電大《心理學(xué)》（專科選修）期末綜合練習(xí)題及答案

一、名詞解釋（每小題4分，共20分） 

反射：是有機(jī)體通過神經(jīng)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)的對(duì)內(nèi)外刺激所作的有規(guī)律性的反應(yīng)。

錯(cuò)覺：人在特定條件下對(duì)客觀事物產(chǎn)生的歪曲的知覺，是一種特殊類型的知覺。

道德感：人根據(jù)社會(huì)的道德行為準(zhǔn)則，對(duì)自己和他人的言行進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)產(chǎn)生的情感體驗(yàn)。 心境：是一種使人的整個(gè)精神活動(dòng)都染上某種色彩的、微弱而持久的情緒狀態(tài)，也稱為心情。

心理防御機(jī)制：個(gè)體處在挫折與沖突情境時(shí)解脫煩惱、減輕緊張以恢復(fù)平衡與穩(wěn)定的一種適應(yīng)性反應(yīng)。 

無意識(shí)：是個(gè)體未曾覺察到的心理活動(dòng)過程，是相對(duì)于意識(shí)而言的。 

有意后注意：事先有預(yù)定目的，但不需要意志努力的注意，是注意的一種特殊形式。

趨避式?jīng)_突：當(dāng)一個(gè)人面對(duì)一個(gè)既有吸引力又有排斥力的目標(biāo)，既欲趨近它的益處又想避開它的不利之處時(shí)產(chǎn)生的心理沖突。 

退化：個(gè)體遭受挫折后表現(xiàn)出與自身年齡和身份不相符的幼稚行為。

遺忘：對(duì)識(shí)記過的材料不能再認(rèn)或回憶，或者是錯(cuò)誤地再認(rèn)或回憶。

感覺閾限：能引起感覺并持續(xù)一定時(shí)間的刺激量，可分為絕對(duì)感覺閾限和差別感覺閾限。 動(dòng)作記憶：是以操作過的動(dòng)作、運(yùn)動(dòng)、活動(dòng)為內(nèi)容的記憶。 

功能固著：是個(gè)體在解決問題時(shí)只看到某種事物的通常功能，而看不到它的其他方面的功能。

應(yīng)激：是出乎意料的緊急情況所引起的急速而緊張的情緒狀態(tài)。 

升華：把被壓抑的沖動(dòng)或欲望用符合社會(huì)要求的建設(shè)性方式表達(dá)出來，或是把消極情緒所引發(fā)的力量轉(zhuǎn)移到積極方面。 

表象：是曾經(jīng)感知過的事物在人腦中保留并再現(xiàn)出來的形象。 

原型啟發(fā)：從類似事物中受到啟迪，從而發(fā)現(xiàn)所要?jiǎng)?chuàng)造的新事物的形象、構(gòu)成部件，以及解決問題的方法或途徑等。 

合理化：又叫自慰法或文飾，是通過找一些理由為自己開脫，以減輕痛苦、緩解緊張，使內(nèi)心獲得平衡。 

暈輪效應(yīng)：在人際知覺中，人們常從對(duì)方所具有的某個(gè)特征而泛化到其他一系列的特征上，從知覺到的信息推及到未知覺到的特征，從局部的信息形成一個(gè)完整的印象。 

操作性條件反射：通過動(dòng)物自己的某種活動(dòng)、某種操作才能得到強(qiáng)化而形成的條件反射。

二、單項(xiàng)選擇題（每小題2分，共24分）

1．科學(xué)心理學(xué)誕生于（ C ）。  A. 1789   B. 1897   C. 1879   D. 1987

2．第一位科學(xué)心理學(xué)家是：（ B ）。  A. 弗洛伊德   B. 馮特   C. 艾賓浩斯   D. 馬斯洛 

3、有目的地創(chuàng)設(shè)、改變或控制某些條件，主動(dòng)引起或改變被試的某種心理現(xiàn)象，從而對(duì)其進(jìn)行分析的方法是（ B ）。  A．觀察法   B．實(shí)驗(yàn)法  C．測(cè)量法   D．談話法 

4．強(qiáng)調(diào)心理現(xiàn)象是一個(gè)整體，是一種有組織的完整結(jié)構(gòu)，反對(duì)把意識(shí)、心理分解成元素的心理學(xué)派是（ B ）。  A．構(gòu)造主義    B．格式塔心理學(xué)    C．機(jī)能主義    D．行為主義 

5．主張心理學(xué)研究應(yīng)以正常人為對(duì)象，研究那些真正屬于正常人心理活動(dòng)層面問題的心理學(xué)派是（ C ）。  A．行為主義   B．精神分析   C．人本主義   D．認(rèn)知心理學(xué)

6．（ C ）和神經(jīng)系統(tǒng)的正?；顒?dòng)往往被視為建立條件反射的基本條件。 A．條件刺激   B．無條件刺激   C．強(qiáng)化   D．操作活動(dòng)

