陽(yáng)光。好教師要具備陽(yáng)光般明媚的心理，充滿激情的工作和生活。多年前，我曾在一篇文章中定義“陽(yáng)光教師”應(yīng)該是“性情中人”，“能夠用欣賞的眼光看待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)個(gè)性不同的學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，為學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步而高興，為學(xué)生的熱情問(wèn)候而感動(dòng)，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)而歡欣鼓舞，為學(xué)生的失誤不足而扼腕嘆息”。今天我依然持此觀點(diǎn)，好教師就應(yīng)該理解學(xué)生、尊重學(xué)生、平等待人、和藹可親，時(shí)時(shí)處處用積極、健康、向上的心態(tài)感染、熏陶學(xué)生。

    好學(xué)。好教師必定是好學(xué)不輟、學(xué)識(shí)淵博的典范。好教師不僅僅讀教科書和教學(xué)參考書，而且結(jié)合教育教學(xué)實(shí)際，閱讀一些教育理論書籍和操作性比較強(qiáng)的教研論文，還要閱讀一些真正提升自身內(nèi)在修養(yǎng)的圖書，如古今中外的文學(xué)名著、哲學(xué)著作、美學(xué)著作、史學(xué)著作等。好教師還要適當(dāng)閱讀一些學(xué)生喜歡的時(shí)尚流行書籍。三方面的閱讀，對(duì)提升教育教學(xué)能力和文化素養(yǎng)具有重要作用，也為摸清學(xué)生心理，因材施教奠定良好基礎(chǔ)。

    巧教。好教師一定是課堂教學(xué)的行家里手，對(duì)教材駕輕就熟，對(duì)學(xué)情爛熟于心，他會(huì)巧妙運(yùn)用多種教學(xué)手段和方法讓學(xué)生在課堂上“動(dòng)”起來(lái)。好教師絕不“滿堂灌”，他會(huì)做到“七要四不講”：教材要讓學(xué)生讀、問(wèn)題要讓學(xué)生提、過(guò)程要讓學(xué)生說(shuō)、規(guī)律要讓學(xué)生找、實(shí)驗(yàn)要讓學(xué)生做、檢測(cè)要讓學(xué)生編、結(jié)論要讓學(xué)生下；學(xué)生已會(huì)的不講、學(xué)生通過(guò)自學(xué)能弄懂的不講、學(xué)生經(jīng)過(guò)小組合作能弄清楚的不講、講了學(xué)生也不會(huì)的不講。在他的課堂上，學(xué)生是主角，教師不過(guò)是導(dǎo)演而已。

    擅考。好教師還是一個(gè)有“應(yīng)試能力”，且擅長(zhǎng)“應(yīng)試”指導(dǎo)的高手。不必諱言，教育與考試密不可分，教育教學(xué)成果很大程度上要以“分?jǐn)?shù)”來(lái)衡量。在“應(yīng)試”橫行的環(huán)境短時(shí)間很難改變的情況下，自身具有一定“應(yīng)試能力”，并且指導(dǎo)“應(yīng)試”經(jīng)驗(yàn)豐富，方法多樣，效果絕佳的教師，自然會(huì)受到學(xué)校的重視，得到學(xué)生和家長(zhǎng)的歡迎。