|
“科學”地做事，就是遵從事務的規(guī)律做事。“事務的規(guī)律”就是“自然法則”，就是“不依人的主觀想象人轉(zhuǎn)變”。在國人的觀念和行為中，有一種很不好、很不科學的風氣就是：“追風”人云亦云，還有“絕對化”，要說“好”就沒有“壞”。這都是不科學的！事務是辯證的，存在于矛盾的運動之中，絕對是沒有的，相對是永存的，我們要想活得好，就必須知道這最起碼的常識！人無完人，孰能無過？在教育孩子的問題上，如果片面強調(diào)甚至夸大夸獎的功效，而忽視了批評的作用，顯然是對孩子的縱容，后果將是十分嚴重的 現(xiàn)在有一種很時髦的說法：“好孩子是夸出來的”。一些專家、學者多次在講座和媒體上為這種觀點大唱贊歌，大有一夸抵百用、一招吃遍天之勢，讓人感覺“夸”好像就是在處理孩子問題上的一副“萬應靈藥”。很顯然這種將事物絕對化是有問題的。是違背自然法則的！家長和老師有的也被這種“不科學的大話”給忽悠的迷迷糊糊啦！對此，想談談我的看法，。 一、適度“夸”的益處 夸，即表揚、即鼓勵、即贊賞。應該說，適度的夸獎在教育孩子的過程中起著非常重要的作用。孩子年齡小，辨別是非的能力差，夸，這時候起著導向作用，讓孩子分清什么是真善美，什么是假惡丑；讓孩子懂得什么是對的，什么是錯的；什么應該做，什么不應該做。特別是孩子在心理上尚不成熟，夸，能起到撫慰和激勵的作用，能起到增強其戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣、充分調(diào)動其主觀能動性的作用。所以在教育中必須要適時采用夸獎的方法，也就是要會適時適度地贊揚孩子！但不能過度，也不能亂用。 二、過度“夸”的害處 既然夸獎有這么多的好處，我們家長是不是就可以任意使用、恣意揮灑呢？不是的！您把事物絕對化是您就走向了極端，就走向了事物的反面！一味地夸獎會走向另一個極端，濫用夸獎，其結(jié)果必然適得其反，它的害處有： 1、家長只看到孩子身上的優(yōu)點和長處，看不到或遮蓋了孩子身上的缺點和毛病，不能全面看待孩子，不符合辨證法。過去信奉“不打不成材”的教條，一味批評，是違背教育原則的；說“好孩子是夸出來的”，總是夸獎，也不符合教育原則。 2、一味夸獎孩子，勢必讓孩子認為自己所有的言行舉止都是正確的，而這顯然是不可能的，因為它不可能都正確。其結(jié)果會導致孩子是非不分，善惡不辨，盲目自滿，停滯不前。 3、一味夸獎，會給孩子帶來許多負面影響。孩子經(jīng)常獲得“廉價”的、唾手可得的、無原則的夸獎，久而久之，便對夸獎習以為常、無動于衷，從而喪失了為獲得夸獎而去完成各種任務的興趣，也就喪失了夸獎原本的意義和作用。這是最大的危害！ 4、過度夸獎，在一定程度上成為孩子的一種精神負擔，一種足以使之窒息的壓力。一個始終生活在夸獎氛圍中孩子，一旦遇到挫折、受到委屈，精神上的承受力讓人質(zhì)疑，而由此引起的后果可能是不堪設想的。我們可以研究一下那些為一點小事就輕生的孩子，都有“過度夸獎”的背景！ 三、如何“夸”是藝術，是學問 我們知道了夸獎的正反作用，家長在使用夸獎這個利器時要發(fā)揮我們的智慧，準確地把握好尺度和方式，只有這樣夸獎才能產(chǎn)生最好的教育功效。具體地說，就是要做到以下幾個適度： 1、夸獎時的感情流露要“濃淡”適度 有些家長望子成龍心切，孩子稍微有一點進步就欣喜若狂、贊不絕口，甚至是廣為宣傳，久而久之，必然助長孩子的自滿情緒。事實上，語言、表情、目光、動作都可以用來表達贊賞，但在夸獎孩子時，應高度重視情感的作用，盡量做到“濃淡”適度，有時對孩子輕輕的一個微笑，也會起到許多贊美之詞難以起到的作用。 2、夸獎時采取的方式要“虛實”適度 對孩子的評價應該是公正、準確的。但是，夸獎作為教育孩子的一種多功能手段，在具體運用中可以有一定的靈活性，即在堅持實事求是的前提下，允許有一點“虛”的內(nèi)容。這里的“虛”主要指的是兩個方面： 第一，是對事實的適度夸張。例如，孩子純粹因為好玩，揮著掃帚在院子里“掃地”，家長此時明知如此也不必點破，應及時表揚他愛勞動的行為，這種夸張有益無害。因為它既是對孩子正確行為的肯定，又可以讓孩子知道，勞動是一種美德。 第二，是對孩子將來的期望。例如，孩子的美術作業(yè)老做不好，每次總得低分，心里很自卑，這時家長就可以這樣跟他說：“你現(xiàn)在還沒有掌握方法，以后只要按照老師的要求認真去畫，肯定會畫得很好！”這種鼓勵盡管超越現(xiàn)實，但對孩子來講卻是必不可少的。 3、夸獎時的點面關系要“結(jié)合”適度 孩子取得一些進步，家長應要抓準“進步點”，針對進步的點進行著重的表揚和夸獎，適當?shù)耐庋邮强梢缘?，但要控制好范圍，不可過渡。比如說孩子最近的學習成績有進步，就針對這方面重點表揚和鼓勵，乃至獎勵；即便這里面有一些偶然因素，家長仍可借機對他的學習態(tài)度和自覺性等方面進行鼓勵，這可起到一定的督促作用。但家長切不可由此認為孩子一好百好，把他夸得跟天仙似的，而忽視或掩蓋了他在勞動或紀律等方面的不足，這對孩子有百害而無一利。 這里需要智慧，只要家長發(fā)揮自身的智慧，把夸獎提升到藝術的高度，運用中做到以上幾個“適度”，那么，夸獎在教育孩子方面就是一件很好的“利器”。 但僅靠這個利器還不能教育好孩子，因為還缺乏另一利器——“批評”。批評也不能過度，否則也要走向方面。孩子總是被批評、被否定，會覺得自己一無是處；久而久之，容易喪失自信心、上進心；越批評，孩子就越反感，越抵觸，最后給家長來個“破罐子破摔”。一味批評孩子和一味的表揚孩子都是不科學的教育方法！都不是教育孩子的好方法。 古今中外的教育家，歷來都是主張教育孩子要以表揚為主，批評為輔，但兩者缺一不可。如果片面強調(diào)“好孩子是夸出來的”，就是無論孩子怎么做，即使犯了錯誤，也要說“好好好”，即使批評也是輕描淡寫、隔靴搔癢，那就大錯特錯了。 正確的做法是： 當夸則夸，對孩子每一點細微的進步、每一個小小的閃光點，應及時給予夸獎和鼓勵，讓孩子產(chǎn)生成就感和自豪感，促使他不斷進步； 當批則批，對孩子的錯誤行為、錯誤想法，在注意方式方法和策略的前提下，應及時給予批評和糾正，讓孩子明辨是非、知恥后勇，促使他改正錯誤，回到正確的軌道上來。 您想一個孩子：光受表揚，從沒受過批評，他的心理正常嗎？所以該表揚就表揚，該批評就批評，這才是科學的！ |
|
|
