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上海中職師資隊伍建設(shè)的策略選擇
張偉罡
摘要：近年來，上海中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)取得了長足進(jìn)展，但還存在如教師數(shù)量不足、質(zhì)量不高、結(jié)構(gòu)不合理等方面的問題，影響和制約了中等職業(yè)教育發(fā)展。在“十二五”期間，優(yōu)化新教師來源，強(qiáng)化專業(yè)到頭人建設(shè)和骨干教師隊伍建設(shè)，從而進(jìn)一步保證規(guī)模、調(diào)整結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)管理、提高質(zhì)量，應(yīng)該成為上海加大內(nèi)涵建設(shè)和建設(shè)職業(yè)教育體系的重點。
關(guān)鍵詞; 上海 中職 師資 策略
加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，是加快職業(yè)教育改革發(fā)展，提高教育質(zhì)量和辦學(xué)效益的重要保證，也是學(xué)校開展教學(xué)改革、提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中明確指出，到2020年，要“形成適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調(diào)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系，滿足人民群眾接受職業(yè)教育的需求，滿足經(jīng)濟(jì)社會對高素質(zhì)勞動者和技能型人才的需要”。《上海中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》也明確指出，要“建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育師資隊伍。優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)，提高企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠擔(dān)任兼職教師的比例，形成專兼結(jié)合的“雙師制”教學(xué)團(tuán)隊；完善職業(yè)教育師資培訓(xùn)和服務(wù)機(jī)制”。要實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須把師資隊伍建設(shè)擺在突出的位置，認(rèn)識到中職師資隊伍建設(shè)中存在的矛盾和問題，并采取切實策略和措施加以解決。
一、上海中職教育教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀與問題
近年來，上海市大力發(fā)展職業(yè)教育，深化教育教學(xué)改革，師資隊伍建設(shè)取得了長足的進(jìn)展，教師隊伍水平不斷提高，但仍存在一定的問題，有待進(jìn)一步解決。
1、教師隊伍結(jié)構(gòu)不斷優(yōu)化，但整體素質(zhì)有待進(jìn)一步提升。
近年來，上海市不斷加強(qiáng)中職教育師資隊伍建設(shè)，至2011年，普通中專和職業(yè)高中教職工總數(shù)為1.31萬人[1]，其中專任教師0.79人，占教職工總數(shù)達(dá)到60.3%。在專任教師中，本科及以上學(xué)歷教師達(dá)到了92.7%，副高級以上職稱教師達(dá)到了23.4%；文化基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實習(xí)指導(dǎo)課教師三者的比例分別為38.6%、57.3%和4.1%，專業(yè)課教師發(fā)揮了重要的教學(xué)主導(dǎo)作用。目前，中青年教師已成為專任教師的主體，40歲以下的中青年教師達(dá)到了56.1%，為中職教育的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。
