很長(zhǎng)一段的時(shí)間里，我們都把孩子成績(jī)好與否，作為衡量孩子是否聰明、智商是否高的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，然而隨著近些年人們逐漸對(duì)現(xiàn)行教育的反思、總結(jié)，卻發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此，衡量一個(gè)孩子是否擁有更高的智商另有標(biāo)準(zhǔn)。

思維的發(fā)散力：

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是我們常說(shuō)的“舉一反三”，能夠迅速地理解某樣事物的各項(xiàng)特性。

在學(xué)習(xí)中有的孩子會(huì)在學(xué)習(xí)某些知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，自動(dòng)將其與相關(guān)或相似的知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系、比較，快速地將各種知識(shí)點(diǎn)匯成一個(gè)體系，融會(huì)貫通。

測(cè)試一下：一串鑰匙有什么作用？能夠想到越多作用的孩子，說(shuō)明其發(fā)散性的思維也就越強(qiáng)，不妨找您家孩子試一下。

思維的多向性：

這一特性的主要表現(xiàn)形式，即孩子解決困難的效率。當(dāng)孩子在生活中、學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)，倘若能夠在第一時(shí)間想到多種解決方法和途徑，那么就能夠優(yōu)中選優(yōu)，以最高的效率、最低的代價(jià)通過(guò)前進(jìn)的障礙。而且在解決困難的過(guò)程中，還能夠就困難本身獲得遠(yuǎn)多于其他孩子的體驗(yàn)。

測(cè)試一下：假如您讓孩子去樓下驗(yàn)收一個(gè)包裹，到了地方他/她卻發(fā)現(xiàn)身上沒(méi)有任何鋒利的工具，這時(shí)怎么樣才能最快地打開(kāi)這個(gè)包裹呢？

最后提醒各位家長(zhǎng)，孩子身體的各方面都在成長(zhǎng)當(dāng)中，大腦當(dāng)然也不例外，而大腦又是人體最具潛能的器官。這說(shuō)明兩個(gè)問(wèn)題：

1、孩子的智商是在不斷成長(zhǎng)的，不要用現(xiàn)在來(lái)判斷未來(lái)，更不要對(duì)孩子灰心。

2、孩子智商的潛力是非常大的，是完全可以依靠后天科學(xué)的培養(yǎng)來(lái)不斷提升的。

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