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6月10日，上海市教委召開為期一天的高中教育工作會議。會議邀請了北京十一學(xué)校的李希貴校長、深圳中學(xué)的王占寶校長介紹學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗和思考。 李希貴以及十一學(xué)校，在我的博客中是頻繁出現(xiàn)的。從山東到北京，李希貴撰寫的著作我基本上都讀過，十一學(xué)校也幾次去學(xué)習(xí)。讀和看之后的一些感想，大都發(fā)布在我的博客之中。這次再聽李希貴校長的報告，仍然有一些新的收獲。 1．課改的準(zhǔn)備 李光耀在談到前蘇聯(lián)的解體以及對戈爾巴喬夫進(jìn)行評價時，說過這樣一句話：“他一頭扎進(jìn)游泳池的深水池，但還沒學(xué)會游泳?！崩钕ＹF從這句話出發(fā)，對我們當(dāng)下的教育變革進(jìn)行了討論。 比如說，建設(shè)平等的師生關(guān)系，是很多學(xué)校努力踐行的目標(biāo)。在十一學(xué)校，李希貴發(fā)現(xiàn)，學(xué)?；M了很大的力氣來推進(jìn)平等的師生關(guān)系，但當(dāng)真的平等的關(guān)系到來了，才發(fā)現(xiàn)教師自己沒有準(zhǔn)備好。孩子真心地就自己的情感、心理問題和教師進(jìn)行交流，不少教師卻很不習(xí)慣敞開心扉討論這樣的話題，不知道如何應(yīng)對；學(xué)校鼓勵學(xué)生獨立自主地規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)和生活，學(xué)生不再圍繞著教師轉(zhuǎn)了，教師又很焦慮，既擔(dān)心學(xué)生出問題，又感到內(nèi)心很空，心里沒底…… 新一輪的教育綜合改革正在醞釀之中。由于信息化的推進(jìn)、對學(xué)生個性化學(xué)習(xí)的尊重、課程呈現(xiàn)方式的巨大變化，教育在未來的一段時間里將會呈現(xiàn)新的形態(tài)和特征。但同時我們也看到，此起彼伏的有關(guān)教育領(lǐng)域的改革和探索，大多數(shù)往往曇花一現(xiàn)，在火紅了一陣子后就銷聲匿跡，能夠沉淀下來被持續(xù)推進(jìn)的改革和實踐項目并不很多。 準(zhǔn)備的充分些，改革的針對性就會更強(qiáng)一些，改革取得成效的可能性也會更大些?；ㄙM大量的時間做改革前夕的準(zhǔn)備，還是很有必要的。 2．資源的整合 十一學(xué)校努力打破常態(tài)化的班級管理，讓每一個學(xué)生擁有獨一無二的課表，可以按照自己的需求來選擇課程，參加學(xué)習(xí)。其結(jié)果就是大量學(xué)科教室的出現(xiàn)，教師辦公就在學(xué)科教室里，上課、備課都在這里完成，教師坐班、學(xué)生走班成為一種常態(tài)。 學(xué)生自主選課，使得學(xué)生的上課時間、吃飯時間都不相同，有的學(xué)生在上課，有的學(xué)生則在自習(xí)。這種制度的設(shè)計，帶來一個很大的挑戰(zhàn)，就是如何有效利用校園的空間。首先，為了滿足學(xué)生的不同需求，原來統(tǒng)一的課程內(nèi)容，現(xiàn)在被分成了不同的層次，如數(shù)學(xué)就有六個不同的層級，供學(xué)生選擇。這要求學(xué)校騰挪出更多的教室、有更多的教師來支持；其次，學(xué)生的課表不同，使得每個時段都會有不少學(xué)生自主學(xué)習(xí)，他們到哪里去自習(xí)？ 在這次報告中，我對十一學(xué)校充分整合教育資源的做法有了進(jìn)一步的認(rèn)識。高一年級有65個學(xué)科教室，其中有一批學(xué)科教室是和其他年級共用的，有的學(xué)科教室是由兩個或兩個以上的教師共享的。這種跨年級、多教師的組合，使得學(xué)科教室的利用率大為提高。在學(xué)科教室空閑的時段，會為自修的學(xué)生開放，讓他們在這里自主學(xué)習(xí)。