邯鄲市第二十三中學(xué)“一課一研”實施細(xì)則

發(fā)布時間:2014-09-11

為了全面實施“一課一研”的要求，充分發(fā)揮學(xué)科教研組長的作用，扎實開展教學(xué)研究，打造我?！皩W(xué)導(dǎo)+特色”的高效課堂，打造“自備+研改”的實效教研，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，特制訂邯鄲市第二十三中學(xué)一課一研實施細(xì)則。

一、“一課一研”的內(nèi)容

1、研究所授課的具體教案，主要包括所授內(nèi)容的知識結(jié)構(gòu)、學(xué)情分析、重點難點、邏輯結(jié)構(gòu)等。

2、研究、討論課型特點、實施策略、教學(xué)方法、學(xué)法指導(dǎo)、練習(xí)設(shè)計、課件設(shè)計、教案設(shè)計、課后作業(yè)等，不斷完善課堂教學(xué)教案。

3、根據(jù)課堂反饋，進(jìn)行“一課一思”，對課堂教學(xué)教案進(jìn)行進(jìn)一步修改完善。

二、“一課一研”的辦法和基本程序

1、自備階段。

備課組長提前一周布置任務(wù)。明確教研內(nèi)容，確定主備人選以及具體要求，即明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，梳理知識點，區(qū)分重難點，聯(lián)系考點，重視練習(xí)、檢測的反饋，突出小組合作學(xué)習(xí)。

教研組全體教師要根據(jù)學(xué)?！皩W(xué)導(dǎo)+特色”的高效課堂的要求提前備課。年輕教師必須寫出詳案，從學(xué)習(xí)目標(biāo)到教學(xué)流程，再到練習(xí)反饋和板書都要求認(rèn)真準(zhǔn)備。自備教案統(tǒng)一要求用藍(lán)筆或黑筆書寫，對教案的研改統(tǒng)一要求用紅筆體現(xiàn)。

2、研備階段。

“一課一研”的主講人提前將電子教案打印出來或?qū)⒓堎|(zhì)詳案復(fù)印好，提前半天發(fā)至組內(nèi)每位教師手中（其他教師要提前預(yù)覽。思考）。主備人對所授內(nèi)容的教學(xué)整體框架，教學(xué)實施過程等進(jìn)行詳細(xì)說明。在說明過程中，要特別關(guān)注學(xué)習(xí)目標(biāo)的達(dá)成，練習(xí)檢測的有效性及小組合作學(xué)習(xí)的開展。

其他參與研討的同頭課教師展開補充、討論、完善備課內(nèi)容。有經(jīng)驗的教師對授課的重難點、學(xué)情分析、教學(xué)方法等多指導(dǎo)，多建議。年輕教師要多學(xué)習(xí)，多請教，多思考，多提問（每次提出1-2個教學(xué)問題）。形成人人參與，人人發(fā)言的良好的教研氛圍。

3、在全面討論的基礎(chǔ)上形成集體教學(xué)通案、課件設(shè)計和練習(xí)設(shè)計方案，體現(xiàn)集體智慧和結(jié)晶。研改后的電子教案留存至個人的備課夾內(nèi)，研改后的紙質(zhì)教案粘貼在各自的教案本上。電子教案和課件等上傳至教科室網(wǎng)盤。

4、教師在課后要進(jìn)行教學(xué)反思和學(xué)生反饋并將反思內(nèi)容體現(xiàn)在備課教案上。

5、下一次“一課一研”上，首先進(jìn)行“一課一思”，集體反思上一節(jié)課的得失，對教學(xué)情況進(jìn)行反饋，對上節(jié)課的教學(xué)導(dǎo)案等進(jìn)行修改，同時給下一輪次的教研活動提供借鑒。6、完善每一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計、課件、練習(xí)等相關(guān)資料，形成校本資源包，供下一輪次教學(xué)使用，實現(xiàn)資源共享。

邯鄲市第二十三中學(xué)教研組長職責(zé)

