| 科學(xué)家常用的思維方式，是遇到問題先提出假設(shè)，然后加以驗(yàn)證。醫(yī)生治病也是這樣的思路。當(dāng)我們向醫(yī)生敘述病情時(shí)，醫(yī)生邊聽邊在心中做出種種假設(shè)，然后通過檢查、驗(yàn)血、驗(yàn)?zāi)虻确绞津?yàn)證自己的假設(shè)，據(jù)驗(yàn)證的結(jié)果就可以開藥方了。所以，遇到問題能不能提出幾種“假設(shè)”，這是檢驗(yàn)一個(gè)教師是否是科研型教師的重要標(biāo)準(zhǔn)。我想我們教師，要有一個(gè)非常好的思維習(xí)慣，遇事總要問個(gè)為什么，而且要猜一猜有幾種可能的原因，然后加以驗(yàn)證，就會(huì)發(fā)現(xiàn)接近本質(zhì)的東西，及時(shí)調(diào)整思路，才有利于問題的解決。 |
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