陜西岐山高級(jí)中學(xué)  程浩平

各位老師，各位專家，大家好：

很高興與大家交流。我今天只是把自己在高考詩(shī)歌鑒賞應(yīng)考的一些想法與大家共同探討，不當(dāng)之處，還望大家海涵，并多提建議和意見(jiàn)。

今天，我講兩個(gè)方面：一是高考詩(shī)歌鑒賞的命題規(guī)律；二是高考詩(shī)歌鑒賞題的應(yīng)考策略方法。前面這個(gè)問(wèn)題，我講簡(jiǎn)單一些，第二個(gè)問(wèn)題我盡可能講得具體一些。

先說(shuō)一下高考詩(shī)歌鑒賞題的命題規(guī)律。高考詩(shī)歌鑒賞題可以說(shuō)：題型穩(wěn)定，穩(wěn)中求新，走勢(shì)良好。目前這種形式的題目是從舊課程（大綱卷開(kāi)始）的，這要追溯到2002年的高考題。

〖2002全國(guó)  〗春夜洛城聞笛  李白

誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿稳瞬黄鸸蕡@情！

前人在評(píng)論這首詩(shī)是曾說(shuō)，“折柳”二字是全詩(shī)的關(guān)鍵，詩(shī)中的“折柳”寓意是什么？你是否同意“關(guān)鍵”之說(shuō)？為什么？（6分）

答：“折柳”是古代關(guān)于惜別的一首名曲，后人在送別中常有折柳的習(xí)俗。“折柳”這首曲子寓有惜別懷遠(yuǎn)之意。本詩(shī)抒寫(xiě)了思鄉(xiāng)之情，而這種思鄉(xiāng)之情是聽(tīng)到“折柳”曲的笛聲引起的，可見(jiàn)“折柳”是本詩(shī)的關(guān)鍵。

十多年來(lái)，高考題一直沿著這個(gè)命題方向在命題，可以說(shuō)是“題型穩(wěn)定，穩(wěn)中求新，走勢(shì)良好”。當(dāng)然，中間2004年出現(xiàn)的個(gè)別題目不很好，原因很簡(jiǎn)單，在本人編的《高考新課標(biāo)古詩(shī)詞鑒賞辭典》上可以直接找到答案，這是好多同事告訴我的，可惜我們的書(shū)由于出版社的原因，出版遲了一年時(shí)間。

總之，鑒賞題全國(guó)卷的命題走勢(shì)是很好的，規(guī)律性也很強(qiáng)，主要有以下幾點(diǎn)：一是選的古詩(shī)以唐詩(shī)宋詞為主，偶爾涉及其他詩(shī)歌；二是詩(shī)歌篇幅短小，多為抒情小詩(shī)；三是題目為兩道問(wèn)答題，突出技巧和感情，設(shè)問(wèn)層級(jí)很分明；四是分值為11分，一般是前一道5分，后一道6分。

這都凸顯了考綱的要求：(1)鑒賞文學(xué)作品的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。(2)評(píng)價(jià)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)態(tài)度。

我也順便預(yù)測(cè)一下，高考2016年試題如果考查技巧，還會(huì)采用把技巧告訴學(xué)生的形式去考。要么技巧暗示得非常明顯，因?yàn)楣旁?shī)鑒賞基本是初步鑒賞，是一種共識(shí)性鑒賞。比如像本人去年給百校聯(lián)盟命的題目：

閱讀下面的唐詩(shī)，完成8-9題。

月

杜甫①

       天上秋期近，人間月影清。 入河蟾不沒(méi)，搗藥兔長(zhǎng)生。

       只益丹心苦，能添白發(fā)明。②干戈知滿地，休照國(guó)西營(yíng)③。

[注]①此詩(shī)寫(xiě)于安史之亂中，詩(shī)人身陷判賊軍中，與家遠(yuǎn)隔，望月有感而作。

②嫦娥吞下不死丹藥滯留在月宮（蟾宮）的廣寒宮后寂寥難耐，就催促吳剛砍伐桂樹(shù)，讓玉兔搗藥，想配成飛升之藥，好早日回人間與后羿團(tuán)聚。后羿在人間也苦苦思念嫦娥，月母為二人的真誠(chéng)所感動(dòng)，于是允許他們每年在月圓之日在月桂樹(shù)下相會(huì)。