發(fā)布時間:2014-09-11

教研組長是學(xué)科的責(zé)任人、帶頭人甚至學(xué)科領(lǐng)袖。每位教研組長都肩負(fù)著帶領(lǐng)團(tuán)隊爭先創(chuàng)優(yōu)的重任。初三更是擔(dān)負(fù)著沖刺中考、創(chuàng)造奇跡的使命。因此，教研組長職責(zé)的明確是做好工作的前提。

一．思想上服從工作大局，行動上積極率先垂范。

二．深化教研組常規(guī)管理

1. 計劃與總結(jié)。學(xué)期初，認(rèn)真實際地做出工作計劃和進(jìn)度計劃；期末對照計劃查工作是否逐項完成及完成效果，再做出工作總結(jié)、反思。

2. 計劃組織好“一課一研”活動，做到時間、內(nèi)容、人員、效果四落實，營造時時教研、處處教研的濃厚的教研氛圍。在集體備課時注重夯實基礎(chǔ)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，精選、精編檢測試題，突出小組合作學(xué)習(xí)，打造“學(xué)導(dǎo)+特色”的高效課堂。

3. 建立學(xué)科題庫。做好試題的篩選與創(chuàng)新。規(guī)范做好各類小卷及各種形式的練習(xí)題、測試題，建立學(xué)科題庫。

4. 組織好聽、評課活動。注意在評課過程中指出優(yōu)點的同時還要指出不足。要求評課中，人人發(fā)言，每人至少提出1條值得自己學(xué)習(xí)的地方，2條需要改進(jìn)的地方。

5. 做好資源共享。負(fù)責(zé)將信息、資料、試題、教案、課件等資源在第一時間分享給組內(nèi)每一位教師。

6. 鼓勵適當(dāng)組織一些具有年級特點、學(xué)科特色的教研活動。

三．加強(qiáng)團(tuán)隊建設(shè)，實現(xiàn)集體創(chuàng)優(yōu)

1.對新教師的關(guān)注和培養(yǎng)

2.對成績較弱的教師的幫助和扶持，力爭消滅組內(nèi)成績差距過大的現(xiàn)象.

郭村中心小學(xué)2014年春學(xué)期教研活動計劃

一、指導(dǎo)思想

圍繞學(xué)校工作計劃，以研究有效性課堂教學(xué)為重點，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，以校本教研星級學(xué)校的創(chuàng)建驗收和教導(dǎo)處的年度考核為契機(jī)，繼續(xù)深化教學(xué)改革，推進(jìn)素質(zhì)教育，加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，積極開展校本教研活動，為促使教師的專業(yè)提升和學(xué)生的全面發(fā)展而努力。

二、工作重點：

1、加強(qiáng)教導(dǎo)處日常管理工作，使管理走向規(guī)范化、科學(xué)化，努力提高學(xué)校的教育教學(xué)精致化管理水平。

2、加強(qiáng)各科教學(xué)活動，建立科學(xué)合理的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控評價體系，落實“減負(fù)增效”措施，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

3、加強(qiáng)教研組、備課組建設(shè)，確保各科教研活動開展正常有序、豐富有效。

4、加強(qiáng)師資培訓(xùn)力度，促進(jìn)師資隊伍建設(shè)，打造骨干教師隊伍，著重培養(yǎng)青年教師，促進(jìn)教師專業(yè)水平提升。

5、堅持走科研興校、興教之路，積極開展教育科研活動，加強(qiáng)校本培訓(xùn)，提升辦學(xué)水平。

6、充分運用網(wǎng)絡(luò)平臺，加快學(xué)校教學(xué)信息化、數(shù)字化校園的建設(shè)。促進(jìn)教師在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中提高教學(xué)教研能力。

三、具體措施：

（一）加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理，堅持教學(xué)七認(rèn)真

1、嚴(yán)格執(zhí)行課程計劃。學(xué)校將通過“巡課”不定期抽查教師上課情況，嚴(yán)格督促教師自覺按課表上課，嚴(yán)禁私自調(diào)課或侵占活動課程、地方課程等現(xiàn)象發(fā)生。

2、嚴(yán)格執(zhí)行《揚州市小學(xué)教學(xué)工作基本要求》和《郭村小學(xué)教師教學(xué)常規(guī)管理細(xì)則》，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，規(guī)范教師的教學(xué)行為。