7．下列哪一項(xiàng)不屬于知覺的基本特性：（ B ） A. 理解性   B. 規(guī)律性   C. 整體性    D.恒常性

8．記憶的首要環(huán)節(jié)是：（ D ）。  A. 保持   B. 再認(rèn)   C. 回憶   D. 識(shí)記

9．短時(shí)記憶的容量為：（ C ）。  A. 9±2   B. 8±2   C.7±2   D. 6±2 

10．華生于1913年發(fā)表了（ D ）一文，宣告了行為主義學(xué)派的誕生。 A. 《行為：比較心理學(xué)導(dǎo)論》       B. 《行為主義的心理學(xué)》  C. 《行為主義的方法》             D. 《在行為主義者看來的心理學(xué)》 

11．1834年，韋伯提出了著名的韋伯定律，他認(rèn)為（D ）與原刺激量的比值是一個(gè)常數(shù)。 A.絕對(duì)感覺閾限   B.感覺閾限   C.最小可覺差   D.中等強(qiáng)度刺激量 

12．“入芝蘭之室，久而不聞其香；入鮑魚之肆，久而不聞其臭?！边@種現(xiàn)象是（ A ） A．感覺適應(yīng)   B．感覺對(duì)比   C．感覺后像   D．聯(lián)覺 

13．感覺相互作用的一般規(guī)律是，（ B）能提高另一種感覺的感受性。 A.強(qiáng)刺激    B.弱刺激    C.適宜刺激     D.閾下刺激 

14．學(xué)生上課時(shí)將老師的講課作為知覺對(duì)象，而將其它無關(guān)事物作為知覺背景。這種現(xiàn)象體現(xiàn)的知覺特性是（B ）  A．知覺整體性   B．知覺選擇性   C．知覺理解性   D．知覺恒常性． 

15．當(dāng)知覺條件在一定范圍內(nèi)改變時(shí)，知覺映像仍然保持相對(duì)不變的特性是（ D ） A．知覺整體性   B．知覺選擇性   C．知覺理解性   D．知覺恒常性． 

16．觀察力是構(gòu)成（ B ）的一個(gè)重要組成部分，是一種有意識(shí)、有目的、有組織的知覺能力。  A.知覺能力    B.智力   C.認(rèn)知技能    D.思維能力 

17．對(duì)學(xué)過的知識(shí)、概念、原理、公式等的記憶屬于下面哪一種記憶？（B） A 情緒記憶   B 語詞邏輯記憶    C 動(dòng)作記憶    D 形象記憶

18．“一朝被蛇咬，十年怕井繩”，這種現(xiàn)象屬于（C ）  A．形象記憶    B．語詞邏輯記憶    C．情緒記憶    D．動(dòng)作記憶 

19．記憶一篇文章，常常是首尾易記、中間易忘，對(duì)這種現(xiàn)象的解釋符合遺忘原因的（ D ） A．衰退理論    B．提取失敗理論    C．壓抑理論    D．干擾理論

20．遺忘的壓抑理論是（D ）首先創(chuàng)立的。  A 艾賓浩斯   B 費(fèi)希納   C 斯滕伯格    D 弗洛伊德 

21．人腦對(duì)客觀事物本質(zhì)與規(guī)律的概括和間接的反映過程是（C ）。 A．知覺   B．記憶   C．思維   D．想象 

22．教師根據(jù)學(xué)生的言語行為表現(xiàn)來推斷學(xué)生的內(nèi)心世界，這體現(xiàn)了思維的（ D ）。 A．概括性   B．選擇性   C．分配性   D．間接性 

23．當(dāng)人的某些需要不能實(shí)際得到滿足時(shí)，可以利用想象方式得到滿足或?qū)崿F(xiàn)，說明想象具有（ B ）。  A．預(yù)見作用   B．代替作用   C．補(bǔ)充作用   D．反饋?zhàn)饔?/SPAN> 

24．兒童在解決把數(shù)字8可以分成多少時(shí)主要采用的思維是（ A ）。 A．發(fā)散思維   B．集中思維   C．求同思維   D．直覺思維

25．問題解決的第一階段是：（ A ）。  A. 提出問題   B. 提出假設(shè)    C. 檢驗(yàn)假設(shè)    D.分析問題

26．有意后注意是一種高級(jí)類型的注意，具有高度的（C ）。 A.能動(dòng)性   B.適應(yīng)性   C.穩(wěn)定性   D.變化性 

27．學(xué)習(xí)時(shí)用自言自語的方式提醒自己“集中注意”、“不要分心”，這種培養(yǎng)集中注意力的方法是（ C ）。  A．情境想象法   B．自我獎(jiǎng)懲法   C．自我暗示法   D．記錄法 

