現(xiàn)在的學(xué)生為啥越來越難管

我有很多親戚和朋友都是從事教育工作的，當(dāng)與他們一起閑聊時(shí)，很多時(shí)候都是以教育為主題，可是往往討論到最后，他們都喜歡帶著抱怨的語氣說一句：“現(xiàn)在的學(xué)生太難管了，有些學(xué)生讓老師根本就沒轍?！被谶@么一個(gè)說法，我估摸了一下這“難管”背后的真實(shí)原因。

 

第一：教師缺乏創(chuàng)新型的教育理念

為什么這么說，在與許多教師不斷的溝通中，我發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，現(xiàn)在的教師與以前的教師在教育理念是差不多的，頂多就是現(xiàn)在的教師不像以前的教師那樣頻繁的體罰學(xué)生了，他們相同的理念主要表現(xiàn)在，從古自今，老師與學(xué)生的關(guān)系都是從屬主宰關(guān)系，而不是平等溝通關(guān)系，但是現(xiàn)在的孩子自我主導(dǎo)性越來越強(qiáng)，所以老師的這種主宰思想往往讓孩子的行為形成反彈，還有教師在傳授知識(shí)方面喜歡強(qiáng)制灌輸，而沒有去了解學(xué)生的特點(diǎn)，千篇一律讓孩子吃大鍋飯，其實(shí)話又說回來，為什么有學(xué)校這個(gè)機(jī)構(gòu)，是因?yàn)橛袑W(xué)生才有的，不是因?yàn)橛欣蠋煵庞袑W(xué)校這個(gè)機(jī)構(gòu)的，所以學(xué)生在學(xué)校的地位才是主導(dǎo)地位，可是往往教師把自己弄成主導(dǎo)地位，而把學(xué)生當(dāng)成道具一樣進(jìn)行強(qiáng)制灌輸自己的行為，這種實(shí)施邏輯的沖突，導(dǎo)致學(xué)生難管，對(duì)知識(shí)的接受方式產(chǎn)生厭惡。

 

第二：教師的處事行為不夠理性

很多學(xué)校都有一個(gè)現(xiàn)象，有些老師喜歡聽話和成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，對(duì)調(diào)皮的或者差生不但不關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，往往這些學(xué)生問他一個(gè)問題都是草草的跟人家解決，并且臉上面無表情，可是馬上遇到自己喜歡的學(xué)生，突然表現(xiàn)出很強(qiáng)的親和力，這種處事上的小家子氣讓一些正義的學(xué)生或者被老師不喜歡的那部分學(xué)生非常反感，還有些老師樂于幫助女孩子和一些主動(dòng)拍他馬屁的學(xué)生，而這位老師總會(huì)在學(xué)習(xí)或者課外活動(dòng)以及請(qǐng)假等等這些方面跟他所喜歡的這些學(xué)生開后門，而他不喜歡的那部分學(xué)生要想得到這種待遇，門都沒有，老師的這種幼稚行為，會(huì)引起被冷落的那部分學(xué)生非常不滿，覺得老師在對(duì)待學(xué)生方面不夠公允，于是他們心理會(huì)反彈，也有些老師喜歡一些家庭背景不錯(cuò)和有錢的學(xué)生，這種趨炎附勢(shì)的勢(shì)利行為，對(duì)于單純的學(xué)生來說，他們是非?？床粦T的，所以在老師這些處事上所謂的小家子氣，幼稚不公允，勢(shì)利心理等，從而讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生一些矛盾，因此很難管

 

