（一）、誤解詞語，望文生義

    成語的意蘊是約定俗成的，而且許多源自典故，加之有些成語中的語素還含有生僻的古義，這就造成了成語理解上的難度。如果不仔細辨析，一瞥而過，就容易造成望文生義的錯誤。

    例：1、旁邊一位中學(xué)生摸樣的青年誠懇地說：“叔叔，這些都是名人的作品，您就買一幅吧，掛在客廳里不僅美觀大氣，還可附庸風(fēng)雅?！保?010全國Ⅰ）

   “附庸風(fēng)雅”指缺乏文化修養(yǎng)的人為了裝點門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動。附庸：依傍，追隨。風(fēng)雅：泛指詩歌。這里是望文生義。

    2、發(fā)展低碳經(jīng)濟首當(dāng)其沖的是要堅持節(jié)約資源、保護環(huán)境的基本國策，協(xié)調(diào)資源利用和環(huán)境保護的關(guān)系，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。（2010安徽卷）

   “首當(dāng)其沖”指首先受到攻擊或遭到災(zāi)難。這里望文生義，錯當(dāng)成了“首先”之義。

    3、在浦東國際機場邊檢大廳，有這樣一位服務(wù)標(biāo)兵，她無論出現(xiàn)在哪里，臉上始終掛著一抹微笑，真誠、甜美、親切，讓人難以釋懷。（2010山東卷）

    “釋懷”指（愛憎、悲喜、思念）很難在心中消除。此處說的是“真誠、甜美、親切”，應(yīng)改用“讓人難以忘懷”。這里誤解詞語

   “誤解詞語，望文生義”之對策：吃透詞義，多識記多積累。

    有些成語的理解要利用“先分析后綜合”的方法進行。

    如“巧奪天工”。奪：勝過。天工：自然、天然。人工的精巧勝過天然。形容技藝十分高超，不能說大自然的美麗。

   “目無全牛”。全牛：整個一頭牛。眼中沒有完整的牛，只有牛的筋骨結(jié)構(gòu)。比喻技術(shù)嫻熟到了得心應(yīng)手的境地。易誤作缺乏整體觀念。

   “曲突徙薪”。曲：彎；突：煙囪；徙：遷移；薪：柴草。把煙囪改建成彎的，把灶旁的柴草搬走。比喻事先采取措施，才能防止災(zāi)禍。此成語用來說明無論做什么事情，都應(yīng)事先采取措施，防患于未然。

   “久假不歸”。假：借。歸：歸還。原指假借仁義的名義而不真正實行，后指長期借用而不歸還。

   “登堂入室”。堂、室：古代宮室，前面是堂，后面是室。登上廳堂，進入內(nèi)室。比喻學(xué)問或技能從淺到深，達到很高的水平。

   “逢人說項 ”。項：指唐朝詩人項斯。遇人便贊揚項斯。比喻到處為某人某事吹噓，說好話。

   “感同身受”。感：感激；身：親身。心里很感激，就象自己親身領(lǐng)受到一樣?，F(xiàn)在多比喻雖未親身經(jīng)歷，卻如同親身經(jīng)歷過一般。

   “不贊一詞”。原指文章寫得很好，別人不能再添一句話。容易錯解為“不說一句贊成的話”。

    還可積累的成語：鼎足之勢、三人成虎、不為己甚、杯弓蛇影、側(cè)目而視、嘆為觀止、金甌無缺、細大不捐、安土重遷、身臨其境、差強人意、一團和氣、別無長物、大方之家、篳路藍縷、諱莫如深、萬人空巷、不可理喻、間不容發(fā)、心有余悸、投桃報李、投鼠忌器、曾幾何時、鬼斧神工、五風(fēng)十雨、休戚相關(guān)、息息相關(guān)、不以為然、不以為意、感同身受 。  

   （二）、用錯對象，張冠李戴

    有些成語有特定的使用對象，如果把握不準(zhǔn)，就容易擴大使用范圍或誤作他用。

    例：1、他是當(dāng)今少數(shù)幾位聲名卓著的電視劇編劇之一，這不光是因為他善于編故事，更重要的原因是他寫的劇本聲情并茂，情節(jié)曲折。（2010全國Ⅰ）