28．學(xué)生在專心聽講時(shí)，會(huì)一動(dòng)不動(dòng)地注視著老師講課的內(nèi)容，這屬于注意外部表現(xiàn)中的（ B ）。  A．生理運(yùn)動(dòng)的變化   B．無關(guān)運(yùn)動(dòng)的停止   C．適應(yīng)性運(yùn)動(dòng)   D．貌似注意  29．“人是因?yàn)榭蘖瞬虐l(fā)愁，因?yàn)閯?dòng)手打了才生氣，因?yàn)榘l(fā)抖才害怕?！边@種觀點(diǎn)屬于解釋情緒的（ A ）。  A．外周理論   B．丘腦理論   C．動(dòng)機(jī)——分化理論   D．認(rèn)知理論  30．“人在森林里看到狗熊會(huì)產(chǎn)生恐懼，而在動(dòng)物園里看到關(guān)在籠子里的狗熊卻不產(chǎn)生恐懼?！边@種現(xiàn)象符合（ B ）。  A．情緒的生理反應(yīng)理論 B．情緒的評(píng)估—興奮理論 C．情緒的進(jìn)化理論D．情緒丘腦理論 

31．兒童從周圍人的表情中能了解自己的哪些行為動(dòng)作受鼓勵(lì)、應(yīng)該做，哪些行為動(dòng)作受責(zé)備、不應(yīng)該做，這體現(xiàn)的情緒情感的功能是（D ）。 A．遷移功能   B．動(dòng)機(jī)功能   C．感染功能   D．信號(hào)功能 

32．激情是一種暴風(fēng)雨般的、強(qiáng)烈而短暫的情緒狀態(tài)，它的出現(xiàn)帶有（C ）。 A.感染性   B.突然性   C.爆發(fā)性   D.緊張性

33．（ D）是克服自卑的良好手段。  A.排除憂郁   B.自信   C.積極的認(rèn)知方式   D.積極的心理暗示 

34．“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也”表現(xiàn)出的是哪種動(dòng)機(jī)沖突（B ） A. 雙避式?jīng)_突   B. 雙趨式?jīng)_突   C. 趨避式?jīng)_突   D. 多重趨避式?jīng)_突

 35．挫折的構(gòu)成包括挫折情境、挫折認(rèn)知和挫折反應(yīng)，其中最重要的是（ B ）。 A．挫折情境     B．挫折認(rèn)知     C．挫折反應(yīng)     D．三者一樣重要

36．“酸葡萄效應(yīng)”、“甜檸檬效應(yīng)”等，體現(xiàn)了心理防御機(jī)制中的（ D ）。 A．轉(zhuǎn)移    B．抵消    C．補(bǔ)償    D．合理化

37．馬斯洛認(rèn)為，人的最高層次的需要是：（ C ）。 A. 尊重    B. 求知    C. 自我實(shí)現(xiàn)    D. 安全 

38、馬克思說：“饑餓總是饑餓，但用刀叉吃熟食來解除的饑餓不同于用手、指甲和牙齒啃生肉來解除的饑餓?！边@表明人的需要具有（ D ） A. 對(duì)象性   B. 動(dòng)力性   C. 多樣性   D. 社會(huì)性

39．下列不屬于動(dòng)機(jī)功能的是（C ）。  A．激活功能   B．指引功能   C．選擇功能   D．維持功能 

40、皮亞杰指出，兒童行為存在著自我激發(fā)的現(xiàn)象。當(dāng)兒童自由自在地進(jìn)行操作時(shí)，他們會(huì)重復(fù)地操作當(dāng)交通警察、開設(shè)醫(yī)院或“過家家”的游戲。這表明兒童的行為可以由（D ）激發(fā)。  A. 生理性動(dòng)機(jī)   B. 外部動(dòng)機(jī)    C. 社會(huì)性動(dòng)機(jī)   D. 內(nèi)部動(dòng)機(jī) 

41、有人對(duì)數(shù)學(xué)感興趣，有人對(duì)哲學(xué)感興趣。有人喜歡高尚的內(nèi)容，有人則喜歡繁瑣的事物。這表明興趣具有（ D ）  A. 穩(wěn)定性   B. 效能    C. 指向性    D. 廣度

42、美國(guó)心理學(xué)家（ B ）不贊成斯皮爾曼過分強(qiáng)調(diào)G因素的作用，強(qiáng)調(diào)能力由一群不同的原始能力組成。  A. 桑代克   B. 瑟斯頓   C. 吉爾福特   D. 弗農(nóng)

43、西方第一個(gè)提出有關(guān)智力測(cè)量重要思想的人是（C ） A. 特曼   B. 高爾頓   C. 斯坦福   D. 韋克斯勒 

44、高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)過程強(qiáng)而平衡、不靈活型對(duì)應(yīng)的氣質(zhì)類型是（C ） A. 膽汁質(zhì)    B. 多血質(zhì)    C. 粘液質(zhì)    D. 抑郁質(zhì) 

45、某人性情急躁，易發(fā)脾氣，喜怒形之于色，遇事缺乏思考，其氣質(zhì)類型屬于（ A） A. 膽汁質(zhì)    B. 多血質(zhì)    C. 粘液質(zhì)    D. 抑郁質(zhì) 

