(1)引導(dǎo)學(xué)生抓?。?/p>
鷸猛得用盡力氣——威脅——筋疲力盡
蚌急忙——牢牢地——毫不示弱——得意洋洋
這些描寫動(dòng)作、神態(tài)的詞語(yǔ)和語(yǔ)言表現(xiàn)兩人互不相讓的態(tài)度。
(2)就在這時(shí)，漁夫看見(jiàn)了，他怎么做呢？（指名回答，朗讀）
(3)全班分角色朗讀。
(4)換位思考：這樣一個(gè)結(jié)果，三個(gè)主人公：鷸、蚌、漁翁會(huì)怎么想呢？（引導(dǎo)學(xué)生理解：鷸：后悔不該輕易吃蚌，而且身處困境，還威脅蚌。蚌：不該賭氣不放開(kāi)鷸，造成兩敗俱傷。漁翁：嘲笑鷸蚌互不退讓，結(jié)果讓他輕易獲利）
四、拓展延伸
1、發(fā)揮想象：對(duì)于鷸蚌來(lái)說(shuō)，這是多么悲哀的結(jié)局呀！假如上天再給它們一次機(jī)會(huì)，它們會(huì)怎樣解決這樣一個(gè)矛盾呢？（讓學(xué)生拓展想象，可以課后練筆，可以當(dāng)場(chǎng)練說(shuō)）
2、引導(dǎo)思考：讀了這個(gè)故事，你明白了什么道理？（指名回答：引 導(dǎo)學(xué)生用自己的方式理解）
四、指導(dǎo)寫字
1、出示生字：則、宋、 焦、勃、悶、枯、弱
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的。
3、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)記憶方法，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難寫的字：
勃：右邊是“力”。
焦：上窄下寬。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文，回家把這個(gè)故事講給家里人聽(tīng)。
2、抄寫好詞佳句，用一用。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鷸蚌相爭(zhēng)
鷸——啄——威脅
蚌——夾——毫不示弱
互不相讓 漁翁得利
課后反思：
課文25
爭(zhēng)論的故事
教材分析：
課文通過(guò)講故事的形勢(shì)，說(shuō)明做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)，如果陷于無(wú)休止的爭(zhēng)論，必將貽誤時(shí)機(jī)而一事無(wú)成。
教學(xué)要求：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，并講述這個(gè)故事；學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫，理解有生字組成的詞語(yǔ)；領(lǐng)會(huì)故事所蘊(yùn)含的“做事應(yīng)抓住時(shí)機(jī)”的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
認(rèn)讀字詞，理解字詞義及課文內(nèi)容。
學(xué)情分析：
對(duì)“爭(zhēng)論”這個(gè)詞，學(xué)生能夠理解，而且學(xué)生之間常會(huì)發(fā)生一些爭(zhēng)論，但對(duì)爭(zhēng)論所產(chǎn)生的后果他們還認(rèn)識(shí)不到。相信學(xué)習(xí)課文后他們會(huì)明白其中的道理的。
教學(xué)構(gòu)想：
通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，抓住課文中人物的特點(diǎn)及所發(fā)生的事物分析爭(zhēng)論的原因及后果從而讓學(xué)生明白其中的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、掛圖、錄音
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)讀字詞，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課
1、板書(shū)：爭(zhēng)論，你知道“爭(zhēng)論”是什么意思嗎？你與誰(shuí)發(fā)生過(guò)爭(zhēng)論，為什么爭(zhēng)論？（交流）
2、今天老師要給你們講：爭(zhēng)論的故事
3、看了課題，你想知道些什么？（指生提出質(zhì)疑）
二、初讀課文
1、自學(xué)生字新詞
(1)聽(tīng)課文錄音，注意生字的讀音。
(2)默讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)，不理解的詞語(yǔ)。
(3)記憶生字的字形。
2、檢查自學(xué)效果
(1)出示小黑板，檢查生字的讀音。
烤鴨 評(píng)理 剖開(kāi) 可惜 真笨 浪費(fèi)
關(guān)鍵 原諒
贊許
煙熏火燎 不以為然
爭(zhēng)論不休
味道 浪費(fèi)
(2)指名讀、齊讀。
(3)指名結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。
