎士比亞戲劇。        圖片選自美國霍伯特小學(xué)網(wǎng)站

    編者按：獲悉“全美最佳教師”雷夫再度來中國講學(xué)的消息后，本報記者前往“2013年雷夫中國行”的第一站濟南，對雷夫的演講以及他和專家的對話進行了全方位的追蹤報道。演講結(jié)束后，雷夫老師接受了本報記者的專訪。

□ 記者 黃杰  
    《教育時報·課改導(dǎo)刊》：作為一名編發(fā)《班主任》版面的編輯，我經(jīng)常收到老師們發(fā)來的關(guān)于為學(xué)生犯錯而大發(fā)脾氣的稿子。發(fā)火大概是每位班主任都會遇到的事情。這些稿子當(dāng)中，老師們也給出了他們的解決辦法，但是這仍然保證不了他們下次不發(fā)脾氣。在第56號教室里，您是如何做的？
    雷夫：我的學(xué)生天天讓我生氣，做的事讓我難以置信。然而我有一個經(jīng)驗，若希望學(xué)生控制情緒，首先我自己要控制情緒，因為我生氣也不會讓他們變成我希望的人。如果我希望他們做善良的人，可我自己卻大吼大叫，那就是言行不一。我從來不提高自己的聲音，因為這對學(xué)生毫無用處。一開始年輕的時候我確實對他們吼叫，可是他們只學(xué)到一點，那就是對我很恐懼。假如我安靜，教室也會安靜。假如你能很好地調(diào)適你的情緒，你會發(fā)現(xiàn)奇跡就會發(fā)生。
    《教育時報·課改導(dǎo)刊》：每個教室里都會存在著所謂的好學(xué)生和后進生。班主任們在后進生身上花費的精力很大，但收獲的很少。我想您的班上也一定有讓您頭疼的后進生，那么您是怎么做的？
    雷夫：在我眼里，學(xué)生分三種，我稱為孩子一、孩子二、孩子三。孩子一是天才——聰明、愛上學(xué)、愛老師、出身好，有他們在我的班級里真的很幸福。孩子二即普通的孩子。孩子三，不喜歡上學(xué)，每次考試都不及格，非常憎恨老師，家長也恨老師。說句玩笑話，如果你敢罵他的孩子，家長就會來殺掉你。我們大部分老師都把時間花在孩子一和孩子三身上，因為孩子一聰明，學(xué)得快，我們不要花很多時間就能教會。孩子三我們?nèi)绻换〞r間，他就會毀了你的生活，給你帶來很多的麻煩。而我呢，就把時間花在普通的孩子二身上，他們平凡，什么都一般般，但是他們不搗亂，老師不會在他們身上花太多精力。我把大部分精力放在他們身上，讓他們做得更好。我看到一個小女孩，就會告訴她：“你的聲音很好聽，我最幸運的一件事就是有你在我的班級，我迫不及待等著你的成功。”孩子聽了就會非常興奮，從而就會轉(zhuǎn)化成孩子一的行為。當(dāng)孩子三在那里找麻煩的時候，他們就會找不到搗亂的伴。讓孩子二來影響班級，就會形成良好的班風(fēng)——安靜、和諧。對于所謂的孩子三，老師的任何辦法一般都不會奏效，我們只有為他們創(chuàng)造更有趣的課程，讓他們產(chǎn)生興趣，才能改變他們。
    《教育時報·課改導(dǎo)刊》：網(wǎng)絡(luò)改變了我們的生活，但同時也給我們帶來了很多意想不到的問題，在學(xué)生管理方面，這種問題，較為突出。那么，在您的班里，是否有“網(wǎng)癮孩子”？您是如何做的？
    雷夫：我認為電腦本身是個好東西，但是它僅僅是一個玩具，它可能會給孩子們打開更寬的視野，但它不會使孩子們變得更好一些。有兩個房間，可以把孩子們放到其中任何一個房間：有可能一個房間里面裝滿各式各樣的電腦，有最先進的電子設(shè)備，另一個房間有一個非常好的老師，他是一個偉大的思想家。我更希望把我的孩子放到那個空房間里面和偉大的思想家待在一起。如果電腦產(chǎn)品很好的話，你會知道有了電腦孩子們就不會成為一個很好的閱讀者。我使用電腦，但是電腦并不是唯一解決問題的方式。孔子他沒有電腦，但是他依然是非常聰慧的，我們應(yīng)該記住這一點。對人們來說電腦僅僅是一個機器。我們要用閱讀和藝術(shù)等戰(zhàn)勝電腦。