46．某人穩(wěn)重踏實(shí)，勤奮刻苦，做事認(rèn)真細(xì)致，他（她）的氣質(zhì)類型傾向于：（B ） 

47、美國(guó)心理學(xué)家佛蘭克?法利提出（ D ）性格，認(rèn)為這是一種好冒險(xiǎn)、喜歡刺激的性格特征。  A. O型    B. A型   C. B型   D. T型 

48、著名人格心理學(xué)家（ B ）依據(jù)心理傾向來劃分性格類型，最先提出了內(nèi)—外向性格類型學(xué)說。  A. 斯普蘭格   B. 榮格   C. 弗洛姆   D. 奧爾波特 

49、英國(guó)心理學(xué)家艾森克依據(jù)因素分析方法提出了人格的（A）模型，并據(jù)此編制了人格問卷。  A. 3因素   B. 4因素   C. 5因素   D. 7因素

50．最能反映人的本質(zhì)特性的個(gè)性心理特征是：（D ） A. 需要    B.能力     C.氣質(zhì)    D.性格 

51．格式塔心理學(xué)派認(rèn)為，學(xué)習(xí)是由（C ）實(shí)現(xiàn)的。 A. 試誤   B. 強(qiáng)化    C. 頓悟   D. 同化

52．（ D）是發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論的創(chuàng)始者。  A. 奧蘇貝爾     B. 班杜拉    C. 桑代克    D. 布魯納 

53．（B ）的歸因理論認(rèn)為，能力、努力、任務(wù)難度和運(yùn)氣是人們?cè)诮忉尦晒蚴r(shí)知覺到的4種主要原因。  A. 海德     B. 韋納    C. 阿特金森    D. 馬斯洛

54．提出“道德認(rèn)知發(fā)展論”的心理學(xué)家是（B ） A.柯爾伯格    B.皮亞杰    C.劉華山     D.班杜拉

55．一個(gè)人良好品德的形成，最重要的是（ D ）  A.提高道德認(rèn)識(shí)   B.豐富道德情感   C.增強(qiáng)道德意志   D.養(yǎng)成良好道德行為習(xí)慣

56．提出“愛情三角理論”的心理學(xué)家是（C ） A.皮亞杰    B.榮格    C.斯滕伯格    D.艾森克

57．下列不屬于堪布斯特質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)的特質(zhì)是（ B ）  A.積極的自我觀念    B.待人民主和平    C.恰當(dāng)?shù)卣J(rèn)同他人   D.主觀經(jīng)驗(yàn)豐富

58．有機(jī)變換是心理防衛(wèi)形式的一種，下列不屬于有機(jī)變換的是（ C ）  A.回避法    B.自慰法    C.傾訴法    D.補(bǔ)償法

三、判斷題（判斷正誤，正確的在題干后打√，錯(cuò)誤的打×。每小題1分，共16分）

1．一個(gè)人的個(gè)性，即人格，包括能力、氣質(zhì)、性格三個(gè)方面。（×）

2．潛意識(shí)是精神分析學(xué)派的理論基石。（√） 

3．構(gòu)造主義心理學(xué)派認(rèn)為，心理學(xué)是研究人的間接經(jīng)驗(yàn)的一門學(xué)科。（×）

4．許多研究資料表明，在語言功能方面，大腦左半球占有顯著的單側(cè)化優(yōu)勢(shì)。（√）

5．條件反射是在無條件反射的基礎(chǔ)上建立起來的。（√）

6．條件反射形成的生理機(jī)制是強(qiáng)化的建立。（×） 

7．第二信號(hào)系統(tǒng)是人和動(dòng)物共同具有的條件反射系統(tǒng)。（×）

8．神經(jīng)膠質(zhì)細(xì)胞是神經(jīng)系統(tǒng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位。（×）

9．高級(jí)神經(jīng)活動(dòng)的基本過程是興奮過程和抑制過程。（√）

10．感受性與感覺閾限成正比關(guān)系。（×） 

11．感覺屬于感性認(rèn)知階段，知覺屬于理性認(rèn)識(shí)階段。（×）

12．錯(cuò)覺是知覺的一種特殊形態(tài)，也就是我們平常所說的幻覺。（×） 

13．閾限是一種反應(yīng)與另一種反應(yīng)之間的分界值，可以通過實(shí)驗(yàn)測(cè)量，它是個(gè)固定值。（×） 14．感覺適應(yīng)可以降低個(gè)體對(duì)外界不良刺激的敏銳度，是一種利弊兼具的心理現(xiàn)象。（√） 15．感覺和知覺是先后進(jìn)行的，先有感覺，然后才有知覺。（×）

