1ADDIE 模型

你可以通過運用系統(tǒng)整體觀開發(fā)你的課程，確保學(xué)習(xí)者獲得實際工作中需要的知識與技能，即“對癥下藥”。在復(fù)雜的軟件設(shè)計、工程項目設(shè)計和項目開發(fā)中通常使用類似的方法。ADDIE模式是系統(tǒng)化教學(xué)設(shè)計的經(jīng)典模型。

ADDIE主要內(nèi)容

階段	描述
分析	有時被稱為“培訓(xùn)需求評估”，包括： 確立組織和個人的績效目標(biāo) 明確所要培訓(xùn)的技能或任務(wù)的績效干預(yù)措施 確定所需的知識和技能 根據(jù)學(xué)習(xí)分析，確定教學(xué)的深度 為培訓(xùn)創(chuàng)建評估方式
設(shè)計	該階段需要考慮的內(nèi)容包括： 達成任務(wù)或技能所要求的學(xué)習(xí)目標(biāo) 證明任務(wù)掌握情況的評估與測試 培訓(xùn)所要求的先決條件 學(xué)習(xí)模塊與學(xué)習(xí)主題的排序與結(jié)構(gòu)安排 教學(xué)媒介和傳遞方式的選擇
開發(fā)	開發(fā)活動應(yīng)包括提供以下材料： 學(xué)員學(xué)習(xí)材料（練習(xí)冊、實踐、案例學(xué)習(xí)、在線課程） 講師指導(dǎo)手冊 視覺化輔助材料（掛圖、幻燈片等） 測試材料
實施	將培訓(xùn)付諸實踐包括： 實施培訓(xùn)的詳細方案 實施培訓(xùn)
評價	評價與改進： 回顧與評價ADDIE模型的每一個階段內(nèi)容，確保達到教學(xué)目標(biāo)（即把事情做對） 通過評估培訓(xùn)學(xué)習(xí)結(jié)果、觀察實際工作表現(xiàn)、衡量對組織工作產(chǎn)生的價值，評估培訓(xùn)效果 改進培訓(xùn)的實施

2SAM 模型

SAM模型是一個實現(xiàn)課程開發(fā)的持續(xù)優(yōu)化與改進的過程。學(xué)習(xí)方案的開發(fā)是多方參與、發(fā)揮協(xié)調(diào)優(yōu)勢的團隊共同完成的。這個過程與AGILE模型很像。在實際的項目中重復(fù)步驟，使每一個階段的目標(biāo)都接近既定的質(zhì)量要求。

SAM主要內(nèi)容

階段	描述
準(zhǔn)備階段	信息收集 在真正設(shè)計開始之前 客戶和課程開發(fā)團隊從廣義層面上積極探討業(yè)務(wù)問題 為接下來有個好的開始做準(zhǔn)備 良好的開端 隊成員通過頭腦風(fēng)暴方式，經(jīng)過思想碰撞，觀點不斷更新，制定最初的設(shè)計方案 聚焦業(yè)務(wù)績效目標(biāo)
迭代設(shè)計階段	項目規(guī)劃 開發(fā)項目細節(jié)：影響時間或者預(yù)算 不僅僅對管理的成本和質(zhì)量做到細致考慮，還需考慮與客戶進行項目溝通、風(fēng)險、明細表、范圍、人員安排等 附加設(shè)計 經(jīng)過準(zhǔn)備階段的工作，通常需要一個更小的設(shè)計團隊 考量頭腦風(fēng)暴產(chǎn)生的想法并進行開發(fā) 所有的內(nèi)容需考慮到學(xué)員的理解程度以及教學(xué)的需要 在線學(xué)習(xí)中，設(shè)計初稿是用來測試與溝通想法的
重復(fù)開發(fā)階段	設(shè)計校樣 學(xué)習(xí)方案設(shè)計初稿 發(fā)現(xiàn)潛在問題，并與客戶確認解決策略是有幫助的 The Alpha 教學(xué)實施與應(yīng)用的完整版本 所采用的內(nèi)容與媒體 評估 Alpha，修訂所有材料 The Beta(第二次修訂) Alpha內(nèi)容的修訂版，確認與Alpha的不同 第二次審閱應(yīng)盡量避免失誤 Gold（第三次修改） 開發(fā)的最后階段 學(xué)習(xí)項目應(yīng)充分體現(xiàn)已確立的項目要求