    用錯對象?！奥暻椴⒚保秆莩囊羯?、唱腔和表達的感情都很動人。

    2、看到果農(nóng)家里汗牛充棟的黃燦燦的橙子，我深感欣慰，因為這說明我們開發(fā)的新品種產(chǎn)量高，品質(zhì)好。（2010新課標(biāo)）

    “汗牛充棟”，形容書籍多。這里使用對象有誤。

    3、在文化強省戰(zhàn)略指引下，我省動漫產(chǎn)業(yè)邁入高速發(fā)展的新階段，去年我省與沿海省份動漫原創(chuàng)產(chǎn)品的產(chǎn)值已經(jīng)等量齊觀。（2010安徽卷）

     用錯對象。 “等量齊觀”，指對有差別的事物同等看待。而這句“已經(jīng)等量了，沒有差別了”，有怎么能“等量齊觀”呢？。

    4、上清寺是最具傳奇色彩的地方，周公館、桂園、人民大禮堂、三峽博物館……，舉手投足間都可以窺見歷史的遺蹤和時代的發(fā)展。（2010重慶卷）

    “舉手投足”是一抬手，一踏步，泛指人的一舉一動。與句子陳述對象不符。

    5、導(dǎo)演馮小剛把《集結(jié)號》中最重要的角色給了谷志鑫，其他演員幾乎成了舉重若輕的人物。（2010江西卷）

   “舉重若輕”，比喻能力強，能輕松勝任繁重的工作或處理困難的問題，或形容某人深謀遠慮，膽魄過人，面對困難、險境時從容不迫，應(yīng)對自如。此處使用對象有誤。

    6、上屆冠軍挪威隊以全勝戰(zhàn)績出線，表現(xiàn)十分出色，其衛(wèi)冕雄心及雄厚實力令人刮目相看。（2010江西卷）

   “刮目相看”，指別人已有進步，不能再用老眼光去看。這里用錯對象。

    7、他兒子正值豆蔻年華，理應(yīng)專注于科學(xué)文化知識的學(xué)習(xí)，沒想到卻整天沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲，現(xiàn)在連初中都讀不下去了。（2010遼寧卷）

    “豆蔻年華”，指女子十三四歲時，不能指兒子。這里用錯對象。

    8、這六位老人，年紀(jì)最小的也已82歲，都是參加過抗戰(zhàn)的老兵。如今，雖已是古稀之年，但他們都還精神矍鑠，思路清晰，回憶起當(dāng)年，感慨萬千。（2010山東卷）

    “古稀”，指人七十歲，源于杜甫《曲江》詩句“人生七十古來稀”。這里用錯對象。

    9、今天，它們并沒有因為現(xiàn)代高科技手段的甚囂塵上而銷聲匿跡，而是繼續(xù)在書畫藝術(shù)中展示著華夏民族的質(zhì)樸和靈動。(2010廣東卷)  

    “甚囂塵上”，原意是楚王說敵方晉軍喧嘩紛亂得很厲害,而且塵土也飛揚起來了。形容忙亂喧嘩的情狀。后以“甚囂塵上”比喻對某人某事議論紛紛?，F(xiàn)多指反動或錯誤的言論十分囂張。這里用錯對象。而且，褒貶也失當(dāng)。高科技手段是新事物，對舊事物之沖擊本為正常。 

   “用錯對象，張冠李戴”之對策二：平時備考中注意成語的使用對象

     如“感同身受”，指替蒙受恩惠的人向施恩者表示答謝，不用于受恩惠者本人。

    “相濡以沫”，用于患難中，不用于平時.

