知識目標：

1、掌握莫泊桑文學知識。

2、揣摩語言，結合小說情節(jié)，體悟人物形象，了解小說主題。

3、培養(yǎng)學生的同情心。

教學過程：

（每個環(huán)節(jié)請括號注明滲透什么知識點？貫穿什么理念？）

一、作者介紹

莫泊桑，19世紀后半期法國優(yōu)秀的批判現(xiàn)實主義作家，與契訶夫和歐·亨利并列世界三大短篇小說巨匠，對后世產生極大影響，被譽為“短篇小說之王”。

（落實語文知識）

二、篩選信息，整理情節(jié)。

1、閱讀課文,找出課文中評價于勒的稱呼？

   明確：全家唯一的希望

全家的恐怖（壞蛋、流氓、無賴）

正直的人、有良心的人

好心的于勒、有辦法的人

這個家伙這個賊、這個流氓

我的叔叔,父親的弟弟,我的親叔叔

（培養(yǎng)學生篩選信息的能力，提高閱讀效率）

2、分類的標準是哪些話是在大致相同的情況下說的，他們對于勒又采取了什么態(tài)度。

 明確：“分文不值的于勒”，“全家的恐怖”是在于勒霸占了錢財時的稱呼，為此“打發(fā)”于勒，態(tài)度為“趕”。

       “正直的人”，“有良心的人”，“好心的人”，“有辦法的人”，這是收到于勒的兩封來信時的稱呼，為此“盼”“贊”于勒回來。

        “這個小子”，“賊”，“流氓”，“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔”是在知道于勒沒落，在船上賣牡蠣時的稱呼，為此“罵”“回避”于勒。

l  引導體會人物的對于勒的態(tài)度。

   （從描寫、用詞等方面揣摩語言，培養(yǎng)學生的語言品味能力。）

PPT顯示：

賠錢——盼

占錢——趕

有錢——贊

沒錢——罵 避

小結：小說情節(jié)不長卻也曲折起伏，特別是后面情節(jié)的安排，既在意料之外，又在情理之中。

三、討論主題

1、小說分成哪兩部分？

明確：從開頭到旅行前為一部分；船上到躲避于勒為一部分。

2、用一幅對聯(lián)概括兩大部分的內容：十年思盼，天涯咫尺，同胞好似搖錢樹；一朝相逢，咫尺天涯，骨肉恰如陌路人。請同學們添橫幅。

   明確：言之有理即可，圍繞“對錢財?shù)膽B(tài)度，人們的虛偽”，如“世態(tài)炎涼”、“虛情假意”，“金錢至上”等。

小結：家庭是社會的細胞，由家庭這個細胞看出社會整個肌體的情況，以小見大，可見其主題是深刻的。

（抓住關鍵現(xiàn)實問題，學生自由言說，對小說主題進行思考。）

四、體悟人物

1、根據(jù)訴說對象，分類上面的稱呼，看看有什么發(fā)現(xiàn)？

   明確：“好心的于勒”，“有辦法的人”，“這個流氓”，“這個賊”是母親克拉麗絲說的；

“這個家伙”是父親菲利浦說的；“我的叔叔,父親的弟弟，我的親叔叔”是若瑟夫說的。

同一個人前后態(tài)度截然不同，母親克拉麗絲開始極力夸贊于勒，后面又惡意咒罵于勒。

2、根據(jù)對比，請同學們思考菲利普夫婦的人物形象。

   明確：勢力、冷酷、自私、無情。

3、對比菲利普夫婦和若瑟夫形象，說說若瑟夫是怎樣的形象？

品讀第42自然段。

l  動作描寫的體會：我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。

明確：從若瑟夫重復的動作，看出他對于勒的同情。以及他所觀察于勒的外貌，看出若瑟夫對于勒的憐惜。

l  心理描寫體會：這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。

明確：三個呼喊同指一個人，若瑟夫反復默念，“父親的弟弟”是針對父母說的，反映了若瑟夫對父母不認兄弟的困惑和不滿，“我的親叔叔”強調一個“親”字，表明若瑟夫內心充滿侄叔親情。若瑟夫和菲利普夫婦形成鮮明的對比，突出了雙方的性格。孩子是純真的，大人是世故的；孩子是誠實的，大人是虛偽的；孩子是善良的，大人是勢利的；孩子是慷慨的，大人是刻薄的。

（通過語言品味，人物形象對比，豐滿人物形象。）

4、作者為何以“我的叔叔于勒”為題？

明確：表明了作者的美好愿望，希望人們能像若瑟夫一樣，多一點同情，多一點友愛，多一點善良，他希望社會能更好一點。

（通過對小說的學習，學生潛移默化中情感滲透，激發(fā)學生的同情、善良之心。）

 布置作業(yè)：

讀完小說，你想對菲利普夫婦或若瑟夫說些什么呢？請以“寫給     的一段話”為題，寫一段200字左右的小短文。

 （把語文走向生活，體現(xiàn)人物關懷，引導學生會孤獨的積極認識。）