但從長遠(yuǎn)發(fā)展來看，教師隊伍的“雙師”素質(zhì)和“雙師”結(jié)構(gòu)亟待加強(qiáng)。一是“雙師型”教師占專任教師的比例不足40%，亟需從整體上提高專任教師的“雙師”素質(zhì)；二是很多中青年專業(yè)課教師都是從學(xué)校到學(xué)校，缺乏實踐經(jīng)驗和動手能力，學(xué)校中既懂工藝、又有豐富實踐經(jīng)驗和動手能力的高級技能人才短缺，“雙師”結(jié)構(gòu)尚未形成；三是教師的專業(yè)分布不均衡問題亟待解決，一些學(xué)校的某些專業(yè)如農(nóng)林類專業(yè)、能源類專業(yè)的專業(yè)課教師出現(xiàn)“相對過剩”，還有一些專業(yè)如社會公共事務(wù)類專業(yè)、商貿(mào)與旅游類專業(yè)的專業(yè)課教師明顯不足，另外一些緊缺專業(yè)和新興專業(yè)的專業(yè)課教師準(zhǔn)備嚴(yán)重不足。據(jù)調(diào)查，有些專業(yè)的生師比已超過了30：1，并且有的專業(yè)還缺乏具有本專業(yè)中級以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)的專任教師，遠(yuǎn)不能滿足中職教育及教師專業(yè)成長和發(fā)展的需要。
2、教師培訓(xùn)制度不斷完善，但培養(yǎng)培訓(xùn)體系尚未形成。
從“九五”到“十五”期間，上海市教委相繼制定了《中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校教師培訓(xùn)工作意見》、《關(guān)于加強(qiáng)和完善上海市中等職業(yè)學(xué)校校長及教師培訓(xùn)工作的若干意見》，并在“十一五”期間連續(xù)出臺了“中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師省級培訓(xùn)”通知和辦法，加強(qiáng)對中職師資的培訓(xùn)制度建設(shè)工作。2011年，上海市教委又下發(fā)了《上海市中等職業(yè)教育師資培養(yǎng)培訓(xùn)行動計劃（2011-2015）》，對教師的工作目標(biāo)、培訓(xùn)任務(wù)及措施都作了具體的規(guī)定。經(jīng)過多年的建設(shè)，本市已經(jīng)擁有3個國家級職教師資培訓(xùn)基地，15個市級職教師資培訓(xùn)基地，2個名校長培訓(xùn)基地，在師資培養(yǎng)培訓(xùn)中發(fā)揮了良好的作用。但總體來看，目前還有一部分師資培訓(xùn)基地的作用和功效還沒有得到充分發(fā)揮，相關(guān)行業(yè)、大中型企業(yè)和職業(yè)教育集團(tuán)的 “雙師型”教師企業(yè)培訓(xùn)實踐共建基地還處于初建階段，完善中職師資的培養(yǎng)培訓(xùn)制度和機(jī)制已經(jīng)刻不容緩。
3、教師培訓(xùn)活動廣泛開展，但培訓(xùn)的針對性和有效性還有待進(jìn)一步提高。
近年來，上海市中職教育一直堅持實施中、高級教師“240、540”學(xué)時培訓(xùn)及認(rèn)證工作，廣泛開展了教師教育理念培訓(xùn)、中層管理干部的管理能力培訓(xùn)、班主任工作培訓(xùn)、專業(yè)教師的能力發(fā)展培訓(xùn)以及名師名校長培養(yǎng)工程等多種培訓(xùn)活動，基本實現(xiàn)了全員培訓(xùn)。2004年以來，列入上海市名師工程的中職教師已有近百位，每年還有一大批教師被送往國外進(jìn)行國際交流和培訓(xùn)，這在一定程度上促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。但從實際情況來看，目前各種培訓(xùn)模式與一線教師、管理干部、“雙師型”教師、名師、名校長的要求還沒有做到有機(jī)銜接，培訓(xùn)內(nèi)容與專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)還不能有機(jī)結(jié)合。從培訓(xùn)資源來看，培訓(xùn)教材、培訓(xùn)課程指南、名校長和名教師網(wǎng)絡(luò)講堂等資源還沒有得到有效開發(fā)，教師參與培訓(xùn)的主動性和自覺性還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，培訓(xùn)的針對性和有效性都亟需得到保證和加強(qiáng)。
