高考古典詩(shī)詞鑒賞——邊塞詩(shī)復(fù)習(xí)

一、邊塞詩(shī)概況 
（一）、概念 
邊塞詩(shī)派：是指唐朝開(kāi)元、天寶年間形成的一個(gè)以反映邊界戰(zhàn)爭(zhēng)生活為主要內(nèi)容的詩(shī)歌流派。 
邊塞詩(shī)高產(chǎn)期在“大唐盛世”，從玄宗即位到代宗登基（712——762），這半個(gè)世紀(jì)通常稱為盛唐。經(jīng)濟(jì)繁榮，國(guó)力強(qiáng)盛，開(kāi)疆拓土，不少文人，或投筆從戎，或置身幕府，因而出現(xiàn)了大量的邊塞戰(zhàn)爭(zhēng)題材的作品，形成了唐代蔚為壯觀的邊塞詩(shī)派。 
（二）、標(biāo)志 
邊塞詩(shī)標(biāo)題——常含“塞、征、軍、塞上、塞下、征人、從軍”等字詞。 
如：柳中庸的《征人怨》、王昌齡的《從軍行（其二）》等。 
（三）、代表詩(shī)人 
有高適、岑參、王昌齡、李頎、王翰、王維等。以岑參、高適為最著名，故又稱岑高詩(shī)派。 
高適的《燕歌行》、岑參的《白雪歌送武判官歸京》、王昌齡的《出塞》、王維的《使至塞上》等都是唐代邊塞詩(shī)杰作。 
二、邊塞詩(shī)內(nèi)容 
1、邊塞風(fēng)光——奇麗壯闊              2、統(tǒng)治者------窮兵黷武 
3、家鄉(xiāng)------思鄉(xiāng)念親                4、將士------  艱苦生活、報(bào)國(guó)豪情    
5、友人------惜別感傷 、壯別感奮 
三、邊塞詩(shī)風(fēng)格——雄壯豪邁 
四、邊塞詩(shī)語(yǔ)言特點(diǎn) 
豪放曠達(dá)，有的雄壯悲慨，有的委婉清麗 
五、邊塞詩(shī)常用手法 
借景抒情、對(duì)比、襯托、象征、比喻、夸張、用典、渲染、虛實(shí)結(jié)合等  
六、邊塞詩(shī)常見(jiàn)意象 
1、與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)地名： 
磧西、輪臺(tái)、龜茲、夜郎、樓蘭、安西、陰山、瀚海、涼州、受降城、邊關(guān)、玉門(mén)關(guān)； 
2、與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的少數(shù)民族稱呼： 
胡、羌、羯、夷、單于、吐谷渾 
3、與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的景物： 
大漠、烽煙、長(zhǎng)城、黃沙、長(zhǎng)云、秋月、明月、雪山、黑山、孤城、雁飛、鷹揚(yáng)、箭飛、馬走。 
景物的特點(diǎn)： 
雄奇、奇麗、奇寒、遼闊、壯闊、廣闊  
4、與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的器物： 
金鼓、旌旗、烽火、羽書(shū)、戈、矛、劍、戟、斧、鉞、刀、鎩、號(hào)角、戰(zhàn)車(chē)、轅門(mén)、烽火等 
5、與戰(zhàn)爭(zhēng)有關(guān)的樂(lè)曲： 
羌笛、胡笳、琵琶，《折楊柳》、《落梅花》、《關(guān)山月》等。 
七、邊塞詩(shī)的主旨 
1、歌頌將士奮勇殺敵、以身許國(guó)的豪情。 
“寧為百夫長(zhǎng)，勝作一書(shū)生”——楊炯的《從軍行》 
等詩(shī)句直接抒發(fā)了保邊衛(wèi)國(guó)的壯志豪情。 
2、表現(xiàn)自己投筆從戎、建功立業(yè)的。 
“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還”—— 王昌齡的《從軍行（其四）》 
3、表現(xiàn)塞外生活的艱辛、控訴戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷。反映連年征戰(zhàn)對(duì)廣大人民和平生活的干擾和破壞，反對(duì)統(tǒng)治者窮兵黷武、拓土開(kāi)邊。 
誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。——陳 陶《隴西行》 
一邊是現(xiàn)實(shí)中無(wú)定河邊悲哀凄涼的丈夫枯骨，一邊是妻子夢(mèng)境中年輕英俊的戰(zhàn)士，虛實(shí)對(duì)照，凝聚著詩(shī)人對(duì)戰(zhàn)死者及其家人的無(wú)限同情。 
4、描寫(xiě)征人念遠(yuǎn)思?xì)w、想念親人的。  

回樂(lè)峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何處吹蘆管，一夜征人盡望鄉(xiāng)。——李益《夜上受降城聞笛》 
（抒發(fā)將士們思鄉(xiāng)念親的鄉(xiāng)愁。） 
5、描繪美滿幸福生活、向往和平的。              
6、揭露軍中苦樂(lè)不均、深切同情的。              
7、抒發(fā)平生壯志難酬、懷才不遇的。 
8、描摹塞上異域奇異風(fēng)光，歌頌祖國(guó)邊塞的大好河山。如： 
“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”——岑參《白雪歌送武判官歸京》 
以春景喻冬景，描寫(xiě)了塞外玉樹(shù)瓊花的雪景。 
黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬(wàn)仞山。羌笛何須怨楊柳?春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。——王之渙《涼州詞》 
八、邊塞詩(shī)時(shí)代特點(diǎn) 
1、盛唐：豪邁、爽朗、一往無(wú)前。即使是艱苦的戰(zhàn)爭(zhēng)，也壯麗無(wú)比；即使是出征遠(yuǎn)戍，也爽朗明快；即使是壯烈犧牲，也死而無(wú)悔。如： 
“孰知不向邊庭苦，縱死猶聞俠骨香”——（王維） 
“醉臥沙場(chǎng)君莫笑，古來(lái)征戰(zhàn)幾人回”——（王翰） 
“黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不斬樓蘭誓不還”——（王昌齡） 
2、中、晚唐：國(guó)勢(shì)漸衰，昂揚(yáng)向上的基調(diào)依舊，但悲壯惋傷的成分漸多。如： 
“可憐無(wú)定河邊骨，猶是春閨夢(mèng)里人。”——（陳陶） 
3、宋代：外侮不斷，國(guó)難當(dāng)頭，感情或?yàn)閳?bào)國(guó)無(wú)門(mén)的憤懣。如： 
“塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑”——陸游 
“燕然未勒歸無(wú)計(jì)，羌管悠悠霜滿地”——范仲淹 
但是不管什么時(shí)期的邊塞詩(shī)都回旋著愛(ài)國(guó)的主旋律。 
【高考設(shè)問(wèn)方式】 
1、詩(shī)中描寫(xiě)了怎樣的景色？抒發(fā)了怎樣的感情？ 
2、這類(lèi)詩(shī)的常見(jiàn)表現(xiàn)手法有哪些？ 
【解題指導(dǎo)】 
1、 根據(jù)詩(shī)歌標(biāo)題判定是不是邊塞詩(shī)。 
2、 其次，分析意象、意境特點(diǎn)。 
3、 抓情感關(guān)鍵詞、聯(lián)系時(shí)代背景等把握思想情感 
4、 分析作者運(yùn)用的表現(xiàn)手法。 
答題時(shí)要用到“對(duì)比、夸張、動(dòng)靜結(jié)合、直抒胸臆、借景抒情”等表達(dá)技巧類(lèi)術(shù)語(yǔ)。 





【例題解析】 
1、閱讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。 
征人怨  柳中庸 
歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬(wàn)里黃河繞黑山。 
(1)為什么說(shuō)這是一首邊塞詩(shī)?結(jié)合詩(shī)句具體說(shuō)明。 
答： 
(2)詩(shī)題為“征人怨”，通篇雖無(wú)“怨”字，但句句有“怨情”，請(qǐng)作簡(jiǎn)要賞析。 
答： 

2、閱讀下面這首詩(shī)，回答問(wèn)題。 
別董大 高適 
千里黃云白日曛，北風(fēng)吹雁雪紛紛。莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君。 
問(wèn)題：（1）、前兩句是寫(xiě)景，所寫(xiě)景物的特點(diǎn)是什么，請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 