    ③國(guó)西營(yíng)，指長(zhǎng)安城西部的鳳翔，肅宗臨時(shí)政府所在地。

8．虛實(shí)結(jié)合是這首詩(shī)采用的最重要的藝術(shù)手法。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。（6分）

【答案】全詩(shī)描寫(xiě)了月亮的“清影”（清澈的月光）照在河中仍清澈可見(jiàn)，月光下自己的白發(fā)更加明亮，到處都是戰(zhàn)亂的創(chuàng)傷，這些都是實(shí)寫(xiě)；（2分）同時(shí)，全詩(shī)緊扣“嫦娥奔月”的故事展開(kāi)想象（虛寫(xiě)），由中秋相會(huì)寫(xiě)起，聯(lián)想月宮白兔搗藥的生動(dòng)畫(huà)面，猜想嫦娥誤食丹藥之苦，最后抒發(fā)不要讓月光照在“國(guó)西營(yíng)”的情感。全詩(shī)就是這樣虛實(shí)結(jié)合，虛實(shí)相生的。（4分）

9．結(jié)尾兩句作者在說(shuō)什么？抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？（5分）

【答案】詩(shī)人明明知道到處都是戰(zhàn)爭(zhēng)，卻希望月亮不要照在長(zhǎng)安西部的鳳翔，免得惹起那里的士兵觸動(dòng)鄉(xiāng)思，干擾他們守衛(wèi)國(guó)土和保衛(wèi)皇上。（2分）這兩句將現(xiàn)實(shí)的戰(zhàn)亂和眼前的月亮融合起來(lái)，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)家人的掛念和對(duì)國(guó)君、國(guó)事的深切關(guān)切之情，傳達(dá)出一片愛(ài)國(guó)熱誠(chéng)。（3分）

下面說(shuō)一下詩(shī)歌鑒賞的應(yīng)考策略方法。

從大的策略講，我認(rèn)為作為教師，要做好這三項(xiàng)工作：一是要吃透考綱和真題。最少把近三年的題目結(jié)合考綱搞懂，弄明白。例如2015年課標(biāo)區(qū)的這兩道題，就很有特點(diǎn)。

（課標(biāo)一）閱讀下列這首唐詩(shī)，完成8～9題。

發(fā)臨洮將赴北庭留別①  岑參

聞?wù)f輪臺(tái)路②，連年見(jiàn)雪飛。

春風(fēng)不曾到，漢使亦應(yīng)稀。

白草通疏勒，青山過(guò)武威。

勤王敢道遠(yuǎn)，私向夢(mèng)中歸。

[注]①臨洮：在今甘肅臨潭西。北庭：唐六都護(hù)府之一，治所為庭州（今新疆吉木薩爾北）。②輪臺(tái)：庭州屬縣，在今新疆烏魯木齊。

8．與《白雪歌送武判官歸京》相比，本詩(shī)描寫(xiě)塞外景物的角度有何不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（5分）

9．詩(shī)的尾聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？對(duì)全詩(shī)的情感抒發(fā)有怎樣的作用？（6分）

（答案）8、《白雪歌送武判官歸京》是直接描寫(xiě)，如“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)”直接描寫(xiě)了“胡天八月即飛雪”的壯美；《發(fā)臨洮將赴北庭留別》則是間接描寫(xiě)，如“春風(fēng)不曾到,漢使亦應(yīng)稀。白草通疏勒,青山過(guò)武威”描寫(xiě)了連年見(jiàn)雪飛的惡劣環(huán)境。

9、尾聯(lián)表達(dá)了作者思鄉(xiāng)的思想感情。對(duì)全詩(shī)的抒發(fā)有點(diǎn)染和升華的作用。報(bào)效祖國(guó)當(dāng)然不能因?yàn)榫嚯x遙遠(yuǎn)、環(huán)境惡劣而有所報(bào)怨，但思念家鄉(xiāng)和親人的感情卻難以控制。

（課標(biāo)二）閱讀下面這首唐詩(shī).完成8~9題.