4、初步探索了人事制度改革，但仍很不完善，兼職教師的地位和作用亟需得到加強(qiáng)。
近年來，上海市在多方面積極探索人事制度改革，率先實行了校長職級制，淡化了行政級別的劃分，將校長職級分為五級12等，形成了校長隊伍建設(shè)的持續(xù)、穩(wěn)定和有效的激勵機(jī)制。各職業(yè)學(xué)校紛紛擬定了以崗位津貼為核心的收入分配與激勵機(jī)制，特別是對于“雙師型”教師，更是加大了培養(yǎng)與獎勵力度。但是，目前仍存在著從企業(yè)引進(jìn)教師難、招聘和留住學(xué)校優(yōu)秀師資難等問題，特別是對兼職教師的聘用、管理和培訓(xùn)還缺乏具體政策，難以對兼職教師進(jìn)行政策激勵、引導(dǎo)和規(guī)范。中職師資隊伍建設(shè)中還存在著教師補(bǔ)充機(jī)制不健全，管理和培訓(xùn)制度不規(guī)范，培訓(xùn)經(jīng)費來源渠道不穩(wěn)定，以及缺乏具有職教特點的師資培訓(xùn)渠道等問題。
上海中等職業(yè)教育發(fā)展的目標(biāo)是進(jìn)一步“做優(yōu)做精”，這就對師資隊伍建設(shè)提出了更高的要求。要大力發(fā)展職業(yè)教育，貫徹以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向的辦學(xué)方針，深化教育教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高職業(yè)教育的辦學(xué)質(zhì)量和效益，迫切需要建設(shè)一支專業(yè)素質(zhì)強(qiáng)、技能水平高、年齡和專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、師德高尚素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，為大力發(fā)展職業(yè)教育提供重要的人力資源支撐，這也是今后上海市中職發(fā)展師資隊伍建設(shè)核心所在。
二、上海中職教育教師隊伍建設(shè)的具體策略
從中職教育發(fā)展的現(xiàn)狀和需求出發(fā)，今后上海中職師資隊伍建設(shè)的主要方向，應(yīng)該是要努力形成一支由領(lǐng)軍人才、骨干教師和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊組成的結(jié)構(gòu)合理的高素質(zhì)“雙師型”教師隊伍，為中等職業(yè)教育的持續(xù)健康發(fā)展提供有力的人力資源保障，其核心可以概括為 “突出重點、優(yōu)化體系、創(chuàng)新機(jī)制和完善制度”。其中，“突出重點”即以培養(yǎng)中青年教學(xué)骨干和“雙師型”教師為重點，全面提高中職教師素質(zhì)；“優(yōu)化體系”即要形成以專業(yè)培訓(xùn)為特色的“國家級培訓(xùn)、市級培訓(xùn)、校本培訓(xùn)”三位一體的中等職業(yè)學(xué)校師資培訓(xùn)體系；“創(chuàng)新機(jī)制”是指創(chuàng)新人才培養(yǎng)、引進(jìn)、遴選和使用的有效機(jī)制，提升教師職業(yè)技能，加快教師補(bǔ)充步伐；“完善制度”是指大力推進(jìn)教師，特別是兼職教師的培養(yǎng)培訓(xùn)制度建設(shè)。為此，探索中職師資隊伍建設(shè)的策略，已經(jīng)非常迫切。
（一）合作策略
