詩歌作品中的形象指的是詩歌作品創(chuàng)造出來的生動(dòng)具體的、寄寓作者生活理想和思想感情的藝術(shù)形象，它包括人物形象、事物形象和景物形象三種。

（一）設(shè)問方式

1、這首詩塑造了什么樣的形象？

2、試說說這首詩中的形象特點(diǎn)？

3、通過詩中的形象塑造，表現(xiàn)了詩人怎樣的情感？

（二）分析思路

1、人物形象。詩歌中的人物形象有兩種類別，一類是抒情主人公的形象，即詩人自己；另一類是作品刻畫的人物形象。鑒賞詩歌中的人物形象，就是分析詩中詩人所塑造的人物的行為、神態(tài)、心理、性格、情感、觀點(diǎn)、處境等內(nèi)容，把握人物形象的個(gè)性特征。具體分析思路與方法：（1）知人論世，結(jié)合背景了解人物當(dāng)時(shí)的情境；（2）分析人物的行為、語言、心理，把握人物特征；（3）抓住表露人物情感或思想的詞句；（4）借助意象和典故，展開聯(lián)想和想象，感知形象。

【形象類舉】1、不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。2、心憂天下、憂國憂民的形象。3、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。4、懷才不遇、壯志難酬的形象。5、矢志報(bào)國、慷慨憤世的形象。6、友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。7、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。8、愛恨情長(zhǎng)的形象。

【常用詞語】不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈、心憂天下、憂國憂民、寄情山水、歸隱田園、懷才不遇、壯志難酬、慷慨憤世、矢志報(bào)國、報(bào)國無門、建功立業(yè)、友人送別、思念故鄉(xiāng)、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐、愛恨情長(zhǎng)、憫農(nóng)憐農(nóng)、熱愛山川、哀嘆昔盛今衰等。

2、事物形象。有些作品以某些事物為具體描寫對(duì)象，在形象描寫中將事物人格化。從全詩看，即把詩人要表現(xiàn)的品格節(jié)操或思想感情用象征性的形象曲折地表達(dá)出來，這種象征性的形象就是事物形象，即物象，如詠物詩中常見的松、竹、梅等。高考中對(duì)事物形象的考查主要是針對(duì)某些事物形象的象征意義來設(shè)題。通過分析事物形象的特點(diǎn)，來探求象征體和本體之間的聯(lián)系，進(jìn)而分析并把握詩歌的思想和情感。具體分析思路：1、捕捉所寫物象描寫特征的詞語，分析物象的外在特征（形、色、聲、態(tài)等）、環(huán)境特點(diǎn)和內(nèi)在品性；2、挖掘物象內(nèi)在的品格、精神，抓住物與志的“契合點(diǎn)”；3、聯(lián)系詩人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境，揣摩詩人所托之情，所言之志。

【常用方法】1、從整體構(gòu)思看，表現(xiàn)手法是托物言志或象征；2、從具體描寫方法看，有正面描寫、側(cè)面烘托、對(duì)比及常用修辭（比喻、擬人、夸張）等。

3、景物形象。景物形象指寫景詩或雜詩中的一般景物。抒情詩往往借助客觀事物來表達(dá)感情，這種承載主觀感情的客觀事物也是景物形象。它包括：景物描寫（季節(jié)、時(shí)令、地域等）、場(chǎng)面描寫（農(nóng)事、戰(zhàn)爭(zhēng)、狩獵、離別等）、色彩描寫。高考對(duì)景物形象的考查，一般有兩種類型，即考查意象類和考查意境類。意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象。意境是詩人的主觀思想感情與詩中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界?！耙磺芯罢Z皆情語”，鑒賞景物形象的基本思路是：以所寫景物的自然屬性為依據(jù)，挖掘其社會(huì)屬性（作者借以抒發(fā)的感情、表達(dá)的寓意等）。

【寫景技巧】1、各種修辭手法；2、正面描寫：動(dòng)靜結(jié)合（以靜襯動(dòng)，以動(dòng)寫靜）、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、白描勾勒、工筆細(xì)描、列錦（意象排列）、色彩渲染（季節(jié)色彩、冷暖色調(diào)）、觀察角度（高低、遠(yuǎn)近、俯仰）、感覺角度（視覺、聽覺、觸覺、嗅覺、味覺）；3、側(cè)面描寫：對(duì)比、襯托。