（2）、本詩(shī)所抒發(fā)的感情有什么特點(diǎn)，請(qǐng)略作分析。 


【高考真題演練】 
1、閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。（8分） 
軍城早秋   嚴(yán)武[注] 
昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山。更催飛將追驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還。 
[注]嚴(yán)武（726-765）：字季鷹，華陰（今屬陜西）人。曾任成都尹、劍南節(jié)度使，廣德二年（764）秋率兵西征，擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬(wàn)多人。 
（1）詩(shī)的前兩句描繪了什么樣的景象？有什么寓意？ 
答：                                                                         

（2）詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者什么樣的情懷？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 
答：          
                                                                
2、閱讀下面這首清詩(shī)，回答問(wèn)題（8分）（07山東卷） 
                     出關(guān)①     徐蘭 
憑山俯海古邊州， 旆②影風(fēng)翻見(jiàn)戍樓。馬后桃花馬前雪， 出關(guān)爭(zhēng)得不回頭? 
[注]①關(guān)，指居庸關(guān)。②旆（pèi），旌旗。 

（1）詩(shī)的前兩句，有版本作“將軍此去必封侯，士卒何心肯逗留”，與本詩(shī)相比你更喜歡哪一種？請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明理由。 

（2）“馬后桃花馬前雪”一句在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特點(diǎn)？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 





3、閱讀下面這首樂(lè)府詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 
雨雪曲    江總① 
雨雪隔榆溪②，從軍度隴西③。繞陣看狐跡，依山見(jiàn)馬蹄。 
天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。 
【注】 ①江總（518~590）：南朝陳文學(xué)家，字總持，濟(jì)陽(yáng)考城（今河南蘭考）人。歷仕梁、陳、隋三朝。②榆溪：指邊塞。③隴西：在今甘肅東部。 

（1）.這首詩(shī)描寫(xiě)了什么樣的環(huán)境？末句中的“別路”是什么意思？ 
答：                                                                         
（2）.詩(shī)人把“旗彩壞”、“鼓聲低”分別接在“天寒”、“地暗”之后，這樣寫(xiě)有什么好處？這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？（6分） 
答：    

4、閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
歲暮①  [唐]杜甫 
歲暮遠(yuǎn)為客，邊隅還用兵。煙塵犯雪嶺②，鼓角動(dòng)江城。 
天地日流血，朝廷誰(shuí)請(qǐng)纓？濟(jì)時(shí)敢愛(ài)死？寂寞壯心驚! 
[注]①本詩(shī)作于唐代宗廣德元年(763)末，時(shí)杜甫客居閬州(今四川閬中)。②雪嶺：又名雪山，在成都(今四川成都)西。雪嶺臨近松州、維州、保州(均在今四川成都西北)，杜甫作本詩(shī)時(shí)，三州已被吐蕃攻占。 
1．詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出“寂寞壯心驚”的感慨?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。(4分) 
答：      
                               
2．這首詩(shī)使用了多種表達(dá)技巧，請(qǐng)舉出兩種并作賞析。(4分) 

答：                                                                         
5、閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。（7分）（11浙江卷） 
蝶戀花·出塞 [清]納蘭性德 
今古河山無(wú)定拒，畫(huà)角聲中，牧馬頻來(lái)去。滿目荒涼誰(shuí)可語(yǔ)？西風(fēng)吹老丹楓樹(shù)。 
從前幽怨應(yīng)無(wú)數(shù)，鐵馬金戈，青冢黃昏路。一往情深深幾許，深山夕照深秋雨。 
1.這首詞開(kāi)篇有何特點(diǎn)？（3分） 
答：          
                                                                