第一，可以實施專任教師來源合作計劃，提升教師職業(yè)技能，加快教師補(bǔ)充步伐。目前，上海中職生師比平均值為20：1，隨著中職學(xué)校終身教育功能的不斷拓展，需要的中等職業(yè)學(xué)校教師數(shù)量也在逐年增加。按照到2015年上海中職生師比達(dá)到14：1的目標(biāo)[2]測算，需要增加近2500名教師。按照“專業(yè)教師數(shù)達(dá)到專任教師數(shù)的55%，其‘雙師型’教師比例達(dá)到40%”的目標(biāo)，迫切需要加大對新教師的引進(jìn)和培養(yǎng)力度。為此，針對中職教師結(jié)構(gòu)性失衡現(xiàn)象，可以由政府部門牽頭，高校、行業(yè)、企業(yè)、科研機(jī)構(gòu)和職業(yè)學(xué)校合作，有計劃定向培養(yǎng)中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)教師，解決職業(yè)學(xué)校新進(jìn)教師缺乏專業(yè)技能問題。例如可以重點確定15~20個核心專業(yè)，每年遴選400名左右本科畢業(yè)生，到企業(yè)進(jìn)行一年實踐后到學(xué)校定向任教，使“新教師=雙師型教師”。同時，要加大對新教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)力度，實行新教師全員培訓(xùn)制度，加強(qiáng)對新教師的職業(yè)教育理念、師德素養(yǎng)、崗位核心技能的培訓(xùn)。
第二，充分利用行業(yè)、企業(yè)、高校、職業(yè)院校的力量，完善“三位一體”的師資培訓(xùn)體系。中職教育要進(jìn)一步整合資源，必須明確定位，分類指導(dǎo)，要積極探索校企合作培養(yǎng)教師的模式，形成以高等院校為龍頭，以重點中職為主體，以校本培訓(xùn)為基礎(chǔ)，以專業(yè)培訓(xùn)為特色的“國家級培訓(xùn)、市級培訓(xùn)、校本培訓(xùn)”三位一體的中等職業(yè)學(xué)校師資培訓(xùn)體系。同時，要進(jìn)一步規(guī)范和完善國家級和市級師資培訓(xùn)工作，繼續(xù)推進(jìn)“240”、“540”培訓(xùn)，充分發(fā)揮專業(yè)教研組織、課改特色實驗學(xué)校和開放實訓(xùn)中心等在教師培訓(xùn)中的積極作用?？梢赃M(jìn)一步擴(kuò)大培訓(xùn)體系的適合對象范圍，把中職學(xué)校校長、專業(yè)骨干教師、班主任、德育工作者、管理干部、兼職教師等全部納入培訓(xùn)體系框架內(nèi)，滿足不同對象的多元化培訓(xùn)需求。
(二)梯隊建設(shè)策略
上海中職師資隊伍要進(jìn)行專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊建設(shè)，必須要注重三個方面，即校長、專業(yè)帶頭人以及骨干教師。因此，有必要加強(qiáng)這三個方面的人才培養(yǎng)，建設(shè)綜合多能型師資梯隊。
第一，建議啟動校長教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)計劃。校長教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)力關(guān)系到整個學(xué)校教學(xué)和改革發(fā)展，在今后一段時期內(nèi)，必須要廣泛開展校長培訓(xùn)，力爭使中等職業(yè)學(xué)校的正副校長通過專題研究、高級研修、經(jīng)驗交流、學(xué)習(xí)考察等多種形式，提高改革創(chuàng)新意識、戰(zhàn)略思維素養(yǎng)、決策執(zhí)行能力以及學(xué)校管理水平，為職業(yè)教育發(fā)展建設(shè)一支高水平的管理團(tuán)隊。
第二，建議實施“專業(yè)帶頭人”培養(yǎng)計劃。在國家級和市級師資培訓(xùn)基礎(chǔ)上，要以項目帶動方式，在精品課程建設(shè)、重點專業(yè)建設(shè)中重點培養(yǎng)百名市級中等職業(yè)教育名師，充分發(fā)揮專業(yè)帶頭人作用；在重點專業(yè)內(nèi)重點引進(jìn)和培養(yǎng)一批在全國有較高知名度、在該專業(yè)教學(xué)領(lǐng)域中有較高地位的專業(yè)帶頭人。
