在一個(gè)班級(jí)里，老師們可能會(huì)偏愛“優(yōu)等生”，因?yàn)樗麄兌略?、成?jī)好、工作能力強(qiáng)。就像在一大片花骨朵中盛放的牡丹一樣，堂皇出眾。與那些所謂“后進(jìn)生”“問題生”相比，他們耗費(fèi)了老師很少的精力，也往往容易被忽視。其實(shí)，他們也都是孩子，只是在某些方面比較優(yōu)秀，絕非完人。對(duì)于他們的教育如果能夠得當(dāng)?shù)轿?，班主任的工作就?huì)如魚得水，他們也會(huì)由璞玉變成美玉。

1、愛屋不及烏，要高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求給“優(yōu)等生”糾錯(cuò)。

雷夫曾說過：“學(xué)生不怕老師嚴(yán)厲，就怕老師不公正。”如果老師認(rèn)為學(xué)習(xí)好的學(xué)生能“一好遮百丑”而忽視他們的缺點(diǎn)，投去的都是春風(fēng)般的眼神，那么這很肯定會(huì)被察覺，對(duì)班主任工作十分不利。

有一年我半途接班，班級(jí)第一名是一個(gè)很聰明學(xué)習(xí)很得法的男生但是，他經(jīng)常遲到、“不拘小節(jié)”、特立獨(dú)行，曾經(jīng)在課堂上指責(zé)過數(shù)學(xué)老師講題不簡(jiǎn)便……大家都不是很喜歡他，而且在他的影響下，班風(fēng)學(xué)風(fēng)都不是很好。開學(xué)前兩天他不穿校服的舉動(dòng)帶動(dòng)了周圍一小片男生都不穿，我意識(shí)到了問題的嚴(yán)重性，找每個(gè)人談了話并在班級(jí)強(qiáng)調(diào)了此事。第二天，唯獨(dú)他沒有穿。此時(shí)我點(diǎn)名批評(píng)了他，很嚴(yán)厲地講明其中道理，并提出我的要求?！吧钤诩w中就要團(tuán)結(jié)一致，熱愛集體，不搞特殊；我會(huì)一視同仁，請(qǐng)大家監(jiān)督?！边@是我當(dāng)時(shí)所說，他紅著臉一言不發(fā)，那神情甚是不滿。之后，在出勤、出操、衛(wèi)生值日方面都有幾個(gè)出現(xiàn)問題的學(xué)生，對(duì)他們都是一刀切，對(duì)“優(yōu)等生”的教育還特意是當(dāng)著很多人的面。他們表面不說什么，其實(shí)心里都會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生這樣的評(píng)價(jià)：老師不偏袒任何人。此后班級(jí)常規(guī)工作好了很多。

正如鐘志農(nóng)老師所說，“每一個(gè)優(yōu)秀的孩子都有一顆自尊的心，他們會(huì)按照更好更高的要求提升塑造自己。”尤其是“優(yōu)等生”，更應(yīng)該高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求地公平對(duì)待，及時(shí)糾錯(cuò)，如果我放過了一個(gè)“小錯(cuò)誤”，那么其他的“大錯(cuò)誤”就會(huì)愈來愈多，愈來愈猛?！瓣P(guān)好第一扇門”對(duì)“優(yōu)等生”及班級(jí)來講都是意義非凡。只有秉公正，才能求更好。

2、嚴(yán)慈相濟(jì)，用愛心換真心，助“優(yōu)等生”更上一層樓。

正因?yàn)樽宰鹦暮軓?qiáng)，“優(yōu)等生”就像水晶球一般既美麗又脆弱，蘇霍姆林斯基說過：“教育，首先是關(guān)懷備至地觸及年輕的心靈，在這里誰有細(xì)致和愛心，誰就能獲得成功。”班主任老師格外需要注意“邊呵護(hù)，邊錘煉”。

雖然“校服事件”解決了，但是他每次看見我都故意躲閃開，迎面不語。上課時(shí)也不喜歡抬頭，我心里很不好受，我想：是我上次批評(píng)他讓他沒有面子了，貌似解決了一個(gè)疙瘩其實(shí)另一個(gè)疙瘩又系上了。怎么辦呢？

機(jī)會(huì)來了！那天碰上他過生日，我趕忙建議全班同學(xué)為他唱一首生日歌，我親自領(lǐng)唱，雖然響應(yīng)的人不多，但至少他跟我淡淡地說了聲謝謝！之后，我飛快地跑出去買了一只喜洋洋筆筒，并在卡片上留言：希望你能做一只快樂的領(lǐng)頭羊，帶領(lǐng)咱班一往無前。接到禮物的瞬間他沖我紅著臉微笑了一下，這一次紅臉，和上一次已經(jīng)截然不同了。雖然他沉默著，但我知道他的沉默代表著一種難以言說的復(fù)雜情感，并且又是認(rèn)可我的情感。