殘春旅舍    韓偓

旅舍殘春宿雨晴，恍然心地憶咸京。

樹(shù)頭蜂抱花須落， 池面魚(yú)吹柳絮行。

禪伏詩(shī)魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵。

兩梁免被塵埃污，拂拭朝簪待眼明。

[注]①韓偓(約842~923)：字致堯，京兆萬(wàn)年（今陜西西安） 人。這首詩(shī)是作者流徙閩地時(shí)所作。②咸京：這里侑指都城長(zhǎng)安。③梁：官帽上的橫脊，古代以梁的多少區(qū)分官階。④朝簪： 朝廷官員的冠飾。

8．古人認(rèn)為這首詩(shī)的頷聯(lián)“乃晚唐巧句”，請(qǐng)指出這一聯(lián)巧在嗶里，并簡(jiǎn)要賞析。（5分）

9．這首詩(shī)的后兩聯(lián)表達(dá)了作者什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。（6分）

（答案）8. 頷聯(lián)承接“憶咸京”三字，首先抒寫(xiě)對(duì)皇都美好春光的回憶：“樹(shù)頭蜂抱花須落，池面魚(yú)吹柳絮行。”頷聯(lián)巧妙之處在于用了“抱“”吹“兩個(gè)動(dòng)詞。仰望綠暗紅稀的樹(shù)梢，蜜蜂抱著花須隨花飛落；俯觀柳絮飄墜的池水，魚(yú)兒吞吐水沫，像是吹著柳絮游玩。飛花、落絮本是殘春景物，而蜜蜂一“抱”魚(yú)兒一“吹“，就平添了無(wú)窮興趣與幾分生機(jī)，故沒(méi)有半點(diǎn)傷春傷別的落寞，一掃晚唐衰颯的詩(shī)風(fēng)。所以古人認(rèn)為其為”晚唐巧句“。

<!--[if !supportLists]-->9.    <!--[endif]-->五、六句“禪伏詩(shī)魔歸凈域，酒沖愁陣出奇兵”，具體寫(xiě)詩(shī)人客居館舍中的寂寞。詩(shī)人心中煩悶，流落他鄉(xiāng)客居無(wú)聊，只好用詩(shī)來(lái)抒寫(xiě)自己的心境，表達(dá)悲憤的情懷。然而，卻“禪伏詩(shī)魔歸凈域”，詩(shī)未成。詩(shī)未寫(xiě)成，悲憂郁憤更深。只好用酒來(lái)作為奇兵，沖蕩這重重愁陣。然而，“借酒澆愁愁更愁”。這更大的悲傷便使詩(shī)人找到自己從前的官服：“兩梁免被塵埃污，拂拭朝餐待眼明”。詩(shī)人這時(shí)清醒地認(rèn)識(shí)到：他要好好的保存這頂珍貴的朝帽，千萬(wàn)不能讓它被塵埃污染。作者深知唐王朝避免不了滅亡的命運(yùn)，而自己又無(wú)所作為，故所作之詩(shī)多緬懷往事，情調(diào)悲涼，最后表達(dá)了詩(shī)人兢兢業(yè)業(yè)，力求盡職，無(wú)負(fù)朝冠的心情。

這是2015年課標(biāo)區(qū)的兩道試題。課標(biāo)一試題有創(chuàng)新點(diǎn)，用比較法來(lái)考查，由技巧到感情，層次清楚。課標(biāo)二第一小題回歸2002年命題形式，舊形式有了新內(nèi)容。

二是要善于梳理整合古詩(shī)鑒賞的知識(shí)。力求使知識(shí)簡(jiǎn)單化。例如：針對(duì)考點(diǎn)對(duì)形象進(jìn)行簡(jiǎn)單分類：分為人物形象、事物形象和景物形象；針對(duì)技巧，把技巧分為修辭手法、表現(xiàn)手法和表達(dá)方式等三大類等。這個(gè)老師可以在借鑒資料的基礎(chǔ)上，以學(xué)生為對(duì)象進(jìn)行梳理整合。

各位都是有經(jīng)驗(yàn)的老師，所以這個(gè)我不用教大家。不過(guò)，有一點(diǎn)還要提醒大家：我們?cè)谥v解高考應(yīng)考方法時(shí)，既要解放學(xué)生，更要解放自己，自己不能鉆進(jìn)習(xí)題里。像古詩(shī)鑒賞，我們不可能讀大量的古詩(shī)，也不可能要學(xué)生讀大量的古詩(shī)。這是不現(xiàn)實(shí)的。因此，研究方法變得極為重要了。

最后，我講一下我剛剛思考的引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)考的方法。

第一，精心訓(xùn)練，細(xì)心矯正。即就是在單位時(shí)間內(nèi)做好一道題，然后細(xì)心研究，精心矯正，查缺補(bǔ)漏，不斷提高，最終形成能力。例如：