第三，建議實施骨干教師培養(yǎng)計劃。要通過各種途徑，使中職專業(yè)課和實習(xí)指導(dǎo)教師都能接受到專業(yè)骨干教師培訓(xùn)；要出臺“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，通過高校進(jìn)修、出國培訓(xùn)等方式，重點培養(yǎng)一批“雙師型”骨干教師。“雙師型”師資隊伍建設(shè)可以采用“送、下、帶、引、聘”等方法，“送”即選拔部分教師送到重點院校的對口專業(yè)進(jìn)行深造；“下”即讓部分教師下到基層企、事業(yè)單位(包括校外實習(xí)、實訓(xùn)基地)進(jìn)行鍛煉；“帶”即以老帶新,以強(qiáng)帶弱,定期對中青年教師有針對性進(jìn)行實習(xí)、實訓(xùn)的培訓(xùn)；“引”即從生產(chǎn)一線引入管理人員、技術(shù)人員擔(dān)任專業(yè)教學(xué)工作；“聘”即聘請本行業(yè)本專業(yè)的專家、企業(yè)家擔(dān)任特聘教師,對現(xiàn)場技術(shù)技能水平要求較高的、專業(yè)性非常強(qiáng)的課程，聘請現(xiàn)場技術(shù)人員講學(xué)，并請他們做兼職教師，保證學(xué)生能夠得到“雙師”教育。
（三）管理創(chuàng)新策略
來自企業(yè)的特聘兼職教師，是職業(yè)教育師資隊伍的重要組成部分?！督逃筷P(guān)于“十二五”期間加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校教師隊伍建設(shè)的意見》明確提出，到2015年，專任教師生師比降到20∶1以下，專業(yè)教師中兼職教師的比例占到30%以上。以此測算，上海中職專業(yè)兼職教師要達(dá)到2000人左右。為此，加強(qiáng)企業(yè)兼職教師隊伍建設(shè)與管理就已經(jīng)非常迫切。建議：
一是創(chuàng)新兼職教師的管理和聘任制度?？梢酝ㄟ^政策規(guī)范和引導(dǎo)，使職業(yè)學(xué)校兼職教師與職業(yè)學(xué)校編制制度有機(jī)結(jié)合，學(xué)校可根據(jù)實際情況預(yù)留編制用于從企業(yè)、社會聘任兼職教師。兼職教師的聘任要與企業(yè)稅收制度結(jié)合，對于支持優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員到學(xué)校兼職的企業(yè)要給予稅收優(yōu)惠政策；可以研究制定“兼職教師資格證書”，參照“雙師型”教師認(rèn)定標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化技能水平，給予兼職教師以身份確認(rèn)，并出臺“兼職教師管理實施辦法”， 加強(qiáng)對特聘兼職教師資格認(rèn)定與管理；同時，要建立兼職教師電子檔案，保障兼職教師的教育教學(xué)質(zhì)量和聘任管理的有效性。
二是可以繼續(xù)實施特聘兼職教師資助計劃，各職業(yè)學(xué)校通過加強(qiáng)校企合作，注重吸引企業(yè)的優(yōu)秀技能人才和管理人才到學(xué)校兼職。結(jié)合教育部“中等職業(yè)學(xué)校緊缺專業(yè)特聘兼職教師資助計劃”，進(jìn)一步擴(kuò)大每年資助的特聘兼職教師人數(shù)，增強(qiáng)中職教育對兼職教師的吸引力。同時，要針對企業(yè)兼職教師特點，采取靈活的方式，對特聘兼職教師進(jìn)行教學(xué)能力提升的培訓(xùn)。
（四）資源整合策略