3AGILE 模型

在當(dāng)今發(fā)展更加迅速的網(wǎng)絡(luò)社會，Agile模型注重合作的必要、更快的設(shè)計方案、反饋和變化、以為公司創(chuàng)造價值。為了使學(xué)習(xí)專家跟上企業(yè)的步伐，Agile模型可以更容易符合學(xué)習(xí)與培訓(xùn)組織的需求。

為實現(xiàn)一個自適應(yīng)和以人為本的過程，應(yīng)采取這樣的策略，即設(shè)計者、客戶、學(xué)習(xí)者、業(yè)務(wù)專家、或者其他感興趣的組織間的多方合作。為達到這個目的，需要制定一個概念框架，即可以實施該策略的模型——規(guī)劃、定位、設(shè)計、選擇、反復(fù)、評價。

AGILE模型主要內(nèi)容

階段	描述
初代原型	規(guī)劃 明確項目目標(biāo)、企業(yè)愿景及其可行性 確保各方的積極參與 確認學(xué)員上司們是否協(xié)作 定位 明確環(huán)境的復(fù)雜程度，以便確立合適的學(xué)習(xí)體系 求助業(yè)務(wù)專家確認環(huán)境的復(fù)雜程度 設(shè)計 采取協(xié)作的方式敲定所需知識和技能的最低程度 在最后重復(fù)確認的環(huán)節(jié)中，創(chuàng)建其他有用的益處并將其加入到學(xué)習(xí)過程中去 選擇 正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、過程以及所需的正式、非正式的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)支持資源 小的學(xué)習(xí)模塊可以加快重復(fù)迭代的速度，并使得教學(xué)可以自如地轉(zhuǎn)換為正式和非正式的學(xué)習(xí) 評價 執(zhí)行最新版本，確認方案是否有效且滿足客戶需求 將正式的學(xué)習(xí)模塊轉(zhuǎn)化為非正式的/非正規(guī)的學(xué)習(xí)模塊
迭代	將最初的設(shè)計形成稿本，確認其他所需的績效支持和技術(shù)手段 重復(fù)該過程直到方案被近乎完美的開發(fā)

46D法則 模型

6D法則為公司在培訓(xùn)中獲得較高的投資回報率提供了一套行之有效的流程與工具。它指出每一項培訓(xùn)項目最基本的目標(biāo)應(yīng)該是促進績效的改進。只有當(dāng)所學(xué)內(nèi)容被應(yīng)用到工作中的時候，它才能創(chuàng)造價值。最終，每個項目都必須直接地或間接地促進業(yè)務(wù)收益。

6D法則主要內(nèi)容

法則	描述
界定業(yè)務(wù)收益	將學(xué)習(xí)項目目標(biāo)與業(yè)務(wù)需求緊密結(jié)合 描述實施項目后，學(xué)員行為會發(fā)生哪些變化 對項目成功的標(biāo)準(zhǔn)達成一致
設(shè)計完整體驗	包括學(xué)習(xí)的四個階段 規(guī)劃和管理學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化過程 重新定義培訓(xùn)結(jié)束點，關(guān)注學(xué)員在崗表現(xiàn)
引導(dǎo)學(xué)以致用	明確學(xué)習(xí)內(nèi)容與業(yè)務(wù)相關(guān)性與實用性 給予學(xué)員練習(xí)時間及反饋 運用有助于學(xué)以致用的教學(xué)方法
推動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化	將學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化當(dāng)做學(xué)習(xí)項目的一部分 將學(xué)習(xí)目標(biāo)當(dāng)做業(yè)務(wù)目標(biāo) 提供合適的系統(tǒng)和流程支持學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化
實施績效支持	邀請學(xué)員上司參與學(xué)習(xí)項目 提供工作輔導(dǎo)和績效支持系統(tǒng) 確保給予學(xué)員及時反饋和教練輔導(dǎo)
評估學(xué)習(xí)結(jié)果	評估培訓(xùn)出資人關(guān)心的業(yè)務(wù)收益 反思結(jié)果，推動持續(xù)改進 向關(guān)鍵利益相關(guān)方“營銷”學(xué)習(xí)成果