古詩(shī)鑒賞：解剖“麻雀”，精心矯正，提升能力

【試題回放】

閱讀下面的宋詞，完成后面的問(wèn)題。

                                  南鄉(xiāng)子

馮延巳

細(xì)雨濕流光，芳草年年與恨長(zhǎng)。煙鎖鳳樓無(wú)限事，茫茫，鸞鏡鴛衾兩斷腸?；陦?mèng)任悠揚(yáng)，睡起楊花滿繡床。薄幸不來(lái)門(mén)半掩，斜陽(yáng)，負(fù)你殘春淚幾行。

【注】馮延巳：五代南唐詞人。流光：光陰。薄幸：舊時(shí)女子對(duì)所歡的昵稱，猶冤家。

1.“細(xì)雨濕流光，芳草年年與恨長(zhǎng)”歷來(lái)為人稱道，請(qǐng)從練字的角度加以鑒賞。（6分）

2.這首詞表達(dá)了抒情主人公什么樣的感情？請(qǐng)聯(lián)系下闋內(nèi)容分析。（5分）

【試題簡(jiǎn)析】

這道以宋詞為考查內(nèi)容的古詩(shī)鑒賞題，所選詩(shī)歌適宜考生閱讀，題目設(shè)計(jì)合理，難度適中，層次清晰，梯度設(shè)置恰當(dāng)，是一道高仿真的高考模擬試題。試題第一問(wèn)由語(yǔ)言鑒賞入手，自然涉及詩(shī)歌的表達(dá)技巧；第二問(wèn)主要考查對(duì)詩(shī)歌的思想感情的評(píng)價(jià)，注重文本的解讀，考生如果有良好的閱讀習(xí)慣，做出答案是不很困難的。

【參考答案】

1.（6分）這兩句用詞極為精妙，“濕”和“長(zhǎng)”兩字使用通感手法，以實(shí)寫(xiě)虛，化無(wú)形為有形。（2分）春日細(xì)雨紛紛，連光陰都顯得濕潤(rùn)了，這就是無(wú)形無(wú)影的光陰具體可感，非常確切地表達(dá)主人公在霏霏細(xì)雨中的心理感受；（2分）芳草與離恨年年生長(zhǎng)，它們之間仿佛有著一種同生共長(zhǎng)的關(guān)系，這樣是無(wú)形之“恨”具體可見(jiàn)，形象生動(dòng)地表現(xiàn)出離別的痛苦。（2分）

2.（5分）這首詞表達(dá)了抒情主人公對(duì)遠(yuǎn)方情人的深切思念。（2分）下闋前兩句寫(xiě)夢(mèng)魂飛到了意中人的身邊，而當(dāng)魂驚夢(mèng)只見(jiàn)點(diǎn)點(diǎn)楊花在繡床飄飛，可見(jiàn)愁情深重；后三句寫(xiě)明知所思之人不來(lái)，仍半掩著閨門(mén)，而當(dāng)這種盼望最終落空時(shí)，便撲簌簌流下淚來(lái)，足見(jiàn)相思之苦，想念之切。（3分）

【考卷傳真】

考生一答卷：

1.“濕”與“長(zhǎng)”用得好。“濕”是潤(rùn)濕的意思，將細(xì)雨綿柔、細(xì)小的特點(diǎn)表現(xiàn)了出來(lái)。細(xì)雨從空中滴落，潤(rùn)濕了萬(wàn)物，也潤(rùn)濕了時(shí)光。“長(zhǎng)”字表現(xiàn)了芳草不斷生長(zhǎng)的特點(diǎn)，芳草在細(xì)雨中獲得滋養(yǎng)，不斷向上成長(zhǎng)，與之同生長(zhǎng)的還有對(duì)心上人的思念，將綿薄的感情融入其中。

2.下闋表現(xiàn)了閨中思婦對(duì)心上人的思念，借抒詞人自己對(duì)心上人的思念。細(xì)雨如煙，繚繞著閨閣。不覺(jué)進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，夢(mèng)中仿佛有心上人的身影，夢(mèng)飄得很遠(yuǎn)，驀然醒來(lái)，楊花已鋪滿了繡床。已到黃昏時(shí)，門(mén)半掩著，卻還是睡時(shí)模樣，心上人亦無(wú)處尋找，不覺(jué)落下兩行淚來(lái)。