一是要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，搭建信息平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。要充分利用現(xiàn)有的政策、課程、教學(xué)、管理等各方面專家資源，建立全面的專家信息資源庫，供師資培訓(xùn)選擇?？梢猿浞掷矛F(xiàn)代教育技術(shù)，在國家級培訓(xùn)的80個培訓(xùn)包基礎(chǔ)上，結(jié)合課程改革與專業(yè)建設(shè)，進(jìn)一步開發(fā)50個市級師資培訓(xùn)包，建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課程，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，全面提高師資培訓(xùn)質(zhì)量和水平。同時，可以充分發(fā)揮名校長、名師的作用，利用信息行業(yè)、網(wǎng)站等媒體資源，凝聚全市職業(yè)教育的專業(yè)力量和優(yōu)秀教師，開發(fā)10個網(wǎng)絡(luò)名校長講堂和50個名師講堂，與各學(xué)校校園網(wǎng)鏈接，擴(kuò)大名師名校長對職業(yè)教育發(fā)展的影響力。
二是要充分發(fā)揮師資培訓(xùn)基地作用，進(jìn)一步加強(qiáng)師資培訓(xùn)基地的建設(shè)與管理。新的培訓(xùn)基地按專業(yè)主要在普通高等學(xué)校、高等職業(yè)學(xué)校、中等職業(yè)學(xué)校，以及有條件的區(qū)縣、行業(yè)、企業(yè)、研究機(jī)構(gòu)、社會培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中通過招標(biāo)方式確定。師資培訓(xùn)基地與公共實訓(xùn)基地組合或溝通，加強(qiáng)企業(yè)培訓(xùn)基地的建設(shè)和利用，對各個培訓(xùn)基地的培訓(xùn)重點、項目要求進(jìn)行具體規(guī)劃和分類。形成由大的優(yōu)秀的師資培訓(xùn)基地牽頭的基地自律協(xié)作組織，各基地間可取長補(bǔ)短，共同提高。建立每半年一次的基地例會制度和監(jiān)督考核制度。加大對師資培訓(xùn)基地的經(jīng)費投入力度，對于考核合格的基地，每年根據(jù)培訓(xùn)人數(shù)（人次）及培訓(xùn)質(zhì)量情況給予日常運轉(zhuǎn)費用和培訓(xùn)獎勵。
（五）制度改革策略
一是要推進(jìn)職稱制度改革，保證吸引并留住優(yōu)秀師資。要針對職業(yè)教育的特點，研究制定職業(yè)教育師資的職稱評審標(biāo)準(zhǔn)和評審方法，構(gòu)建符合實際需要的、有利于職業(yè)教育發(fā)展和職教師資隊伍成長的職稱評審制度。要建立獨立、統(tǒng)一的職業(yè)教育職稱系列，改革職業(yè)中學(xué)、中專和技工學(xué)校評審部門不同、職稱系列不同的現(xiàn)狀，由教育行政部門統(tǒng)一負(fù)責(zé)評審，要研究制定中等職業(yè)學(xué)校教師職務(wù)具體任職條件，體現(xiàn)“雙師型”職業(yè)教育教師特點，可以考慮不同系列，如工程系列、經(jīng)濟(jì)師系列等，并設(shè)置正高級職稱。
二是要完善“雙師型”教師激勵和保障制度。要制定“雙師型”教師激勵政策，在工資、評優(yōu)、評先進(jìn)等方面對于“雙師型”教師予以優(yōu)先考慮。要深化學(xué)校內(nèi)部收入分配制度改革，建立崗位績效工資制，使“雙師型”教師的待遇與職稱和技能等級掛鉤，形成利益驅(qū)動機(jī)制。要建立完善的教師培訓(xùn)制度，按照“雙師型”教師培養(yǎng)目標(biāo)，各職業(yè)學(xué)校上報每年參加培訓(xùn)的人數(shù)和學(xué)習(xí)量，納入職業(yè)學(xué)校評估指標(biāo)體系。
三是是健全教師企業(yè)實習(xí)實訓(xùn)制度。要制定有利于企業(yè)與學(xué)校開展合作的優(yōu)惠政策，使相關(guān)政策條款具體化，給予企業(yè)相應(yīng)的榮譽(yù)和激勵，充分進(jìn)行媒體宣傳，鼓勵校企互動，實現(xiàn)雙贏。要制定相應(yīng)的監(jiān)督和保障機(jī)制，在對學(xué)校的考核評價中加入“教師掛職鍛煉”指標(biāo)；在教師的職務(wù)評聘中，將掛職實習(xí)及其效果作為重要的評定依據(jù)。要制定積極的激勵政策，形成從市教委到區(qū)縣教育局，最后到學(xué)校的多層激勵體系，給予積極支持并參與校企合作并取得顯著成效的學(xué)校和教師以物質(zhì)和精神獎勵。
