興致勃勃地觀看了央視的“中國漢字聽寫大會”，激動之情溢于言表。能在央視舉辦漢字拼寫盛會，彰顯著一份擔(dān)當(dāng)，一種責(zé)任，亦或是一種挽救。

最近，一直忙于教師招聘、教師職稱評審、教師資格認(rèn)定，不談教學(xué)技藝，不談?wù)n堂轉(zhuǎn)型，不談文學(xué)素養(yǎng)，就是老師們的書寫讓我耿耿于心。不必說漢字書寫美觀漂亮，更不必說有一定書法功底，單是常見的幾個漢字，諸如“鷹”，諸如“宮闕”，常常是一錯再錯，你錯我錯。于是，聯(lián)想到自己，何嘗不也是這樣？習(xí)慣于“百度”和“搜狗”，常常情到深處急于表達(dá)，可又為難寫的漢字汗流浹背，面紅耳赤。試問，對于中國漢字聽寫大會的漢字，有多少人（包括語言文字工作者，包括教育者）可以熟練掌握和運(yùn)用呢？

這不是個人問題。縱觀我們的小學(xué)教育，一個小學(xué)三年級的孩子，一個連漢語拼音和基本漢字都不能正確拼寫的孩子，必須學(xué)習(xí)他國語言了。美其名曰，這是與世界接軌。有時想來可笑，你連自己的軌道都沒有，還談什么和國際接軌？魯迅先生在《且介亭雜文集》中說：“只有民族的，才是世界的”說得就是這個道理?；蛟S，上帝為你打開外語這扇窗的同時，也在關(guān)閉中文這扇門。

每一個漢字的背后有畫面。讀到“水”，你能看到碧波曲折，潺潺而下。讀到“男”，你能看到田間地頭，天地之間，一個偉岸的形象頂天立地。

每一個漢字的背后有故事?！蹲髠?/span>哀公十五年》記載：衛(wèi)國內(nèi)亂，石乞“以戈擊之”。子路的帽纓斷了，于是子路說：“君子死，冠不免?！?/span>子路死前最后一刻竟然是把帽子戴好，“結(jié)纓而死”。 一個“冠”字，讓你遙想千年，更讓你感受到尊嚴(yán)。

 每一個漢字的背后有情感。一個 “孝”字， “耂”像老人佝背、拄仗之形，膝下有“子”才為“孝”。中華民族的傳統(tǒng)美德在一個個漢字中上演。

      今天，當(dāng)我們走進(jìn)一個漢字時，走進(jìn)的是一個畫面、一個故事、一種情感；走進(jìn)幾個漢字時，走進(jìn)的是一段人生；走進(jìn)一組漢字時，我們走進(jìn)的是一段歷史。

 有時候細(xì)想，漢字的流逝，是不是一種民族自信力的缺失？當(dāng)連漢字都不愛的時候，還談什么愛國？當(dāng)?shù)赖聹S喪到危機(jī)四伏的時候，我們指望“英語”挽救？

 想起余光中先生的《聽聽那冷雨》：無論赤縣也好神州也好中國也好，變來變?nèi)?，只要倉頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象磁石般的向心力當(dāng)必然長在。因為一個方塊字是一個天地。太初有字，于是漢族的心靈他祖先的回憶和希望便有了寄托。

      目睹中國的孩子不喜歡中國語言文字時，作為一名語文教師，內(nèi)心是感到酸楚和悲哀的。當(dāng)一個民族語言文字遭到漠視的時候，也就意味著一個民族文化與精神的流失。所以，親近祖國語言的文字，小而言之為自己，大而言之是為了一個民族的未來。

    不去珍視愛戴自己祖國語言文字的國家是沒有希望的奴隸之邦