(4)齊讀生字詞語(yǔ)。
3、各自試讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
4、分自然段指名朗讀課文。
5、理清課文脈絡(luò)，思考：課文哪幾自然段寫盛老師講的故事？哪幾自然段寫大家聽(tīng)了故事后的感想？
三、學(xué)習(xí)課文1——5自然段
1、自由讀一讀，要求：理解“爭(zhēng)論不休”“不以為然”
2、討論交流
(1)故事中誰(shuí)和誰(shuí)為什么事而爭(zhēng)吵？他們是怎樣爭(zhēng)論的？
(2)理解“不以為然”（出示：對(duì)、如此這樣、然而）
(3)聽(tīng)錄音，指導(dǎo)讀兄弟倆的對(duì)話，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)反問(wèn)句的讀法。
(4)小結(jié)：從對(duì)話看，兄弟倆各抒己見(jiàn)，爭(zhēng)論激烈，讀時(shí)要體會(huì)兄弟倆這兩種不同的語(yǔ)氣。
3、課文中用了一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)明他們爭(zhēng)論沒(méi)有停止？（爭(zhēng)論不休）
4、理解“休”的意思（停止、休息、表示禁止或勸阻）
5、引讀4、5段
6、齊讀盛老師的話。
四、書(shū)寫生字
1、出示要寫的生字：烤、辯
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)記憶方法。
烤：左右結(jié)構(gòu)，理解用“火”才能烤。
辯：左右結(jié)構(gòu)，與“辨”對(duì)比著寫。
3、練習(xí)書(shū)寫生字，注意書(shū)寫規(guī)范。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文。
2、記憶理解字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爭(zhēng)論的故事
講—— 兄弟倆 爭(zhēng)論不休
盛老師： 問(wèn)—— 同學(xué)們 各抒己見(jiàn)
聽(tīng)—— 贊許
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、上節(jié)課我們聽(tīng)了盛老師講了一個(gè)故事，題目是——，通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，你們懂得了些什么？（指名回答，相機(jī)板書(shū)）
2、認(rèn)讀生字詞（同位互相檢查）
3、指生朗讀課文。4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)故事的理解。
5、同位互相說(shuō)說(shuō)故事大意。
二、回顧理解
1、你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，來(lái)講這個(gè)故事嗎？要求講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。（故事的起因是兄弟倆看到大雁想充饑，經(jīng)過(guò)是兄弟倆為怎樣吃大雁，并跑到村里找人。結(jié)果他倆找到了一個(gè)的辦法，可大雁。）
(1)學(xué)生準(zhǔn)備（不會(huì)講的同學(xué)看書(shū)默讀）
(2)請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講爭(zhēng)論的故事.
(3)共同評(píng)價(jià)
2、既然是爭(zhēng)論，就應(yīng)該讓故事中的兄弟倆爭(zhēng)論起來(lái)，再講故事，講
出爭(zhēng)論語(yǔ)氣。
(1)四人小組準(zhǔn)備
(4)請(qǐng)同學(xué)講
(3)學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)
3、如果再配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作就更好了。大家練習(xí)后，請(qǐng)同學(xué)表演。
三、學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟道理
1、自由讀6——10自然段
2、討論：你覺(jué)得這些話有道理嗎？談?wù)勀愕捏w會(huì)。
3、指導(dǎo)讀好文中同學(xué)們的話，相機(jī)提問(wèn)：
(1)“兄弟倆真笨”“笨”在哪里？
(2)“他們沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)”指的是什么時(shí)機(jī)？
(3)為什么說(shuō)兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)掉了？
(4)與其這樣毫無(wú)意義地爭(zhēng)論下去，還不如怎樣做？