    “炙手可熱”，用于人有權(quán)勢，而不用于物。

    “嶄露頭角”，多指青少年。

    “萍水相逢”，用于陌生人初次見面。

    “浩如煙?！?，是形容文獻、資料非常豐富。

    “文不加點”，形容文思敏捷，寫作技巧純熟。

    “洛陽紙貴”，比喻著作風(fēng)行一時。

    “慷慨解囊”，用于幫助別人。

     還可積累的成語：著手成春、戛然而止、面面相覷、生靈涂炭、大快人心、耿耿于懷、相濡以沫、甘之如飴、安之若素、亭亭玉立、秀色可餐、秀外慧中、各有千秋、青梅竹馬、相敬如賓、折沖樽俎、天作之合、不絕如縷、膾炙人口、行將就木、破鏡重圓、縱橫捭闔。  

   （三）、色彩失當(dāng)，語境不分

    成語從色彩上可分為感情色彩、謙敬色彩。從感情色彩上又可分為褒義、中性、貶義，從謙敬色彩上分為謙辭和敬辭。在使用中，必須辨明色彩，否則就會誤用。

    1、誤用褒貶，情感錯位

    有些成語是有感情色彩的，使用時，須要使成語的感情色彩和語境的色彩保持一致，語境褒則褒，語境貶則貶，中性語境則使用中性詞。

    例：（1）、現(xiàn)在我們單位職工上下班或步行、或騎車，為的是倡導(dǎo)綠色、低碳生活。尤為可喜的是，始作俑者是我們新來的局長。（2010全國Ⅰ）

    褒貶色彩失當(dāng)。 “俑”，指古代殉葬用的木制或陶制的俑人?！笆甲髻刚摺?，開始制作俑的人，比喻首先做某件壞事的人。此處貶詞褒用。

    （2）、司機張師傅冒著生命危險解救乘客的事跡，一經(jīng)新聞媒體報道，就被傳得滿城風(fēng)雨，感動了無數(shù)市民。（2010江蘇卷）

   “滿城風(fēng)雨”，城里到處刮風(fēng)下雨。原形容重陽節(jié)前的雨景。后比喻某一事件（多指壞事）傳播很廣，到處議論紛紛。多用于貶義，此處貶詞褒用。

   （3）、露卡在美國算是窮人，經(jīng)常得到政府機構(gòu)的接濟和幫助，但她并不總是拾人牙慧，而是主動為社會做些好事。 （2010江西卷）

   “拾人牙慧”，是指揀別人說過的話。本成語含貶義，本題為褒貶誤用。

   （4）、雖然面臨的困難和不利因素很多，但是，作為這項改革實驗的始作俑者，我們有信心也有能力把這項工作進行下去，并且做得越來越好。（2010山東卷）

   “始作俑者”，比喻首先做某件壞事的人。褒貶失當(dāng)。

   “誤用褒貶，情感錯位”之對策：注意感情色彩，辨明褒貶

    如“克勤克儉”?？耍耗軌颉＜饶芮趧?，又能節(jié)儉。含褒義。

   “趨之若鶩”。趨：快走。鶩：野鴨。像鴨子一樣成群跑過去，比喻成群的人追逐不正當(dāng)?shù)氖挛?。含貶義。

   “耳提面命”，指貼著或附著耳朵叮囑他，表示教誨的殷勤懇切。含褒義。

   “膠柱鼓瑟”。柱：瑟上調(diào)節(jié)聲音的短木。瑟：一種古樂器。是用膠把柱粘住以后奏琴，柱不能移動，就無法調(diào)弦，比喻固執(zhí)拘泥，不知變通。含貶義。

   “振振有辭”，形容自以為理由充分，說個沒完。含貶義。

   “瓦釜雷鳴”。瓦釜：沙鍋，比喻庸才。聲音低沉的沙鍋發(fā)出雷鳴般的響聲。比喻無德無才的人占據(jù)高位，威風(fēng)一時。猶言“小人得志”、“庸才顯赫”。含貶義。

    還可積累的成語：處心積慮、虎視耽耽、胡朋引伴、無所不為、無所不至、玩火自焚、心勞日拙、滿城風(fēng)雨、狗尾續(xù)貂、養(yǎng)尊處優(yōu)、胸?zé)o城府、為虎傅翼、奇文共賞、一丘之貉、師心自用、流風(fēng)余韻、城下之盟 。