16．相同的刺激可以引起相同的感覺，但卻會(huì)引起不同的知覺。（√）

17．空間知覺是人腦對(duì)事物的順序性和延續(xù)性的反映。（×）

18、長(zhǎng)時(shí)記憶的容量是7±2個(gè)組塊。（×） 

19．聯(lián)想是回憶的基礎(chǔ)，也是回憶的主要形式。（√） 

20．研究表明，對(duì)詞語喜好度的評(píng)定、作業(yè)任務(wù)類型等加工深度因素，對(duì)內(nèi)隱記憶效果并不影響。（√） 

21．短時(shí)記憶的信息編碼以視覺或語義編碼為主。（×）

22．短時(shí)記憶的遺忘主要是由信息干擾引起的。（√） 

23．由春天想到繁榮、從蒼松翠柏想到意志堅(jiān)強(qiáng)，這些現(xiàn)象體現(xiàn)的聯(lián)想規(guī)律是接近律。（×） 24．內(nèi)隱記憶隨時(shí)間延長(zhǎng)而發(fā)生的消退要比外顯記憶快得多。（×）

25．所有遺忘都是對(duì)過去經(jīng)歷過的事物不能再認(rèn)和回憶。（×）

26．遺忘是一種不良的心理現(xiàn)象。（×） 

27．在實(shí)際進(jìn)行的思維活動(dòng)中，分析和綜合常常是結(jié)合在一起的。（√）

28．定勢(shì)對(duì)問題解決只能起到妨礙作用。（×） 

29．魯班因?yàn)槊┎莞钇剖侄l(fā)明了鋸子，牛頓從蘋果落地而聯(lián)想到地球引力，并發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律，這些都是原型啟發(fā)的典型例證。（√） 

30．幻想是完全脫離現(xiàn)實(shí)生活發(fā)展規(guī)律，并且毫無實(shí)現(xiàn)可能的想象。（×）

31．男女兩性在思維的方式和特征方面沒有差異。（× ） 

32．集中思維的主要特點(diǎn)是求同求優(yōu)，發(fā)散思維的突出特點(diǎn)是求異創(chuàng)新。（√）

33．靈感是創(chuàng)造想象形成的條件之一。（√） 

34．對(duì)問題重新建構(gòu)，從而尋找解決問題的方法，這種啟發(fā)法策略是頓悟。（√）

35．注意不是一個(gè)獨(dú)立的心理過程，而是心理活動(dòng)的一種組織特性。（√） 

36．人在某一瞬間，其心理活動(dòng)有選擇地朝向一定對(duì)象而離開其它對(duì)象，這反映出注意的直觀性。（× ） 

37．保持功能是注意的首要功能，注意的其它功能都是在此基礎(chǔ)上發(fā)生作用的。（×）

38．人在高度集中注意時(shí)，身體其他的運(yùn)動(dòng)不會(huì)停止，還會(huì)一直進(jìn)行下去。（× ）

39．無意注意的產(chǎn)生和維持，僅僅取決于刺激物本身的性質(zhì)，再無其它。（×）

40．熟練地閱讀課文、熟練地騎自行車等活動(dòng)中的注意都是有意注意。（×） 41．注意作為一種內(nèi)部心理狀態(tài)，它和外部行為表現(xiàn)之間總是一一對(duì)應(yīng)的。（ ×） 42．心理學(xué)家卡內(nèi)曼提出了第一個(gè)注意的資源分配模型。（√） 43．任何附加刺激都會(huì)引起注意分散。（×）  44．“平時(shí)做作業(yè)像考試一樣認(rèn)真，考試時(shí)就能像做作業(yè)一樣輕松。”這種培養(yǎng)集中注意力的方法是情境想象法。（√）  45．“人逢喜事精神爽”，描述的人的情緒狀態(tài)是心境。（√） 46．“愛屋及烏”生動(dòng)地體現(xiàn)了情感的感染功能。（×）

47．美國(guó)心理學(xué)家沙洛維和梅耶提出了情緒智力，以色列心理學(xué)家巴榮提出了“情商”概念。（√） 

48．所謂“觸景生情”，表明了情緒情感具有隨意性。（×）

49．人的情緒和情感是難以彼此分離的兩種心理現(xiàn)象，就腦的活動(dòng)而言，情緒和情感是不同物質(zhì)過程的心理形式。（×） 

50．情感具有情境性、沖動(dòng)性和短暫性的特點(diǎn)。（×） 

51．湯姆金森和拉扎勒斯提出了動(dòng)機(jī)—分化理論，認(rèn)為，情緒具有重要的動(dòng)機(jī)性和適應(yīng)性功能。（×） 

52.情緒三因素理論認(rèn)為人的情緒受環(huán)境因素、生理喚醒和動(dòng)機(jī)三個(gè)因素的制約。（×）

53、心境是指強(qiáng)烈、短暫、爆發(fā)式的情緒體驗(yàn)。（×）

54．激情是在出乎意料的緊張情況下所產(chǎn)生的情緒狀態(tài)。（×）

55．意志行為的基礎(chǔ)是行為的目的。（×）

56.意志是人類特有的高級(jí)心理活動(dòng)過程。（√ ） 

57．意志對(duì)行為的調(diào)節(jié)表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是發(fā)動(dòng)；二是執(zhí)行。（×）

