 場(chǎng)面描寫(xiě)就是描寫(xiě)在特定的場(chǎng)地上，在一定的時(shí)間內(nèi)，人們各種各樣的表現(xiàn)。場(chǎng)面描寫(xiě)有襯托人物、渲染氣氛和推動(dòng)事件發(fā)展的作用。那么，怎樣去描寫(xiě)一個(gè)場(chǎng)面呢？
首先，要抓住人物的“活動(dòng)”這一中心。
場(chǎng)面描寫(xiě)是特定環(huán)境中人物活動(dòng)的描寫(xiě)，而且主要是以人物活動(dòng)為中心的“動(dòng)態(tài)”的描寫(xiě)。因此，場(chǎng)面描寫(xiě)要刻畫(huà)特定環(huán)境中人物的活動(dòng)，在“動(dòng)態(tài)”中寫(xiě)特征。例如：突然一聲爆竹轟響，火龍隨著緊鑼密鼓舞了起來(lái)，只見(jiàn)一人舉著龍燈球，忽上忽下，忽左忽右，引逗火龍。不一會(huì)兒，火龍被逗怒了，龍須抖動(dòng)，直撲龍燈球。第一次撲了個(gè)空，隨即又撲，一連撲了幾次，都沒(méi)撲到。龍頭一動(dòng)，龍身龍尾都緊跟著翻滾，越翻越快，最后只看見(jiàn)一道紅光在空中飛舞。這時(shí)，火龍看見(jiàn)黃龍來(lái)了，把自己這邊的觀眾引去了一半，氣得七竅生煙，它很不服氣，就拼命地舞了起來(lái)，像是要把被引走的人再引回來(lái)似的。黃龍也不示弱，更加使勁舞起來(lái)。兩條龍各占一方，一個(gè)在左，一個(gè)在右，左突右沖，各顯神通，一個(gè)像騰云駕霧，一個(gè)像興風(fēng)作浪，兩條龍卷得操場(chǎng)上灰塵飛揚(yáng)。鞭炮聲、鑼鼓聲、喝彩聲連成一片?！ā犊待垷簟罚?/div>
其次，要抓住“面”和“點(diǎn)”的關(guān)系。
“面”和“點(diǎn)”的描寫(xiě)是場(chǎng)面描寫(xiě)的兩個(gè)最基本的描寫(xiě)點(diǎn)。也就是說(shuō)要想寫(xiě)好場(chǎng)面，就是要把個(gè)別人物活動(dòng)的描寫(xiě)，或捕捉人物的細(xì)節(jié)與全場(chǎng)情景的概括描寫(xiě)緊密結(jié)合起來(lái)，這樣才能突出形象，渲染氣氛，加強(qiáng)藝術(shù)效果，切忌面面俱到。例如：比賽開(kāi)始了，各班參賽的隊(duì)員們站在繩子的兩邊，彎下腰，拿起繩子，兩腳前后分開(kāi)，身子向后傾斜，眼睛緊緊地盯著裁判員老師。忽然，“嘟”的一聲哨響，雙方隊(duì)員的身子一齊往后一倒，繩子立刻被繃得緊緊的，一動(dòng)不動(dòng)，隊(duì)員們的手像老虎鉗一樣，緊緊地抓住繩子往后拉。（面的描寫(xiě)突出了一局拔河比賽的全貌）看，我們班的“小胖子”陳圓圓的表現(xiàn)可好啦！他兩腳牢牢地瞪著地，好像被釘子釘在地上一樣，他的臉漲的通紅通紅的，牙齒咬得咯咯響，臉上還流著汗水呢?。ㄗプ 靶∨肿印钡谋憩F(xiàn)這個(gè)“點(diǎn)”去體現(xiàn)參賽隊(duì)員的頑強(qiáng)拼搏精神。）
一個(gè)場(chǎng)面由許多人和事組成，采用點(diǎn)面結(jié)合的寫(xiě)法，先對(duì)整個(gè)場(chǎng)面作概括的描述，然后再寫(xiě)幾個(gè)有代表性的人或事，既能給人以完整的印象，又有具體的感受。
要想寫(xiě)好場(chǎng)面，除以上兩點(diǎn)外，還應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
1、場(chǎng)面描寫(xiě)要交代時(shí)間、地點(diǎn)和場(chǎng)面的氣氛，使讀者易于掌握?qǐng)雒娴目傒喞?，一般?lái)說(shuō)，場(chǎng)面總貌可按空間順序描寫(xiě)，人物活動(dòng)線索才會(huì)分明。例如：元宵節(jié)晚上，我們市郵電局在禮堂里舉辦燈謎晚會(huì)，我和幾個(gè)小朋友爭(zhēng)先恐后地趕到禮堂觀賞。（《燈謎晚會(huì)》）（簡(jiǎn)略交代時(shí)間、地點(diǎn)等）“鈴鈴鈴……”預(yù)備鈴好不容易響了，平時(shí)課前總是吵吵鬧鬧的課室，今天卻沒(méi)有一絲吵雜的聲音，顯得格外的靜寂，仿佛可以聽(tīng)到自己心跳的聲音。老師們陸續(xù)就坐。我們更是坐得筆直，一動(dòng)也不敢動(dòng)，額上的汗珠也好象凝固了一般。唉，平時(shí)總以為正鈴打得太快，今天怎么就響得這么慢呢？……“叮咚，叮咚”正鈴終于響了，“起立！”我們“唰”的一聲齊齊站了起來(lái)“老師好！”多么的整齊有力，完全沒(méi)有了平日里的自由散漫。（《記一次公開(kāi)課》）（渲染了公開(kāi)課前班里的緊張氣氛。）
2、場(chǎng)面描寫(xiě)中，可以寫(xiě)人、寫(xiě)景、寫(xiě)事、寫(xiě)物、寫(xiě)感受相互結(jié)合，使整個(gè)場(chǎng)面有動(dòng)有靜，形象真實(shí)而又富有濃厚的生活氣息。所以場(chǎng)面描寫(xiě)筆觸要寬，著墨要多。例如：太陽(yáng)落山了，晚霞布滿了兩邊的天空，把校園染成光亮的橘紅色，真是美麗極了。勞動(dòng)結(jié)束了，我們確實(shí)感到很累，手上還有泥土，但看到這勞動(dòng)后的校園，想到不久會(huì)出現(xiàn)的婷婷玉立的小樹(shù)，青青的小草，五顏六色的花朵，就不覺(jué)得累了，感到的是輕松和愉快，心里甜甜的。（《記一次美化校園的勞動(dòng)》）
3、場(chǎng)面描寫(xiě)有時(shí)還要處理好場(chǎng)內(nèi)和場(chǎng)外的關(guān)系，即使讀者了解場(chǎng)內(nèi)事物的原委，往往需要插敘場(chǎng)外自然的、歷史的或社會(huì)的環(huán)境背景。當(dāng)然，這種插敘必須言簡(jiǎn)意賅，銜接自然，而不能喧賓奪主，節(jié)外生枝。
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