關(guān)于讀書——《如何閱讀一本書》及《這樣讀書就夠了》讀后感

關(guān)于讀書的話題，也是一個爭論已久的問題，鑒于最近剛讀了兩本關(guān)于讀書的書籍，這里談?wù)勛约旱囊稽c看法

我發(fā)現(xiàn)在網(wǎng)上有一種很奇特的現(xiàn)象，那就是：

如果有哪個人展示了一些關(guān)于自己最近讀書的一些數(shù)據(jù)，、

類似的標(biāo)題如：一個月讀10本書多嗎；

或者這樣：去年讀了200本書；

也可以這樣：今年讀250本書的計劃已經(jīng)完成一半。

等等諸如此類。

那么一定會引起一些比較大的反饋和沖擊，而且你仔細(xì)探究會發(fā)現(xiàn)，接下來跟帖回復(fù)的人一般來說有以下幾種類型：

1、LZ好厲害。。。我都沒有讀過多少本書。。。好慚愧

2、被LZ刺激了，我也要開始讀書，能給一份書單嗎

3、我也有讀書計劃，不過才幾本，比不上LZ，呵呵

4、讀那么書能記住多少，讀書在精不在多，不要誤導(dǎo)別人

以小見大，見微知著，從這種情況其實我們也可以看出目前對于讀書的一些看法

1、想讀書但是沒時間

2、不知道如何讀書以及應(yīng)該讀什么書

3、讀了記不住，讀了也沒用

第一個問題其實很好解決，現(xiàn)代人什么都缺，唯獨不缺時間，雖然有些武斷，但是也基本是事實，只不過是利用時間去做其他的事情。你可以用時間去玩游戲，也可以用時間讀書；你可以時間用刷微博逛淘寶，也可以用時間讀書；你可以用時間看一些垃圾娛樂節(jié)目，也可以用時間讀書，那些所有我認(rèn)為說自己沒有時間讀書的人都是在給自己找借口，只不過更加驗證了其實你并沒有多想去做這件事。

對于第二個和第三個問題，是需要我們?nèi)プ屑?xì)思考的，《如何閱讀一本書》和《這樣讀書就夠了》給了很好的參考和建議。

所謂讀書，廣泛來說我們可以分成兩種：主動和被動。而其中最大的區(qū)別就在于，是否利用了閱讀的技巧和從中不斷的思考。

因為讀書對我們而言不僅僅是獲得資訊，如果目標(biāo)只限于獲得資訊，那根本就不必要讀書，因為現(xiàn)代高度發(fā)達(dá)的社會已經(jīng)把很多資訊打包好了，廣播，電視，媒體等等都源源不斷的把資訊裝進(jìn)我們的大腦。但是如果我們是需要理解，那就是完全不同的概念了，理解是從粗淺到深入的一個推進(jìn)過程，需要使用很多的技巧去幫助我們開展閱讀。

這里就必須要求我們要讓自己成為一個主動閱讀者。所謂的主動，核心就在于：在閱讀的過程中提出問題，然后自己嘗試去回答問題。對于我自己之前的一個閱讀的通病就在于，我只是讀，并不經(jīng)常提出問題，就算有問題也只是偶爾思考一下然后回答，回答不出來也就算了。并沒有真正的做到主動閱讀的狀態(tài)，充其量只是一個偽主動閱讀者，造成的一個影響就是在閱讀之后只是增長了資訊，并沒有加強(qiáng)自己的理解能力，而隨著時間的推移，得到的資訊也淡忘，并沒有從中得到任何有價值的東西。

對于主動閱讀者，有四個基本問題是一定要提出的：

提出問題只是第一步，我們還需要去回答自己提出的問題。然后用書寫的方式把自己的理解給寫下來，這樣才真正的算是擁有這本書。

《如何閱讀一本書》提到了很多增進(jìn)理解的閱讀技巧。它把閱讀分成了四個層次：

1、基礎(chǔ)閱讀

這是最基礎(chǔ)最初級的一個閱讀狀態(tài)，基本上來說是每個人在小學(xué)時候就應(yīng)該掌握的狀態(tài)。更簡單的說，這就是一個認(rèn)字和詞匯增長的階段，不要求字字句句掌握的很透徹，但是至少知道作者的主要意思是什么