    2、謙敬失當(dāng)，不合語境

    詞語有謙敬色彩。遣詞用句的時候要注意得體有禮，對別人要敬，對自己要謙，要讓詞語的謙敬色彩與語境保持協(xié)調(diào)一致。

    例：在座的各位都是本領(lǐng)域的頂尖專家，我們請大家來，就是想聽聽各位的高見，大家不必客氣．就姑妄言之吧。（2010全國II）

    敬謙失當(dāng)?！肮猛灾?，指姑且隨便說說，不一定有什么道理。多用作自謙，用來說別人不恰當(dāng)。

   “謙敬失當(dāng)，不合語境”之對策：據(jù)詞辨義，區(qū)分謙敬。

     如：“聊盡綿薄 ”，意思是在幫了別人以后，對別人說的謙虛的話，讓受助的人不必放在心上。

    “不情之請”，形容不合情理的要求，客套語。      

    “敬謝不敏”，恭敬地表示能力不夠或不能接受。多作推辭做某事的婉辭。 

    “鼎力相助”，指別人對自己的大力幫助。敬詞，多用于求人相助時的客氣話。常誤用為表示自己對他人的幫助。

     還可積累的成語：

     拋磚引玉   忝為人師   忝列門墻   敝帚自珍   蓬篳生輝    

    （四）、語義重復(fù)，自相矛盾

     雖然成語在句子中的意思是準(zhǔn)確的，但還要防止與句中其他詞語意義重復(fù)或矛盾。

     例：在飛馳的高速列車上，人們津津樂道地談?wù)撝俗哞F出行帶來的快捷與方便。（2010湖南卷）

    “津津樂道地談?wù)撝辈煌?，很明顯“津津樂道”已經(jīng)包含了“說”這一動作，后面再接“談?wù)摗闭Z意重復(fù)，改為“興致勃勃”比較好。

   “語義重復(fù)，自相矛盾”之對策：細心體味語境與成語意思，消除重復(fù)

    如下面的成語在具體的語境中如果另外附帶有括號里的意思，就是重復(fù)或矛盾。

    忍俊不禁（的笑起來）    責(zé)無旁貸（的責(zé)任）          （被人）貽笑大方

   （說得）津津有味         （一場）南柯一夢            （我自己）捫心自問

    刻骨銘心（的難忘教訓(xùn)）   真知灼見（的看法）          不期而遇（的邂逅）

   （老朋友在異地）萍水相逢   見仁見智（的達成一致意見）（許多）莘莘學(xué)子

   （早已預(yù)料的）無妄之災(zāi)    （找到了明顯的）蛛絲馬跡   （群眾）民怨沸騰

   （渾身）遍體鱗傷          （寒舍）蓬篳生輝           （值得）可歌可泣

   （正）方興未艾             （各自）分道揚鑣

   （五）、搭配不當(dāng)，不合語境

    有些詞語還應(yīng)該注意它的詞性用法以及它的詞義輕重與語境是否協(xié)調(diào)。

    例：1、今年春節(jié)期間，鎮(zhèn)里舉行了一場別無二致的茶話會，向返鄉(xiāng)過節(jié)的流動黨員們通報了本鎮(zhèn)一年來經(jīng)濟發(fā)展的喜人形象。（2010安徽卷）

   “別物二致”，指區(qū)分不出兩者的差別。這里只說的“茶話會”，缺少比較對象，使用不當(dāng)，應(yīng)改為“別開生面”。

    2、軍事專家認為極超音速導(dǎo)彈是反恐戰(zhàn)爭中非常有價值的“獵殺者”，一旦鎖定目標(biāo)，恐怖分子就無地自容了。（2010北京卷）

   “無地自容”，沒有地方可以讓自己容身，形容非常羞愧。此處使用不合語境，應(yīng)改為“無處藏身”。

    3、近年來，在種種災(zāi)害面前，各級政府防患未然，及時啟動應(yīng)急預(yù)案，力爭把人民的聲明財產(chǎn)損失將到最低限度。（2010江蘇卷）