（六）宣傳策略
職業(yè)教育一直是教育領(lǐng)域中比較薄弱的一環(huán)，中職教育雖然取得了豐富的成果，但由于宣傳不夠卻難以引起社會的共鳴，為此，必須加強(qiáng)對中職教育的宣傳，擴(kuò)大社會影響力，從而增強(qiáng)中職教育的吸引力。
第一，要推進(jìn)教學(xué)技能競賽活動制度化，擴(kuò)大師資建設(shè)成果的展示和宣傳。建議建立教師教學(xué)技能大賽制度。圍繞課程和教材改革，每兩年舉辦一次上海市中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)技能大賽活動；每三年組織一次上海市中等職業(yè)學(xué)校教師教學(xué)法改革評優(yōu)活動。鼓勵教師創(chuàng)新求精，深入探索教學(xué)教法
第二，要充分利用網(wǎng)絡(luò)、媒體等現(xiàn)代化手段，優(yōu)化宣傳形式，擴(kuò)大宣傳范圍，提高宣傳質(zhì)量。同時，要做好總結(jié)和展示師資培訓(xùn)工作和技能競賽成果的統(tǒng)籌規(guī)劃工作，制定相應(yīng)的中長期展示規(guī)劃，形成展示成果的系列化、系統(tǒng)化。
三、上海中職師資隊伍建設(shè)的保障
中職師資隊伍建設(shè)是一項系統(tǒng)工程，需要各個區(qū)縣、部門、行業(yè)、企業(yè)以及學(xué)校和教師的大力參與。市教委要努力搭建平臺，建立中職師資隊伍管理委員會，具體負(fù)責(zé)今后五年中職師資培養(yǎng)培訓(xùn)的規(guī)劃和部署，完善師資培養(yǎng)培訓(xùn)的網(wǎng)絡(luò)體系和制度建設(shè)。區(qū)縣和學(xué)校主管部門要積極落實有關(guān)師資隊伍建設(shè)的規(guī)劃和決議，按照市教委的統(tǒng)一部署，根據(jù)學(xué)校發(fā)展需求，大力推進(jìn)師資隊伍培養(yǎng)培訓(xùn)工作。校長是教師培訓(xùn)工作的第一責(zé)任人，要按照上級教育行政部門和主管部門的規(guī)劃要求，從學(xué)校實際出發(fā)，做好專業(yè)帶頭人和骨干教師的引進(jìn)、選拔、培訓(xùn)和培養(yǎng)工作，做好整個學(xué)校教學(xué)團(tuán)隊的建設(shè)工作。
要建立和完善師資培訓(xùn)經(jīng)費的投入和保障機(jī)制，建立師資培訓(xùn)專項經(jīng)費，加大市、區(qū)兩級政府對職業(yè)教育師資培訓(xùn)的投入力度。在市財政投入師資培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，各區(qū)縣可以根據(jù)區(qū)縣培訓(xùn)教師數(shù)予以1：1配套。在經(jīng)費使用上要突出“雙師型”教師和中青年骨干教師培養(yǎng)培訓(xùn)的需要。
教師的積極性和主動性是師資培養(yǎng)培訓(xùn)工作取得成效的關(guān)鍵。因此，提高教師的職業(yè)滿意感和職業(yè)成就感就顯得非常重要。對各級教育主管部門來說，必須要關(guān)心教師心身健康，重視教師的終身學(xué)習(xí)培訓(xùn)，營造全社會尊重職業(yè)學(xué)校教師的良好氛圍；對于學(xué)校來講，要盡快建立教師生涯發(fā)展管理制度，幫助教師制定職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，保證教師的培訓(xùn)時間和培訓(xùn)經(jīng)費，增強(qiáng)教師的職業(yè)適應(yīng)能力和職業(yè)發(fā)展能力；對教師自身來說，也要樹立職業(yè)生涯發(fā)展觀念，準(zhǔn)確定位自身的職業(yè)發(fā)展路徑，正確認(rèn)識教師職業(yè)生涯發(fā)展中的壓力和矛盾，不斷提高知識修養(yǎng)和實際動手能力，為終生職業(yè)教育生涯做好積極準(zhǔn)備，在整體上形成主動進(jìn)修和有效學(xué)習(xí)的機(jī)制與氛圍。
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