第三：教師缺乏正義感和責(zé)任感

許多教師是沒有多少責(zé)任感的，特別是現(xiàn)在的高中，只有班主任才嚴(yán)格一點(diǎn)，其他老師把自己當(dāng)一個(gè)揚(yáng)聲器，在講臺(tái)上噼里啪啦的講一個(gè)小時(shí)就走了，作為一位教師，傳授知識(shí)只是一部分，引導(dǎo)學(xué)生的行為規(guī)范也是教師的核心工作，如果一位教師在講臺(tái)上講課，下面學(xué)生睡得睡。看的看小說，吹牛的吹牛，或者逃課的逃課，請(qǐng)問這位老師為學(xué)生的行為負(fù)責(zé)了嗎？一個(gè)班，不是只有班主任才該維護(hù)課堂紀(jì)律，所有老師都應(yīng)該嚴(yán)格去控制學(xué)生的不良行為，許多學(xué)生懶散，其實(shí)可能就是英語老師上課不管他們，讓他一旦形成習(xí)慣，結(jié)果他物理課、化學(xué)課都開始懶散了，也許搞到最后連班主任的課都不賣帳了，所以一個(gè)班所有老師應(yīng)該是具有凝聚向心力的團(tuán)隊(duì)，有共同的價(jià)值觀概念，這樣大家一起來監(jiān)護(hù)學(xué)生，單靠班主任怎么能管的了呢，可是正因?yàn)橛行├蠋熅褪遣回?fù)責(zé)，讓不懂事的學(xué)生養(yǎng)成了一些惡習(xí)。

 

第四；家長(zhǎng)過度慣養(yǎng)獨(dú)生子女

都說現(xiàn)在的孩子越來越孤單，不像以前那樣兄弟姊妹一大群，所以現(xiàn)在的孩子很珍貴，不像以前的孩子那么濫賤，于是現(xiàn)在的孩子，不管是吃喝玩樂，父母都節(jié)衣縮食的滿足他，即便父母想控制，爺爺奶奶也會(huì)偷偷的給他，所以這種全家人360度的去關(guān)照孩子，往往讓孩子覺得自己是一個(gè)非常重要的人，心理認(rèn)為應(yīng)該大家都要非常看重他，可是到了學(xué)校，老師就不可能像他父母那樣?jì)蓱T他，于是孩子的心理落差出現(xiàn)的，一邊回家向父母狀告老師的不是，一邊在學(xué)校與老師明里暗里的進(jìn)行斗爭(zhēng)。這也是學(xué)生難管的原因所在

 

第五：家長(zhǎng)對(duì)孩子放羊式的教育

這一點(diǎn)在農(nóng)村表現(xiàn)得非常明顯，中國由于加快了城市化的進(jìn)程，許多年輕人，都往城市里去打拼，不論是為了事業(yè)，還是為了掙錢，反正找一個(gè)理由來到城市，然后把孩子留守在老家，讓年邁的爺爺奶奶照顧，當(dāng)孩子不論遇到什么問題，都找不到人解決，特別是學(xué)習(xí)上，更沒有一個(gè)正確的引導(dǎo)，這樣的時(shí)間一長(zhǎng)，再加上家庭管理的松散以及農(nóng)村學(xué)校教育的落后，孩子哪有心思讀書，完全就變成一個(gè)貪玩的小調(diào)皮。所以，一位家長(zhǎng)如果只為找錢，請(qǐng)問你生孩子干什么？既然要生，為什么不去培育，錢和孩子誰最重要，如果這樣去衡量一下，我覺得你心理多少是有些愧疚的。

 

第六：急功近利的社會(huì)影響

如果說今天的中國人有幾分急功近利，我相信一個(gè)理智的人都會(huì)認(rèn)同這一觀點(diǎn)，正因?yàn)檫@種急功近利的影響，讓孩子過度浮躁，讓孩子們自私自利的去維護(hù)自己，于是他就不會(huì)有感恩的心態(tài)，他就不會(huì)因?yàn)閯e人對(duì)他的付出而想到感恩，所以老師的苦口婆心他無動(dòng)于衷。其實(shí)這就是急功近利所致，讓孩子過于自私自利。他們想到的是得到，不會(huì)想到付出。

 

結(jié)束語：所以學(xué)生難管不是單方面的問題，是需要多方面協(xié)調(diào)解決的問題，首先家長(zhǎng)要以身作則，因?yàn)榧医淌歉?，如果你一開始不重視家庭教育，那么孩子的劣根性就在后來的學(xué)校中難以矯正，其次學(xué)校老師要擔(dān)當(dāng)起自己責(zé)任，而社會(huì)更要給孩子營造一個(gè)培養(yǎng)德育的氛圍，要讓他們懂得感恩。