58．情緒、情感既可成為意志行動(dòng)的動(dòng)力，也可成為意志行動(dòng)的阻力。（√） 

59．因認(rèn)知和個(gè)性的影響導(dǎo)致在工作、學(xué)習(xí)和人際交往方面的不成功，這屬于內(nèi)部挫折。（√）

60．“既想吃肉，又怕發(fā)胖”，這屬于動(dòng)機(jī)沖突中的雙避式?jīng)_突。（×）

61、個(gè)體的活動(dòng)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)，其活動(dòng)效率越高。（×） 

62．完成較高難度任務(wù)時(shí)，要取得最佳工作效率，動(dòng)機(jī)水平最好處于較高水平。（×）

63．引起個(gè)體動(dòng)機(jī)的外部條件是需要。（×） 

64.按照需要的起源來分，需要可分為物質(zhì)需要與精神需要。（×） 

65．馬斯洛的需要層次論認(rèn)為，需要層次從低級(jí)向高級(jí)遞升，在每一個(gè)時(shí)期，只存在一種需要。（×） 

66．赫茨伯格的雙因素理論提出有兩種需要因素：保健因素和激勵(lì)因素，兩種因素都有明顯的激勵(lì)作用。（ ×） 

67．研究表明，恐懼使合群傾向增加，憂慮使合群傾向減少。（√）

68．定勢(shì)屬于一種意識(shí)動(dòng)機(jī)。（×） 

69、技能和才能是能力的不同表述形式，這三者是等同的。（×）

70、能力的強(qiáng)弱與完成活動(dòng)的產(chǎn)品質(zhì)量速度之間是正相關(guān)。（√） 

71、氣質(zhì)受環(huán)境因素的影響較大，在生活條件和教育的作用下，易于發(fā)生改變。（×）

72、氣質(zhì)是個(gè)體心理活動(dòng)的動(dòng)力特性，影響著個(gè)體活動(dòng)的一切方面，仿佛使一個(gè)人的整個(gè)活動(dòng)表現(xiàn)都涂上了個(gè)人獨(dú)特的色彩。（√） 

73、人的氣質(zhì)是相當(dāng)穩(wěn)定的，不發(fā)生任何變化。（×）

74、氣質(zhì)無好壞之分，性格有好壞之分。（√） 

75、性格是表現(xiàn)在人對(duì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式中的心理特征的總和。（× ）

76、性格的形成完全是由遺傳因素決定的。（× ）

77．性格俗稱為性情、脾氣。（× ） 

78．自我效能感是由美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯提出來的。（× ）

79．學(xué)習(xí)是由于經(jīng)驗(yàn)所引起的行為或思維的變化。（×）

80．智力因素對(duì)學(xué)習(xí)的影響遠(yuǎn)大于非智力因素。（×） 

81．品德是自覺意志的結(jié)果，是個(gè)體在長(zhǎng)期生活實(shí)踐中養(yǎng)成和形成的行為習(xí)慣。（√）

82．由先前信息所形成的最初的印象及對(duì)后來的影響就是近因效應(yīng)。（× ）

83．恐懼是個(gè)體在面對(duì)情境并企圖擺脫而又無能為力時(shí)產(chǎn)生的感情體驗(yàn)。（√） 

84．投射效應(yīng)是指在人際交往中，認(rèn)知者在形成對(duì)別人的印象時(shí)總是假設(shè)自己與他人有相同的傾向，即把他人的特征投射到自己身上。（× ） 

85．一般公認(rèn)的心理健康標(biāo)準(zhǔn)是美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛提出的“自我實(shí)現(xiàn)者”標(biāo)準(zhǔn)。（×） 86．病態(tài)心理主要表現(xiàn)為與他人相處略感困難，生活自理有些吃力，缺乏同齡人所應(yīng)有的愉快。（×） 

87．疏泄療法就是讓來訪者傾訴心中的煩悶和心中的矛盾，釋放心頭的重負(fù)，恢復(fù)心理平衡，防止軀體或精神發(fā)生疾病。（√）

四、簡(jiǎn)述題（每小題5分，共20分）

1.感受性變化的形式有哪些？     

感覺適應(yīng)；感覺對(duì)比；感覺后像；感覺的空間積累和空間融合；感覺的相互作用；感覺的補(bǔ)償。 

2.簡(jiǎn)述多元智力理論的基本觀點(diǎn)。     

美國(guó)心理學(xué)家加德納認(rèn)為，智力的內(nèi)涵是多元的，它由8種相對(duì)獨(dú)立的智力成分所構(gòu)成。每種智力都是一個(gè)單獨(dú)的功能系統(tǒng)。這些系統(tǒng)可以相互作用，產(chǎn)生外顯的智力行為。這8種智力成分是：言語智力、邏輯-數(shù)學(xué)智力、空間智力、音樂智力、身體運(yùn)動(dòng)智力、社交智力、自知智力、自然智力。