2.簡(jiǎn)析畫(huà)線句的表現(xiàn)手法。（4分） 
答：                                                                          







《高考古代詩(shī)歌鑒賞專(zhuān)題——“邊塞詩(shī)”解讀》答案 
【例題解析】 
1、答案：(1)：詩(shī)中有金河,黃河,青冢,玉關(guān),黑山等邊塞名地,寫(xiě)了征人的戍邊生活. 
(2)①怨年年歲歲頻繁調(diào)動(dòng)②怨時(shí)時(shí)刻刻練兵備戰(zhàn)③怨氣候酷寒④怨景色單調(diào). 
賞析：這是一首傳誦極廣的邊塞詩(shī)。詩(shī)中寫(xiě)到的金河、青冢、黑山，都在今內(nèi)蒙古自治區(qū)境內(nèi)，唐時(shí)屬單于都護(hù)府。由此可以推斷，這首詩(shī)寫(xiě)的是一個(gè)隸屬于單于都護(hù)府的征人的怨情。全詩(shī)四句，一句一景，表面上似乎不相連屬，實(shí)際上卻統(tǒng)一于“征人”的形象，都圍繞著一個(gè)“怨”字鋪開(kāi)。 
　　前兩句就時(shí)記事，說(shuō)的是：年復(fù)一年，東西奔波，往來(lái)邊城；日復(fù)一日，躍馬橫刀，征戰(zhàn)不休。“金河”，即大黑河，在今內(nèi)蒙古呼和浩特市南。“玉關(guān)”，即甘肅玉門(mén)關(guān)。金河在東而玉門(mén)關(guān)在西，相距很遠(yuǎn)，但都是邊陲前線。“馬策”，即馬鞭。“刀環(huán)”，刀柄上的銅環(huán)。馬策、刀環(huán)雖小而微，然而對(duì)于表現(xiàn)軍中生活來(lái)說(shuō)卻有典型性，足以引起對(duì)征戍之事的一系列的聯(lián)想。這兩句“歲歲”、“朝朝”相對(duì)，“金河”、“玉關(guān)”，“馬策”、“刀環(huán)”并舉，又加以“復(fù)”字、“與”字，給人以單調(diào)困苦、不盡無(wú)窮之感，怨情自然透出。 
　　前兩句從“歲歲”說(shuō)到“朝朝”，似乎已經(jīng)把話說(shuō)盡。然而對(duì)于滿懷怨情的征人來(lái)說(shuō)，這只是說(shuō)著了一面。他不僅從那無(wú)休止的時(shí)間中感到怨苦之無(wú)時(shí)不在，而且還從即目所見(jiàn)的景象中感到怨苦之無(wú)處不有，于是又有三、四句之作。 
　　“青冢”是西漢時(shí)王昭君的墳?zāi)梗诮窈艉秃铺厥芯硟?nèi)，當(dāng)時(shí)被認(rèn)為是遠(yuǎn)離中原的一處極僻遠(yuǎn)荒涼的地方。傳說(shuō)塞外草白，惟獨(dú)昭君墓上草色發(fā)青，故稱青冢。時(shí)屆暮春，在苦寒的塞外卻“春色未曾看”，所見(jiàn)者唯有白雪落向青冢而已。蕭殺如此，怎不令人凄絕？末句寫(xiě)邊塞的山川形勢(shì)：滔滔黃河，繞過(guò)沉沉黑山，復(fù)又奔騰向前。黃河和黑山相隔甚遠(yuǎn)，這里不可坐實(shí)理解。上句說(shuō)青冢，這里自然想起青冢附近的黑山，并用一個(gè)“繞”字牽合，寄寓綿綿怨情。這兩句寫(xiě)景，似與詩(shī)題無(wú)關(guān)，其實(shí)都是征人常見(jiàn)之景，常履之地，因而從白雪青冢與黃河黑山這兩幅圖畫(huà)里，我們不僅看到征戍之地的寒苦與荒涼，也可以感受到征人轉(zhuǎn)戰(zhàn)跋涉的苦辛。詩(shī)雖不直接發(fā)為怨語(yǔ)，而蘊(yùn)蓄于其中的怨恨之情足以使人回腸蕩氣。 
　　通篇不著一個(gè)“怨”字，卻又處處彌漫著怨情。詩(shī)人抓住產(chǎn)生怨情的緣由，從時(shí)間與空間兩方面落筆，讓“歲歲”、“朝朝”的戎馬生涯以及“三春白雪”與“黃河”、“黑山”的自然景象去現(xiàn)身說(shuō)法，收到了“不著一字，盡得風(fēng)流”的藝術(shù)效果。而這首詩(shī)的謹(jǐn)嚴(yán)工整也歷來(lái)為人稱道。詩(shī)不僅每句自對(duì)（如首句中的“金河”對(duì)“玉關(guān)”），又兩聯(lián)各自成對(duì)。后一聯(lián)的對(duì)仗尤其講究：數(shù)字對(duì)（“三”、“萬(wàn)”）與顏色對(duì)（“白”、“青”、“黃”、“黑”）同時(shí)出現(xiàn)在一聯(lián)之中；顏色對(duì)中，四種色彩交相輝映，使詩(shī)歌形象富于色澤之美；動(dòng)詞“歸”、“繞”對(duì)舉，略帶擬人色彩，顯得別具情韻。這樣精工的絕句，確是不多見(jiàn)的。 
2、答案解析：景物特點(diǎn)：黃沙蔽日，北風(fēng)勁吹，大雪飄飛?；臎觥⑦|闊、寒冷的沙漠景象。 
內(nèi)容特點(diǎn)：勸別友人，前路莫愁。情感特點(diǎn)：曠達(dá)胸襟，豪邁情懷。 
表達(dá)：一、二句描繪了一幅荒涼寒冷的沙漠景象：黃沙蔽日，北風(fēng)勁吹，大雪飄飛。三、四句寫(xiě)詩(shī)人勸別友人，前路莫愁，天下人都能成為你的朋友。表現(xiàn)了一種曠達(dá)的胸襟和豪邁的情懷。 
【高考真題演練答案】 
1. （1）答：夜晚、秋風(fēng)、漢關(guān)、寒云、冷月、西山，詩(shī)的前兩局描繪的是一幅初秋邊關(guān)陰沉濃重的夜景。寓意邊境局勢(shì)的緊張。 
（2）答：詩(shī)的后兩句表現(xiàn)了作者作為鎮(zhèn)守邊關(guān)的將領(lǐng)，斗志昂揚(yáng)的豪邁情懷。第三句寫(xiě)部署奮力出擊，顯示昂揚(yáng)的斗志；第四句寫(xiě)全殲敵軍的決心，顯示必勝的信心。 
【考點(diǎn)】第一問(wèn)：鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) E 
第二問(wèn)：評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度，能力層級(jí)為鑒賞評(píng)價(jià) E 
【解析】第一題考查意境形象，注意點(diǎn)出意象，分析畫(huà)面要注意時(shí)間、地點(diǎn)、總體特征。分析本題的寓意，一定要注意注釋?zhuān)?/span>“擊敗吐蕃軍隊(duì)七萬(wàn)多人”）的提示作用。第二題考查詩(shī)歌的思想情感，要注意結(jié)合第三、四句具體詩(shī)句分析。作詩(shī)歌題，一是要注意結(jié)合詩(shī)歌分析，二是要明確答題思路，三是要注意詩(shī)歌注釋的提示作用。 
【思路分析】第一問(wèn)：分析詩(shī)歌“意境”，答題步驟：第一步，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。第二步，概括景物所營(yíng)造的氛圍特點(diǎn)。第三步，分析作者的思想感情和營(yíng)造氛圍的作用意義。 
意境（氛圍）特點(diǎn)術(shù)語(yǔ)有：孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼，恬靜安謐，  雄奇優(yōu)美生機(jī)勃勃，富麗堂皇 ，肅殺荒寒 瑰麗雄壯，虛幻飄渺 凄寒蕭條 繁華熱鬧等。 