3、認(rèn)真落實教學(xué)工作七認(rèn)真要求，促進(jìn)教師形成嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、細(xì)致的教風(fēng)。

（1）備課。要提前備課、精心備好每一課，鼓勵教師手寫備課，不得出現(xiàn)無教案進(jìn)課堂的現(xiàn)象。教學(xué)案教學(xué)目標(biāo)要明確、重難點、教學(xué)準(zhǔn)備、板書設(shè)計等要齊全，要備有詳細(xì)的教學(xué)過程，合理的教學(xué)方法，字跡要工整、清晰。要有教學(xué)后記，每篇字?jǐn)?shù)不能少于100字，內(nèi)容應(yīng)該是教學(xué)過程中教師的想法、做法，學(xué)生在課內(nèi)的反應(yīng)情況及學(xué)生作業(yè)反饋情況，要求寫一些實在的得與失。教后記要既要有數(shù)量更要有質(zhì)量。

（2）上課。對照有效教學(xué)評價表要求指導(dǎo)教師的課堂教學(xué)。要努力做到“三優(yōu)化”：優(yōu)化目標(biāo)，目標(biāo)要明確、準(zhǔn)確；優(yōu)化方法，方法要得當(dāng)、有效；優(yōu)化訓(xùn)練，訓(xùn)練要務(wù)實更要充分，要讓學(xué)生參與到教學(xué)活動之中去，教師要實現(xiàn)精講多練，要給學(xué)生足夠的練習(xí)時間，以達(dá)到當(dāng)堂鞏固的效果。同時要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，加大多媒體使用力度，發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的作用，力求多（數(shù)量）、快（速度）、好（質(zhì)量）、?。ǖ秃模嵤┱n堂教學(xué)。

（3）輔導(dǎo)。教師要指導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)內(nèi)容，要及時安排學(xué)生預(yù)習(xí)，更要抓實學(xué)生的課后輔導(dǎo)，尤其是學(xué)習(xí)困難生的輔導(dǎo)。今年來隨著學(xué)習(xí)困難生的增多，學(xué)科及格率已經(jīng)明顯下降。全體教師要堅定樹立“從最后一名學(xué)生抓起”“一個也不能少”的全面質(zhì)量理念，把學(xué)困生輔導(dǎo)工作落到實處。教導(dǎo)處要通過期初、期末成績對照、抽查輔導(dǎo)記錄和現(xiàn)場查看等措施，指導(dǎo)監(jiān)控學(xué)習(xí)困難生輔導(dǎo)情況。

（4）作業(yè)。通過教導(dǎo)處作業(yè)監(jiān)控，來切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)。要求教師精心布置作業(yè)，加強(qiáng)針對性，體現(xiàn)靈活性，提倡分層布置作業(yè)，控制學(xué)生的課外作業(yè)量。語文、英語忌死抄、死背，注重積累性、應(yīng)用性作業(yè)的布置，數(shù)學(xué)忌機(jī)械、重復(fù)性作業(yè)，注重實踐性、應(yīng)用性作業(yè)，其他各學(xué)科也應(yīng)創(chuàng)造性地布置作業(yè)。班主任為控制作業(yè)總量的第一責(zé)任人。各年級要扎扎實實抓好寫字工作，嚴(yán)格抓好學(xué)生的寫字質(zhì)量。各年級要扎扎實實地抓好寫字工作，嚴(yán)格抓好學(xué)生的寫字質(zhì)量。

（5）加強(qiáng)學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的分析。積極開展階段性和過程性教學(xué)質(zhì)量調(diào)研，進(jìn)行質(zhì)量分析。對于薄弱班級、薄弱學(xué)科，學(xué)校將進(jìn)行重點分析解剖，并加強(qiáng)監(jiān)控，跟蹤指導(dǎo)。一是認(rèn)真做好單元監(jiān)測、隨機(jī)抽測和期末考試工作。做到每次測試有目標(biāo)、有重點、有分析、有反饋。二是進(jìn)一步加強(qiáng)對畢業(yè)班管理，調(diào)動畢業(yè)班教師的工作積極性，激發(fā)畢業(yè)班學(xué)生的拼搏意識，加強(qiáng)畢業(yè)班問題學(xué)生的幫教力度，加強(qiáng)畢業(yè)班家校聯(lián)系工作，形成家校合力，確保畢業(yè)班教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中有升。