之后，我請(qǐng)他為全班做學(xué)習(xí)方法報(bào)告會(huì)，幫他扭轉(zhuǎn)之前的高傲形象；能為大家講解題的時(shí)候我總是先想到他；交給他怎樣得體的表現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)能力，怎樣幫助同學(xué)；在班級(jí)謊稱他想為大家做這個(gè)做那個(gè)……他的改變也溫暖了很多同學(xué)的心，他給大家講解的身影多過他孤單一人的身影。我很高興。有一次我感冒了嗓子不好，他主動(dòng)給我送上了一盒含片，那一刻，我們相視而笑！

其實(shí)每個(gè)人的心靈深處都有一種希望被認(rèn)同的渴求，班主任老師在面對(duì)自尊心極強(qiáng)的“優(yōu)等生”的時(shí)候，可以采用迂回包抄的方法，拿出真心耐心，拿出智慧，就一定能換得真心，助他們沖破與同學(xué)交往上的阻礙，使他們?cè)诩w生活中快樂、如魚得水地生活。

3、創(chuàng)造條件，循序漸進(jìn)，讓優(yōu)等生發(fā)揮最大光和熱。

班主任往往覺得“優(yōu)等生”放在哪里都放心，他們不會(huì)出什么問題，多半是任其自生自滅或?qū)λ麄兊奶嵘逃苌佟Ｃ總€(gè)人的潛能在不同領(lǐng)域其實(shí)只發(fā)揮了十分之一而已，我要說：他們是最大的潛力股！

自從第一名漸漸融入集體了，我就在思考：既然可以“帶壞”周圍的同學(xué)，為什么不可以“帶好”呢？我請(qǐng)往屆學(xué)生來做理想教育只收獲了大家三分鐘熱血；我把級(jí)部頂尖高手公布于眾也只“驚起一灘羨慕”。他其實(shí)還可以有更大的輻射力呀！

高中嘛，成績(jī)提高很重要。我建議他帶領(lǐng)全班同學(xué)集體提高500分（每人提高10分）的“挑戰(zhàn)”面前，他顯得尤為興奮。一周時(shí)間列出了一個(gè)階段發(fā)展計(jì)劃，完全出乎我意料地有條理！——他負(fù)責(zé)小組長(zhǎng)培訓(xùn)，分析各組成員強(qiáng)勢(shì)弱勢(shì)學(xué)科，并組內(nèi)確定指導(dǎo)老師，每天的該科知識(shí)進(jìn)行不留尾巴式清零講解，并批改訂正后的題目；指導(dǎo)老師有疑義的可以問他，他不會(huì)的再問老師！評(píng)比責(zé)任制每周一次，組長(zhǎng)之間互相監(jiān)督……

作為小組長(zhǎng)的“優(yōu)等生們”都被他充分調(diào)動(dòng)了起來，開動(dòng)腦筋，完善“500方案”。他們經(jīng)常在學(xué)習(xí)教室里自主開組長(zhǎng)會(huì)，第一名總是會(huì)提出很多問題進(jìn)而帶領(lǐng)大家解決很多問題，加上我的鼓勁和支持，每個(gè)人都忙碌了起來，學(xué)習(xí)風(fēng)氣濃厚了很多，比之前我做那么多的說教工作有用多少倍！在第二次月考中全班同學(xué)雖然沒有實(shí)現(xiàn)“500方案”，但是，他們離目標(biāo)已經(jīng)很近了！

人盡其才，潛力無限?！巴榈挠绊懥κ蔷薮蟮摹保皟?yōu)等生”決定著班風(fēng)學(xué)風(fēng)的走向，利用好了，事倍功半，不去利用，他們就永遠(yuǎn)是可嘆可惜的璞玉！

我們每一個(gè)教育者都有一個(gè)桃李夢(mèng)，我們一定要堅(jiān)信：“優(yōu)等生”可遇可求可塑，但一定要取之有道。公平客觀地對(duì)待他們，不斷開動(dòng)腦筋真心付出，挖掘他們最大的潛能。不斷雕琢，才會(huì)讓他們這些璞玉閃爍熠熠光彩，價(jià)值連城！

（來源：中國(guó)校長(zhǎng)網(wǎng) 閱讀原文）