    《教育時報·課改導(dǎo)刊》：提到閱讀，現(xiàn)在很多中國的學(xué)校在做“經(jīng)典閱讀”“書香校園”。整齊劃一的讀書方式有一定效果，但是如果孩子沒有好的閱讀習(xí)慣，估計很難持續(xù)下去。關(guān)于孩子們閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)，您是如何做的？
    雷夫：美國的教科書實在太差勁、太差勁了，用語言難以表達的差。周一，學(xué)生們要對一篇無聊的故事齊讀3個小時，周二又是齊讀3小時，周三還是。到了周四、周五，他們還要提一些乏味的問題。正因如此，我30年前任教時，就讓學(xué)生扔掉教科書，轉(zhuǎn)而帶著他們進入興趣閱讀。因為有些書涉及性、暴力、臟話和成年人的東西，美國禁止孩子們看?？晌揖妥屗麄冏x這些書，孩子們簡直愛死了。一學(xué)期下來，我們班的閱讀成績高出了其他班50分。讀書是一件讓人有機會和世界產(chǎn)生關(guān)聯(lián)的事情，不能禁止孩子去讀。有些老師不敢嘗試，擔(dān)心讓孩子讀禁書會帶來麻煩。我不怕。我擔(dān)心的是，我的學(xué)生不會讀書的話，他們的人生會有麻煩。我不理政府怎么要求，我在做我認為正確的事情。
    由于我常年在霍伯特小學(xué)任教，附近的居民對我都非常信任。因此，讀禁書以及看被禁電影的事情并沒有在家長中引起抗議。電影一般在放學(xué)后放。我讓孩子們帶信給家長，告訴他們電影有涉禁的內(nèi)容，他們可以把孩子領(lǐng)回家，但是從來沒有。他們知道，那樣的話，孩子們會瘋掉的。每天放學(xué)后幾個小時，孩子們都不愿離開。那里是他們真正的樂園。
    《教育時報·課改導(dǎo)刊》：您是一位全科老師，平時備課等的任務(wù)會有很多，雖然您的班里只有三十幾個孩子，但全部關(guān)注到估計也是一個問題。在中國，很多班主任采取的措施是抓兩頭、帶中間。那么您是如何關(guān)注到每一個孩子的？
    雷夫：藝術(shù)！藝術(shù)！藝術(shù)！藝術(shù)課是可以讓每個孩子都展示出自己閃光點的學(xué)科。我們每年都會舉辦莎士比亞戲劇節(jié)，每名學(xué)生都有屬于自己的、非常重要的角色。學(xué)生們表演水準之高每每能吸引來自世界各地的明星現(xiàn)場觀看。這也給了學(xué)生們成功的體驗和信心。學(xué)生們也相信，這樣的信心和能力自然能讓他們學(xué)好其他學(xué)科。開個玩笑，假如我是世界教育部長，我會要求全世界的孩子每天至少抽出一小時來學(xué)習(xí)音樂。這是讓每個孩子閃光的途徑。我不需要去關(guān)注每個孩子，因為他們已經(jīng)體驗到了成功，找到了自信。
    《教育時報·課改導(dǎo)刊》：在很多課堂上，除了小學(xué)生，整體上能夠主動回答老師提問的學(xué)生不多，更別提主動向老師提問。能夠主動提問是一個人獲得思辨能力的一個重要途徑。那么，在您的課堂上，您是如何激發(fā)學(xué)生的主動提問意識的？
    雷夫：大部分孩子是很害羞的，他們不敢提問。但是我會告訴他們，同一個問題，如果他們問我100遍，我會回答100遍，而且我也讓他們知道，老師也有不懂的問題，也要向別人請教。如果真有學(xué)生反復(fù)回答同一個問題，切記不要表現(xiàn)出不耐煩，要有足夠耐心。曾經(jīng)有一個學(xué)生同一個問題問了我?guī)装俦?，我回答了幾百遍?BR>    教室應(yīng)該是學(xué)生的舞臺，而不是老師提供答案的地方。在我的課堂上，我的學(xué)生自己索求答案，他們可以有自己的看法，不用拿標(biāo)準答案討好我。我的學(xué)生非常有好奇心，因為他們很獨立。獨立是讓他們永遠保持好奇心的秘訣。
    《教育時報·課改導(dǎo)刊》：《教育時報》是中國河南的權(quán)威教育媒體，關(guān)注教育改革，關(guān)注教師專業(yè)發(fā)展，關(guān)注學(xué)生健康成長。您能否為我們報紙寫上一句話？
    雷夫：好的，沒問題。這句話就是：教育沒有捷徑，沒有退路，不能放棄，把最美好的祝福送給貴報！

