No.1 信息化時(shí)代下的教育公平

　　如今，隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，人們已經(jīng)習(xí)慣在工作、學(xué)習(xí)、生活中使用便捷有效的信息技術(shù)。曾經(jīng)受限于時(shí)間空間的教育資源，如今可以通過網(wǎng)絡(luò)的平臺(tái)讓更多的人分享。教育資源共享，對(duì)教育平等化問題作出了突破性的貢獻(xiàn)。無論學(xué)生來自什么樣的背景，都可以通過前沿的網(wǎng)絡(luò)信息工具獲取更多的教育資源。

　　為了保障所有的在校學(xué)生都有機(jī)會(huì)使用到網(wǎng)絡(luò)和先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)平臺(tái)，一些學(xué)校在課余時(shí)間開放圖書館和機(jī)房，方便學(xué)生讀書查閱資料。奧巴馬政府提出的ConnectEd的政策提案，斥資推進(jìn)校園科技化進(jìn)程，希望在2018年實(shí)現(xiàn)高速網(wǎng)絡(luò)在校園的全面覆蓋，讓99%的美國(guó)學(xué)生可以在校期間使用寬帶網(wǎng)。教育科技化的風(fēng)潮也讓科技公司自主地和學(xué)校合作，網(wǎng)絡(luò)供應(yīng)商如AT&T，T-mobile，Verison等等愿意免費(fèi)或者以低廉的價(jià)格為學(xué)校安裝網(wǎng)絡(luò)和設(shè)備。

No.2 移動(dòng)設(shè)備 & 移動(dòng)學(xué)習(xí)

　　教育工作者致力于讓學(xué)生接觸并掌握移動(dòng)設(shè)備的使用方法，從而更好地利用移動(dòng)設(shè)備進(jìn)行學(xué)習(xí)。移動(dòng)設(shè)備的使用給予老師更多的教學(xué)選擇，有利于打造個(gè)性化的學(xué)習(xí)模式，并且提高學(xué)生的參與程度。

　　移動(dòng)學(xué)習(xí)在教育中的應(yīng)用將會(huì)越來越普及。學(xué)校的學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)也有待更新，否則就會(huì)過時(shí)。如今，超過1/3的教師表示曾經(jīng)在教室里使用平板電腦或者E-Reader，73%的教師通過手持移動(dòng)設(shè)備訪問數(shù)字資源。到2016年，100％的K12學(xué)生會(huì)將移動(dòng)設(shè)備用于教育。

No.3 云圖書館

　　云圖書館計(jì)劃（Cloud Library project）是由OCLC研究中心、Hathi Trust數(shù)字圖書館、紐約大學(xué)Bobst圖書館、研究型館藏獲取和保存聯(lián)盟四方為適應(yīng)云發(fā)展聯(lián)合策劃和實(shí)施的項(xiàng)目，得到了安德魯梅隆·基金會(huì)的贊助，旨在研究圖書館中利用率低的印本圖書實(shí)施外包管理的可行性。海量數(shù)字化館藏的出現(xiàn)將會(huì)改變所有圖書館的現(xiàn)狀，優(yōu)化配置印本資源成為可能，從而提高圖書館工作效率，促進(jìn)館藏資源的重定向和圖書館服務(wù)的創(chuàng)新。

　　與此同時(shí)，學(xué)校圖書館從傳統(tǒng)而靜謐的線下讀書場(chǎng)所，逐漸變成合作學(xué)習(xí)和在線研究的中心。圖書管理員也不再是傳統(tǒng)的整理書架的角色。他們也躋身于數(shù)字科技的洪流，掌握最新的信息技術(shù)，豐富教育資源的共享性。云圖書館可以讓學(xué)生在線共享圖書資源，在一定程度上減輕了圖書館館藏?cái)?shù)目的局限性。有數(shù)據(jù)分析顯示，56%的學(xué)校和圖書館都預(yù)計(jì)開始向電子圖書轉(zhuǎn)變。

No.4 STEM教育

　　在國(guó)際教育的評(píng)比中，獲得STEM學(xué)位的人數(shù)成為一個(gè)重要的指標(biāo)。美國(guó)政府的STEM計(jì)劃是一項(xiàng)鼓勵(lì)學(xué)生主修科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)科。美國(guó)也實(shí)施了相關(guān)的教育政策，不斷加大對(duì)于STEM教育的投入，培養(yǎng)學(xué)生理工科的素質(zhì)和能力。STEM教育的挑戰(zhàn)之一是如何設(shè)計(jì)引人入勝的課題，使學(xué)生在比較小的年紀(jì)，且還未對(duì)數(shù)學(xué)、科學(xué)、工程類理工學(xué)科產(chǎn)生抵觸情緒之前，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。美國(guó)政府也投入更多的研究和資金，關(guān)注女孩和少數(shù)族裔的學(xué)生，提供更多STEM教育相關(guān)的資源，鼓勵(lì)該群體在理工科領(lǐng)域有所建樹。

No.5 翻轉(zhuǎn)課堂 & 混合式教學(xué)

　　STEM教育的潮流逐漸成為美國(guó)教育發(fā)展的趨勢(shì)。教育者希望借此增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)技能，因此運(yùn)用科學(xué)技術(shù)硬件軟件而進(jìn)行的翻轉(zhuǎn)課堂和混合式教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生。所謂翻轉(zhuǎn)課堂是指，學(xué)生可以在線完成知識(shí)的學(xué)習(xí)，課堂變成了教室和學(xué)生以及學(xué)生之間互動(dòng)的場(chǎng)所，互動(dòng)的內(nèi)容包括答疑解惑、知識(shí)應(yīng)用、動(dòng)手實(shí)踐等。所謂混合式學(xué)習(xí)是指，結(jié)合在線課程和面對(duì)面實(shí)體教學(xué)的學(xué)習(xí)方法。無論是翻轉(zhuǎn)課堂還是混合式教學(xué)，都力求鼓勵(lì)學(xué)生利用電子科技設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化學(xué)習(xí)。

