【好題1】（2014·江蘇卷）下面是清道光帝給參與談判大臣所下達(dá)諭旨的部分內(nèi)容，該諭旨

A.頒發(fā)于第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間      B.隱含著天朝上國(guó)的外交觀念

C.導(dǎo)致了社會(huì)性質(zhì)的根本改變     D.堅(jiān)決捍衛(wèi)國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)完整

【解析】本題以皇帝的諭旨內(nèi)容設(shè)置情境，考查對(duì)近代中國(guó)社會(huì)特征的理解。圖片信息“廈門、寧波、上?！薄案Ｖ荨薄跋愀邸钡扰c第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后簽訂的《南京條約》中被迫開放的通商口岸及割香港島相符，據(jù)此可判定該諭旨頒發(fā)于第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間，故A項(xiàng)錯(cuò)誤；將香港島被迫割讓給英國(guó)表述成“賞借”，說明清政府當(dāng)時(shí)仍存在著天朝上國(guó)的外交觀念，故B項(xiàng)正確；第一次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)后，清政府被迫簽訂了一系列不平等條約，中國(guó)開始淪為半半封建社會(huì)，導(dǎo)致了中國(guó)社會(huì)的根本改變，而不是該諭旨導(dǎo)致的，故C項(xiàng)錯(cuò)誤；被迫開放“廈門、寧波、上?！钡葞滋幫ㄉ炭诎?，香港島被割占，并不能表明捍衛(wèi)了國(guó)家領(lǐng)土主權(quán)完整，故D項(xiàng)錯(cuò)誤。

【思維延伸】本題考查了清政府的外交理念。近代，清政府的外交理念有一個(gè)轉(zhuǎn)變的過程。道光最初10年，“天朝”二字使用的頻率是50余次，中國(guó)不滿10次；道光十六年（1836年）四月至十七年四月，天朝6次，中國(guó)5次；道光十八年一月至五月，天朝6次，中國(guó)14次，中國(guó)首次超過了天朝。據(jù)《籌辦夷務(wù)始末（咸豐朝）》記載，最初五卷中天朝出現(xiàn)5次。至光緒年間，天朝已經(jīng)幾乎不用了。天朝使用次數(shù)減少后，出現(xiàn)在史料中的自稱主要是大清國(guó)、中國(guó)。這實(shí)質(zhì)上反映了清朝統(tǒng)治者逐漸拋棄傳統(tǒng)的天朝上國(guó)意識(shí)，開始形成近代國(guó)家平等的世界意識(shí)。

【好題2】（陳振華原創(chuàng)）《左傳》載：“昔天子之地一圻(千里之地)，列國(guó)一同(百里)，自是以衰。今大國(guó)多數(shù)圻矣。”孟子說:“公侯百里，伯七十里，子、男五十里。”從中可獲取的歷史信息有

①分封制有森嚴(yán)的等級(jí)性 ②土地是分封的重要內(nèi)容 ③周天子的權(quán)威不斷衰弱 ④周初分封力圖強(qiáng)化中央權(quán)力  

A．①②         B．①②③ 

C．②③④       D．①②③④

【解析】本題選取兩組文言史料，考查學(xué)生對(duì)分封制內(nèi)涵的理解。從天子之地一圻、列國(guó)一同、公侯百里，伯七十里等可推斷出①正確；圻、同、里都是土地的單位，可見②正確；據(jù)“今大國(guó)多數(shù)圻矣”可知春秋時(shí)期大諸侯國(guó)的實(shí)力遠(yuǎn)勝周王，周天子的權(quán)威不斷衰弱，③正確；從“昔天子之地一圻(千里之地)”“今大國(guó)多數(shù)圻矣”，對(duì)比可得出周初分封體現(xiàn)了強(qiáng)本弱末，強(qiáng)化中央權(quán)力，削弱地方勢(shì)力，④正確。答案為D。

【思維點(diǎn)撥】解讀文言文材料要注意以下幾點(diǎn)。（1）完整性、準(zhǔn)確性與合理性。完整性是指不僅要解讀出字面含義，也要對(duì)字面含義進(jìn)行適度拓展，合理推理、準(zhǔn)確推理。例如，題肢④周初分封力圖強(qiáng)化中央權(quán)力，是從天子、列國(guó)土地的多少來(lái)推論的。但該信息不可推論為分封制加強(qiáng)了中央權(quán)力，這是主觀目的與客觀影響的區(qū)別，兩者并不是等同。（2）適當(dāng)運(yùn)用縮放法，當(dāng)某一內(nèi)容較難讀懂時(shí)，需要聯(lián)系材料主語(yǔ)，如“天子之地”“里”等，可見，材料是在講土地分配。