有的教師在上課期間也允許沒有選擇自己課程的學(xué)生開放，讓他們進(jìn)來“蹭課”或自習(xí)，只要不影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)即可。這樣的制度設(shè)計，讓學(xué)校的每一塊場地、每一個空間都得到了充分的利用，有效地解決了學(xué)校資源緊缺的現(xiàn)狀。 當(dāng)下學(xué)校存在的一個大問題，就是教育資源的閑置和浪費。學(xué)校的圖書館，占地面積很大，圖書很多，但少有人進(jìn)去閱讀；學(xué)校的實驗室，設(shè)備很先進(jìn)，空間也很大，但整天都閑置在那里；學(xué)校的專用教室，大多數(shù)一個星期只使用一次；學(xué)校的禮堂、會議室等等，桌椅上常常落了一層灰……這樣的資源浪費非?？上?，是教育綜合改革中亟需改進(jìn)的一個方面。如何讓校園的每一片空間、每一個角落都成為學(xué)習(xí)的場所，讓教育資源發(fā)揮更大的作用，十一學(xué)校為我們提供了很好的案例。 3．課程的定力 教育需要改革，更需要定力。 比如說積極推進(jìn)新課程的實施，就是落實改革的具體舉措；在實施新課程的過程中，始終堅持遵循課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，不隨意拔高或者降低教學(xué)難度和內(nèi)容，就是一種定力。學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重，其原因是多方面的，但不可忽視的一個因素，就是隨意拔高課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。 十一學(xué)校為了適應(yīng)不同程度學(xué)生的發(fā)展需求，對現(xiàn)有的課程進(jìn)行了分類處置，比如數(shù)學(xué)課分成六個不同的層級，供不同需求的學(xué)生加以選擇。數(shù)學(xué)Ⅰ是針對那些平時學(xué)不好數(shù)學(xué)的學(xué)生來開設(shè)的，希望他們在學(xué)校學(xué)習(xí)期間有一段愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時光，幫助他們獲得自信，讓他們的潛能得到彰顯。數(shù)學(xué)Ⅵ則是一門榮譽課程，是針對在數(shù)學(xué)方面非常很有天分的學(xué)生開設(shè)的。在具體實施的過程中，李希貴發(fā)現(xiàn)，選擇數(shù)學(xué)Ⅰ的學(xué)生，有一批學(xué)生學(xué)習(xí)成績較好之后，老師就很想加大教學(xué)難度，無形中讓學(xué)生向數(shù)學(xué)Ⅱ靠攏了；選擇數(shù)學(xué)Ⅵ的學(xué)生有幾個跟不上的時，老師會不由自主地降低難度，結(jié)果，數(shù)學(xué)Ⅵ與數(shù)學(xué)Ⅴ又逐漸靠攏了。如果這樣的現(xiàn)象頻繁出現(xiàn)，分層課程就不能得到有效的落實，其意義也大大折扣。因此，教學(xué)的定力尤其重要。 這讓我聯(lián)想到平時的課堂教學(xué)，聯(lián)想到當(dāng)下倡導(dǎo)的“基于標(biāo)準(zhǔn)的課堂教學(xué)和評價”，之所以倡導(dǎo)來倡導(dǎo)去，在具體教學(xué)中卻很難得到落實，不就是因為在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)難度的把控、課程標(biāo)準(zhǔn)的遵守等方面缺少定力嗎？
巧的很，在聽李希貴報告的同時，6月10日的《中國教育報》在“教師書房”版刊登了我撰寫的“在自我變革中成就每一個學(xué)生”的文章，這是我閱讀李希貴的著作《面向個體的教育》之后撰寫的一篇讀后感。
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