【景情關(guān)系】1、正襯：樂景襯樂情，哀景襯哀情；2、反襯：樂景襯哀情，哀景襯樂情。3、借景抒情，寓情于景，情景交融。

（三）答題步驟

1、總說形象：概說塑造了什么樣的形象。

2、具體分析：結(jié)合詩句內(nèi)容或表達(dá)技巧具體分析形象特點(diǎn)。

3、形象意義：揭示形象表現(xiàn)的意義（情感、理想、追求、品性等）。

（四）答題示例

1、人物形象

【例題1】閱讀下面這首詩，回答問題。

尋陸鴻漸不遇

皎然

移家雖帶郭，野徑入桑麻。近種籬邊菊，秋來未著花。

扣門無犬吠，欲去問西家。報(bào)道山中去，歸來每日斜。

問：分析詩中塑造的陸鴻漸形象。

【答案】（步驟一）陸鴻漸是一個(gè)寄情山水、不以塵事為念的高人逸士形象。（步驟二）前四句通過對(duì)陸鴻漸幽僻、高雅的隱居之地的景物描寫，表現(xiàn)了他的高潔不俗。最后兩句通過西鄰對(duì)陸鴻漸行蹤的敘述，側(cè)面烘托了陸鴻漸的瀟灑疏放。（步驟三）作者通過陸鴻漸這一形象的塑造表現(xiàn)了他對(duì)隱逸生活的向往和追求。

2、事物形象

【例題2】閱讀下面這首詩，回答問題。

早梅

張渭

一樹寒梅白玉條，迥臨村路傍溪橋。不知近水花先發(fā)，疑是經(jīng)冬雪未消。

問：詩人是如何借梅展示自我形象的？

【答案】（步驟一）本詩展現(xiàn)了早梅耐寒而立、迎風(fēng)而發(fā)的形象。（步驟二）“寒”字點(diǎn)明早梅生存條件的惡劣；“迥”字表現(xiàn)出早梅的孤單；“白玉條”之喻、疑梅為雪之錯(cuò)覺，鮮明地表現(xiàn)出早梅冰清玉潔之質(zhì)。（步驟三）作者以梅自喻，展示了一個(gè)孤寂傲世、堅(jiān)韌剛強(qiáng)、超凡脫俗的自我形象。

3、景物形象

【例題3】閱讀下面這首詩，回答問題。

西樓

曾鞏

海浪如云去卻回，北風(fēng)吹起數(shù)聲雷。朱樓四面鉤疏箔，臥看千山急雨來。

注：鉤疏箔，把簾子掛起。

問：此詩描寫了什么景色？表達(dá)了詩人怎樣的情感？

【答案】（步驟一）這首詩描寫了海濱暴風(fēng)雨來臨前的壯美景象。（步驟二）連天的海浪隨著陣陣?yán)茁暃坝慷鴣?，在北風(fēng)的呼嘯中波浪不斷拍打堤岸，又咆哮著遠(yuǎn)去。這種壯美景象的描寫渲染了“山雨欲來風(fēng)滿樓”的雄偉氣勢(shì)。（步驟三）從而表現(xiàn)了詩人開闊的胸襟和內(nèi)心的豪情。

（一）設(shè)問方式

1、這首詩營(yíng)造了怎樣的意境？表達(dá)了詩人什么樣的思想？

2、這首詩為我們展示了一幅怎樣的畫面？表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?

3、這首詩描寫了什么樣的景物？抒發(fā)了詩人怎樣的情懷？

4、詩中描繪了哪些景象？這些景象又創(chuàng)設(shè)出一種怎樣的意境？表達(dá)出作者什么樣的感情？

（二）分析思路

鑒賞古詩的意境，要注意作者選取了哪些景物（意象），有什么特征，渲染了何種氣氛或傳達(dá)了何種情感，情景之間的關(guān)系如何等問題。

【常用術(shù)語】雄渾壯麗  雄奇險(xiǎn)峻  遼闊蒼茫  清幽明凈  閑適恬淡  恬靜優(yōu)美  蕭瑟凄涼  孤寂冷清  肅殺荒寒  雄渾開闊雄奇瑰麗恢弘高遠(yuǎn)浩瀚遼闊博大新奇深邃奇崛朦朧渺遠(yuǎn)空靈高遠(yuǎn)空蒙迷茫虛幻飄渺蒼涼悲壯優(yōu)美迷人清新明麗清凈幽遠(yuǎn)寧靜恬淡安謐美好清凈悠閑冷森幽僻凄清冷落  蕭疏凄寂  淡雅閑適  和諧靜謐  開闊蒼涼  深遠(yuǎn)綿邈  高遠(yuǎn)遼闊  沉郁孤愁等

（三）答題步驟

1、描繪詩中展現(xiàn)的圖景畫面（或指出描寫的具體景象、意象）。

應(yīng)抓住詩中的主要景物用自己的語言再現(xiàn)畫面。描述時(shí)要注意兩點(diǎn)：一要忠實(shí)于原詩，用自己的語言，切忌直接引用；二要用自己的聯(lián)想和想像加以再創(chuàng)造，要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫到，但要寫到主要的景物語言力求優(yōu)美。