第二問(wèn)：分析“思想感情” 答題步驟：第一步，調(diào)動(dòng)積累，讀品詩(shī)（詞），理解內(nèi)容，分析情感。第二步，有機(jī)整合，準(zhǔn)確表述。 
【詩(shī)歌鑒賞】安史之亂后，吐蕃的侵犯成為干擾唐帝國(guó)的重要外因。廣德元年（763）十月，吐蕃貴族武裝乘唐軍忙于收拾安史之亂殘局之際，大舉東侵，竟連破涇邠二州，攻占唐都長(zhǎng)安達(dá)十三天。此次進(jìn)犯被唐軍擊退之后，他們又從與四川交界的南路向唐王朝發(fā)動(dòng)進(jìn)攻，在同年十二月，又連破松、維、保三州及云山二新城。 
廣德二年春，嚴(yán)武接替高適，再度出任劍南節(jié)度使。剛一到任，他就狠抓軍隊(duì)的訓(xùn)練，當(dāng)年秋天，就一鼓作氣，擊破吐蕃七萬(wàn)余人的精銳部，先后收復(fù)了當(dāng)狗、鹽川二城。這首詩(shī)就是他擊破吐蕃入侵的紀(jì)實(shí)。 
頭兩句“昨夜秋風(fēng)入漢關(guān)，朔云邊月滿西山”，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，點(diǎn)出了詩(shī)人登城的時(shí)令、地點(diǎn)。“昨夜秋風(fēng)”，是指秋季剛到，從而緊扣詩(shī)題中的“早秋”二字。詩(shī)人觀察入微，從“風(fēng)”的細(xì)微變化中確切地掌握秋天到來(lái)的信息，說(shuō)明了他對(duì)時(shí)局的密切關(guān)注，對(duì)敵人動(dòng)向的明察秋毫。對(duì)于古代地處中國(guó)邊疆的游牧民族來(lái)說(shuō)，秋高馬肥，秋風(fēng)一起，就是他們?nèi)肭謨?nèi)陸的有利季節(jié)。因此，“昨夜秋風(fēng)”一到軍城，詩(shī)人就深夜難眠，他乘著月光登上城樓，放眼遠(yuǎn)眺，“朔云”、“邊月”、岷山，盡收眼底。邊關(guān)的初秋之夜，陰云冷月，山野慘白，整個(gè)夜景都彌漫著一股沉重的肅殺之氣，給人一種無(wú)形的壓抑感。次句中的一個(gè)“滿”字，將陰沉肅穆、硝煙密布的戰(zhàn)前氣氛烘托得更加濃重?？傊?，頭兩句是寫(xiě)景，但景中有人、有情，細(xì)致入微地表現(xiàn)了主將在戰(zhàn)斗前夕的寧?kù)o中細(xì)心觀察敏捷思索的心靈側(cè)面。 
詩(shī)的后兩句“更催飛將迫驕虜，莫遣沙場(chǎng)匹馬還”，是主將兼詩(shī)人所發(fā)布的戰(zhàn)斗命令——將士們一定要再接再勵(lì)，乘勝追擊敵人，徹底殲滅他們，不要讓敵人一人一馬逃回?cái)碃I(yíng)去！ “更催”、“莫遣”二詞，語(yǔ)勢(shì)斬截，有振雷走霆之力，表現(xiàn)了主將果斷剛毅的氣魄和勝利在握的必勝信心，洋溢著邊防將士保疆衛(wèi)國(guó)的奮發(fā)激昂的愛(ài)國(guó)熱情。 
這首詩(shī)歌大膽地采用了開(kāi)闔跳躍的筆法來(lái)寫(xiě)景抒情，增加了詩(shī)的信息容量。前一二句寫(xiě)景，但景中寓情，點(diǎn)明主將已迅速、準(zhǔn)確掌握了敵情，從而表明他在軍事行動(dòng)之前，就已經(jīng)知己知彼，掌握了軍事上的主動(dòng)權(quán)，因此，穩(wěn)操勝券就不是魯莽匹夫的妄語(yǔ)了。有如此堅(jiān)實(shí)的思想作鋪墊，三四兩句的騰躍、抒情，就顯得既輕捷，又與上文有內(nèi)在的承繼性，令人感到自然可信、豪氣倍增。 
2．（1）更喜歡本詩(shī)。本詩(shī)前兩句點(diǎn)出居庸關(guān)的雄壯氣勢(shì)，景物描寫(xiě)鮮明生動(dòng)，為后面抒懷作了鋪墊。“將軍”兩句缺乏形象感，并且與全詩(shī)思鄉(xiāng)的情感內(nèi)容不相稱。 
（2）①將關(guān)內(nèi)桃花爛漫與關(guān)外白雪茫茫兩個(gè)場(chǎng)景聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上，描寫(xiě)生動(dòng)，對(duì)比鮮明。 
②“桃花”與“雪”分別代指家鄉(xiāng)的溫馨與塞外的清冷生活，在詩(shī)中具有象征意義，蘊(yùn)含了思鄉(xiāng)的情感。 
解析：（1）鑒賞邊塞詩(shī)首先要根據(jù)詩(shī)歌標(biāo)題判定是不是邊塞詩(shī)。 
據(jù)注解可知標(biāo)題《出關(guān)》中的“關(guān)”即指邊塞防線上的居庸關(guān)，所以是邊塞詩(shī)。 
（2）其次，從分析意象意境、抓情感關(guān)鍵詞、聯(lián)系時(shí)代背景等方面把握思想情感，答題時(shí)要用到“從軍報(bào)國(guó)、建功立業(yè)、思鄉(xiāng)念親、窮兵黷武”等表達(dá)思想情感類(lèi)術(shù)語(yǔ)。 
《出關(guān)》前兩句寫(xiě)出居庸關(guān)之前士卒一往無(wú)前，急于奔赴疆場(chǎng)建功立業(yè)的心理；后兩句寫(xiě)臨出居庸關(guān)即將遠(yuǎn)離故土?xí)r所產(chǎn)生的懷土戀鄉(xiāng)的情感。 
最后，分析作者運(yùn)用的表現(xiàn)手法，答題時(shí)要用到“對(duì)比、夸張、動(dòng)靜結(jié)合、直抒胸臆、借景抒情”等表達(dá)技巧類(lèi)術(shù)語(yǔ)。“馬后桃花馬前雪”運(yùn)用了對(duì)比和借代（答成“象征”也可）手法，“馬后桃花”，意謂關(guān)內(nèi)正當(dāng)春天，溫暖美好；“馬前雪”，是說(shuō)關(guān)外猶是冬日，嚴(yán)寒可怖，“桃花”與“雪”分別代指（象征）家鄉(xiāng)的溫馨生活與塞外的清冷生活，將關(guān)內(nèi)桃花爛漫的春景與關(guān)外白雪茫茫的冬景聚集到征馬這一關(guān)節(jié)點(diǎn)上，描寫(xiě)生動(dòng)，對(duì)比鮮明，抒寫(xiě)出出征士卒懷土戀鄉(xiāng)的情感。 
3、（1）答：這首詩(shī)描寫(xiě)了邊地雨雪交加、荒涼苦寒的環(huán)境。“別路”的意思是戍卒離別家鄉(xiāng)到邊關(guān)的路。 
（2）這樣寫(xiě)的好處是，不僅點(diǎn)明了邊塞“天寒”、“地暗”的環(huán)境，也真實(shí)生動(dòng)地透露出戍卒在這種環(huán)境中產(chǎn)生的“旗彩壞”、“鼓聲低”的心理感受。這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒身處遼遠(yuǎn)而艱苦的邊塞的思鄉(xiāng)之情。 
4、(1)．【試題答案】邊境發(fā)生戰(zhàn)爭(zhēng)，時(shí)局艱危，朝中無(wú)人為國(guó)分憂；歲末暮年，漂泊異鄉(xiāng)，政治上被冷落，孤獨(dú)寂寞；詩(shī)人崇高的責(zé)任感、強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)感情與其艱難的處境，報(bào)國(guó)愿望難以實(shí)現(xiàn)形成巨大反差。 