2、檢視閱讀

如果不精通基礎(chǔ)閱讀，是沒有辦法進(jìn)入檢視閱讀這個階段的，這個階段有助于我們對一本書有一個快速的大概的了解

在這本書里，作者將檢視閱讀分成了兩個部分

（1）有系統(tǒng)的略讀或者粗讀。

（2）粗略的閱讀

3、分析閱讀

分析閱讀是閱讀的第三個階段，在這個階段，我們需要分析，需要理解，需要判斷。

本書中作者把分析閱讀分成了三個部分：

4.主題閱讀

這也是閱讀的最高層次，在這個階段，我們讀的并不是一本書，而是一類書，需要在不同的書之間做對比，做分析，從而得出相對于的結(jié)論

本書中作者把主題閱讀分成了五個步驟

從以上可以看出，作者給我們構(gòu)造了一個完整的讀書進(jìn)階之路，在這本書中，作者還提到了對于不同書籍的閱讀技巧，但是總體來說都涵蓋在以上內(nèi)容之中。我們普通人一般能努力做到分析閱讀這個層次已經(jīng)非常不簡單，因為如果不是做某種學(xué)術(shù)性的研究，或者是你真的對某種話題有興趣，能否進(jìn)入主題閱讀的這個范圍我個人認(rèn)為并不是很大的關(guān)系，，當(dāng)然，這個范圍也是我們要努力去接近的一個范圍，它能讓你對一種觀點或者一個事件有著更深入的理解和探討

《如何閱讀一本書》是一本典型的實用型的書籍，它告訴了我們非常系統(tǒng)的讀書方法和技巧，但這里有一個問題就是，我們對于讀的每一本書是否都必須要這樣去閱讀。

《如何閱讀一本書》告訴我們的是最極致的一種讀書方法，但是并不是所有的書都得這樣去閱讀，一方面太過于耗費(fèi)時間和精力，另一方面，對于現(xiàn)代人讀書有一個最重要的觀念就是：我不僅僅是讀和學(xué)，我還需要知道怎樣運(yùn)用到我的工作之中，如果我不能運(yùn)用，那我學(xué)來的意義何在。而如何運(yùn)用，就是拆書幫的《這樣讀書就夠了》給我們帶來的方法。

《這樣讀書就夠了》一開始就提出了成人閱讀的三大核心難題

1、沒時間，沒精力——被工作耗費(fèi)了大量的時間和精力，已經(jīng)沒有多余的能量

2、看不懂，記不住——總是以為看書一定要以書為重點，忽略了自我才是重點

3、看不下去——看著看著就覺得看這本書好像沒有什么作用，然后就不看

首先：以目前職場上工作的人來說，每天8-9小時的上班時間（加班另算），平均1-2個小時的擠公車上下班時間，6個小時左右的睡眠時間，再減去吃飯等其他活動的時間，實際上一天下來剩下的時間寥寥無幾，再讓他們?nèi)ミM(jìn)行看書學(xué)習(xí)，很多人都會搖頭：太辛苦了。。但是如果任何人想在職場上有所晉升，讀書學(xué)習(xí)必不可少，時間和精力不是你不想去做某件事的借口。

再者：很多人在讀書的時候，都不是目的明確的，第一很多人呢認(rèn)為把書讀完記住了就可以了，然后呢？就沒有然后了。因為閱讀只是閱讀，閱讀如果不和行動本身聯(lián)系在一起，那就只是單純的記憶而已，下次在遇到類似的情況，還是不知道怎么去解決問題，更何況，很多人看了書都記不住。

最后一點：對于職場人士來說，比較貼近實際工作的書就是致用類的圖書，比如《高效能人士的七個習(xí)慣》，《從優(yōu)秀到卓越》等等。但是很多人就算讀完了，也沒有太多的變化，期望讀完一本書之后自我本身就發(fā)生巨大的改變是不切實際的想法。因為知識如果不聯(lián)系實際加以運(yùn)用的話，它就永遠(yuǎn)只是束之高閣的東西。比如說《高效能人士的七個習(xí)慣》第一個習(xí)慣是積極主動，那多少人看完之后，能真正的開始積極主動的去聯(lián)想，去思考，去行動，估計都不會超過10%，因為就算你知道了積極主動這是一個好的習(xí)慣，但是你就是不去運(yùn)用，還不斷的給自己找借口去推脫，那就算是再讀十本二十本書，也是無濟(jì)于事的。

拆書幫提出的是一種基于成人教育的讀書方式，其實并不算新，因為有部分人就是這樣去進(jìn)行書籍的閱讀，只不過拆書幫把這個行為概念化了。人對于一些概念性的東西總是比較容易理解的。

