孩子成長中，生活的主要內(nèi)容是學習。家長關心孩子的成長，自然特別關心孩子的學習。那么，家長應當怎樣抓孩子的學習呢？我的體會是，一定要珍惜孩子的好奇心，堅持鼓勵為主。

凡是學習成績好的孩子都一個共同特點，那就是他們都對學習有濃厚的興趣。他們的學習興趣來于他們強烈的好奇心，來于他們渴望對世界有更多的了解，是好奇心促生了求知欲，求知欲激發(fā)了約束力。濃厚的學習興趣，幫助他們在上課時管住了自己的好動，管住了自己的分心；課下養(yǎng)成了愛看書、愛思考問題的好習慣。

那為什么不是每個孩子都能做到這一點呢？這完全在于家長對孩子的教育與影響。

每個孩子來到這個世界上時頭腦都像一張白紙。他們從睜眼看世界那一刻起，就對世上所有的事情都充滿了好奇、充滿了疑問。這使他們什么都想知道，都想弄個明白，都想去親自去試一試。也就是說，每個孩子都與生俱來，就有著強烈的好奇心，并會由此產(chǎn)生的強烈的求知欲。從這個意義上講，每個孩子都天生就應當是一個愛學習的。

但孩子最初的好奇心、求知欲只是一個萌芽，它可以長成參天大樹，也可以輕易地被扼殺于萌芽之中。這一切都取決于父母是否“珍惜孩子的好奇心”，能否“滿足孩子的求知欲”，使孩子的學習興趣得到很好培養(yǎng)。因為，孩子來到世間，父母是他們接觸最多的人，與他們最為親近的人，自然也是孩子最信任的人。他們的問題最初只能提給父母，也只敢提給父母。在他們眼里父母是無所不知、無所不曉的。所以，他們從剛剛學會說話開始，就不停地向父母提出這樣那樣的問題。如果父母對孩子的提問很重視，認真回答了他們的提問，讓他們的求知欲得到了滿足，就助長了他們提問的熱情，增強了他們求知的欲望，開始了孩子最早的無意識學習，培養(yǎng)起了孩子對于學習的興趣，又把孩子的無意識學習引向了有意識學習。反之，如果父母對孩子的提問不重視，對他們的問題置之不理或敷衍了事，就會讓他們失去再問下去的興致，也就不會產(chǎn)生學習興趣了。

興趣是孩子學習的最初動力，也是最好動力，它會把孩子一步步引入知識的殿堂。因而，只有知道珍惜孩子好奇心的父母，能最大限度滿足孩子求知欲的父母，才能培養(yǎng)起孩子濃厚的學習興趣，讓他產(chǎn)生“我要學”的愿望，成為一個愛學習的好孩子。那么，應當從哪些地方去保護和培養(yǎng)孩子的學習興趣呢？

第一，要認真回答孩子的發(fā)問

這里的“認真”含有三層意思：不但孩子提出的問題，家長都要給予回答，還要力能求用與孩子接受能力相適應的語言來回答；不但要對孩子的問題有問必答，還要善于啟發(fā)孩子繼續(xù)問下去；不僅要啟發(fā)孩子發(fā)問，還要就著孩子提出的話題，用自己的提問引導孩子學到更多的知識。

如果遇到了自己一時回答不了的問題，千萬不要不懂裝懂，給孩子一個錯誤的答案。要老老實實地告訴孩子，這個問題我過去沒有注意到，現(xiàn)在還回答不了，要等我弄懂了的時候才能告訴你，或者和孩子一起去查書，找答案。

孩子有時會提出很幼稚、很可笑的問題，父母不能因此置之不理，或流露出嘲笑的神情。孩子有時會在不適宜的時間、地點提問，父母要悄悄告訴他換個時間、地點再來探討這個問題，而不要直接地去制止，更不能當著外人的面訓斥孩子。孩子有時還會提出一些毫無道理甚至令人尷尬的問題，父母也不要對孩子抱怨，更不能因此翻臉，甚至懲罰孩子，而要以嚴肅的態(tài)度對孩子講清他提的這個問題錯在那，并告訴他應當多提哪方面的問題。