考卷得分：2+5=7分。

考生二答卷：

1.“細(xì)雨濕流光”春雨紛紛，連光陰都顯得濕潤(rùn)了，“濕”徹底使抽象物變具象物，運(yùn)用了通感所產(chǎn)生的藝術(shù)效應(yīng)。“芳草年年與恨長(zhǎng)”也是以具象表抽象的手法，離恨與芳草似有共同生長(zhǎng)的關(guān)系，從時(shí)間角度寫(xiě)出象征性。

2.下闋寫(xiě)主人公念遠(yuǎn)的深情，“魂斷任悠揚(yáng)”寫(xiě)出夢(mèng)中神飛心馳的情形，“睡起楊花滿繡床”暗射愁緒紛紛的情緒，最后三句寫(xiě)主人公的心里，明知思念之人不會(huì)回來(lái)，卻還半掩著門(mén)。思念落空唯有傷心淚滴落。

考卷得分：4+4=8分。

考生三答卷：

1.這句中，“濕”“長(zhǎng)”兩字用得好，“流光”即光陰，光陰是抽象概念，而一個(gè)“濕”字化抽象為具體：斜斜的小雨打濕了光陰，表達(dá)出了光陰不等人，而人卻惜光陰的情感；“長(zhǎng)”字將“恨”字寫(xiě)得綿延彎長(zhǎng)，寫(xiě)出了“恨”字的深沉、綿長(zhǎng)，讓讀者一下子就體會(huì)到恨之深思之切的情感。

2.這首詩(shī)表達(dá)了主人公對(duì)心上人的思念之情以及獨(dú)守空閨的落寞、冷清之情。下闋第一句道出了主人公在夢(mèng)中思念心上人，“睡起楊花滿繡床”，以已落楊花襯閨中女子的失意、孤寂，心上人未來(lái)，門(mén)卻半掩著，更體現(xiàn)出主人公對(duì)心上人的思念之切，最后一句，表達(dá)了主人公失意、悵然、無(wú)奈之情。

考卷得分：5+5=10分。

【答卷評(píng)析】

亮點(diǎn)點(diǎn)贊：這三位考生在回答問(wèn)題時(shí)，文本意識(shí)較強(qiáng)，語(yǔ)言表達(dá)能力較強(qiáng)，第二問(wèn)回答都比較好，這種緊扣文本作答的習(xí)慣應(yīng)該堅(jiān)持下去。

盲點(diǎn)警示：三位考生答卷都有不足?？忌浑m然對(duì)練字的字理解到位，但沒(méi)有聯(lián)系藝術(shù)手法，答題方法有欠缺?？忌谝恍?wèn)回答思路不當(dāng)，應(yīng)該整合答案，由總到分；第二問(wèn)理解過(guò)分，對(duì)詩(shī)歌的形象的常識(shí)積累不足，理解有失誤?？忌鸢负懿诲e(cuò)，如果在藝術(shù)手法上再深入全面一些，會(huì)更好的。

【溫馨提示】

<!--[if !supportLists]-->1.    <!--[endif]-->認(rèn)真審題，揣摩意圖。

在完成高考任何主觀性題目時(shí)，我們都要養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，古詩(shī)鑒賞試題更要如此。比如這道題目就是要求同學(xué)從語(yǔ)言和思想感情兩方面來(lái)完成題目，第一小問(wèn)在回答時(shí)，必須結(jié)合藝術(shù)技巧作答，而第二問(wèn)回答時(shí)，不僅要有結(jié)果，更要過(guò)程，這是課標(biāo)區(qū)試題的基本要求。

<!--[if !supportLists]-->1.    <!--[endif]-->吃透文本，細(xì)化答案。

不管問(wèn)題是如何設(shè)置，回答時(shí)，必須從文本出發(fā)，理解詩(shī)歌字面的意思是回答問(wèn)題的關(guān)鍵，尤其是第一問(wèn)，要從字面的意思的解讀入手，由淺入深，逐層解讀；第二問(wèn)在文本理解中說(shuō)出感情后，也要以文本來(lái)印證這種感情，使作者的思想感情在詩(shī)歌中找到依據(jù)。

<!--[if !supportLists]-->1.    <!--[endif]-->訓(xùn)練積累，不斷提升。

雖然我們強(qiáng)調(diào)通過(guò)以上有效矯正提升做題的感悟水平和能力，但是，畢竟詩(shī)歌鑒賞還是很難答的一道題。因此，同學(xué)們?cè)诳季氈胁环炼嗑氁幌拢嘤眠@種方法矯正一下，同時(shí)，結(jié)合自己的答題的情況，及時(shí)進(jìn)行針對(duì)性的積累，這樣才能真正達(dá)到形成能力、提高水平的目的。