2、概括景物營(yíng)造的氛圍（意境）特點(diǎn)。

一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，例如孤寂冷清、恬靜優(yōu)美、雄渾壯闊、蕭瑟凄涼等，注意要能準(zhǔn)確地體現(xiàn)景物的特點(diǎn)和情調(diào)。

3、分析作者的思想感情。

切忌空洞，要答具體。比如光答“表達(dá)了作者感傷的情懷”是不行的應(yīng)答出為什么而“感傷”。

【常見失誤】一是描摹景物時(shí)采用直譯的方法，變描摹為翻譯；二是考生往往著重于“思與境偕、情景相融”的正襯模式，而忽略了一些詩歌是通過景物來反襯思想感情，造成理解思想感情的錯(cuò)誤。

【特別提示】題目中如要求結(jié)合詩句作簡(jiǎn)要分析，一定注意結(jié)合原詩中的意象進(jìn)行具體闡釋。

（四）答題示例

【例題1】（2012年高考湖南卷）閱讀下面的唐詩，完成題目。

度破訥沙①(其二)

李益

破訥沙頭雁正飛，?鵜泉②上戰(zhàn)初歸。平明日出東南地，滿磧寒光生鐵衣。

[注]①破訥沙：沙漠名。②鵜泉：泉水名。

請(qǐng)從意境營(yíng)造的角度，賞析全詩。

【參考答案】（步驟一）全詩描繪了戍邊將士戰(zhàn)罷歸來的圖景，前兩句寫大漠遼遠(yuǎn)、大雁高飛，既有勝利者的喜悅，也有征人的鄉(xiāng)思；后兩句寫日出東南、鐵衣生寒，既表現(xiàn)了壯闊背景上軍容的整肅，也暗含了軍旅生活的艱辛。（步驟二）詩歌擷取極具邊塞特色的含蘊(yùn)豐富的意象，通過喜憂、暖冷、聲色等的比照映襯，營(yíng)造出雄健、壯美的意境，（步驟三）抒寫了征人慷慨悲壯的情懷。

【例題2】閱讀下面這首詩，回答問題。

絕句二首(其一)

杜甫

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

注：此詩寫于詩人經(jīng)過“一歲四行役”的奔波流離之后，暫時(shí)定居成都草堂時(shí)。

問：此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】(步驟一)此詩描繪了一派美麗的初春景象：春天陽光普照，四野青綠，江水映日，春風(fēng)送來花草的馨香，泥融土濕，燕子正繁忙地銜泥筑巢，日麗沙暖，鴛鴦在沙洲上靜睡不動(dòng)。(步驟二)這是一幅明凈絢麗的春景圖。(步驟三)表現(xiàn)了詩人結(jié)束奔波流離生活安定后愉悅閑適的心境。

【題4】閱讀下面這首詩，回答問題。

商山早行

溫庭筠

晨起動(dòng)征鐸，客行悲故鄉(xiāng)。雞聲茅店月，人跡板橋霜。

槲葉落山路，枳花明驛墻。因思杜陵夢(mèng)，鳧雁滿回塘。

問：此詩描繪了怎樣的景物？表達(dá)了詩人怎樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。

【答案】（步驟一）全詩選取了商山旅店早起趕路時(shí)的所見之景：鐸、雞聲、茅店、月、人跡、板橋、霜、槲葉、枳花，描繪了一幅旅途之人早行圖。（步驟二）用昨晚溫暖的夢(mèng)境“鳧雁滿回塘” 來反襯旅途的清冷，營(yíng)造了一種孤寂冷清的意境。（步驟三）表達(dá)了羈旅之人對(duì)家鄉(xiāng)的思念。

所謂意象，就是客觀物象經(jīng)過創(chuàng)作主體獨(dú)特的情感活動(dòng)而創(chuàng)造出來的一種藝術(shù)形象。簡(jiǎn)單地說，意象就是寓“意”之“象”，就是用來寄托主觀情思的客觀物象?？疾橐庀蟮慕嵌戎饕校?、考查意象的內(nèi)涵；2、考查意象的作用；3、考查意象的特點(diǎn)。這些角度或單一考查或綜合考查。

（一）設(shè)問方式

1、這首詩寫了什么樣的意象？表達(dá)了怎樣的情感？

2、說一說這首詩中意象的特點(diǎn)。

3、詩人通過詩中某意象表現(xiàn)了怎樣的情感？

4、詩中某意象有什么作用？

5、分析某意象的內(nèi)涵。

（二）分析思路

分析詩歌意象要根據(jù)詩歌描繪的具體物象和畫面識(shí)別其性質(zhì)，并在讀懂詩歌的基礎(chǔ)上概括出詩歌意象的象征意義和社會(huì)意義。

【意象作用】1、營(yíng)造氣氛；2、設(shè)置背景或環(huán)境；3、塑造意境；4、奠定情感基調(diào)；5、借景抒情；6、襯托（人物性格、品質(zhì)；以景襯境、以景襯情）；7、詩歌線索。