第二，要講究玩的學問。

玩耍是孩子的天性，是孩子的權利，也是孩子學習的重要課堂。在學前，玩耍是孩子獲取知識的主要途徑；上學后，有了學習壓力，玩耍仍是保證孩子身心健康不可缺少的生活內(nèi)容。就是在孩子為迎接中、高考，需要高度集中精力的時候，也要讓孩子仍有一點“玩”的時間。因為“玩“可以讓孩子緊張的神經(jīng)得到放松，達到勞逸結合的目的。

當然，要同時教育孩子，做什么事情都不能一心二用，玩的時候可以盡情地玩，學的時候則要全神貫注，不能邊學邊玩。父母還要做孩子熱情的玩伴，盡量抽時間和孩子一起玩。這樣不僅可以增加親情，把孩子玩的興致引導到那些有益于身心健康，有益于智力、能力開發(fā)，有益于培養(yǎng)孩子各種優(yōu)秀品質(zhì)的游戲上來，還能提高孩子玩耍的安全系數(shù)，有效防止孩子在玩耍中造成自傷或他傷。

第三，要善于給孩子講故事。

沒有那個孩子不愛聽故事，特別是2、3歲的孩子，簡直就是故事迷。他們聽故事不厭其多，還喜歡一個故事重復聽，直到能一字不差地背下來，只要講故事的人沒按他們熟知的說法去講，就能立即糾正。故事在孩子心中展示出的是一個善惡分明的世界，是一個正義必然戰(zhàn)勝邪惡的世界，是一個萬物平等、可愛的世界。給孩子講故事，最能讓孩子學到一些他應該懂得的道理、應該掌握的知識，激起他新的好奇心和求知欲。

家長不僅要有耐心滿足孩子聽故事的要求，還應當把講故事作為一種引導孩子熱愛學習的重要手段，作為一種訓練孩子良好習慣的重要途徑，有計劃、有目的去安排。不僅要大人給孩子講，還要讓孩子講給自己聽，鍛煉孩子的記憶力、表達力；不僅要把故事情節(jié)講給孩子聽，還要鼓勵孩子自己大膽猜測故事的發(fā)展，去設想主人公的命運，有意識地去培養(yǎng)孩子的想象力和創(chuàng)造力。

還要適時地把講故事變成和孩子一道看故事書；由自己念給孩子聽變成和孩子一起讀書，漸漸培養(yǎng)起了孩子愛看書的好習慣。孩子會在讀書中不知不覺地學會很多字的認讀，產(chǎn)生想學會更多字的心理需求。這時，真正意義上的學習愿望也就產(chǎn)生了。

第四，要充分利用大自然這部最好的教材。

大自然是一本最豐富、最有趣、最能吸引孩子的教科書，又是生活在城里的孩子極少有機會接觸到的一本書?，F(xiàn)在很多家長很重視孩子的早期教育，卻偏偏忽略了帶孩子到大自然中去上這最為重要的一課。父母平時上班，無論是把孩子交給老人或保姆帶，還是送到了幼兒園或學校，孩子的活動空間，都頂大不過是個上百平方米的房間，最好能有個見到點花草的小院。好不容易盼到了周六、周日，又被父母拉去特長班、補習班，還是關在屋子里。

見識，見，識，有見才能有識。孩子們從沒到過農(nóng)村，沒見過牛羊、雞鴨，不認識五谷，不知什么叫水田，什么叫旱田，就讓他們背那些描寫美麗大自然、美麗小山村的兒歌或古詩，真是不太講理，會背了卻不理解，又有什么用呢？如果能讓孩子到大自然中，很多植物學、動物學、礦物學、天文學、地理學、歷史學知識和一些民風民俗，他們是很容易學會、很容易弄懂、很容易記住的。只有讓孩子對那些活生生的東西有了直接接觸，他們的頭腦中才能產(chǎn)生出更深層的疑問、更強烈的學習欲望。

其實，就是出于希望他們能學習得高分，也應當讓他們多多走進大自然。因為只有這樣，他們對教材中的很多內(nèi)容才能比較容易理解，作文時才能感到有東西可寫，學習難度小了，自然也就愿意學了。

第五，要善于用好生活這個大課堂

生活中衣食住行皆學問，而且這些學問大多不是課堂上能學得到的，要靠父母在日常生活中教給孩子。如果父母對此沒有認識，那你的孩子就會比別人的孩子缺一部分知識。

生活中的常識多得很，如菜怎么摘、飯怎么做、衣怎么洗、被怎么疊，汽車為什么會跑，飛機為什么能在天上飛，魚和船為什么會在水里游，天空為什么會出現(xiàn)下雨、刮風，閃電、雷鳴，一年為什么會有四季之分，一日為什么要分白天、黑夜，走路如何辨別東南西北，等等。這對大人都是簡單得不能再簡單的問題，可對于孩子來說不學是不會知道的。