【好題3】（陳振華原創(chuàng)）史書記載公元前3世紀(jì)一事：“內(nèi)史騰攻韓，得韓王安，盡納其地”，將所得韓地建立穎川郡。此事最有可能發(fā)生于

A．秦王政十六年       B．公元前221年  

C．公元前315年      D．公元前214年

【解析】本題以秦統(tǒng)一的經(jīng)過和時(shí)間，及公元紀(jì)年法為切入點(diǎn)，考查學(xué)生的歷史邏輯推理能力。從“公元前3世紀(jì)”“韓”“建立穎川郡”可知此為秦王統(tǒng)一六國(guó)過程中滅韓的戰(zhàn)爭(zhēng)。秦統(tǒng)一六國(guó)的時(shí)間為公元前221年。再根據(jù)公元紀(jì)年方法，公元前3世紀(jì)的時(shí)段為：公元前299—前200年，故可排除C、D，因?yàn)榍罢摺肮?15年”為公元前4世紀(jì)，而后者“公元前214年”秦已統(tǒng)一六國(guó)。公元前221年為秦統(tǒng)一六國(guó)的時(shí)間，顯然結(jié)合所學(xué)知識(shí)，秦統(tǒng)一六國(guó)不可能在一年內(nèi)完成，結(jié)合統(tǒng)一六國(guó)的順序，滅韓是第一個(gè)的，故可排除B，選A。

【技巧點(diǎn)撥】歷史年代（時(shí)期）判斷題的解法

歷史年代判斷題較易考查學(xué)生的歷史學(xué)科能力，近年來(lái)在高考中開始增多。其解答方法為：（1）斷代,結(jié)合所學(xué)知識(shí)，利用有效信息判斷大致時(shí)代，排除部分選項(xiàng)；（2）考辨與排除，如本題中“公元前221年”這一時(shí)間點(diǎn)容易誤選，秦統(tǒng)一六國(guó)中最先滅亡的是韓國(guó)，所以不可能是“公元前221年”，因?yàn)樵摃r(shí)間是秦最終滅六國(guó)的時(shí)間；（3）掌握基本的紀(jì)年方法，?？嫉某艘陨瞎o(jì)年法外，還有民國(guó)紀(jì)年法，中華民國(guó)元年是1912年，民國(guó)二年為1913年。

【好題4】（李俊田原創(chuàng)）宋初﹐曾派若干轉(zhuǎn)運(yùn)使赴各地供辦軍需﹐事畢即撤。宋太宗時(shí)﹐為削奪節(jié)度使的權(quán)力﹐于各路設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使﹐稱“某路諸州水陸轉(zhuǎn)運(yùn)使”。轉(zhuǎn)運(yùn)使除掌握一路或數(shù)路財(cái)賦外﹐還兼領(lǐng)考察地方官吏﹑維持治安﹑清點(diǎn)刑獄﹑舉賢薦能等職責(zé)。宋真宗景德四年(1007年)以前﹐轉(zhuǎn)運(yùn)使職掌擴(kuò)大，實(shí)際上已成為一路之最高行政長(zhǎng)官。以后﹐陸續(xù)設(shè)立了提點(diǎn)刑獄司﹑安撫司等機(jī)構(gòu)分割轉(zhuǎn)運(yùn)使的權(quán)力。據(jù)此分析可知轉(zhuǎn)運(yùn)使

A.由臨時(shí)設(shè)置轉(zhuǎn)變?yōu)楣潭毠?nbsp;    B.由位卑權(quán)輕到位重權(quán)重

C.由監(jiān)察職官轉(zhuǎn)變?yōu)樾姓L(zhǎng)官    D.由集權(quán)中央到分權(quán)地方

【解析】本題以古代官職的演變?yōu)榍腥朦c(diǎn)，角度新穎。抓住材料中的關(guān)鍵信息“宋初﹐曾派若干轉(zhuǎn)運(yùn)使赴各地供辦軍需﹐事畢即撤。宋太宗時(shí)﹐為削奪節(jié)度使的權(quán)力﹐于各路設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使”，再結(jié)合所學(xué)知識(shí)可判斷出A項(xiàng)正確。通過材料中的關(guān)鍵信息“陸續(xù)設(shè)立了提點(diǎn)刑獄司﹑安撫司等機(jī)構(gòu)分割轉(zhuǎn)運(yùn)使的權(quán)力”可排除B項(xiàng)。通過材料中的關(guān)鍵信息“還兼領(lǐng)考察地方官吏﹑維持治安﹑清點(diǎn)刑獄﹑舉賢薦能等職責(zé)”可知轉(zhuǎn)運(yùn)使不是專職的監(jiān)察職官，排除C。由材料可知，轉(zhuǎn)運(yùn)使是地方職官，D錯(cuò)誤。

