學(xué)校的每一項(xiàng)工作，校長(zhǎng)只有做到公平公正，不偏誰(shuí)、不向誰(shuí)，這樣才會(huì)有執(zhí)行力。學(xué)校任何制度、政策的制定，都需要反復(fù)斟酌，三思而后行，要盡最大努力保證其嚴(yán)密和周全。學(xué)校管理要堅(jiān)持以人為本，尊重教師的主體地位，著力滿足教師的需要。

    政令暢通，令行禁止，是每位學(xué)校管理者的追求。筆者曾作為教導(dǎo)干事陪伴過(guò)多任校長(zhǎng)，現(xiàn)又作為中層領(lǐng)導(dǎo)分管級(jí)部工作，上要接觸校長(zhǎng)，下要面對(duì)教師。筆者認(rèn)為，要想讓學(xué)校管理工作更有執(zhí)行力，需要做到以下三點(diǎn)：

    公平公正才有執(zhí)行力

    管理的“圓心理論”告訴我們，如果學(xué)校是一個(gè)圓，那么校長(zhǎng)就是圓心，教師都在圓周上，這樣才能保證校長(zhǎng)和每個(gè)教師的距離是相等的。公則無(wú)怨，正才服眾。學(xué)校的每一項(xiàng)工作，校長(zhǎng)只有做到公平公正，不偏誰(shuí)、不向誰(shuí)，這樣才會(huì)有執(zhí)行力。曾經(jīng)有位校長(zhǎng)，為加快年輕中層領(lǐng)導(dǎo)的成長(zhǎng)步伐，專門為學(xué)校的三位年輕中層領(lǐng)導(dǎo)制定了考核細(xì)則，這本是無(wú)可厚非的事，可校長(zhǎng)在工作分配上卻厚此薄彼。當(dāng)其中兩位對(duì)分工有意見(jiàn)時(shí)，校長(zhǎng)卻說(shuō)，工作已經(jīng)安排好了，就先干一年，明年再說(shuō)。結(jié)果到了下一年，其中一位不干了，理由是這樣分工不公平，找到校長(zhǎng)要求重新分配工作，否則準(zhǔn)備向上級(jí)反映。無(wú)奈之下，校長(zhǎng)只好重新調(diào)整人員分工。由此可見(jiàn)，管理必須公平公正，否則就會(huì)站不住腳，別人一掀就會(huì)翻跟頭。

    嚴(yán)密周全才有執(zhí)行力

    學(xué)校管理最忌朝令夕改，千萬(wàn)不能上午一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，下午另一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校各種管理制度、政策一旦建立，一般不宜輕易變更，朝令夕改勢(shì)必會(huì)給師生的思想造成混亂，使其行為無(wú)所適從，甚至?xí)?dǎo)致學(xué)校的各項(xiàng)工作陷入無(wú)序狀態(tài)。任何制度、政策在成文之前，可先進(jìn)行反復(fù)討論、修正，而一旦定稿，就要嚴(yán)格落實(shí)。有位校長(zhǎng)學(xué)期初在廣泛聽(tīng)取大家意見(jiàn)和建議的基礎(chǔ)上，制定了學(xué)校的考核細(xì)則。可學(xué)期中，今天因?yàn)槟澄唤處熡X(jué)得該細(xì)則對(duì)期末調(diào)研規(guī)定不合理而修改，明天又因?yàn)槟澄唤處熣J(rèn)為該細(xì)則對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)要求不合理而修改，后天再因?yàn)槟澄唤處煼止苣膫€(gè)功能室要給予加分而修改……經(jīng)常是一日三變，搞得教師怨聲載道。受此影響，學(xué)校后續(xù)的一些工作開(kāi)展也頗費(fèi)周折，每每布置工作時(shí)，許多教師就跑到校長(zhǎng)室，講條件、提要求，談困難、要榮譽(yù)，學(xué)校管理的執(zhí)行力大打折扣。由此可見(jiàn)，學(xué)校任何制度、政策的制定，都需要反復(fù)斟酌，三思而后行，要盡最大努力保證其嚴(yán)密和周全。

    以人為本才有執(zhí)行力

    學(xué)校管理要堅(jiān)持以人為本，著力滿足教師的需要。有位校長(zhǎng)在征集意見(jiàn)時(shí)得知，教師要求每次趕集時(shí)間學(xué)校能給點(diǎn)時(shí)間趕集購(gòu)物，而且不作為請(qǐng)假處理。以往該校教師趕集要請(qǐng)假，請(qǐng)假時(shí)間列入教師考核，結(jié)果越是考核，請(qǐng)假人數(shù)越多，請(qǐng)假時(shí)間越長(zhǎng)。這位校長(zhǎng)經(jīng)過(guò)深思熟慮，召開(kāi)了學(xué)校行政辦公會(huì)、教職工代表會(huì)討論，最后形成決議：每次趕集時(shí)間，沒(méi)有課的教師可以利用一節(jié)課的時(shí)間去購(gòu)物，不作為請(qǐng)假處理，但是離校前必須告知級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)和門衛(wèi)。起初，還有個(gè)別領(lǐng)導(dǎo)對(duì)這個(gè)決議提心吊膽，擔(dān)心趕集時(shí)間不好控制、教師晚回來(lái)如何處置等，而這些問(wèn)題處理不好，就會(huì)造成學(xué)校管理的混亂?？墒牵芸爝@樣的顧慮就顯得多余了。因?yàn)橼s集的教師都能準(zhǔn)時(shí)回來(lái)，而且大部分沒(méi)有課又需要趕集的教師，不是集中請(qǐng)假趕集，而是選擇讓其他教師代購(gòu)。所以，每次趕集時(shí)，請(qǐng)假的教師就只有幾個(gè)人，而且都能準(zhǔn)時(shí)回來(lái)，學(xué)校工作沒(méi)有受到絲毫影響。受此啟發(fā)，學(xué)校的其他一些管理工作也在廣泛征求教師意見(jiàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整。如取消了每天早晨和中午兩次到教導(dǎo)處集中簽到的做法，改為級(jí)部自行管理，學(xué)校不定期抽查；學(xué)校特色課程設(shè)置，從課程種類到人員配備，不再是領(lǐng)導(dǎo)指定安排，而是由教師根據(jù)自己的興趣愛(ài)好、能力特長(zhǎng)自主報(bào)名……由于做到了以人為本，教師的主體地位得到了尊重，積極性空前高漲，學(xué)校工作也因此走上了和諧、快速發(fā)展的軌道。