【試題考點(diǎn)】本題考查“評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度”的能力。能力層級(jí)為D（鑒賞評(píng)價(jià)） 
【試題解析】本題在鑒賞過(guò)程中，不但要細(xì)讀本詩(shī)，了解詩(shī)人境遇、主觀志向，明確注釋中點(diǎn)明時(shí)局背景，還要做到知人論世，根據(jù)平時(shí)所學(xué)習(xí)的杜甫的詩(shī)歌，了解杜甫的終生志向，然后進(jìn)行綜合思考，才能不遺漏要點(diǎn)。 
(2)．【試題答案】借代，如“煙塵”代邊境戰(zhàn)爭(zhēng)；與后文“鼓角”相應(yīng)，從視角和聽(tīng)覺(jué)兩方面突出了戰(zhàn)爭(zhēng)的緊張，渲染了時(shí)局的艱危。用典，如，“請(qǐng)纓”，典出《漢書(shū).終軍傳》；在詩(shī)句中暗示朝中無(wú)人為國(guó)分憂，借以表達(dá)詩(shī)人對(duì)國(guó)事的深深憂慮。 
【試題考點(diǎn)】本題考查“鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧”的能力。能力層級(jí)為D。（理解鑒賞評(píng)價(jià)） 
5、(1).答：（3分）總領(lǐng)全詞，點(diǎn)明主旨；議論開(kāi)篇，奠定感情基調(diào)。 
(2).①以情相問(wèn)，以景作答；②化抽象之情為形象之景，增強(qiáng)了全詞的抒情效果。 
③“深山”、“夕陽(yáng)”、“秋雨”三個(gè)意象連用，委婉地表達(dá)出詞人心中的孤寂、惆悵之情。
【補(bǔ)充注釋】 
①畫(huà)角：古樂(lè)器名。形如竹筒，本細(xì)末大，以竹木或皮革制成，也有銅制的。因外加彩繪，故名。②“青冢黃昏路”，化用了杜甫的《詠懷古跡》中的詩(shī)句——“獨(dú)留青冢向黃昏”。 
這首《出塞》詞是納蘭性德到關(guān)外巡察時(shí)所寫(xiě)。 
詞的上片寫(xiě)眼前之景，景象廣袤空闊，荒涼凄冷，情感凄婉哀怨。 
詞人一開(kāi)篇就感慨古往今來(lái)的興亡盛衰，從古到今，山河是沒(méi)有定數(shù)的，此時(shí)覺(jué)羅氏，彼時(shí)有可能是葉赫那拉氏，江山的輪回是不以人的意愿而發(fā)生逆轉(zhuǎn)的。這句寫(xiě)意氣勢(shì)博大，字里行間流露出一種無(wú)法言語(yǔ)的無(wú)奈。從納蘭性德的身世來(lái)看，他雖然貴為皇族，但也沒(méi)有主宰江山的機(jī)會(huì)，然而跟從皇帝出行的經(jīng)歷，使他對(duì)國(guó)家的理解更為深刻，使他對(duì)時(shí)局的變遷更為敏感。作者并沒(méi)有沉溺于傷感，而是把思緒從對(duì)歷史拉回倒現(xiàn)實(shí)，在眼前，他看到塞外營(yíng)訓(xùn)的場(chǎng)景。
“畫(huà)角聲中，牧馬頻來(lái)往”，此句看似平淡，卻讓人浮想聯(lián)翩。軍營(yíng)中，號(hào)角聲起，只見(jiàn)戰(zhàn)士們橫刀立馬，神情嚴(yán)峻，將帥一聲令下，他們便在馬背上來(lái)來(lái)回回地操練，拼殺，好一幅壯觀的場(chǎng)面?？墒?，此時(shí)的威武嚴(yán)整，并不一定能夠使一個(gè)國(guó)家長(zhǎng)久持續(xù)下去，它也許會(huì)在一夕之間煙消云散，這怎能不讓人傷感？一代一代的王朝，不都是這樣轟轟烈烈而來(lái)，又這樣失魂落魄而去？戰(zhàn)場(chǎng)上的廝殺聲，似乎也暗藏著幾分悲傷。從結(jié)構(gòu)來(lái)看，第一句是后兩句的一個(gè)概括，而后兩句又是第一句的具體展現(xiàn)。 
雖然塞外的景象廣袤壯美，作者并沒(méi)有因此而心情愉悅。在他眼中，彌望的仍是一片荒涼，這滿目的慌涼又能給誰(shuí)訴說(shuō)呢？“荒涼”一詞，既是自然景象的真實(shí)寫(xiě)照，又是作者心緒的如實(shí)昭示。秋天，萬(wàn)物凋零，落葉滿地，一派衰敗之象，可誰(shuí)又能說(shuō)這不是作者心境凄涼的抒寫(xiě)呢？作者貴為皇族，雖然沒(méi)有出生入死的經(jīng)歷，但仍然心存憂患，多少王朝就是在這起起落落中淹沒(méi)于歷史的長(zhǎng)河中，清王朝也不例外。西風(fēng)，即秋風(fēng)。楓葉經(jīng)霜會(huì)更紅艷，越紅離凋謝就越近。季節(jié)的逝去，風(fēng)干了自然界的一切，但卻風(fēng)干不了作者滿腹的憂愁。在此，作者借景烘托，把幽深的情愫收藏在深秋的楓葉里。 
詞的上片，無(wú)論寫(xiě)景抒情，都沒(méi)有雕琢的痕跡，以復(fù)雜的思緒引出眼前的景象，片末看似以景收束，卻景中帶情。景中情感的流露，水到渠成，不事雕琢。 
詞的下片，抒寫(xiě)自己的報(bào)國(guó)志向無(wú)法實(shí)現(xiàn)的幽怨，景象氣勢(shì)磅礴，縱橫馳騁，情感婉約深沉。
“幽怨從前何處訴”，應(yīng)為從前幽怨何處訴。古人作詞，為了韻律的需要，往往在詞序上作以調(diào)整。“從前幽怨”到底指的是什么幽怨呢？就下文“鐵馬金戈”而言，應(yīng)該指的是不能報(bào)效國(guó)家，縱橫沙場(chǎng)的幽怨。納蘭性德是康熙帝的御前侍衛(wèi)，按理說(shuō)，他有條件也有能力領(lǐng)兵打仗，但作為一個(gè)封建帝王的臣子，做事是不能隨心所欲的，其所作所為還得服從皇帝的安排。“何處訴”一語(yǔ)，就道出了他內(nèi)心深深的孤獨(dú)。也許是英才蓋世，也許是位高權(quán)重，才使他的周?chē)兊美淝濉?/span> 
作者雖然志向高遠(yuǎn)，可又能如何呢？最后不也是像王昭君那樣“獨(dú)留青冢向黃昏”？王昭君曾經(jīng)因?yàn)闆](méi)有賄賂畫(huà)工毛延壽而被漢元帝錯(cuò)選作單于呼韓邪的妻子。為了漢與匈奴的和好，她遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，可是最終還不是變成了一堆黃土，有什么用呢？自己空有一腔鐵馬金戈、氣吞萬(wàn)里如虎的報(bào)國(guó)之志，可擁有這樣的志向不也是徒勞的嗎？ 
作者心情沉重，他自我叩問(wèn)：如果有人問(wèn)我對(duì)理想的情意有多深？那就去看看深山中的夕陽(yáng)與深秋中的細(xì)雨。“深山”“夕陽(yáng)”“深秋”“雨”這幾個(gè)意象悲涼凄冷，讓人發(fā)生一種揮之不去又無(wú)法形容的傷感。從這些詩(shī)句中可以看出，作者對(duì)理想的追求是很執(zhí)著的，但卻沒(méi)有一個(gè)實(shí)現(xiàn)的途徑，所以他的心頭淤積著太多的郁悶。但這種情感的表達(dá)不是直接的，而是通過(guò)對(duì)景象的具體描繪展現(xiàn)出來(lái)的，婉約深沉，耐人尋味。 
這首詞從整體上來(lái)說(shuō)，景象博大磅礴，情感凄婉幽怨，自然流暢。面對(duì)塞外景象，作者以景寫(xiě)情，又以情帶景，使情與景、形與意融為一體。而上片寫(xiě)眼前之景，下片寫(xiě)從前之志，虛實(shí)形成對(duì)比。就整首詞來(lái)看，手法嫻熟而精到。