第二，借助做題，自覺(jué)積累。要引導(dǎo)學(xué)生在做題后自覺(jué)去積累，這點(diǎn)很重要的。如果不積累古詩(shī)鑒賞是寸步難行的，試想，人家古代詩(shī)人積幾十年的生活經(jīng)驗(yàn)，留下這樣膾炙人口的詩(shī)，你一個(gè)十多歲的小孩子怎么可能在十多分鐘時(shí)間就搞懂呢？所以要教育學(xué)生積累，扎扎實(shí)實(shí)的積累。

第三，抓住關(guān)鍵，科學(xué)訓(xùn)練。鑒賞的關(guān)鍵，我認(rèn)為有兩個(gè)：一是試題和題目的暗示語(yǔ)言；一是詩(shī)歌的特點(diǎn)。如果把這兩個(gè)關(guān)鍵抓住了，詩(shī)歌鑒賞就變得很容易了。這里，用我很早以前寫(xiě)的文章來(lái)說(shuō)明一下吧。

解讀試題的“暗示話語(yǔ)”

陜西省岐山縣岐山高級(jí)中學(xué)  程浩平

詩(shī)歌語(yǔ)言本身就有咀嚼不盡的特點(diǎn)，而命題者設(shè)計(jì)的試題也含有許多暗示性的話語(yǔ)。應(yīng)考中，考生如若能夠細(xì)細(xì)品讀這些“暗示話語(yǔ)”，就會(huì)抓住詩(shī)歌和試題的內(nèi)核，進(jìn)而開(kāi)啟鑒賞詩(shī)歌的靈犀，有效而準(zhǔn)確地解答試題。

一、     解讀詩(shī)歌文本潛在的暗示語(yǔ)言

高考古代詩(shī)歌鑒賞所選詩(shī)歌都是篇幅短小、抒情性強(qiáng)的詩(shī)歌。因此，積累古代詩(shī)歌的相關(guān)知識(shí)是十分重要的?？忌挥兄O熟詩(shī)歌特別是古代詩(shī)歌的一些基本的常識(shí)和特點(diǎn)，才能準(zhǔn)確地答好試題。

首先，要領(lǐng)會(huì)詩(shī)題的暗示語(yǔ)言。看人先看頭，賞詩(shī)先賞題，詩(shī)歌的題目往往富含諸多信息。把握詩(shī)歌的題目就抓住了詩(shī)歌的重點(diǎn)和核心，使鑒賞詩(shī)歌能做到有的放矢。2005年全國(guó)卷Ⅱ要求鑒賞白居易詩(shī)《邯鄲冬至夜思家》。在鑒賞時(shí)，只要從詩(shī)題中“思家”入手，就很容易感悟出全詩(shī)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)思親的思想感情。2006年四川卷鑒賞詩(shī)歌《夜歸》，要求回答：“本詩(shī)是怎樣以‘夜歸’統(tǒng)攝全篇的？結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。”實(shí)際上這個(gè)題目要求回答“夜歸”在詩(shī)中是如何體現(xiàn)的。讀文題可以看到和感到詩(shī)人感情的脈絡(luò)，即“夜”是詩(shī)人所寫(xiě)之景，“歸”是作者所寫(xiě)之情。故此，首句“夜深歸客依筇行”點(diǎn)“夜深”，刻畫(huà)出“歸客”拄杖而行的疲憊之態(tài)。而以下詩(shī)中的“冷燐”“螢”“月”等意象渲染夜色的凄涼，以夜深仍在田塍、泥徑中孤行的艱難表現(xiàn)出歸家的心切。末句“竹窗斜漏補(bǔ)衣燈”以畫(huà)面收束全詩(shī)，與先前的艱難和凄涼形成反差，更烘托出游子深夜歸家的復(fù)雜心情，意味深長(zhǎng)。從以上分析不難看出，讀讀詩(shī)題，品品詩(shī)題，鑒賞詩(shī)歌也是易于操作的事。