（二）加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，有效開展全員崗位培訓(xùn)。

按區(qū)教育局要求，我們將有計劃地做好教師的培訓(xùn)工作，通過理論知識大學(xué)習(xí)、教學(xué)技能大練兵、課堂教學(xué)大演練、教育科研大展示、班主任工作大比拼、專業(yè)技能大比武中提升廣大教師綜合素質(zhì)。

1.名師引領(lǐng)。聘請有關(guān)專家對教師進(jìn)行培訓(xùn)，通過專家的講座、示范課、個別輔導(dǎo)，增強(qiáng)教師的理論素養(yǎng)及教育教學(xué)水平。

2．同伴互助。著重從課堂教學(xué)、班級管理、業(yè)務(wù)水平等方面對他們進(jìn)行跟蹤，充分發(fā)揮師徒結(jié)對的作用，從師德、工作態(tài)度、工作方法、業(yè)務(wù)素養(yǎng)上進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，提高青年教師的業(yè)務(wù)水平。

3．業(yè)務(wù)培訓(xùn)。努力提供和創(chuàng)造教師外出觀摩、學(xué)習(xí)的機(jī)會。讓教師從中汲取新的教學(xué)思想和教學(xué)方法，并及時學(xué)以致用。

4．研讀專著。每位教師每學(xué)期至少精讀一本教育教學(xué)專著，做好讀書隨筆，要結(jié)合實踐寫出自己的心得體會。

5.網(wǎng)絡(luò)教研。充分發(fā)揮揚州教研平臺資源的優(yōu)勢，使網(wǎng)絡(luò)教研成為落實校本教研的重要途徑之一。積極鼓勵青年教師在網(wǎng)站上發(fā)表案例、文章，意見，探討教學(xué)問題；繼續(xù)開展我校與鎮(zhèn)內(nèi)二姜小學(xué)、塘頭小學(xué)以及灰村小學(xué)的聯(lián)動和交流，在課堂教學(xué)、試卷命題、統(tǒng)一監(jiān)測評價方面做些探索，充分發(fā)揮我校現(xiàn)有的現(xiàn)代化教育技術(shù)設(shè)備，使網(wǎng)絡(luò)資源有效地服務(wù)于教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，實現(xiàn)教學(xué)資源共用，經(jīng)驗智慧共享。

（三）加強(qiáng)教學(xué)研究活動，促進(jìn)教學(xué)規(guī)范化。

（1）各教研組、備課組要根據(jù)學(xué)科特點與本年級段學(xué)生實際情況，結(jié)合揚州市中小學(xué)校本教研星級學(xué)校創(chuàng)建活動，制定教研組、備課組活動計劃，落實活動內(nèi)容。內(nèi)容有學(xué)理論、聽講座、看課例等，通過專業(yè)知識的學(xué)習(xí)和專題研討，努力做到活動系列化、主題化。

（2）學(xué)校各教研組每周安排1—2節(jié)的典型課例進(jìn)行觀摩與研究。積極開展“同課異構(gòu)”“同構(gòu)異教”教研活動，細(xì)化個人精備、集體研備、二次復(fù)備，扎實“四備”（備課標(biāo)教材、備考綱考題、備教法學(xué)法、備學(xué)生作業(yè)）、“四研”（一課一研、一案一研、一卷一研、一題一研），形成校本化的教學(xué)案體系。

（3）確保教研活動正常開展，營造濃厚的教研氣氛。認(rèn)真安排落實一人一課活動，通過活動，實實在在地研究課堂教學(xué)中經(jīng)常面臨的問題。以“集體備課”“每周一課”“一人一課”等形式扎實開展教研活動。結(jié)合上級部門組織的各種賽課活動，進(jìn)行相應(yīng)的選拔、磨課、試上，幫助參賽教師提高課堂教學(xué)水平，力爭在比賽中獲得佳績，努力打造學(xué)校的精品課堂、精品課例。