１、因?yàn)?，由于：例?/span> 
　?、糯霜?dú)以跛之故，父子相保。 
　?、瞥际且詿o(wú)請(qǐng)也。 
　?、俏┤Ｓ露嗨嚕茷殚L(zhǎng)。 
　?、纫云渚尺^(guò)清，不可久居，乃記之而去。 
　?、刹灰晕锵?，不以己悲。 
　?、识擦暌晕迨镏卮嬲?，徒以有先生也。 
　?、粟w王豈以一璧之故欺秦邪？ 
　?、套湟晕峥み@發(fā)憤一擊，不敢復(fù)有株治。 
　　⑼不賂者以賂者喪。 
　　⑽以心中有足樂(lè)者。且吾不以一眚掩大德。懷王以不知忠臣之分，故內(nèi)惑于鄭袖，外欺于張儀。 
　?。?、而，來(lái)。例： 
　?、庞泻檬抡叽匀搿?/span> 
　?、屏粑灏偃随?zhèn)之，以斷洄曲及諸道橋梁。（以：以便） 
　　⑶吾騎馬挾矢以助戰(zhàn)。 
　　⑷卷石底以出。 
　　⑸而托于柑以諷耶？ 
　?、室試?，無(wú)御之者。（以：這里有如果的意思） 
　?、斯蕿橹f(shuō)，以俟夫觀人風(fēng)者得焉。 
　?、虒儆枳魑囊杂浿?。 
　?、蜌⒅詰?yīng)陳涉。 
　　⑽高祖因之以成帝業(yè)。 
　　(11)不宜妄自菲薄，引喻失義，以塞忠諫之路也。 
　　(12)請(qǐng)立太子為王，以絕秦望。 
　　(13)余與四人擁火以入。 
　　(14)夫夷以近，則游者眾。 
　　(15)操悉浮以沿江。 
　　(16)樊噲側(cè)其盾以撞。 
　　(17)吾誠(chéng)愿與汝相守以死。 
　　(18)忽魂悸以魄動(dòng)。 
　　(19)淫侈之俗日日以長(zhǎng)。 
　　(20)各各竦立以聽(tīng)。 
　　(21)以致天下之士。 
　　(22)然而隱忍以行。 
　　(23)若潛師以來(lái)，國(guó)可得也。 
　　(24)孤違蹇叔，以辱二三子，孤之罪也。 
　　(25)遂拔以擊荊河。 
　　(26)遂自投汨羅以死。 
　　(27)其責(zé)已也重以周。 
　　(28)以一物以與物物爭(zhēng)。
３、把，拿，用。例： 
　?、咆氄咦阅虾＿€，以告富者。（“以”后省略介詞賓語(yǔ)。） 
　?、埔藻X(qián)覆其口。 
　?、峭缿?，投以骨。 
　　⑷具以情告。 
　?、梢钥`即爐火，燒絕之。 
　?、?/span> 以檻車(chē)送元濟(jì)詣京師。 
　?、撕我詾橛?jì)？ 
　?、虒⒁怨ニ?。 
　　⑼必以長(zhǎng)安君為質(zhì)，兵乃出。 
　?、喂逝R崩寄臣以大事也。 
　　(11)寡人欲以五百里之地易安陵。 
　　(12)以故法為其國(guó)與此同。 
　　(13)愿以十五城請(qǐng)易璧。 
　　(14)操當(dāng)以肅還付鄉(xiāng)黨。 
　　(15)具告以事。 
　　(16)士大夫終不肯以小舟夜泊絕璧之下。 
　　(17)以我應(yīng)他人。 
　　(18)以虞待不虞者勝。 
　　(19)國(guó)胡以相恤。 
　　(20)將以釁鐘。 
　　(21)悉以心誠(chéng)之話倚托，千萬(wàn)無(wú)渝。 
　?。?、以為，認(rèn)為。例： 
　　⑴我以日始出時(shí)去人近。 
　?、瞥家酝踔ニ我?，為與此同類(lèi)。 
　?、抢铣家詪嫗殚L(zhǎng)安君計(jì)短也。 
　?、冉砸悦烙谛旃?。 
　?、啥∪逡?guī)規(guī)焉以君臣之義無(wú)所逃于天地之間。 
５、憑，靠。例： 
　?、乓晕易糜椭?。 
　　⑵以君之力，曾不能損魁父之丘。 
　?、怯蛎癫灰苑饨?。 
　　⑷而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也。 
　　⑸以勇氣聞?dòng)谥T侯。 
　　⑹以攻則取。 
　?、司弥?，能以足音辨人。 
　?、探院棉o而以賦見(jiàn)稱。 
　?。?、按照，依照。例： 
　?、挪咧灰云涞馈?/span> 
　?、平褚詫?shí)校之。 
　　⑶余船以次俱進(jìn)。 
　　⑷何必更以多寡為差？ 
　?、缮w以律非故殺。 
　?、室源芜M(jìn)。 
　?、藙t又 法從事。 
７、根據(jù)。例： 
　?、沤褚允Y氏觀之，猶信。（以：一說(shuō)拿。） 
　?、瀑F以近知遠(yuǎn)。 
　?。?、通“已”，已經(jīng)。例： 
　?、殴桃怨种印?/span> 
　?、迫找员M矣。 
　?。?、作語(yǔ)助，表示時(shí)間、方位和范圍。例： 
　?、攀苊詠?lái)，夙夜憂嘆。（以：表時(shí)間） 
　　⑵指從此以往十五都予趙。（以：方位） 
　?、亲酝鹾钜韵履挥獬蕖＃ㄒ裕罕矸秶?/span> 
　?。保啊⒃?。例： 
　?、庞嗲∪拍晔?，自京師乘風(fēng)雪，歷齊河、長(zhǎng)清，穿泰山西北谷，越長(zhǎng)城之限，至于泰安。 
　?、埔园嗽率龜赜谑?。 
　?、且猿绲澥吣晗?，自京師徒步入華山為黃冠。 
　?、裙枰晕磿r(shí)還家，而汝以辰時(shí)氣絕。 
　?。保薄⒆髡Z(yǔ)助，起調(diào)整音節(jié)作用。例： 
　　逆以煎我懷。 
　?。保?、為。例： 
　?、湃缁蛑獱?，則何以哉？（以：做） 
　?、埔圆荒苊?。（以：是） 
１３、通“已”，止。例： 
　　無(wú)以，則王乎？ 
　?。保础⑷斡?。例： 
　　忠不必用兮，賢不必以。 
　?。保?、此，這。例： 
　　以一物體與物物爭(zhēng)。（本義項(xiàng)指前一個(gè)“以”。） 
　　「以為」 
　?。?、把......當(dāng)作或作為。例： 
　?、呕⒁曋?，龐然大物也，以為神。 
　　⑵醫(yī)之好治不病以為功！ 
　?、俏崾悸勅昝詾楹?。 
　?、认鄠饕詾檠闶?。 
　?、赡先“僭街兀詾楣鹆?、象郡。（以為：把它設(shè)為。） 
　?、首L(zhǎng)書(shū)以為贄。 
　?、斯丫詾槁?。 
　　２、認(rèn)為。例： 
　　⑴以為且噬己為，甚恐。 
　?、埔詾槊罱^。 
　?、侨巳俗砸詾楸厮馈?/span> 
　?、瘸几`以為其人勇士。 
　?、梢詾?/span>“非我莫能為”也。 
　?、嗜蛔h者必以為無(wú)故而動(dòng)民， 
　?。?、把......制成。例： 
　　⑴然得而臘之以為餌。 
　?、畦T以為金人十二。