4、再讀同學(xué)們的話，品位品位，從中你領(lǐng)悟到了什么？（談自己對(duì)抓住時(shí)機(jī)的認(rèn)識(shí)）
5、引導(dǎo)讀：盛老師聚精會(huì)神地聽(tīng)著，不時(shí)向同學(xué)們投去贊許的目光
(1)“贊許”是什么意思“
(2)盛老師為什么向同學(xué)們投去贊許的目光？
三、總結(jié)課文，布置練筆
1、總結(jié)課文
(1)師生分角色表演朗讀課文。
(2)這堂課你有什么收獲？
2、布置練筆
實(shí)際生活中，也有人和你爭(zhēng)論嗎？講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果，注意表達(dá)的語(yǔ)氣。
四、指導(dǎo)寫字
1、出示生字：嫩、評(píng)、 剖、笨、鍵、聚、贊
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的。
3、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)記憶方法，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難寫的字：
贊：上寬下窄，注意兩個(gè)“先”的寫法。
嫩：左、中、右結(jié)構(gòu)，要寫得緊湊。
剖：左寬右窄。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫好詞佳句，用一用。
2、并仿寫一個(gè)片段。如：《課堂上的一次爭(zhēng)論》、《飯桌上的對(duì)話》
板書(shū)設(shè)計(jì)：
爭(zhēng)論的故事
嫩
評(píng) 剖
笨 鍵 聚 贊
課后反思：
課文26
剪枝的學(xué)問(wèn)
教材分析：
這篇課文按事情發(fā)展順序記敘了“我”在桃園看剪枝并了解剪枝的原因，啟示我們“減少”是為了“增加”；生活處處有學(xué)問(wèn)，我們要做有心人。
教學(xué)目標(biāo)：
能正確、流利、有感情的朗讀課文；學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的2個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)；了解剪枝是為了得到更多更大的果子，明白“減少”是為了“增加”的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
通過(guò)關(guān)鍵詞語(yǔ)體會(huì)作者心情的變化，理解課文內(nèi)容；懂得“減少”是為了“增加”這個(gè)哲理，并融會(huì)貫通領(lǐng)會(huì)生活中的許多小事例中蘊(yùn)涵哲理。
學(xué)情分析：
城市的學(xué)生對(duì)果樹(shù)剪枝了解得不多，對(duì)果樹(shù)為什么要剪枝的道理不太明白，通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生讀課文，學(xué)生能夠讀通讀懂，對(duì)其中蘊(yùn)含的道理也能夠體會(huì)出來(lái)。
教學(xué)構(gòu)想：
揭示課題后，引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑：為什么要剪枝？剪枝有什么學(xué)問(wèn)？給我們?cè)鯓拥膯⑹荆孔寣W(xué)生帶著問(wèn)題讀課文，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，課件。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
認(rèn)讀字詞，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入新課
1、板書(shū)：剪枝。你知道什么是“剪枝”嗎？（拿把剪刀給小樹(shù)修修剪剪。）
2、如果見(jiàn)到種果樹(shù)的農(nóng)民伯伯剪枝，你有什么問(wèn)題問(wèn)問(wèn)他嗎？
3、勞動(dòng)中的知識(shí)也不少，我們今天就來(lái)了解“剪枝的學(xué)問(wèn)”。揭示課題，讀題。
二、初讀課文，感知全文
1、自讀課文，提出要求：
(1)借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子，長(zhǎng)句子要多讀幾遍。
(2)大聲讀課文，不理解的詞語(yǔ)下作個(gè)記號(hào)，并嘗試聯(lián)系上下文想想它的意思。
(3)邊讀邊思考剛才大家提出的問(wèn)題。
2、檢查自學(xué)效果
(1)檢查詞語(yǔ)朗讀情況：
剪枝 揮舞 盼望 瘋長(zhǎng) 奪走 靠 紅潤(rùn) 仿佛
胖娃娃 臉蛋 不禁 遠(yuǎn)近聞名 充滿信心
滿懷好奇 一臉疑惑 將信將疑 又驚又喜
(2)指名讀、齊讀。
(3)指名結(jié)合上下文解釋詞語(yǔ)。
(4)齊讀生字詞語(yǔ)。
3、檢查課文朗讀情況
(1)朗讀自己喜歡的段落，比比誰(shuí)讀得最棒？
(2)同學(xué)們快速瀏覽課文，邊讀邊想想：從課文中你知道了什么？