（四）加大科研力度，服務(wù)學(xué)校教育教學(xué)。

充分發(fā)揮教科研在學(xué)校教育改革與發(fā)展中的先導(dǎo)作用,結(jié)合實際積極開展各項教育科研活動，形成“校內(nèi)有課題、人人都參與”的研究格局。通過設(shè)立教師論壇，舉辦專題講座、沙龍，組織學(xué)習(xí)觀摩、征文，開通網(wǎng)絡(luò)交流區(qū)等形式，加強(qiáng)校本研訓(xùn)，培養(yǎng)教師教育科研意識，努力提高他們的教育科研能力。不斷引導(dǎo)和鼓勵青年教師參加各級論文比賽，多媒體課件制作等教學(xué)實踐和競賽評比活動，繼續(xù)深入開展傳統(tǒng)的“小口徑”研討活動，不斷深化“小團(tuán)隊、小課題、低重心、高密度”的研討形式。一方面積極鼓勵廣大教師積極投身教科研活動，積極申報、立項課題，同時要嚴(yán)格執(zhí)行相應(yīng)的課題管理規(guī)定，做到有計劃、有總結(jié)，每次活動有重點、有布置、有準(zhǔn)備、有評價反思和資料積累。使我校教科研水平再上新臺階。

四、工作安排：

二月份：

1、制定各學(xué)科教學(xué)計劃。

2、期初七認(rèn)真檢查。

3、學(xué)習(xí)揚州市教學(xué)基本要求和郭村小學(xué)七認(rèn)真管理細(xì)則。

4、統(tǒng)計各班人數(shù)，完善學(xué)籍管理數(shù)據(jù)。

三月份：

1、教研活動

2、學(xué)校田徑運動會、校體育節(jié)活動

3、召開畢業(yè)班工作會議。

4、啟動“一人一課”。

5、組織小學(xué)語文閱讀教學(xué)競賽選拔賽

四月份：

1、教研活動

2、教學(xué)常規(guī)工作督查

3、課堂作業(yè)設(shè)計比賽

4、部分年級部分學(xué)科階段檢測

5、教研組長、備課組長會議。

五月份：

1、教研活動

2、教師說課比賽

3、個別年級單項調(diào)研

4、課題組資料校內(nèi)檢查

六、七月份：

1、教研活動

2、教師命題比賽

3、教學(xué)常規(guī)工作督查

4、各年級制定復(fù)習(xí)計劃期終復(fù)習(xí)、期終考試

5、組織期末質(zhì)量檢測、分析

6、收齊各科教學(xué)資料、各項教學(xué)工作總結(jié)資料

7、組織教師撰寫教育教學(xué)工作總結(jié)。

8、整理教學(xué)檔案。

“一課三研”活動中的感悟

[日期：2008-10-27];來源：宜城幼兒園作者：顧荔

隨著幼兒園課程改革的深入，人們對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求?！耙徽n三研”作為教研活動的一種新型組織形式，已經(jīng)逐漸成為幼兒園促進(jìn)教師專業(yè)成長和推進(jìn)課程建設(shè)的一個重要途徑和方法。我園也不例外地開展了“一課三研”的教研活動，我組的第一輪“一課三研”活動已經(jīng)結(jié)束了，我們圍繞同樣的一個課題內(nèi)容——中班語言：詩歌“龜兔爬樓誰第一”，分別由三位老師來執(zhí)教，教法不同，效果不同，而相同之處在于體現(xiàn)同一個理念，即怎樣的設(shè)計更能與孩子互動起來，讓孩子陶醉在活動和諧的情感氛圍之中，從而有效推動孩子的學(xué)習(xí)呢？作為“二研”執(zhí)教者的我，在參與“一課三研”過程后感觸頗深，收獲頗豐。