【方法指津】本題是材料型選擇題，做材料型選擇題時(shí)應(yīng)注意如下三個(gè)方面。一是認(rèn)真閱讀材料是做好材料題的基礎(chǔ)。在閱讀時(shí)要根據(jù)題意抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，提取有效信息，排除無(wú)效信息,如本題就要抓住材料中的關(guān)鍵信息“宋初﹐曾派若干轉(zhuǎn)運(yùn)使赴各地供辦軍需﹐事畢即撤”“宋太宗時(shí)﹐為削奪節(jié)度使的權(quán)力﹐于各路設(shè)轉(zhuǎn)運(yùn)使”等來(lái)分析判斷。二是要聯(lián)系教材及相關(guān)歷史知識(shí)，進(jìn)行知識(shí)遷移。同學(xué)們?cè)谧x懂材料后，要找準(zhǔn)切入點(diǎn)，將材料反映的內(nèi)容同相關(guān)知識(shí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，知識(shí)轉(zhuǎn)化要準(zhǔn)確、到位、客觀。例如，本題必須要結(jié)合必修一中轉(zhuǎn)運(yùn)使的相關(guān)知識(shí)來(lái)進(jìn)行判斷，否則容易誤選C項(xiàng)。三是還要對(duì)材料來(lái)源及作者進(jìn)行分析，根據(jù)材料來(lái)源及作者進(jìn)行分析就能判斷出命題人對(duì)材料所反映的史實(shí)的態(tài)度，這樣更能準(zhǔn)確地做出判斷。

【好題5】（山西大學(xué)附中2014屆高三5月模擬）亞里士多德說：“梭倫的政體在三個(gè)方面最具民主色彩，一是不允許以人身自由作擔(dān)保的借貸，再就是任何人都有權(quán)保護(hù)被欺凌的人，第三則是可以向陪審法庭提出申訴。據(jù)說，因此群眾有了力量。民眾既然在表決方面是主人，也就是政體的主人。”材料認(rèn)為“梭倫政體”的突出貢獻(xiàn)是

A.沖擊了貴族相互保護(hù)的習(xí)俗      B.強(qiáng)化了國(guó)家最高權(quán)力機(jī)關(guān)的職能   

C.發(fā)展了雅典公民的平等觀念         D.增強(qiáng)了剝削奴隸及異邦人的意識(shí)

【解析】結(jié)合所學(xué)梭倫改革的相關(guān)知識(shí)，再抓住材料中的關(guān)鍵信息“群眾有了力量”“民眾既然在表決方面是主人，也就是政體的主人”來(lái)分析，可知正是梭倫改革賦予了雅典公民普遍的公民權(quán)，因此發(fā)展了雅典公民的平等觀念，C符合題意。A、B、D與材料所述信息不符，故排除。

【易錯(cuò)提醒】本題容易誤選B項(xiàng)，原因是忽視了材料中的關(guān)鍵信息，而只依靠所學(xué)相關(guān)知識(shí)來(lái)解決問題，不能將所學(xué)知識(shí)與材料中的關(guān)鍵信息有效結(jié)合起來(lái)思考。因此在做選擇題特別是材料型選擇題時(shí)必須堅(jiān)持兩個(gè)原則，一是必須堅(jiān)持以材料中的有效信息為第一的原則，即以材料中的有效信息作為判斷題肢正誤的第一依據(jù)，因?yàn)椴牧现兴从车挠^點(diǎn)有時(shí)與傳統(tǒng)史學(xué)觀點(diǎn)相反，或者材料中的信息只是從某一角度來(lái)反映傳統(tǒng)史學(xué)觀點(diǎn)；二是堅(jiān)持將所學(xué)相關(guān)知識(shí)與材料中分析出的有效信息相結(jié)合，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決新問題。