3.簡(jiǎn)述情緒、情感的調(diào)控途徑。     

（1）排除憂郁。改變認(rèn)知角度；合理釋放情緒；改變行為方式；調(diào)換環(huán)境；休息。（2）學(xué)會(huì)制怒。要有一定的心理容量；要有一定的防怒措施。（3）克服自卑。積極的心理暗示是克服自卑的良好手段。（4）消除緊張與焦慮。培養(yǎng)積極的認(rèn)知方式；采取積極的行動(dòng)方式。 

4.什么是能力測(cè)量？能力測(cè)量有什么特征？      

能力測(cè)量憑借的是有一系列能引起個(gè)體反應(yīng)的項(xiàng)目所組成的標(biāo)準(zhǔn)化量表，通過給個(gè)體每一反應(yīng)項(xiàng)目的評(píng)分，并與經(jīng)過大量取樣而獲得的常模加以比較來間接地推定個(gè)體的某種能力水平。能力測(cè)量有三個(gè)特征：定量化、間接性和代表性。

5.簡(jiǎn)述知覺的基本特性。     

知覺選擇性、知覺理解性、知覺整體性、知覺恒常性。

6.影響問題解決的個(gè)體認(rèn)知因素有哪些？     

認(rèn)知結(jié)構(gòu)的限制；遷移的作用；定勢(shì)的作用；策略選擇；功能固著與變通；原型啟發(fā)。

7.簡(jiǎn)述人際交往的心理功能。     

交流信息，豐富思想；協(xié)調(diào)行為，提高效率；以人為鏡，認(rèn)識(shí)自我；排解情緒，心理保健。  8.意志行為的基本特征有哪些？     

意志總是與行為相關(guān)聯(lián)，是通過個(gè)人的行為活動(dòng)表現(xiàn)出來的，故稱意志行為。意志行為的特征有：人類行為具有明確的行動(dòng)目的。能自覺確定行動(dòng)目的，是人意志行為的最基本特征；隨意運(yùn)動(dòng)是意志行為的基礎(chǔ)。人的意志行為是由意識(shí)調(diào)節(jié)下的一系列隨意運(yùn)動(dòng)組成的；意志行為與克服困難相聯(lián)系。意志行為總是與克服困難密切聯(lián)系的，這是其關(guān)鍵特征。

9.簡(jiǎn)述艾賓浩斯的遺忘理論。     

艾賓浩斯的遺忘曲線表明了記憶的保存量隨時(shí)間而變化的規(guī)律，即遺忘的進(jìn)程是不均衡的，呈現(xiàn)先快后慢的規(guī)律。識(shí)記后最初一段時(shí)間遺忘較快，以后遺忘逐漸減慢，穩(wěn)定在一定水平上。 

10.注意的品質(zhì)有哪些？    

（一）注意的廣度（注意的范圍），指在同一時(shí)間內(nèi)人能清楚地把握對(duì)象的數(shù)量。影響因素：（1）知覺對(duì)象的特點(diǎn);（2）個(gè)人的活動(dòng)任務(wù)和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)；（二）注意的穩(wěn)定性，即注意保持在感受某種事物或從事某種活動(dòng)上的時(shí)間特性。分狹義和廣義的兩種。（三）注意的分配，指人在同一時(shí)間內(nèi)能把注意指向于不同的對(duì)象。其條件 ：（1）多種活動(dòng)中必須有一種達(dá)到自動(dòng)化或部分自動(dòng)化的程度；（2）同時(shí)進(jìn)行的幾種活動(dòng)之間有密切關(guān)系。（四）注意的轉(zhuǎn)移，指根據(jù)新任務(wù)的需要，人主動(dòng)地把注意從一個(gè)對(duì)象轉(zhuǎn)移到另一個(gè)對(duì)象或由一種活動(dòng)轉(zhuǎn)移到另一種活動(dòng)。是注意的動(dòng)力特征，也是注意靈活性的表現(xiàn)。影響因素：（1）原來注意緊張度和活動(dòng)的性質(zhì)；（2）個(gè)人神經(jīng)過程的靈活性；（3）個(gè)體的自我控制能力。 11.簡(jiǎn)述思維的品質(zhì)。    

 思維的敏捷性與靈活性；思維的廣闊性與深刻性；思維的獨(dú)立性與批評(píng)性。

12.簡(jiǎn)述柯爾伯格的3水平6階段論。     

柯爾伯格的道德發(fā)展階段論認(rèn)為道德判斷能力的發(fā)展與邏輯判斷能力的發(fā)展有關(guān)；道德發(fā)展是有階段性的，可以創(chuàng)造條件促進(jìn)道德的發(fā)展；社會(huì)環(huán)境對(duì)道德發(fā)展具有巨大的刺激作用，道德發(fā)展在很大程度上受社會(huì)環(huán)境的支配。他把人們的道德判斷概括為三種水平即前習(xí)俗水平（前道德水平）、習(xí)俗水平、后習(xí)俗水平。每種水平可分為兩個(gè)階段，共形成六個(gè)階段，即懲罰和服從的定向階段、工具性的相對(duì)主義的定向階段、人際關(guān)系和諧或“好孩子”定向階段、“法律與秩序”的定向階段、社會(huì)契約的定向階段、普遍的倫理原則的定向階段。