標(biāo)點(diǎn)斷句不同，可以把一首詩(shī)變成一闋詞。

    人生百味皆入詩(shī), 一枝一葉總關(guān)情
——詩(shī)詞鑒賞考查情感的五種設(shè)題模式及答題要領(lǐng)

    在2010年18套高考語(yǔ)文試卷中,共有16套試題將“詩(shī)歌鑒賞”考查焦點(diǎn)對(duì)準(zhǔn)了“情感”。這種不約而同的變化似乎顯示了命題者已從淺表的技巧鑒賞又回歸到內(nèi)在的品質(zhì)鑒賞；當(dāng)然,也暗合了高中生的學(xué)習(xí)和閱讀規(guī)律,畢竟詩(shī)歌鑒賞重在理解感悟。這16套試題中詩(shī)歌的情感,既有壯志難酬的憤激悲傷,也有羈旅漂泊的愁思孤獨(dú)；既有空閨寂寞的相思之苦,也有好友惜別的難舍難分；既有玩賞山林的游覽之樂(lè),也有歸隱田園的隨遣而安,真可謂“人生百味皆入詩(shī), 一枝一葉總關(guān)情”。在細(xì)斟慢品的同時(shí),這16套試題考查情感的五種設(shè)題模式也給我們留下了深刻印象。下面就結(jié)合2010年高考語(yǔ)文試題來(lái)談?wù)効疾榍楦械脑O(shè)題模式及答題要領(lǐng)。
一、“情感概括”式提問(wèn)
　　這種題型相對(duì)比較傳統(tǒng),設(shè)題方式一般為“這首詩(shī)抒發(fā)了怎樣的情感”或“抒發(fā)了哪些情感”。解答這類(lèi)題目的一般規(guī)律是分四步：仔細(xì)通讀全詩(shī)、揣摩題目注釋、抓住核心意象、領(lǐng)悟感情傾向。古典詩(shī)歌中多有直接或間接表露情感的詞語(yǔ),如“喜”“悲”“怨”“恨”“憤”“憂”“悵”“思”“想”“獨(dú)”“憶”“懷”“寂寞”“傷心”“惆悵”,抓住這些詞語(yǔ),結(jié)合具體的詩(shī)歌內(nèi)容,明確詩(shī)人“喜什么”“悲什么”或“憶誰(shuí)”等,就可找到情感的指向,進(jìn)而歸納概括出詩(shī)人的情感。
　　例1、2010年全國(guó)Ⅱ卷第12題：閱讀下面這首宋詩(shī),然后回答問(wèn)題。
　　                  夢(mèng)中作①  歐陽(yáng)修
　  夜涼吹笛千山月,路暗迷人百種花。棋罷不知人換世②,酒闌③無(wú)奈客思家。
　  【注】①本詩(shī)約作于皇祜元年(1049),當(dāng)時(shí)作者因支持范仲淹新政而被貶謫到潁州。②傳說(shuō)晉時(shí)有一人進(jìn)山砍柴,見(jiàn)兩童子在下棋,于是置斧旁觀,等一盤(pán)棋結(jié)束,斧已爛掉?；丶液蟀l(fā)現(xiàn)早已換了人間。③酒闌，酒盡。
　　(1)這首詩(shī)表現(xiàn)了作者什么樣的心情?
　　解題思路：“路暗花迷”一句中“暗”“迷”就極富主觀色彩,表露了詩(shī)人此時(shí)此刻視野暗淡,心緒迷茫,結(jié)合注釋可知,這種“夢(mèng)里心情”皆因仕途失意所致,而“無(wú)奈”“思家”等詞語(yǔ)則直接表現(xiàn)了詩(shī)人無(wú)可奈何、思鄉(xiāng)念家之情。
　　參考答案：①因仕途失意而對(duì)前途憂慮和無(wú)可奈何的心情:②希望脫離官場(chǎng)返回家鄉(xiāng)的心情。
     高分支招：揣摩核心意向的冷暖色調(diào)，結(jié)合表露情感的詞句進(jìn)行“定向”概括。
二、情感的“自主探究”式提問(wèn)
　　隨著新課標(biāo)高考的閃亮登場(chǎng),“探究能力”也越來(lái)越受重視,不僅在文學(xué)作品閱讀部分中多次出現(xiàn),就連古典詩(shī)歌鑒賞也留下了它的蹤跡。命題者往往選取一些內(nèi)涵相對(duì)蘊(yùn)藉、情感較為豐富、主旨較為多元的詩(shī)歌來(lái)設(shè)題考查。做好這種類(lèi)型的試題,除了情感歸納概括所需的四個(gè)步驟以外,還需要考生結(jié)合情景關(guān)系(如借景抒情等)、情理關(guān)系(如托物言志等),再圍繞詩(shī)歌的“意象選用”、“遣詞造句”、“典故寓意”以及“形象”、“意象”、“意境”等進(jìn)行深入探究,來(lái)發(fā)掘作品中相對(duì)蘊(yùn)藉婉曲的情感。
　　例2、2010年北京卷第13題：讀下面這首詩(shī),完成①②題。
　　                    古風(fēng)(其三十九)  李白
　　登高望四海,天地何漫漫。霜被群物秋,風(fēng)飄大荒寒。榮華東流水,萬(wàn)事皆波瀾。白日掩徂暉①，浮云無(wú)定端。梧桐巢燕雀,枳棘②棲鹓鸞③。且復(fù)歸去來(lái),劍歌行路難。
　　注：①徂暉，落日余暉。②枳棘，枝小刺多的灌木。③鹓鸞，傳說(shuō)中與鳳凰同類(lèi),非梧桐不止,非練實(shí)不食,非醴泉不飲。
　　(2)結(jié)合全詩(shī),簡(jiǎn)述結(jié)尾句“劍歌行路難”所表達(dá)的思想感情。
　　解題思路：考生在初中時(shí)都已學(xué)習(xí)過(guò)李白的《行路難》,對(duì)李白那種壯志難酬的苦悶、懷才不遇的憤激都有較深刻的體會(huì),而這首詩(shī)恰是和《行路難》同一時(shí)期的作品。再結(jié)合本詩(shī),無(wú)論是“天地何漫漫”“霜被群物秋”,還是”榮華東流水”,都很容易看出詩(shī)人前途茫茫、人生短暫的感慨,而“梧桐巢燕雀,枳棘棲鹓鸞”一句正是對(duì)權(quán)貴當(dāng)?shù)?、才能之士被壓抑的混亂現(xiàn)象的揭露。
　　參考答案：對(duì)榮華易逝、世事多舛的人生境遇的感慨:對(duì)黑白顛倒、小人得志的社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿:對(duì)懷才不遇、壯志難酬的自身遭際的激憤。
     高分支招：知人論世，合理假設(shè)，圍繞“意”“境”小心論證。
三、情感的“溯因推理”式提問(wèn)
　　此種類(lèi)型的題目一般都會(huì)在題干部分直接明確詩(shī)歌承載了怎樣的感情,然后讓考生從詩(shī)歌中找到相應(yīng)的根據(jù)來(lái)進(jìn)行說(shuō)明。常見(jiàn)提問(wèn)方式如“某詩(shī)(句)表達(dá)了某種情感,請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明”,或者“為什么說(shuō)某詩(shī)(句)表達(dá)了某種感情?”。
　　答好這類(lèi)試題,要在細(xì)讀全詩(shī)的前提下,著重體會(huì)命題者明確的詩(shī)歌情感,將此種情感帶入原詩(shī),仔細(xì)對(duì)照詩(shī)歌當(dāng)中與該情感相關(guān)的字、詞、句、意境、注釋,然后分門(mén)別類(lèi)進(jìn)行梳理歸類(lèi),再確定答題重點(diǎn)。如果有些感情比較婉曲,命題者一般會(huì)特別交代。
　　例3、2010年江蘇卷第9題：閱讀下面這首詩(shī),然后回答問(wèn)題。
　                      送魏二  王昌齡
　　醉別江樓橘柚香,江風(fēng)引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月,愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。
　　(2)一、二兩句詩(shī)中“醉別…‘江風(fēng)引雨”表達(dá)了惜別深情,請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。
　　解題思路：由詩(shī)題中的“送”字可知,這是一首朋友惜別的詩(shī)歌。賓主雙方自然“情動(dòng)于中而形于外”,那些原本沒(méi)有任何感情色彩的自然景物仿佛也為他們二人的惜別而傷感,凄風(fēng)又引冷雨,難舍更添悲涼,此情無(wú)法釋?xiě)?/span>,自然會(huì)把酒澆愁,豈知把酒澆愁愁更愁:此愁無(wú)計(jì)可消,只能在夢(mèng)里遙憶。
　　參考答案：惜別知音,借酒澆愁;凄凄風(fēng)雨烘托悲涼的心情。
　　此外,今年采用這種考查模式的還有安徽卷第8題“詩(shī)人為什么會(huì)發(fā)出‘寂寞壯心驚’的感慨?請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析”,四川卷第12題第(2)小題“本詞隱含了怎樣的傷感之情?”
　　高分支招：將明示情感帶入，回溯情感載體，梳理情感層次，答出“抒情”依據(jù)。
四、情感的“異同比較”式提問(wèn)
　　這種比較鑒賞題型,信息容量較大,考查角度靈活,近年來(lái)頗受命題者青睞。命題方式一般為采用兩首或兩首以上詩(shī)歌進(jìn)行比較鑒賞。今年有五個(gè)省市的試題都將考查方向聚焦在情感比較上,不過(guò)各家的設(shè)題方式卻都各具特色。
　　(一)詩(shī)句比較
　　這種題型一般為將考生曾經(jīng)學(xué)過(guò)的一句詩(shī)(多為名句)和試題中的某句詩(shī)進(jìn)行比較。做好這類(lèi)題目首先要調(diào)用知識(shí)儲(chǔ)備,正確把握所學(xué)詩(shī)句的思想情感,再細(xì)讀所給詩(shī)歌,確定感情基調(diào),然后重點(diǎn)比較分析二者的情感異同,特別是要找出二者是完全相反還是各有側(cè)重,然后根據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容來(lái)補(bǔ)充理由。
　　例4、2010年湖北卷第14題：閱讀下面這首宋詞,然后回答問(wèn)題。
　　                  鵲橋仙·七夕  范成大
　　雙星良夜,耕慵織懶。應(yīng)被群仙相妒。娟娟月姊滿眉顰,更無(wú)奈風(fēng)姨吹雨。
　　相逢草草,爭(zhēng)如休見(jiàn),重?cái)噭e離心緒。新歡不抵舊愁多。倒添了新愁歸去。
　　【注】爭(zhēng):怎。
(1)對(duì)于牛郎織女鵲橋相會(huì),此詞說(shuō)“新歡不抵舊愁多,倒添了新愁歸去”,而秦觀說(shuō)“兩情若是長(zhǎng)久時(shí),又豈在朝朝暮暮”。請(qǐng)簡(jiǎn)要分析二者所表達(dá)的感情側(cè)重點(diǎn)有何不同。