(3)交流：王大伯是個(gè)種桃能手；三次進(jìn)園看到的景象不同；初步了解剪枝的學(xué)問(wèn)。
4、朗讀全文，用自己的話說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。
三、精讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、學(xué)習(xí)1——2自然段
(1)放聲自讀這兩個(gè)自然段，看看你能解決什么問(wèn)題？
(2)交流，你讀懂了什么？
(3)出示"能手"，齊讀，你知道生活中還有哪些能手？（指導(dǎo)說(shuō)話）
(4)從哪兒可以看出王大伯是種桃能手？
(5)出示句子：
(6)王大伯是遠(yuǎn)近聞名的種桃能手。
(7)他家樹(shù)上結(jié)的桃子總是那么大那么甜。 指名讀、男女生分組讀、齊讀
(8)王大伯和幾位叔叔是怎樣剪枝的？（指名做手勢(shì)）
(9)過(guò)渡：看著一根根枝條被剪下，作者產(chǎn)生了什么疑問(wèn)？
(10)出示句子：我著急地問(wèn)："王大伯，您怎么啦？干嗎要把這些好好的枝條剪掉呢？"（指名朗讀）
2、學(xué)習(xí)第三自然段
(1)自讀第三自然段，劃出王大伯說(shuō)的話。圈出你以為與剪枝有關(guān)的詞句。
(2)誰(shuí)來(lái)讀一下王大伯說(shuō)的話。
(3)用"因?yàn)椤浴?來(lái)介紹為什么剪枝？（指名練說(shuō)）
(4)齊讀王大伯的話。
(5)作者對(duì)王大伯的話是相信還是懷疑？（書(shū)上哪個(gè)詞語(yǔ)是這個(gè)意思？）
(6)出示"將信將疑"，作者懷疑什么呢？
(7)指名交流，板書(shū)：減少--枝條增加--產(chǎn)量？
四、書(shū)寫生字
1、出示要寫的生字：揮、舞
2、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)記憶方法。
揮：左右結(jié)構(gòu)，左窄又寬。
舞：要寫的上緊下松。
3、練習(xí)書(shū)寫生字，注意書(shū)寫規(guī)范。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、朗讀課文。
2、記憶理解字詞。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
剪枝的學(xué)問(wèn)
減少--枝條——不利因素
增加--產(chǎn)量——進(jìn)步和成功
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)寫生字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)：
1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“剪枝的學(xué)問(wèn)”，通過(guò)學(xué)習(xí)這個(gè)故事，你們懂得了些什么？（指名回答，相機(jī)板書(shū)）
2、認(rèn)讀生字詞（同位互相檢查）
3、指生朗讀課文。
4、說(shuō)說(shuō)你對(duì)這個(gè)故事的理解。
5、同位互相說(shuō)說(shuō)故事大意
二、回顧理解
1、你能用學(xué)過(guò)的詞語(yǔ)，來(lái)講這個(gè)故事嗎？要求講清事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。
2、剪枝是為了——獲得更多
三、學(xué)習(xí)第四——五自然段
1、桃樹(shù)春天開(kāi)花，夏天結(jié)果。所以暑假一到，“我”就來(lái)到了王大伯的桃園。這時(shí)的我看到了什么景象呢？指名讀相應(yīng)語(yǔ)句。
“只見(jiàn)”后面都是我看到的情景。
2、王大伯桃園里結(jié)的桃子有什么特點(diǎn)？你從哪些句子看出來(lái)的？
3、看到這些桃子的我心情怎樣？（驚訝、高興，即又驚又喜）
4、讀好“啊”這個(gè)語(yǔ)氣詞中代表的感情，再讀我看到的景象。
5、為什么我看到又多又大的桃子會(huì)又驚又喜，驚的是什么？喜的又是什么？）驚的是：大伯的預(yù)料成了現(xiàn)實(shí)，剪枝果真實(shí)現(xiàn)了豐產(chǎn)；喜的是：桃園豐收了，結(jié)了那么多光鮮紅潤(rùn)的大桃子。
6、此時(shí)的“我”不禁想起什么？指導(dǎo)讀好最后一句話。
7、現(xiàn)在的“我”還“將信將疑”嗎？“我”明白了什么？
8、小結(jié)：看來(lái)“減少”是為了“增加”啊。這勞動(dòng)中也藏著豐富的學(xué)問(wèn)，我們可得好好向生活學(xué)習(xí)，向有經(jīng)驗(yàn)的人學(xué)習(xí)呀。齊讀這一自然段
四、總結(jié)全文
1、朗讀全文，說(shuō)說(shuō)剪枝的學(xué)問(wèn)到底是什么？學(xué)完課文后你還有什么疑問(wèn)嗎？（怎樣判斷無(wú)用枝？怎樣剪才合適？等等）