　　許多教育者表示，他們?cè)絹碓搅?xí)慣于將視頻等信息技術(shù)應(yīng)用于翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)中，從而讓學(xué)生更好的融入到自主學(xué)習(xí)模式中，提高學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)混合式教學(xué)也在很大程度上提供了傳統(tǒng)課堂達(dá)不到的效果，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度和特長(zhǎng)，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。

No.6 在線測(cè)試檢驗(yàn)新課標(biāo)

　　2009年，美國(guó)推出針對(duì)K－12階段數(shù)學(xué)和英語學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)。新課程融合理論和實(shí)踐，旨在統(tǒng)一全美的教學(xué)進(jìn)程和水平，幫助中學(xué)生在將來更好的適應(yīng)高等教育，從而應(yīng)對(duì)全球化時(shí)代下日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于K－12階段每個(gè)年級(jí)的學(xué)習(xí)目標(biāo)都有明確的要求，迄今為止，美國(guó)大部分州已經(jīng)選擇采用新課程標(biāo)準(zhǔn)。

　　按規(guī)定，2014-2015年，各州要對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生達(dá)標(biāo)情況組織在線測(cè)試。眼下，美國(guó)各州距離在線測(cè)試的時(shí)間越來越近了。目前一些州已經(jīng)啟動(dòng)了初步測(cè)試工作。

No.7 程序設(shè)計(jì)和編程技術(shù)

　　程序設(shè)計(jì)正迅速成為學(xué)校的一門必修課，已經(jīng)作為與STEM教育息息相關(guān)的一個(gè)分支。在美國(guó)中小學(xué)，越來越多的學(xué)校開始推進(jìn)程序設(shè)計(jì)課程，許多相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和APP應(yīng)用程序也如雨后春筍般涌出，例如Code.org。另外，職業(yè)教育方面，美國(guó)高級(jí)階段計(jì)算機(jī)學(xué)科的培訓(xùn)人數(shù)也在今年顯著上升。在美國(guó)的監(jiān)獄里，也開始實(shí)施編程課程，以方便刑滿出獄者可以更好的回到勞動(dòng)力市場(chǎng)上。

No.8 教育游戲

　　當(dāng)教育者絞盡腦汁地創(chuàng)新教學(xué)模式之時(shí)，游戲教育作為激發(fā)學(xué)習(xí)興趣地一種教學(xué)手段脫穎而出。配合引導(dǎo)和恰當(dāng)?shù)氖褂?，好的游戲可以引?dǎo)學(xué)生通過協(xié)作和互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣、鍛煉解決問題的能力和辯證思考能力。教育游戲是嚴(yán)肅游戲的一種，是專門針對(duì)特定教育目的而開發(fā)的游戲，具有教育性和娛樂性并重的特點(diǎn)，是以游戲作為教育的手段，設(shè)計(jì)游戲的時(shí)候以成熟的教育理論作為理論支撐，取得教育性和游戲性的平衡，從而通過游戲的方式來完成教育過程的產(chǎn)品實(shí)現(xiàn)。

No.9 教師領(lǐng)導(dǎo)力

　　學(xué)校在社會(huì)發(fā)展中起著日益重要的引領(lǐng)作用。一所學(xué)校的成功也源于強(qiáng)大的教師領(lǐng)導(dǎo)力。傳統(tǒng)上認(rèn)為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)力只有一種，即校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)力。但美國(guó)近年明確提出了教師領(lǐng)導(dǎo)力的理念，促進(jìn)學(xué)校發(fā)展教師領(lǐng)導(dǎo)力模式。當(dāng)教師感到獲得支持并賦予權(quán)利的時(shí)候，他們的教學(xué)實(shí)踐更加富有成效，而這對(duì)于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)參與性，以及學(xué)業(yè)的進(jìn)步，有直接的關(guān)系。

　　與此同時(shí)，教師領(lǐng)導(dǎo)力還體現(xiàn)在教育科研、新產(chǎn)品研發(fā)等方面。同時(shí)在教師教學(xué)群體中，老師之間地交流和相互學(xué)習(xí)也成為了一種可能性。不少在線平臺(tái)給老師提供了交流的場(chǎng)所，針對(duì)教學(xué)難點(diǎn)和學(xué)生難遇到的問題，老師們可以方便交流，在協(xié)作中找到更好的解決方案。

No.10 創(chuàng)客在行動(dòng)

　　創(chuàng)客行動(dòng)和創(chuàng)客空間正在大規(guī)模地進(jìn)軍教室、實(shí)驗(yàn)室和圖書館。在這里，學(xué)生被鼓勵(lì)運(yùn)用3D打印機(jī)、設(shè)計(jì)的軟件或其他技術(shù)來探索新的知識(shí)和概念。

　　這類“在實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的教育理念，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造力、培養(yǎng)學(xué)生不斷嘗試的科研精神。美國(guó)許多公司都參與推動(dòng)校園創(chuàng)客行動(dòng)。比如Google聯(lián)合樂高集團(tuán)、國(guó)際地理、Scientific American）、Virgin Galactic發(fā)起的谷歌科技博覽會(huì)（Google ScienceFair）,就是鼓勵(lì)校園創(chuàng)客的一個(gè)全球在線科技競(jìng)賽平臺(tái)。

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