拆書幫提出的讀書方式就是RIA：R（閱讀）—I（引導(dǎo)促進(jìn)）—A（拆為己用）。

這里有個最大的特點是，它顛覆了一些過去讀書一定要讀完的理念，你不需要去把一本書全部讀完，甚至只是閱讀一個片段，只要這部分內(nèi)容是你所需要的，然后把內(nèi)容聯(lián)系實際，進(jìn)而設(shè)計行動，從而改善自身行為。那么這本書對你而言就是有價值的。但是這里面的最重要的部分在于行動，否則，再多的閱讀和拆解都是無用功。

向?qū)W習(xí)促進(jìn)者靠近

閱讀者有三種：初級閱讀者，高級閱讀者和學(xué)習(xí)促進(jìn)者

初級閱讀者，讀死書，死讀書，只是讀書，幾乎不聯(lián)系實際行動

高級閱讀者：帶著質(zhì)疑進(jìn)行閱讀，會思考知識和實際經(jīng)驗的聯(lián)系，會規(guī)劃如何用學(xué)習(xí)到的新知識改變行為，解決問題

學(xué)習(xí)促進(jìn)者：不但自己能做到，還能幫助別人做到。學(xué)習(xí)到了新的知識，要學(xué)會把這種知識以不同的形式表達(dá)出來，做出分享，這樣才能刺激到他人的學(xué)習(xí)欲望。還能夠促進(jìn)自我的增值。一舉兩得

學(xué)會分享和促進(jìn)是學(xué)習(xí)促進(jìn)者的必然要求，就像秋葉老師整合的微信PPT，就是通過不斷的分享去促進(jìn)大家的學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高。

從理論到實踐的兩種循環(huán)方式

一、“體驗—反思”

諾爾斯提出的“反思性實踐”。其實也是把經(jīng)驗進(jìn)行重新評估。其中的四個過程：聯(lián)結(jié)—整合—確認(rèn)—內(nèi)化

那對應(yīng)到我們拆書的過程，其實也就是拆為己用的過程。閱讀知識——聯(lián)系實際——轉(zhuǎn)化行動，簡而話之:理論聯(lián)系實際

比如說，你可能覺得最近時間不夠用，想學(xué)學(xué)如何進(jìn)行時間管理，那你買了一本關(guān)于時間管理的書，里面講到的一些時間管理的方法，對這些方法進(jìn)行理解和消化之后，就應(yīng)該聯(lián)系工作的實際，是在什么方面覺得時間不夠用，是由于拖延還是由于工作量大，那書中對應(yīng)的情況有什么方式可以解決?？偨Y(jié)出方法，就要開始嘗試在工作過程中去運(yùn)用，甚至可以再工作過程中對方法進(jìn)行改進(jìn)，這個就是反思之后的再體驗了。

核心都在于發(fā)現(xiàn)和解決問題。

二、“歸納—演繹”

斯滕伯格指出：演繹是一般到具體的過程，而歸納是特殊到一般的過程。

這個循環(huán)實質(zhì)上也是把知識內(nèi)化成為內(nèi)在能力的過程，比如說你想學(xué)習(xí)如何制作PPT，那你可以買很多的關(guān)于PPT的書籍。比如說《說服力系列》，《演說之禪》，《用幻燈片改變世界》等等很多的書，每本書都有自己的著重點，找出其中內(nèi)在的相通性，就是一個歸納的過程，比如說做PPT的邏輯，排版，對齊等等技巧。而演繹就是你通過不同類型的PPT，去進(jìn)行不同的技巧使用，全圖形，還是高橋流等等，涉及到單獨PPT的制作的時候，就是一個演繹的過程。

而在這個演繹的過程中，會更加深化你對PPT內(nèi)涵的理解，這樣，通過不斷的“歸納—演繹”，就會不斷的提高自身的能力。

書的分類

在書的分類上，《如何閱讀一本書》和《這樣讀書就夠了》都有不同的分法

其實，前者是把書都細(xì)化了來進(jìn)行分析，而后者是把一些類似的書都?xì)w納到了一個范疇，總體來說，兩種分法沒有太大的不同。

對于職場人士，更關(guān)注的就是實用型的書。而對于書的選擇，可以通過以下幾種方式：

1、豆瓣書評

2、卓越，當(dāng)當(dāng)排行

3、他人推薦

4、自我需要

后記：

長篇大論的一番，也是最近對于這兩本不同類型的書的一個對比，對于真正想閱讀的人，兩本書都應(yīng)該要深入的閱讀和學(xué)習(xí)，知乎上有個關(guān)于讀書的微博，作者在里面說到：你讀書，不僅僅是把書讀進(jìn)腦中，更應(yīng)該讀入你的血液里，成為你精神的一部分，成為你思想的一部分，也自然會成為你氣質(zhì)與談吐的一部分。然而，這是讀書的結(jié)果，而非目的。