2、小結(jié)：“剪枝的學(xué)問(wèn)”告訴我們生活就是一本教科書(shū)，到處有學(xué)問(wèn)，只要我們平時(shí)注意觀察，留心周圍事物，并且善于思考，就能發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律。
五、指導(dǎo)寫字
1、出示生字：奪、靠、 熟、娃、蛋、禁、番
2、同桌互相說(shuō)說(shuō)自己是怎么記住的。
3、觀察字形結(jié)構(gòu)，說(shuō)說(shuō)記憶方法，重點(diǎn)指導(dǎo)幾個(gè)難寫的字：
靠：上緊下松，下部“非”兩豎挺直。
熟：右上“九”加一點(diǎn)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、抄寫好詞佳句，用一用。
2、實(shí)踐活動(dòng)：了解生活中還有哪些“減少”是為了“增加”的典型事例。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
剪枝的學(xué)問(wèn)
奪
靠 熟
娃 蛋 禁 番
課后反思：
練習(xí) 8
教材分析：
《練習(xí)8》這次練習(xí)共安排了5個(gè)板塊的內(nèi)容：處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、想想做做和寫好毛筆字。處處留心和想想做做是重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
仔細(xì)看圖，明白三個(gè)小伙伴及三個(gè)小和尚的故事，然后再用幾句話寫下想法，不會(huì)寫的字可以查字典。最后議一議：三個(gè)小和尚該怎么做；照樣子，練寫“轟、蒜、森”三個(gè)字；背熟四條成語(yǔ)和《明日歌》；選擇最感興趣的主題辦一份手抄報(bào)，班級(jí)展覽并交流；學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
看圖寫話、想想做做，
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)掛圖
教學(xué)時(shí)間：
3課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)用字詞、寫好鋼筆字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、教學(xué)第一題（學(xué)用字詞句）
1、審題，明確練習(xí)要求。
2、指導(dǎo)。
(1)出示第二組連環(huán)畫(huà)圖：請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖，想想三個(gè)小和尚之間發(fā)生了一件什么事，結(jié)果怎么樣。
(2)教師講述三個(gè)小和尚的故事。
(3)出示第一幅連環(huán)畫(huà)：同桌討論，說(shuō)說(shuō)圖中內(nèi)容，注意把故事的結(jié)果說(shuō)清楚。
(4)全班交流：你是喜歡“三個(gè)小伙伴”呢，還是喜歡“三個(gè)小和尚”？為什么？（老師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生把話說(shuō)清楚，理由說(shuō)充分。遇到學(xué)生說(shuō)的精彩字、詞、句，可板書(shū)在黑板上，有選擇地帶領(lǐng)學(xué)生讀一讀，學(xué)生可自主積累。）
3、練習(xí)。
(1)指名說(shuō)說(shuō)讀了兩個(gè)小故事后的想法。
(2)大家評(píng)議，學(xué)生各抒己見(jiàn)，只要有想法，說(shuō)得有道理就行。
(3)請(qǐng)學(xué)生用幾句話寫下自己的想法，不會(huì)寫的字可以查字典或詢問(wèn)老師、同學(xué)。
(4)請(qǐng)幾位同學(xué)讀自己寫的句子，師生共同評(píng)議。指導(dǎo)學(xué)生圍繞一個(gè)意思寫。發(fā)現(xiàn)學(xué)生寫的生動(dòng)形象的句子或板書(shū)或表?yè)P(yáng)。
(5)其他同學(xué)可與小伙伴交流，修改意思不明確的句子。
4、議一議。
(1)請(qǐng)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，展開(kāi)豐富的想象，說(shuō)說(shuō)“三個(gè)小和尚”該怎么做才能讓廟里的小缸總是滿滿的。
(2)合作伙伴間先交流。
(3)組織全班交流，師生、生生對(duì)話。
二、教學(xué)第二題（寫好鋼筆字）
1、審題。
2、指導(dǎo)。
(1)出示三個(gè)字：晶、蒜、森。
(2)請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察字形，談發(fā)現(xiàn)。
(3)出示：（書(shū)上）我的發(fā)現(xiàn)：下半部分要寫得左小右大才好看。
3、練習(xí)。
(1)學(xué)生練習(xí)描紅。
(2)根據(jù)描紅情況，教師及時(shí)小結(jié)，再讓學(xué)生仿寫。
4、反饋。
