《學(xué)會(huì)積極尊重》心得體會(huì) 

   古人云：“親其師，信其道”。良好、融洽的師生關(guān)系，能使師生雙方體驗(yàn)到愉快的情緒，保持友好的合作，從而提高教育教學(xué)效率。那么，如何建立融洽、和諧的師生關(guān)系呢？

（一） 尊重學(xué)生，要平等地對(duì)待學(xué)生。

在教育教學(xué)中，老師和學(xué)生的身份雖然不同，但在人格上卻是完全平等的。教師和學(xué)生既是師生，也是合作伙伴。因此，教師應(yīng)該放下師道尊嚴(yán)，承認(rèn)當(dāng)今學(xué)生的個(gè)性特征及其每一個(gè)學(xué)生的內(nèi)在潛能，重視與學(xué)生的交流以增進(jìn)師生之間的互動(dòng)。平等地對(duì)待學(xué)生，教師還需要注意“小節(jié)”。比如：當(dāng)我們需要學(xué)生幫助時(shí)，我們教師就應(yīng)用征詢(xún)的口吻，或“請(qǐng)”、“勞駕”開(kāi)頭。對(duì)學(xué)生的支持和敬意，我們也應(yīng)該給予回報(bào)，要適時(shí)地對(duì)學(xué)生道一聲“謝謝”，或及時(shí)表達(dá)我們的感動(dòng)。如果我們的教師能夠平等地、有禮貌地對(duì)待學(xué)生，就可以增強(qiáng)教師的親和力，密切師生關(guān)系，為教育教學(xué)營(yíng)造一個(gè)良好的教學(xué)氛圍。

（二） 尊重學(xué)生，要理解關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。  
學(xué)生之間的個(gè)體差異很大。但是，每個(gè)學(xué)生都渴望成功，都想得到別人的贊美和認(rèn)可，這是他們共同的心理需要。學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，往往缺乏自信，學(xué)習(xí)態(tài)度消極，在學(xué)習(xí)上容易形成惡性循環(huán)。對(duì)待這樣的學(xué)生，教師更要給予更多的關(guān)注，要善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，并大力加以表?yè)P(yáng)，以激發(fā)他們的自尊心和上進(jìn)心。例如：在課堂上教師要鼓勵(lì)那些后進(jìn)生都發(fā)言，讓他們只要認(rèn)為能回答問(wèn)題就舉手，他們答對(duì)了就要慷慨地給予表?yè)P(yáng)，答錯(cuò)了的也要肯定他們的積極性。對(duì)于課堂上要檢查的知識(shí)點(diǎn)，可以讓他們提前準(zhǔn)備，使他們有更多機(jī)會(huì)獲取成功，體驗(yàn)滿(mǎn)足的快感。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)能讓學(xué)習(xí)困難的學(xué)生建立自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的需要和動(dòng)力，從而在學(xué)習(xí)上形成良性循環(huán)。
（三） 尊重學(xué)生，要有一顆寬容之心。
學(xué)生是一個(gè)個(gè)正在發(fā)展的不成熟的個(gè)體，在他們身上出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題是難免的，也是正常的。這就要求我們教師要寬待學(xué)生的不足，寬待學(xué)生的冒犯，不要過(guò)分苛求學(xué)生。只有寬容的教師，才能獲得學(xué)生的尊敬和信任，學(xué)生才會(huì)樂(lè)于接受他的教育，樂(lè)于學(xué)習(xí)他所教授的課程，樂(lè)于聽(tīng)他的話。在教育教學(xué)過(guò)程中，教師必須堅(jiān)持嚴(yán)寓于愛(ài)，愛(ài)寓于嚴(yán)的原則，否則，師愛(ài)就會(huì)變成溺愛(ài)。
    總之，尊重可以幫助我們教師與學(xué)生建立起和諧、融洽的師生關(guān)系，提高教育教學(xué)效率，還有助于激發(fā)學(xué)生的自尊心和成就感，喚起學(xué)生改正錯(cuò)誤、追求上進(jìn)的愿望，以塑造學(xué)生健全的人格。尊重能縮短師生之間的距離，用心贏得心靈，使學(xué)生因?yàn)閻?ài)師而更加努力學(xué)習(xí)。