　　解題思路：兩首《鵲橋仙》都借牛郎織女的神話來(lái)比擬人間的男女情思,故事雖然相同,但情感卻各有側(cè)重。“兩情”一句乃秦觀《鵲橋仙》的點(diǎn)睛之筆,該句一反長(zhǎng)相廝守的婉約情思,于婉約中見(jiàn)豪邁,體現(xiàn)了作者的愛(ài)情觀:如果雙方的感情是堅(jiān)貞不渝的,又何必執(zhí)著于朝夕相守,只要兩人心心相印,愛(ài)情便天長(zhǎng)地久。范詞上闋重點(diǎn)描寫(xiě)牛郎織女迫切相見(jiàn)的心情以及眾仙女的羨慕,突出二人愛(ài)情的堅(jiān)貞,下闋卻寫(xiě)這種相思之苦并未因短暫的相聚而有所緩解,反而“新歡不抵舊愁多,倒添了新愁歸去”,舊愁加新愁,更顯愁腸百結(jié)、相思難解。
　　參考答案：范詞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)別離的舊愁與新愁:舊愁未去,新愁又添,雖有新歡,卻不抵思念愁苦。秦詞重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)感情的堅(jiān)貞與長(zhǎng)久:雖然相逢短暫,但只要感情真摯,不在乎朝暮廝守。
　　另外,江西卷第14題第(2)小題也采用了這種考查方式:“詩(shī)中‘故園便是無(wú)兵馬’與‘猶有歸時(shí)一段愁’是否矛盾?為什么?”福建卷采取了客觀選擇題的方式,讓考生從四個(gè)曾經(jīng)學(xué)過(guò)的詩(shī)句中選擇一個(gè)與試題中詩(shī)歌寄寓的情懷最相近的一項(xiàng)。
　　高分支招：明確原詩(shī)情感基調(diào)和主旨，比較詩(shī)句承載情感的異同和側(cè)重。
　　(二)篇章比較
　　做此類(lèi)題目,考生首先要做到知人論世,即了解兩詩(shī)作者身世及作品創(chuàng)作的背景,因?yàn)橥瑯拥木拔?/span>,因詩(shī)人境遇、心情的不同,寄寓的情感也會(huì)不同:其次要觀察兩詩(shī)的題材、風(fēng)格以及創(chuàng)作意圖等細(xì)節(jié),然后再重點(diǎn)斟酌點(diǎn)明題旨的詩(shī)句,最后要結(jié)合題干決定是同中取異,還是異中求同。
　　例5、2010年天津卷第13題:閱讀下面兩首唐詩(shī),按要求作答。
         峽口送友人
　　      司空曙
　　  峽口花飛欲盡春,
　　  天涯去住淚沾巾。
　　  來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客,
　　  今日翻成送故人。
　　    送蜀客
　　     雍陶
　　劍南風(fēng)景臘前春,
　　山烏江風(fēng)得雨新。
　　莫怪送君行較遠(yuǎn),
　　自緣身是憶歸人
    (2)兩首詩(shī)在抒發(fā)送別之情的同時(shí),還表達(dá)了什么共同的情感?
　　解題思路：兩首詩(shī)都是送別詩(shī),司詩(shī)“天涯”二字已暗寓漂泊之苦,而“來(lái)時(shí)萬(wàn)里同為客”一句則表現(xiàn)了詩(shī)人浪跡天涯,不勝思鄉(xiāng)之情:雍詩(shī)“自緣身是憶歸人”則直接表露了對(duì)家鄉(xiāng)的思念。
　　參考答案：思念故鄉(xiāng)之情。
　　高分支招：根據(jù)題干要求的比較重點(diǎn)，結(jié)合詩(shī)歌的創(chuàng)作意圖背景，斟酌比較情感的異同。
　　(三)字詞比較
　　這種題型主要是比較同一作品(或不同作品)中同一字詞(或不同字詞)所承載思想情感的異同,所以考生要首先關(guān)注該組字詞原本的詞義、詞性,接著再看該組字詞在詩(shī)歌中的詞義、詞性、位置以及表達(dá)效果,然后再來(lái)品析二者的異同。鑒賞的關(guān)鍵環(huán)節(jié)是看該字詞有沒(méi)有構(gòu)成文言語(yǔ)法現(xiàn)象,有沒(méi)有使用特殊手法。
　　例6、2010年重慶卷第12題：閱讀下面這首詞,然后回答問(wèn)題。
　　                 菩薩蠻·北固題壁  【清】郭辟
　　青天欲放江流去,青山欲截江流住。儂也替江愁,山山不到頭。片帆如鳥(niǎo)落,江住儂船泊。畢竟笑山孤,能留儂住無(wú)?
　　(2)詞的上闋說(shuō)“儂也替江愁”,下闋說(shuō)“畢竟笑山孤”。“愁”與“笑”是否矛盾?為什么?
　　解題思路：這是一首借物抒情、托物言志的詞作。上闋因詩(shī)人同情江流被群山所阻,所以為之“愁”;下闋看到山勢(shì)孤立,無(wú)法阻擋舟船的前行,自信而“笑”。詩(shī)人的情感因山勢(shì)水形的變化,從最初的擔(dān)憂的“愁”過(guò)渡到釋然后的“笑”,表現(xiàn)了作者直面困難、豁達(dá)自信的胸襟。
　　參考答案：從“愁”到“笑”,表現(xiàn)了作者主觀感受的變化。作者先為群山重疊似乎要截住江流而愁。然后,又為青山畢竟截不住江流而喜。
　　高分支招：多角度觀察所比字詞，可用“替”“刪”“移”等方式比較抒情效果的異同。
五、表達(dá)情感的手法分析
　　為了更好地抒發(fā)情感,詩(shī)人往往會(huì)使用一些特殊的手法來(lái)增強(qiáng)表達(dá)效果。一般來(lái)說(shuō),古典詩(shī)歌的情感表現(xiàn)手法大致分為表達(dá)方式類(lèi)(如敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等)、修辭手法類(lèi)(如比喻、比擬、借代、夸張、對(duì)偶、排比、反問(wèn)等)、表現(xiàn)手法類(lèi)(賦、比、興、對(duì)比、烘托、象征、用典、托物言志、借景抒情、聯(lián)想想象等)。解答這類(lèi)題目時(shí),一般先要指出某句詩(shī)運(yùn)用的表現(xiàn)手法,接著指出這種手法在詩(shī)歌中的具體運(yùn)用,然后結(jié)合詩(shī)歌的內(nèi)容,指明這種手法對(duì)抒發(fā)作者情感起到了何種特殊作用。
　　例7、2010年浙江卷第22題：閱讀下面這首詩(shī),完成22＿23題。
　　                定林①    (王安石)
漱甘涼病齒。坐曠息煩襟。因脫水邊屨,就敷巖上衾。
但留云對(duì)宿,仍②值月相尋。真樂(lè)非無(wú)寄,悲蟲(chóng)亦好音。
　　注：定林:寺院名,位于金陵(今南京)。作者罷官后常到此游憩。仍:又。
　　22、簡(jiǎn)析第三聯(lián)中詩(shī)人表現(xiàn)情感的手法。
　　解題思路：“留”“對(duì)宿”“值”“相尋”四詞擬人化特征非常明顯,所以答出手法并不困難i但是許多考生可能會(huì)淺嘗輒止,沒(méi)有將擬人手法對(duì)抒發(fā)感情的作用作進(jìn)一步說(shuō)明,造成答題不全,導(dǎo)致失分。這也警示了考生，即使題目只提問(wèn)“表現(xiàn)情感的手法”，所表現(xiàn)的情感盡量也要有所涉及。
　　參考答案：“宿”和“尋”皆為人的動(dòng)作,運(yùn)用擬人手法,把“云”和“月”人格化。詩(shī)人欲和白云對(duì)宿,又逢明月相尋,寫(xiě)出在定林流連忘返的愉悅心情。
高分支招：體會(huì)詩(shī)歌情感，明確所用手法，對(duì)比“有”“無(wú)”效果，答出特殊作用。
牛刀小試：
1、閱瀆下面的宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
                    游月陂      宋程顥
              月陂堤上四徘徊，北有中天百尺臺(tái)。
              萬(wàn)物已隨秋氣改，一樽聊為晚涼開(kāi)。
              水心云影閑相照，珠下泉聲靜自來(lái)。
              世事無(wú)端何足計(jì)，但逢佳節(jié)約重陪。
注：【徘徊】放眼四望    【計(jì)】計(jì)較   【重陪】重來(lái)飲玩
這首詩(shī)營(yíng)造了怎樣的意境，表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容分析。
參考答案：詩(shī)人寫(xiě)了百尺高臺(tái)，美麗的水光月色，樹(shù)林和泉聲，（1分）營(yíng)造了寧?kù)o幽雅（或靜謐、幽靜等）（1分）的意境，表達(dá)了詩(shī)人閑適（或恬淡、自在）、隨遇而安、不汁較得失的淡泊情懷．（2分）
2、閱讀下面一首詩(shī)歌，完成下列各題。
            浦口逢春憶禁苑舊游  明  楊基
          春冰消盡草生齊，細(xì)雨香融紫陌泥。
          花里小樓雙燕入，柳邊深巷一鶯啼。
          坐臨南浦彈流水，步逐東風(fēng)唱大堤。
          還憶當(dāng)年看花伴，錦衣驄馬玉門(mén)西。
詩(shī)中“坐臨南浦彈流水”寄寓了詩(shī)人怎樣的情感？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)作簡(jiǎn)要分析。
參考答案：詩(shī)句中借高山流水的典故，并通過(guò)回憶與舊友同游的情景，寄寓了對(duì)故知的思念，抒發(fā)了知音難求的感慨。
3、閱瀆下面兩首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
                 次韻梨花  黃庭堅(jiān)
         桃花人面各相紅，不及天然玉作容。
         總向風(fēng)塵塵莫染，輕輕籠月倚墻東。
                 東欄梨花  蘇  軾
         梨花淡白柳深青，柳絮飛時(shí)花滿城。
         惆悵東欄一株雪，人生看得幾清明。
兩首詩(shī)都寫(xiě)梨花，但表達(dá)的思想情感各不相同。兩詩(shī)的思想情感分別是什么？
參考答案：《次韻梨花》贊美了梨花一塵不染的高潔。（答“表達(dá)了詩(shī)人對(duì)像梨花一樣的高潔品行的贊美”亦可。）《東欄梨花》奇寓了詩(shī)人春光易逝、人生短暫的感慨。