其次，要解讀詩(shī)作者的暗示語(yǔ)言。古詩(shī)鑒賞都給出了作者，而許多作者同學(xué)們可以說(shuō)耳熟能詳。針對(duì)此種情況，聯(lián)系作者的創(chuàng)作風(fēng)格和時(shí)代背景去解答試題，顯然大有裨益。2005年北京卷鑒賞陸游的詞《夜游宮·記夢(mèng)寄師伯渾》，要求比較“詞中‘自許封侯在萬(wàn)里，有誰(shuí)知？鬢雖殘，心未死’與陸游的《書(shū)憤》中‘塞上長(zhǎng)城空自許，鏡中衰鬢已先斑’，兩處表達(dá)的思想感情有何異同？”如果考生熟知陸游的詩(shī)的主題大多為愛(ài)國(guó)主義，那么兩處表達(dá)的感情的相同點(diǎn)“抗金報(bào)國(guó)建功立業(yè)的愛(ài)國(guó)之志和壯志未酬理想落空的傷感之情”就不難答出。2006年江西卷要求鑒賞南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的詩(shī)《三江小渡》，要考生分析“詩(shī)人采用了什么手法表達(dá)作品的主旨”?？忌梢詰{借自己對(duì)楊萬(wàn)里的了解，并結(jié)合楊萬(wàn)里的詩(shī)常常以比喻手法來(lái)穿透哲理，這樣就能自然而然地找出本詩(shī)運(yùn)用的比喻、對(duì)比、象征等藝術(shù)手法，也會(huì)說(shuō)出這些藝術(shù)手法的作用和好處。

第三，捕捉形象的暗示語(yǔ)言。一般地說(shuō)。形象是詩(shī)歌中表現(xiàn)的表達(dá)作者情感的事物，包括抒情主人公的形象和詩(shī)歌描繪的意象。具體而言，形象與意象相關(guān)，意境是形象與意象的結(jié)合體。

要領(lǐng)會(huì)意象的深刻內(nèi)涵。2005年江西卷考查吳濤的詩(shī)《絕句》，題目要求回答“此詩(shī)體現(xiàn)了怎樣的季候特點(diǎn)”。如果考生能抓住詩(shī)中“游子”“春衫”“桃花”“野梅酸”等意象，再結(jié)合“蛙聲歇”意象的分析，答出“春夏之交乍暖忽寒”的季候特點(diǎn)也很容易。再如，2006年浙江卷要求鑒賞元曲《[正宮]叨叨令》，第一問(wèn)題要考生從上片“溪邊小徑舟橫渡，門(mén)前流水清如玉。青山隔斷紅塵路，白云滿地?zé)o尋處”四句中找出兩個(gè)能體現(xiàn)溫潤(rùn)柔美特點(diǎn)和給人飄逸渺遠(yuǎn)感受的意象?？忌缒芙Y(jié)合“門(mén)前流水清如玉”和“白云滿地?zé)o尋處”這兩句，扣住“流水”“如玉”的特點(diǎn)，抓住“白云”“無(wú)尋處”的特征，填上“流水”和“白云”兩個(gè)意象是很簡(jiǎn)單的。

要捕捉情景交融的意境的深層含義。2005年全國(guó)卷Ⅰ就是從意境角度設(shè)題的，要求考生閱讀《春行即興》，從“景”和“情”的角度來(lái)賞析詩(shī).。實(shí)際上，這只是將意境換了種說(shuō)法，說(shuō)成了“情景二端”。考生只需借助原詩(shī)把詩(shī)中所寫(xiě)的景與情一一落實(shí)，組織“‘花自落’、‘鳥(niǎo)空啼’之景顯示了山中的寧?kù)o，從中更透出一絲傷春、凄涼之情”這樣的答案要點(diǎn)也是很容易的。2006年四川卷鑒賞宋代周密的《夜歸》，要考生賞析“竹窗斜漏補(bǔ)衣燈”這一耐人尋味的畫(huà)面蘊(yùn)涵的感情。這樣的題目也是在考查學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境的掌握程度。結(jié)合全詩(shī)可以看出，這句詩(shī)所寫(xiě)之景（竹窗茅舍中，一縷昏黃的燈光從竹窗斜漏出來(lái)），是想象或是實(shí)寫(xiě)，而如此之景可以從中窺見(jiàn)詩(shī)人懷鄉(xiāng)思?xì)w的感情，也表現(xiàn)出家中親人對(duì)游子的關(guān)切和思念之情。應(yīng)考者如能以情與景結(jié)合的意境來(lái)參悟這首詩(shī)的最后一句，說(shuō)出畫(huà)面的蘊(yùn)涵是不成問(wèn)題的。