這些知識，如果孩子從沒接觸過，等到上學校再從書本上來學，會學起來很吃力。如果父母善于利用生活這個課堂給孩子講過，他學起來就會容易得多。而且，孩子對很多事情都是在剛接觸時最感興趣、最愿意學、最容易學得進去。如果他剛接觸時父母沒有教，等到上學后又要求他學，他會因為好奇的勁已過，不再能提起興趣去學了。再有，父母能在生活中教給孩子這些知識，還有一個好處，那就是并不需要占用專門的時間，也不必特意去準備，只要心中有這個意念，就會隨時找到授課的機會和題目。

第六，要正確認識孩子的某些過失。

孩子的好奇心有時會表現(xiàn)出一定程度的破壞性，比如把玩具拆開來看，他們能拆開卻沒幾個能把它再裝起來。家長一般會為此批評孩子幾句，有的還會因為他常這么干給點懲罰，甚至不光當時生氣，過后還時常說給外人聽，又把孩子抱怨、責怪一通。可教育專家的做法會與我們大不相同，就是孩子把他非常珍愛、價格昂貴的金表拆了，他也不發(fā)火，而是拿上被拆了的表，把孩子帶到修表工匠那，讓他看工人師傅是怎樣把表修好的。因為教育專家從孩子的這種破壞性行為中，看到的不僅是一只被孩子弄環(huán)了的金表，還看到了孩子可貴的好奇心。在他看來，孩子的好奇心要比那只金表更寶貴。而我們因為沒有想到，自己在簡單否定孩子行為的同時也挫傷了他可貴的好奇心，在孩子拆了玩具時也就沒有想到還該做些什么，沒有抽點時間和孩子一起把那些被拆了的玩具再拿來研究一番，即使裝不起來也讓孩子從中又學到些東西。

第七，在教學方法上要靈活、多變。

孩子的注意力是多變的，具有很大的遷移性。他們有一種“求新”、“求奇”、“求特”的心理，總喜歡去注意那些讓他感到奇怪、生活中比較少見的事。如果強迫他只用一種方法去注意一種事物，他會很快疲勞、厭倦，甚至產(chǎn)生反感與對抗情緒。

父母要想讓孩子把你想讓他學會的東西按計劃學到手，最好的辦法就是不斷更換你的“知識載體”。這好比帶孩子出去旅行，如果老是坐汽車或火車，時間一長他就煩了。如果能一會坐火車，一會換汽車，一會坐輪船，一會再讓他下車、下船走一會兒，或是坐坐大馬車、三輪車，他就會很高興跟著你一路走下去。再比如，同樣是教孩子認字，可以借助講故事，讓他在跟著大人念的同時學，也可以用教他讀、背兒歌或古詩的方法，在他會讀、會背以后把認字計劃插進去，還可以用歸類法，和他玩“一字變多字”的游戲，借助他已經(jīng)認識的字或偏旁，把形近字、同音字分組教給他。為了讓孩子能做到把字“搬家”也認識，可以把字寫成卡片考他，也可以借讀其他故事問他。同樣是運用卡片識字，可以用直接認讀的方法，也可以借助拼音來教，還可以讓他按讀音或字形分類，分別裝在不同的盒里，或用線串成串。每換一次方法，孩子都會有新鮮感。

總之，珍惜孩子的好奇心、滿足孩子的求知欲，是培養(yǎng)孩子學習興趣的前提。父母能否有意識、有目的、有計劃地對孩子實施教育、教學，讓孩子在無意識、無指標、無壓力的情況下有所收獲，結果是大不相同的。這里要特別強調(diào)的一點是，培養(yǎng)孩子學習興趣，在孩子幼兒階段非常容易，也非常關鍵。但不等于說孩子大了，就不重要了。隨著孩子不斷長大，他們會對自然和社會現(xiàn)象產(chǎn)生更多的疑問，希望找到更深的答案。這就要求家長善于隨著孩子成長的需要，去做更深、更廣的引導，并為孩子提供一些必要的條件和機會。