    “防患未然”用于災(zāi)難沒有發(fā)生之前。不合語境。

    4、奶奶去世已經(jīng)十年了，但她生前對我的疼愛之情我卻一直銘記于心，耿耿于懷，這份情和愛我任何時候都不會忘記。（2010遼寧卷）

   “耿耿于懷”，指心事牽縈，不能忘懷。這里是說我銘記奶奶對我的疼愛，不合語境。

    5、近期的一場大火使我們損失慘重，連回家的路費都沒有了，懇請各位高抬貴手，接濟我們一點，以便我們度過難關(guān)。（2010遼寧卷）

   “高抬貴手”，指懇求人原諒或饒恕的話，意思是您一抬手我就過去了。這里是懇請各位幫助之意，不合語境。

    6、該縣有關(guān)部門在今后兩年內(nèi)斥資對這位名人的故里進行修復(fù)，把它打造成精品，以吸引外地游客。使當(dāng)?shù)芈糜稳藲飧?。?010四川卷）

   “故里”，故鄉(xiāng)，家鄉(xiāng)?！靶迯?fù)故里”搭配不當(dāng)，應(yīng)為“修復(fù)故居”。

    7、他準(zhǔn)備出售自己珍藏多年的字畫，并把出售所得捐贈給西南干旱地區(qū)，但后來字畫不慎遺失使他的計劃成了紙上談兵。（2010四川卷）

   “紙上談兵”，在紙面上談?wù)摯蛘?。比喻空談理論，不能解決問題；也比喻空談不能成為現(xiàn)實。根據(jù)“字畫不慎遺失”的語境可以確定這不是“空談”，應(yīng)改為“一紙空文”。

    8、在演講比賽中，他口若懸河，滔滔不絕，但所講內(nèi)容與事先定下的主旨并不相關(guān)，顯得小題大做，榜上無名也就理所當(dāng)然了。（2010浙江卷）

    “小題大做”，比喻不恰當(dāng)?shù)匕研∈庐?dāng)作大事來處理，有故意夸張的意思。而原文是講“所講內(nèi)容與事先定下的主旨并不相關(guān)”，這里不能搭配，應(yīng)改為“風(fēng)馬牛不相及”。

    “搭配不當(dāng)，不合語境”之對策：注意習(xí)慣用法

    “相濡以沫”，泉水干了，魚吐沫互相潤濕。比喻一同在困難的處境里，用微薄的力量互相幫助。含褒義，多用于老夫老妻之間互相關(guān)心，但現(xiàn)在已經(jīng)引申到了朋友和親戚之間的互相關(guān)心。如：“在自己最適宜的地方，快樂的生活，忘記對方，也忘記那段相濡以沫的生活?！边@句話中的“相濡以沫”使用正確。

   “舉棋不定”，拿著棋子，不知該如何下。比喻猶豫不決。不能理解為難做選擇。如：“對報考北大還是清華，他舉棋不定?！边@句話中的“舉棋不定”使用錯誤。

    （六）、兩棲詞語，仔細斟酌

    有些成語有兩種或兩種以上的含義，兩種或兩種以上的感情色彩，這稱為詞語的“兩棲現(xiàn)象”。要判斷成語運用正確與否，需用它的多個含義和色彩去斟酌。

    例：生命的價值在于厚度而不在于長度，在于奉獻而不在于獲取……院士的一番話入木三分，讓我們深受教育。（2010江蘇卷）

   “入木三分”，形容書法有力，也用來比喻議論深刻。這里使用恰當(dāng)。

   “兩棲詞語，仔細斟酌”之對策：多積累多識記

    如“奇文共賞”，可以指共同欣賞或分析研究文章,作褒義詞。也可以指批判有錯誤的文章，作貶義詞。

   “秀色可餐”，指婦女姿色美麗誘人。亦形容自然景色幽美秀麗。

   “咄咄逼人”，形容氣勢洶洶，盛氣凌人，使人難堪。也指形勢發(fā)展迅速，給人壓力。

   “氣沖斗?！?，形容氣勢之盛可以直沖云霄。也形容怒氣沖天。

   “數(shù)典忘祖”，比喻忘本。也比喻對于本國歷史的無知。后來就用數(shù)典忘祖比喻忘掉自己本來的情況或事物的本源。

   “劍拔弩張”，多形容氣勢逼人，或形勢緊張，一觸即發(fā)。也比喻書法矯健。

    還可積累的成語：想入非非、高山流水、按圖索驥、綿里藏針