【常見意象】1、送別類（或表達(dá)依依不舍之情，或敘寫別后的思念）：楊柳、長(zhǎng)亭、驛路、南浦、寒蟬、行舟、酒。2、愁苦類（或表達(dá)憂愁、悲傷心情，或渲染凄冷、悲涼氣氛）：梧桐、芭蕉、芳草、流水、杜鵑、猿啼、風(fēng)霜、飛雪、苦雨、酒。3、思鄉(xiāng)類（或表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的思念，或表達(dá)對(duì)親人的牽掛）：月亮、鴻雁、莼羹鱸膾、雙鯉、羌笛、蟋蟀、搗衣、行舟。4、抒懷類（或托物顯示高潔的品質(zhì)，或抒發(fā)感慨）：梅花、菊花、松柏、幽蘭、蟬、翠竹、黍離、冰雪、草木、烏鴉。5、愛情類（用以表達(dá)愛戀、相思之情）：紅豆、連理枝、比翼鳥。7、戰(zhàn)爭(zhēng)類（或表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的厭惡，或表達(dá)對(duì)和平的向往）：投筆、長(zhǎng)城、樓蘭、請(qǐng)纓、柳營(yíng)、羌笛。8、閑適類（或表達(dá)清閑恬淡的心情，或表達(dá)對(duì)隱居生活的向往）：五柳、東籬、三徑、漁樵、山林。

（三）答題步驟

1、找出詩中描繪的意象；

2、分析意象的基本含義（表層含義+深層含義）或內(nèi)涵；

3、指出描繪意象的作用或效果。

（四）答題示例

【例題1】（2012年高考四川卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。

子規(guī)【注】

[元]曹伯啟

蜀魄曾為古帝王，千聲萬血送年芳。貪夫倦聽空低首，遠(yuǎn)客初聞已斷腸。

錦水春殘花似雨，楚天夢(mèng)覺月如霜。催歸催得誰歸去，唯有東郊農(nóng)事忙。

[注]子規(guī)：即杜鵑，又名蜀魄、蜀魂、催歸，相傳為古蜀王杜宇所化。

本詩主要表達(dá)了怎樣的情感？請(qǐng)任選能表現(xiàn)這種情感的兩個(gè)意象簡(jiǎn)要分析。

【答案】本詩主要表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸的情感。意象分析示例：①子規(guī)。子規(guī)啼聲凄切，年復(fù)一年催人歸去，令“貪夫”“遠(yuǎn)客”無不惆悵、“斷腸”，足見思鄉(xiāng)心切、歸家不易。②貪夫、遠(yuǎn)客。意指客居他鄉(xiāng)之人。無論“倦聽”還是“初聞”，都在“催歸”聲里“空低首”、“已斷腸”，表達(dá)出了思鄉(xiāng)難歸之情。③錦水春殘。春已殘，花飄零，黯然失色的錦水春景，烘托出思鄉(xiāng)難歸的惆悵。④楚天月光。異鄉(xiāng)夢(mèng)醒，月光如霜，烘托出凄清冷寂的氛圍，表達(dá)了思鄉(xiāng)難歸之情。

【例題2】（2012年高考江西卷）閱讀下面一首宋詞，完成后面的題目。

江城子

秦觀

西城楊柳弄春柔。動(dòng)離憂，淚難收。猶記多情，曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見，水空流。    韶華不為少年留。恨悠悠，幾時(shí)休。飛絮落花時(shí)候、一登樓。便作春江都是淚，流不盡，許多愁。

[注]①韶華：青春年華，又指美好的春光。②變做：縱使。

概括“楊柳”“飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)的情感。

【答案】“楊柳”“飛絮” 意象的內(nèi)涵有二：既表春景逝去，又表漂泊無依、離愁別緒。這首詞抒發(fā)了抒發(fā)暮春傷別之情，也抒發(fā)了愁情別恨。

【例題3】（2012年高考山東卷）閱讀下面這首宋詩，回答問題。

吳松道中二首（其二）

晁補(bǔ)之

曉路雨蕭蕭，江鄉(xiāng)葉正飄。天寒雁聲急，歲晚客程遙。

鳥避征帆卻，魚驚蕩槳跳。孤舟宿何許？霜月系楓橋。

注：吳松：即吳淞，江名。

請(qǐng)結(jié)合全詩分析“孤舟”這一意象的作用。

【答案】孤舟聯(lián)結(jié)著雁、鳥、魚、霜月、楓橋等意象，把航程中的所見所聞所想貫穿在一起，是全詩的線索；作者融情于景，表達(dá)了漂泊、思鄉(xiāng)、孤寂之感。