一、選擇“生活化”的活動內(nèi)容，保證小組有效的合作研究

任何一個教學(xué)活動的開展，教學(xué)內(nèi)容的選擇十分重要。它一定要貼近孩子的生活，是孩子感興趣的內(nèi)容。詩歌“龜兔爬樓誰第一”中的烏龜和兔子，是孩子非常熟悉的兩只小動物，又能使幼兒聯(lián)想到“龜兔賽跑”這個人人皆知的故事情節(jié)；同時，烏龜和兔子比賽爬樓，和孩子生活中處處爭第一的現(xiàn)象十分相似，因此，它是一首富有童趣、貼近生活的詩歌。而且詩歌中明明兔子是跑得快，又很努力，可最后烏龜卻得了第一名，原因何在呢？孩子感到疑惑。這就是本活動的重點、難點，孩子要多思考多想像才能理解。這種需要孩子大膽想像、跳一跳才能摘到果子式的活動內(nèi)容，對于老師和孩子來說都具有挑戰(zhàn)性，為我們中班教研組有效地開展合作研究提供了保證。

二、倡導(dǎo)“獨特化”的思維方式，產(chǎn)生自主研究的積極行為

雖然“一課三研”活動是教研組內(nèi)教師的集體活動，但不同的教師有不同的見解、不同的思路，作為執(zhí)教者更應(yīng)在集體備課、集體評議中有自己個人獨特的思考，體現(xiàn)自己的教學(xué)優(yōu)勢，形成自己的教學(xué)風(fēng)格。

一方面，個人設(shè)計時的獨立思考幫助我吃透教材?；顒觾?nèi)容確定后，我們組的每位老師先進(jìn)行個人獨立備課，我更是全身心地融入其中，分析教材、確定目標(biāo)、思考材料準(zhǔn)備、設(shè)置活動環(huán)節(jié)、考慮提問設(shè)計到最后的形成設(shè)計方案，無不體現(xiàn)著個人的思考，在獨立思考中我深深感到：每位教師只有充分吃透教材，理解詩歌內(nèi)容，才能有自己獨特的設(shè)計。

另一方面，“一研”活動后的獨立思考幫助我理清思路。俗話說得好，想比說好，說比做好，看來最難的是如何去做了。每個人想的不同，說的不同，而我是個需要去做的人，所以我要自己想，自己做，在接納大家的意見或建議的同時，我必須建立自己的個人觀點，而不是人云亦云。

“龜兔爬樓誰第一”的靶子課結(jié)束后，，大家在研討時提出了一些疑問及修改措施，如“猜一猜烏龜兔子誰第一，可讓孩子多交流一下，不要這么急走下去”；“第一幅圖片不應(yīng)突出樓梯，而應(yīng)突出樓高，可以引導(dǎo)孩子講一講‘這么高的樓房可以怎么上去呢？’”；“第二幅圖片兔子爬到三樓，這幅圖挺好的，可以繼續(xù)用！”……聽了大家的意見，我結(jié)合教材及幼兒活動情況反復(fù)思考，決定聽取一部分建議。如“第一幅圖片修改為一座高高的動物公寓，由它直接導(dǎo)入引起幼兒思考‘你從哪兒看出它是高高的？’，并設(shè)疑‘如果要到樓頂上去，該怎么上去呢？’為后一環(huán)節(jié)的重難點‘想像烏龜用什么好辦法快速上樓’打下基礎(chǔ)”。于是我對“一研”方案設(shè)計和材料準(zhǔn)備作了一些改動：一是圖片設(shè)計的改動。首先將比賽結(jié)果的圖片由原來的一幅調(diào)整為三幅，目的在于讓孩子更能清晰地觀察到究竟誰得了第一名；其次，第二幅圖片兔子爬到三樓雖然能繼續(xù)延用，但因前后圖片都改動了，背景不同了，所以也只能配合大家改一改了。二是過程設(shè)計的改動。首先，烏龜兔子比賽誰第一的猜測由原來的一次調(diào)整為兩次，分別出現(xiàn)在出示第一幅圖片和第二幅圖片后，渲染比賽的激烈氛圍，讓孩子也融入到比賽中來；其次，我同時出示比賽結(jié)果的三幅圖片，請孩子在圖中找答案：“到底誰得了第一名，從哪兒看出來的？”顯而易見，對“一研”活動的改動與調(diào)整正是教師在集思廣益后所作的獨特思考，它進(jìn)一步幫助我理清思路，明確重點，突破難點。