■ 記者手記

雷夫只是在普及教育常識

□記者 黃杰  
    雷夫兩次來華講學(xué)，均引起了較大關(guān)注。從讀《第56號教室里的奇跡》到現(xiàn)場聽雷夫的報告，再到采訪雷夫，一路下來，雷夫的形象在記者的腦海中漸漸清晰。很多人把雷夫的故事描述成“神話”和“奇跡”，然而，在記者看來，雷夫只是在普及教育常識、堅守教育常識。教育常識，本應(yīng)就是像餓了吃飯、渴了喝水一樣的東西，卻搖身一變，在全球范圍內(nèi)受到關(guān)注甚至追捧，這足見教育的異化程度。用“神話”和“奇跡”這樣的字眼來形容教育，這本身就透著功利化的尷尬。雷夫的可貴之處大概就在于，一路護持教育常識的清白，使其免受教育功利的裹脅，且行且歌，給教育留下點顏面。
    我們且看一下雷夫的教育常識：“我必須讓他們感覺到自豪，教會他們愛周圍的事情。”“我們的老師們總是會懲罰學(xué)生。學(xué)生寫作業(yè)、排隊、安靜聽講都是為了不惹麻煩。實際上，孩子們有良好行為表現(xiàn)的根本原因，是相信這么做是對的，而不是因為害怕懲罰?！薄拔腋嬖V學(xué)生，當(dāng)你演奏音樂的時候，表演本身就是對自己的贊美，而不是結(jié)束之后的表揚。我們應(yīng)該讓孩子們知道，行為適宜是應(yīng)該的，不需要只是為了獎賞。”“我告訴學(xué)生沒有必要去遵循一些規(guī)則，因為好好學(xué)習(xí)本身就是應(yīng)該做的，而不是因為規(guī)定必須好好學(xué)習(xí)?！薄拔易寣W(xué)生學(xué)會幫助自己周圍困難的、需要自己幫助的人，這樣，孩子的世界就是一個非?？鞓返氖澜??！薄叭绻⒆诱f我必須學(xué)數(shù)學(xué)，因為老師告訴我必須學(xué)數(shù)學(xué)，我會給孩子說，如果學(xué)了數(shù)學(xué)，生活會變得更好?！薄耙霂椭⒆觽冏屗麄兏鼈ゴ?，需要一個很長的時間。我們要先慢下來，一定要對我們的孩子們耐心?！薄白尯⒆佑薪甜B(yǎng)，我們首先得做出有教養(yǎng)的行為?！薄?BR style="FONT-FAMILY: ">    在這些只言片語中，一些信息透露了出來：教育只是為了使孩子更快樂地成長，學(xué)會愛人，學(xué)會負責(zé)。這不就是教育的本義嗎？只是，為了這個目的，表揚、懲罰、成績等這些本來是輔助性的手段，卻喧賓奪主，成了教育的主要內(nèi)容。而雷夫只是在還原，只是在“笨笨”地做。
    中國古語中有“大道至簡”，也有近代教育家陶行知先生講的“千教萬教，教人求真；千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人”。這些都在指向一個刻度：教育需要撇去浮華，靜守人類的精神之根。教育不是誰的花瓶，不需要刻意修飾與包裝，只需要清新淡雅。教育繁榮與一切喧嘩都抵不過時間的淘洗，最終沉淀下來的只是那些外表不光鮮、不引人注意的常識。當(dāng)教育最為本質(zhì)的訴求異化為名與利的渴望，異化為庸俗哲學(xué)的附屬品的時候，當(dāng)需要一個外國人來給我們講教育常識的時候，我們也許需要反思些什么了，或許我們已忘記或者被迫忘記了為什么而出發(fā)。
    讓人欣慰的是，僅就記者所了解的，我們的身邊像雷夫一樣追尋教育本真、追尋教育常識的教育者正如星星之火亮耀在大家面前。他們在改良著教育的行走方式，給孩子帶去更有教養(yǎng)的生活方式。期盼這樣的光亮，照亮更多的教育現(xiàn)實