13.簡(jiǎn)述影響學(xué)生識(shí)記的因素。     

識(shí)記是指識(shí)別和記住事物，從而獲得和積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過程，也稱為學(xué)習(xí)。影響識(shí)記的因素有：識(shí)記的方式（信息的編碼方式），如長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息多以語義類別編碼方式進(jìn)行；識(shí)記的類型，有意識(shí)記和意義識(shí)記效果較佳；大腦皮層的興奮水平；識(shí)記的目的任務(wù)；識(shí)記的方法；當(dāng)前活動(dòng)的內(nèi)容與性質(zhì)，識(shí)記材料的數(shù)量和性質(zhì)，學(xué)習(xí)的程度，識(shí)記者的態(tài)度、情緒等。 

14.簡(jiǎn)述意志行為的心理過程。    

（1）采取決定階段：確定目的、形成動(dòng)機(jī)、擬訂計(jì)劃。（2）執(zhí)行決定階段：將擬定的計(jì)劃付諸實(shí)施，從而達(dá)到既定目的。

15.簡(jiǎn)述性格與氣質(zhì)的關(guān)系。     

性格與氣質(zhì)同屬于個(gè)性心理特征，但它們之間有著嚴(yán)格的區(qū)別。首先，兩者表現(xiàn)個(gè)性特征的角度不同。性格是從個(gè)體對(duì)待現(xiàn)實(shí)的態(tài)度和行為方式方面來表現(xiàn)其個(gè)性特征；而氣質(zhì)則是從心理活動(dòng)的速度、穩(wěn)定性與靈活性、強(qiáng)度與平衡性及趨向性等方面來表現(xiàn)個(gè)性差異的。其次，兩者可塑性程度不同。氣質(zhì)可塑性較小，變化較緩慢；而性格可塑性較大，雖然相對(duì)穩(wěn)定，但較易改變。最后，兩者的社會(huì)意義不同。氣質(zhì)無好壞之分，性格直接體現(xiàn)與社會(huì)生活之中，具有社會(huì)內(nèi)容與社會(huì)意義，本身具有社會(huì)評(píng)價(jià)的好壞之分。      氣質(zhì)與性格又相互制約，相互影響，有著密切的聯(lián)系。一方面，氣質(zhì)影響性格的形成和表現(xiàn)，在性格特征形成的快慢速度和表現(xiàn)方面，無不明顯地帶著各自氣質(zhì)類型的特點(diǎn)；另一方面，性格對(duì)氣質(zhì)也產(chǎn)生一定影響，它在一定程度上掩蓋和影響著氣質(zhì)，甚至漸漸影響一個(gè)人某方面氣質(zhì)特征的改變。

16. 在人際交往中應(yīng)如何克服羞怯心理？    

（1）丟下包袱，即不要怕在交往中做錯(cuò)事，說錯(cuò)話，要認(rèn)識(shí)到說錯(cuò)了話、做錯(cuò)了事，盡管不令人愉快，但錯(cuò)誤是可以改正的。（2）增強(qiáng)自信心，不要過分關(guān)注別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)。（3）解決害羞的直接有效的辦法就是積極地進(jìn)行人際交往，這是最重要的一點(diǎn)。必要時(shí)要強(qiáng)迫自己或請(qǐng)求他人督促自己進(jìn)行交往活動(dòng)。只有在不斷交往中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，肯定自己的成功之處，才能逐步擺脫害羞心理。

五、案例題（20分） 

1.李娟從偏僻的農(nóng)村小鎮(zhèn)考到某大城市一所名牌大學(xué)，第一學(xué)期期末考試完畢，她的成績(jī)排在班上倒數(shù)第十名，加之與同宿舍其他女生相比，沒有什么特長(zhǎng)，心中極其自卑，自此憂悶傷感，不能自拔，一年以后，主動(dòng)要求退學(xué)。請(qǐng)從心理健康角度分析李娟要求退學(xué)的原因，并提出幫助她擺脫困境的建議或做法。 

2．小學(xué)教師在板書生字時(shí)，常把形近字的相同部分與相異部分分別用白色和紅色的粉筆寫出來。

請(qǐng)問：（1）這樣做的目的是什么？（2）這種做法符合什么心理學(xué)規(guī)律？   

參考：（1）這樣做的目的是加大形近字的區(qū)別，使學(xué)生易于掌握形近字。（2）這種做法符合知覺選擇性規(guī)律：知覺對(duì)象與知覺背景差別越大，對(duì)象越容易被人知覺；這種做法符合感覺的相互作用中同時(shí)性對(duì)比規(guī)律：紅白形成鮮明的對(duì)比，使學(xué)生容易區(qū)別形近字。

3. 心理治療方法和治療步驟；克服心理障礙的方案。