三、構(gòu)筑“對話式”的交流平臺，解決教學(xué)中的真實問題

“一課三研”的教研形式為我們構(gòu)筑了一個“對話式”的交流平臺，讓我們形成了一個交流互動的共同提高的教研氛圍。這不，我們組老師在“一研”活動前的集體備課中，分別講述自己的設(shè)計思路，并展開了激烈的討論，“怎樣的設(shè)計更能貼近孩子，有利于孩子理解詩歌內(nèi)容？”成為我們交流的主題思想。孫老師說：“開始部分可以設(shè)計為讓孩子猜測烏龜和兔子誰贏了，然后分成兩組而坐。”陳老師說：“為什么要分成兩組而坐呢？對后面的過程起什么作用？”閔老師說：“要理解詩歌內(nèi)容，圖片應(yīng)好好設(shè)計！”“那圖片到底該怎么設(shè)計？”……這種激烈的交流、平等的對話讓我覺得研討的氛圍越來越濃了。

“一研”活動后，組內(nèi)老師又坐到了一起。大家都覺得在“一研”活動中，孩子沒有融入到比賽的氛圍中，也不知道烏龜用什么好辦法快速上樓的。針對活動中的實際問題，大家陷入深深地思考中，然后開始你一言我一語地分析、討論，最終為“二研”活動設(shè)計打下了良好的基礎(chǔ)。

四、打造“伙伴式”的合作群體，發(fā)揚團(tuán)隊的合作精神

一個教研組就像是一個大家庭，在這個特殊的大家庭里大家更多的是在一起學(xué)習(xí)、討論與合作，所以每個成員都要為大家庭出謀劃策。而“一課三研”活動更為我們教師間的互動、伙伴式的合作、切磋教學(xué)技能等提供了環(huán)境。的確如此，我組老師在集體備課交流后，“一研”蔣老師執(zhí)筆設(shè)計圖片框架，其他老師有的提出圖片框架設(shè)計建議，有的則默默地為圖片涂色了。在涂色過程中，她們也不忘提建議：樓梯太窄了！三幅圖片太少了，要增加！……老師們的雙向互動或多向互動式的學(xué)習(xí)，起到了取長補短的作用，這樣既展示了自己的才華，又達(dá)到了優(yōu)勢互補，相信這樣的合作群體，一定會干得越來越好，最終實現(xiàn)整體教學(xué)技能的提升。

五、實行“分層式”的活動展示，發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)

我園開展“一課三研”活動的主要流程為：“一研”為靶子課，由青年教師和職初教師執(zhí)教；“二研”為示范課，由骨干教師執(zhí)教；“三研”為實踐課，由另一位青年教師執(zhí)教。通過這樣的活動形式，充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用，促進(jìn)不同層級的教師都能得到不同程度的提高。根據(jù)“一研”活動中出現(xiàn)的問題，我在接納大家的意見和建議的同時，我將活動設(shè)計作了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

陳鶴琴先生說過：“凡是兒童能夠做到的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去做，凡是兒童能夠想到的，應(yīng)當(dāng)讓他們自己去想?！苯處熤灰I(lǐng)孩子進(jìn)入學(xué)習(xí)的氣氛中，把主動權(quán)全部交給幼兒，把屬于孩子的發(fā)展空間還給他們。所以我在活動組織中，將難點化解為三幅圖片，告訴孩子：“到底誰是第一名呢？答案藏在三幅圖片里，請你自己動動腦找一找吧！”我把問題拋給了孩子，孩子在我的鼓勵下，輕聲地交流，大膽地用動作表示自己猜想誰第一的過程，問題真的迎刃而解了。這也讓我真正體會到幼兒園的教育活動過程就是幼兒生動學(xué)習(xí)的過程。

“二研”活動后，老師們對我組織的活動給予了肯定?！叭小眻?zhí)教老師感慨地說：“顧老師真不愧是骨干教師，設(shè)計的活動環(huán)節(jié)緊緊相扣，和孩子互動得積極、自然，下面我執(zhí)教的‘三研’活動只要照著上就好了?！?/font>