一、什么是說課

教師運用口頭語言將一節(jié)課的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)思想及教學(xué)方法等上升到相應(yīng)的理論層面用精辟準(zhǔn)確的語言在一定的時間內(nèi)表達給其他教師、教研人員或評委聽的一種過程。

說課者應(yīng)講清教什么、怎么教、為什么這樣教。是一種靈活、不受時間、地點限制，較高層次的教研活動。它必須以一定的教育教學(xué)理論為依據(jù)指導(dǎo)整個過程，是提高教師教學(xué)水平的有效途徑。

二、說課的優(yōu)點與功能

1．機動靈活

①不受時間限制：開學(xué)、期末、期中、假期都可進行。

②不受場地限制。

③不受人數(shù)制約：人數(shù)可多可少，規(guī)?？纱罂尚。瑖?、省、市、縣、校、教研組都可以。

2．短時高效。說課一般十幾分鐘即可完成，它包括了對教材的分析處理，教學(xué)設(shè)計，學(xué)法設(shè)計等。

3．運用廣泛，能使全體教師都有展示自己才華的機會。

4．理論性強。說課是站在理論的高度對備課作出科學(xué)分析和解釋，證明自己的備課是有序的而不是盲目的，是有理論依據(jù)的而非想當(dāng)然的。

5．預(yù)見性、交流性強。讓教師有充分時間了解生情，了解新舊知識的銜接點，情感教育點等，對教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生活動、偶然事件有充分預(yù)設(shè)。

三、說課的意義和作用

1．有利于提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

2．有利于提高課堂教學(xué)效率。

3．有利于提高教研活動的實效。

4．備課研究理論化。

5．教學(xué)過程管理動態(tài)規(guī)范。

6．將教師的個體行為變成群體行為。

四、說課的類型

根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，通常有以下四種類型。

即：按范圍、按順序、按性質(zhì)、按層次。

1．范圍：教研組、校級、市級等。

2．順序：課前、課后。

3．性質(zhì)：示范、研討、評價。

4．層次：基礎(chǔ)性、研究性、藝術(shù)性。

五、說課的最常見程序

確定說課的教材——選擇說課的對象——指定說課的人選——寫出說課稿——按要求進行說課——依照說課規(guī)則和評價標(biāo)準(zhǔn)剖析、討論、總結(jié)。

六、說課的特點

1．說理性。要說清教什么（即教材），怎樣教（即教法），為什么這樣教（即理論道理）。在“三教”中應(yīng)特別重視說清為什么這樣教這個問題，其中涉及運用教育學(xué)、心理學(xué)和教學(xué)法等理論。

2．科研性。它包含了教材、教法、教學(xué)設(shè)計等方面的問題，是教師完整的一次科研實踐。

3．預(yù)見性。對學(xué)生的知識、智力、思想、心理等方面，教師必須有很強的預(yù)見性及解決辦法。

七、說課的原則

1．科學(xué)性。教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實際，要特別注意學(xué)情分析應(yīng)客觀、準(zhǔn)確、實際。

2．理論聯(lián)系實際。應(yīng)以教育學(xué)、心理學(xué)理論為指導(dǎo)，說清為什么這樣教，說課的核心在于說理，要做到教法設(shè)計科學(xué)合理。

3．實效性。說課前要明確本次說課的目的是屬于哪一類型的說課。其次，確定本次說課應(yīng)針對的問題，以便研究與解決。

4．創(chuàng)新性。說課中要注重自身的教育、教學(xué)風(fēng)格，這就要求注意兩方面，一是教學(xué)設(shè)計要創(chuàng)新，要有獨到之處，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情。二是說課內(nèi)容上的新，這也要求教師不可拘泥于格式，要因人、因時、因地創(chuàng)造有特色的說課方式。

八、說課前的準(zhǔn)備

1．知識準(zhǔn)備：更新教學(xué)理念，熟悉鉆研教材、具備多學(xué)科多層次的知識結(jié)構(gòu)。

2．理論準(zhǔn)備：教什么、怎么教、為什么這樣教。

3．方法準(zhǔn)備：講說法，對說法，論說法，演示說法，表演說法。

4．心理準(zhǔn)備：認(rèn)識重要性，增強自信心，心理調(diào)節(jié)。

九、說課應(yīng)注意哪些問題

1．避免變成復(fù)述教案。注意講清：教什么、怎么教、為什么這樣教。

2．避免變成課堂再現(xiàn)。不必演示教具、模擬提問及講評。

3．只重預(yù)設(shè)而忽視生成。

4．不需任何輔助材料和手段。

（摘自王慶燦教育工作室的博客）