(1)展示寫得好的字，請(qǐng)?jiān)撏瑢W(xué)介紹寫好這個(gè)字要注意什么。
(2)對(duì)寫得不好的字，進(jìn)行糾正，強(qiáng)化練習(xí)。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、練習(xí)寫“品字形”的字。
2、與家人一起講故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)8
晶
蒜 森
課后反思：
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
讀讀背背、學(xué)寫毛筆字。
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、教學(xué)第三題（讀讀背背）
1、熟記成語(yǔ)。
(1)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)想怎樣學(xué)習(xí)成語(yǔ)。
(2)學(xué)生自主學(xué)習(xí)成語(yǔ)。
(3)指名匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，老師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)成語(yǔ)意思及用法并歸類。（難解的字或詞可讓學(xué)生當(dāng)即查字典，必要時(shí)老師講解。）
(4)學(xué)生練習(xí)朗讀和背誦。
(5)指名背誦，集體背誦。
2、背誦《明日歌》。
(1)學(xué)生自由讀這首詩(shī)，談?wù)劯惺芑蛱岢霾欢膯?wèn)題。
(2)全班交流，明白這首詩(shī)的意思。
(3)指導(dǎo)學(xué)生正確斷句，讀出節(jié)奏。
(4)指導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩(shī)，并能正確、有節(jié)奏、有感情地背誦。
(5)課外拓展：課后可收集表達(dá)同樣意思的詩(shī)或名言警句。
二、教學(xué)第五題:學(xué)寫毛筆字
1、出示優(yōu)秀書(shū)法作品(含書(shū)上的一幅)讓學(xué)生欣賞。
2、學(xué)生談感受。
3、審題。
明確本次學(xué)寫的筆畫(huà)：“豎折撇”“豎折折鉤”。
4、指導(dǎo)。
(1)教師邊范寫邊講解書(shū)寫方法。
(2)學(xué)生練習(xí)、反饋，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題再指導(dǎo)。
(3)教師提示讀時(shí)要把握各人物的特點(diǎn)，讀出語(yǔ)氣并范讀。
5、練習(xí)。
(1)學(xué)生再次臨摹，教師巡視，幫助有困難的學(xué)生。
(2)指導(dǎo)練習(xí)書(shū)寫“專、考”兩個(gè)字，注意“豎折撇”“豎折折鉤”在米字格中的位置及大小。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
1、背誦8條成語(yǔ)。
2、練習(xí)寫毛筆字。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí)8
課后反思：
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
想想做做
學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、教學(xué)第四題（想想做做）
1、談話，交流自己的愛(ài)好。
2、明確學(xué)習(xí)任務(wù)：辦一份手抄報(bào)，請(qǐng)學(xué)生談?wù)劥蛩阍趺崔k小報(bào)。
3、老師引導(dǎo)從選取主題、收集資料、編排設(shè)計(jì)、分工合作幾方面談。
4、學(xué)生自主選取主題，給小報(bào)取名字。
5、全班交流，指導(dǎo)抓住主題命題。
6、自由組成編報(bào)小組，分工合作，自主辦報(bào)。
7、學(xué)生完成后帶來(lái)，組織學(xué)生評(píng)議，準(zhǔn)備辦一個(gè)小報(bào)展覽。
(1)組織一個(gè)記者招待會(huì)，請(qǐng)各位同學(xué)拿出自己辦的小報(bào)，以推銷員的身份向大家推銷小報(bào)。要求：把小報(bào)的特色說(shuō)清楚。
(2)師生共同參與欣賞、評(píng)議，可吸取優(yōu)點(diǎn)，也可提出建議。
(3)評(píng)選出銷量前幾名的小報(bào)，布置張貼。
(4)辦得不理想的，可再進(jìn)行修改。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
練習(xí)辦一張向四川地震災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛(ài)心的手抄報(bào)。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
練習(xí) 8
想想做做——辦手抄報(bào)
課后反思：
