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近年來，藍(lán)翔技校名聲大噪?！澳阌兴{(lán)翔技校頒發(fā)的美容美發(fā)證嗎？”三年前，電影《失戀33天》里的一段對(duì)白令人捧腹大笑。近日，網(wǎng)絡(luò)視頻中，更有幾個(gè)自稱是藍(lán)翔技校學(xué)生的男子向北大清華發(fā)起了冰桶挑戰(zhàn)——用挖掘機(jī)澆冰水。 不得不說，這一奇葩技校是中國(guó)職業(yè)教育的一個(gè)不可忽略的符號(hào)。近日，有媒體記者暗訪此校，其軍事化監(jiān)控管理、破舊的校園環(huán)境，讓不少網(wǎng)友瞪大了雙眼——這不是活脫脫的技術(shù)加工廠，高職中的“衡水中學(xué)”？ “就業(yè)是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的唯一標(biāo)準(zhǔn)”曾是藍(lán)翔技校使用多年的宣傳語。校長(zhǎng)榮蘭祥對(duì)此并不覺尷尬。他認(rèn)為，學(xué)校本身一個(gè)工廠，生產(chǎn)產(chǎn)品質(zhì)量的高低，決定了將來進(jìn)入社會(huì)，別人對(duì)你的認(rèn)可度。的確，藍(lán)翔技校精準(zhǔn)的辦學(xué)定位拿出過硬的成績(jī)。除了100%就業(yè)率，更有從這里畢業(yè)的百余濟(jì)南農(nóng)民憑電焊手藝拿到澳洲綠卡。這些足實(shí)驚呆了圍觀的小伙伴們。
然而，職業(yè)教育就能把學(xué)生當(dāng)成“產(chǎn)品”嗎？成為“產(chǎn)品”的學(xué)生能否在工作中找到幸福感和價(jià)值？教育最根本的任務(wù)就是要尊重、促進(jìn)受教育者身心的發(fā)展?？纯疵襟w暗訪中藍(lán)翔技校學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和精神面貌，無形中被打上嚴(yán)苛、冰冷的監(jiān)管式教育烙印：周一至周六禁止外出、監(jiān)控?cái)z像頭無處不在、宿舍走廊里有明顯廁所臭味、地下超市幾乎是學(xué)生喜歡歡聚的最后場(chǎng)所……這不禁令人反思，當(dāng)校園失去溫度變成技術(shù)加工廠，培養(yǎng)出的學(xué)生是否也會(huì)成為冰冷的個(gè)體？也難怪，幾年前就有“藍(lán)翔后悔書”的打油詩(shī)在藍(lán)翔的各個(gè)qq群里傳播，吐槽學(xué)?；锸巢患选?shí)習(xí)辛苦等一系列問題。 藍(lán)翔技校的外圍砌有一條3米寬的護(hù)城河，為防學(xué)生翻墻溜走，這成為將學(xué)校與外界隔開的一道界限。事實(shí)上，不少地區(qū)的職業(yè)學(xué)校位置偏遠(yuǎn)，遠(yuǎn)離城區(qū)。相比普通高校，職業(yè)學(xué)校在校園環(huán)境、文化建設(shè)、職業(yè)素養(yǎng)教育方面多有缺失。一直以來，在“唯學(xué)歷”的環(huán)境下，職業(yè)教育幾乎淪為“兜底”的選擇。在過度的功利導(dǎo)向下，重技術(shù)輕素養(yǎng)，甚至為管住學(xué)生而實(shí)施軍事化管理，長(zhǎng)此以往，學(xué)校文化建設(shè)將嚴(yán)重滯后，必然制約學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。 試想，如果僅僅是把學(xué)生看做技術(shù)加工廠上的“零件”，失去溫度的職業(yè)教育又如何適應(yīng)國(guó)家未來人才發(fā)展的需要？只有當(dāng)學(xué)生建立對(duì)自我的認(rèn)同，技術(shù)過硬且滿懷信心的走上工作崗位，高職學(xué)校才算完成其基本的教育目標(biāo)，成為一個(gè)真正意義上的學(xué)校。 ?。暶鳎罕疚膬H代表作者觀點(diǎn)，不代表新浪網(wǎng)立場(chǎng)。） |
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