現(xiàn)以杜甫的《登高》教學(xué)為例：

1.引言導(dǎo)入、出示目標(biāo)

杜甫作為唐代詩壇上的又一顆璀璨的明星，與李白并成為雙子星座，韓愈曾推崇說：“李杜文章在，光焰萬丈長”今天就讓我們再次走近杜甫，學(xué)習(xí)他的另外一首詩歌《登高》。（板書課題作者）

本詩的學(xué)習(xí)目標(biāo)是：①賞析情景交融的抒情方法；②感受詩人深深的苦痛與憂思。

同學(xué)們，明朝學(xué)者胡應(yīng)麟曾這樣評價(jià)《登高》：“精光萬丈，是古今七言律詩之冠。”那么這首詩歌究竟好在何處，抒發(fā)了詩人怎樣的情感呢？請同學(xué)們跟隨著老師的范讀初步體會一下作者的情感，并注意字音和斷句。

2.誦讀詩歌，理解詩意，整體感知

（1）教師配樂朗誦詩句；之后學(xué)生齊讀詩句；

（2）學(xué)生自讀詩歌，結(jié)合注釋理解詩句大意;（自讀、交流）

（3）學(xué)生概括該詩內(nèi)容，明確前兩聯(lián)以寫景為主，后兩聯(lián)以抒情為主。

3.細(xì)讀文本，咀嚼字句，品味感情　　

（1）詩題是“登高”，那么詩人是在什么時(shí)候登高的？　　

（2）本詩哪些寫登高所見，哪些詩句寫登高所感？　　

（3）后兩聯(lián)中有一個(gè)字做能體現(xiàn)詩人的感情基調(diào),是哪個(gè)字

（4）一切景語皆情語，那么，詩人的這種情感基調(diào)在前兩聯(lián)的景物描寫中是如何體現(xiàn)的呢？　

（5）首聯(lián)的“鳥飛回”中的鳥與詩人下列詩句中的鳥在形態(tài)上和生存狀態(tài)上有何不同？

兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦

留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼?！　?/font>