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“明德實(shí)驗(yàn)”促我成長(zhǎng) 柳河縣圣水鎮(zhèn)明德小學(xué) 郭娜 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師： 大家好！ 我是柳河縣圣水鎮(zhèn)明德小學(xué)的實(shí)驗(yàn)教師，我叫郭娜，今天向大家匯報(bào)我在“數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡實(shí)驗(yàn)研究”過程中的成長(zhǎng)歷程，也希望借此機(jī)會(huì)能得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的批評(píng)指正。 一、走進(jìn)實(shí)驗(yàn)，走進(jìn)《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》 我于2011年8月份榮幸的承擔(dān)了 “提升明德小學(xué)教育質(zhì)量——數(shù)學(xué)能力”課題研究工作。在縣課題組的具體指導(dǎo)下，通過集體備課探討、例會(huì)上的交流、互相聽課、評(píng)課等活動(dòng)，初步理解了實(shí)驗(yàn)的精神，學(xué)習(xí)了一些實(shí)踐方法。按要求，建立教師教學(xué)行為轉(zhuǎn)變檔案，學(xué)困生學(xué)習(xí)變化檔案，特殊學(xué)生檔案，記錄了他們的點(diǎn)滴變化。每個(gè)班級(jí)都設(shè)計(jì)了“分層評(píng)價(jià)、快樂成長(zhǎng)”為主題的評(píng)價(jià)墻。我滿懷信心地和同學(xué)們進(jìn)行了令人興奮的明德實(shí)驗(yàn)。 雖然《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》層次分明，操作性強(qiáng)，但在實(shí)驗(yàn)之初，我沒能協(xié)調(diào)好教科書上的練習(xí)題與測(cè)試卡之間的關(guān)系，有時(shí)完成測(cè)試卡全部習(xí)題后，又讓學(xué)生回到教科書上逐題去做，失去了層次性，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果很不理想，因此對(duì)實(shí)驗(yàn)失去了信心和畏難情緒。在焦急、無奈之際，進(jìn)修學(xué)校教研員到我校聽課調(diào)研。在座談時(shí)，針對(duì)我們實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的問題，教研員提出指導(dǎo)性建議：“如果覺得哪一層次學(xué)生掌握的還不夠扎實(shí)，可以有針對(duì)性的在教科書中選題繼續(xù)鞏固?！敝?，我又認(rèn)真地閱讀了明德下發(fā)的《百問解答》等資料。特別是5月9日， 北京專家組來校指導(dǎo)，我采用了“情境探究，分層評(píng)價(jià)”的教學(xué)模式執(zhí)教五年級(jí)下《同分母分?jǐn)?shù)加減法》。課后，專家組的老師與我們面對(duì)面交流，使我又進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》體會(huì)到測(cè)試卡不僅僅是形式上的變化，而是在改變我們的教育理念。 二、明德實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)變了我的教育教學(xué)理念。 1、備課要精心備“卡”。 《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》中有一道判斷題 “小于 2、讓不同層次的學(xué)生都有進(jìn)步。。 為了鼓勵(lì)學(xué)生嘗試不同層次的練習(xí)題，我總是走到學(xué)生身邊，觀察他們做題卡的情境，了解哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)掌握得不扎實(shí)，哪里遇到了麻煩，隨時(shí)隨地進(jìn)行輔導(dǎo)與點(diǎn)撥。及時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)力做不同層次的題目。經(jīng)過一段時(shí)間的使用，數(shù)學(xué)經(jīng)常不及格的騰海強(qiáng)高興地說：“以前只有看著好學(xué)生得100分，如今我也可以拿到100分了?！币\(yùn)野說：“我可以選擇《測(cè)試卡》，上的題來做，跳一跳就能得到一百分，讓我一點(diǎn)點(diǎn)的喜歡上數(shù)學(xué)課了?！崩钣詈?、王躍文是我們班的優(yōu)秀學(xué)生，使用數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡后，對(duì)數(shù)學(xué)更感興趣了，說：“《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》，開闊了我們的視野，很有挑戰(zhàn)性，成了形影不離的好朋友，每節(jié)課都少不了它?！本瓦@樣，越來越多的學(xué)生開始喜歡數(shù)學(xué)。成功的開展分層教學(xué)，使越來越多的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)充滿自信。 3、讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。 以前學(xué)生做錯(cuò)了題，我會(huì)不耐煩的說：“怎么又錯(cuò)了？課堂聽什么了？……”通過實(shí)驗(yàn)，這種訓(xùn)斥的語(yǔ)言在漸漸減少，取而代之的是：“好好想一想，如果想不明白可以和同伴交流一下，也可以問問老師，好嗎？”在我的鼓勵(lì)下，學(xué)習(xí)吃力的陳景東興沖沖地來批測(cè)試卡：“老師批我的，我要得紅紅的笑臉?！边@一次他竟然第一個(gè)全做對(duì)了，他當(dāng)上了臨時(shí)小隊(duì)長(zhǎng)批閱隊(duì)員的測(cè)試卡，別提有多高興了。 2012.4.13日我們召開了家長(zhǎng)開放日活動(dòng)。李淑媛同學(xué)連唱帶說地讀了自己的數(shù)學(xué)日記：“洗刷刷、洗刷刷……又到了我大顯身手的時(shí)刻了，我迫不及待地拿出測(cè)試卡，紅紅的100分在向我招手呢！……咱們老百姓今兒個(gè)真高興！……”聽完，家長(zhǎng)們豎起大拇指稱贊：“這個(gè)實(shí)驗(yàn)真能鍛煉學(xué)生” 我們班測(cè)試卡一律用鉛筆答題，每一層次如若做錯(cuò)了均用鋼筆或圓珠筆改正，可以得鉛筆畫的灰色笑臉以示鼓勵(lì)?！盎揪毩?xí)”采取同桌互批，全對(duì)批100分；“綜合練習(xí)”采取小隊(duì)長(zhǎng)批閱，全對(duì)畫一笑臉；“拓展練習(xí)”由教師親自批閱，全對(duì)的得“A“字。以小組形式展示在評(píng)價(jià)墻《分層評(píng)價(jià)、快樂成長(zhǎng)》的“誰(shuí)與爭(zhēng)鋒”欄目里，同時(shí)根據(jù)學(xué)生不同的進(jìn)步還進(jìn)行多層面的獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)。如：口語(yǔ)表達(dá)標(biāo)兵、思路奇特標(biāo)兵、書寫規(guī)范標(biāo)兵、善于傾聽標(biāo)兵等。還可以把自己的照片張貼在班級(jí)文化的“明星風(fēng)采”欄目中。學(xué)期末進(jìn)行總評(píng)給予不同的獎(jiǎng)勵(lì)。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，又和平時(shí)的班級(jí)管理有機(jī)的結(jié)合在一起。 三、明德實(shí)驗(yàn)提升了我的教科研能力 數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡，提高我的教科研能力。 參加實(shí)驗(yàn)以來，我經(jīng)常主動(dòng)參與學(xué)校的教研工作，多次做鎮(zhèn)級(jí)骨干教師引領(lǐng)課、縣級(jí)匯報(bào)課等。 2012年10月份我縣小學(xué)教師教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)初選中，我獨(dú)立備課，上了一節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課《確定起跑線》，這節(jié)課《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》上并沒有相關(guān)的測(cè)試題。我本著面向全體學(xué)生，又適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，自己設(shè)計(jì)了一套分層測(cè)試題，收到了較好的效果。我們校長(zhǎng)高興地說：“終于可以對(duì)你放手了，真是實(shí)驗(yàn)促進(jìn)了你的成長(zhǎng)?。 ?nbsp; 11月份在全縣“小學(xué)教師教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)”匯報(bào)課上。我執(zhí)教六年級(jí)上數(shù)學(xué)廣角《雞兔同籠》，結(jié)合我班學(xué)生實(shí)際改編了《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》的相關(guān)習(xí)題，使教材與測(cè)試卡有機(jī)整合，提高了教學(xué)效率。我能夠成功的改編、創(chuàng)編出適合學(xué)生發(fā)展的習(xí)題，我的成長(zhǎng)得益于“數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡”實(shí)驗(yàn)的啟發(fā)與幫助。 我把實(shí)驗(yàn)的點(diǎn)滴收獲整理、記錄。我的論文《在實(shí)踐與反思中成長(zhǎng)》、《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡使用“喜得”》發(fā)表在《全國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育網(wǎng)》；《教師在歷練中成長(zhǎng)》發(fā)表于《教育研究》；《學(xué)生在快樂中進(jìn)步》在《課程·教材·教法》上發(fā)表。2012年在第十屆小學(xué)希望杯全國(guó)數(shù)學(xué)邀請(qǐng)賽中教學(xué)成績(jī)突出，被評(píng)為數(shù)學(xué)競(jìng)賽優(yōu)秀輔導(dǎo)員。我們課題組4名實(shí)驗(yàn)教師獲2012年度柳河縣教學(xué)成果獎(jiǎng)。我個(gè)人獲得省級(jí)教學(xué)優(yōu)秀案例獎(jiǎng)。正是明德這個(gè)項(xiàng)目讓我成熟了，提高了。 實(shí)驗(yàn)至今已有一年半了，我們欣喜的看到了希望，我們不斷的反思、主動(dòng)探究、挖掘教學(xué)資源，我們將以明德實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為契機(jī)，繼續(xù)努力探究《數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡》的課堂使用及對(duì)學(xué)困生的輔導(dǎo)，讓數(shù)學(xué)分層測(cè)試卡成為師生成長(zhǎng)進(jìn)步的階梯，讓每一個(gè)孩子都能感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。 謝謝大家！ 圣水鎮(zhèn)明德小學(xué) 2013.3 |
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