二、解讀試題蘊(yùn)含的暗示語(yǔ)言

除詩(shī)歌文本外，試題也蘊(yùn)含著許多暗示性的話語(yǔ)，解讀試題是鑒賞詩(shī)歌的關(guān)鍵。

解讀注釋中的暗示語(yǔ)言。高考試題一般不注釋，而作了注釋的一定是很重要的，因此，要引起足夠的重視。2005年福建卷注釋提供了《與夏十二登岳陽(yáng)樓》是李白遇赦而作。據(jù)此可以看出這首詩(shī)的抒情基調(diào)是樂(lè)觀的、高興的。在比較“雁引秋江去”這一句與“雁別秋江去”這兩句哪句更妙時(shí)，不管贊同哪一句，作者表達(dá)的感情都應(yīng)該是一致的，也就是全詩(shī)表達(dá)了作者的喜悅之情，而這種感情均以詩(shī)人眼中所見(jiàn)之物傳達(dá)滲透而出。再如2006年浙江卷注解了“儂”和“鸚鵡洲”的含義所指，這就明確提示了這首元曲是以隱士的口吻寫(xiě)的，很顯然表現(xiàn)了隱士對(duì)“世外桃源”似的環(huán)境的喜愛(ài)之情和超然物外的隱逸情懷?？忌阼b賞時(shí)，細(xì)細(xì)品讀注釋，準(zhǔn)確鑒賞也是可能的事?？梢?jiàn)，鑒賞命題者的注釋很重要，做題時(shí)一定要特別關(guān)注，做到有注釋必讀，有注釋要細(xì)讀。

解讀題干的暗示語(yǔ)言。鑒賞題的題干標(biāo)示著答案的指向和答題方向。把握其暗示性的話語(yǔ)，必須注意題干設(shè)題的語(yǔ)言特點(diǎn)，即指向性和層次性的特點(diǎn)。如2006年福建卷要求鑒賞李商隱的詩(shī)《端居》，問(wèn)題有兩個(gè)，一是就語(yǔ)言方面的煉字特點(diǎn)來(lái)理解詩(shī)句，二是就三、四句的藝術(shù)手法作簡(jiǎn)要分析。從指向性說(shuō)，兩個(gè)問(wèn)題是要求考生從語(yǔ)言和藝術(shù)手法兩個(gè)方面分別鑒賞這兩首詩(shī)；從層次性說(shuō)，前一個(gè)問(wèn)題是回答后一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)和前提，答好第一問(wèn)，才能答出第二問(wèn)。

在解答試題時(shí)，我們還必須注意詩(shī)歌鑒賞題的三種模式。我認(rèn)為，古詩(shī)鑒賞題的模式有如下三種類型：引語(yǔ)式試題、問(wèn)答式試題和開(kāi)放式試題。而不論哪種形式都給考生提供鑒賞的思路和角度，細(xì)讀引語(yǔ)，深思問(wèn)題，這樣會(huì)有助于解答問(wèn)題，從而有效地完成詩(shī)歌的鑒賞。

2003年全國(guó)卷引出“詩(shī)眼”的說(shuō)法后，要求考生緊扣這一術(shù)語(yǔ)來(lái)分層次賞析——先找“詩(shī)眼”，然后結(jié)合全詩(shī)來(lái)分析。這是一道典型的引語(yǔ)式鑒賞題，讀懂引語(yǔ)是解答的前提條件。2006年江蘇卷要求鑒賞元人魏初的詞《鷓鴣天》，題目分為三個(gè)問(wèn)題：一是說(shuō)出前兩句表達(dá)的作者思想感情，并說(shuō)出“又”字的好處；二是說(shuō)出“滿林殘照見(jiàn)歸鴉”一句在表達(dá)技巧上的特點(diǎn)；三是說(shuō)出最后兩句“幾時(shí)收拾田園了，兒女團(tuán)圞夜煮茶”為什么寫(xiě)得感人，你是如何看的。三個(gè)問(wèn)題有層次性，也有暗示性和指向性，這是典型的問(wèn)答式的鑒賞題。解答此類試題，一定要循序漸進(jìn)、逐一突破，這樣才能答好試題。2006年湖南卷鑒賞題是一道開(kāi)放式的試題。題目給出了《紅樓夢(mèng)》中薛寶釵和林黛玉的兩首題為《詠白海棠》的同題詩(shī)，并且試題已鑒賞了薛詩(shī)，而要考生就兩詩(shī)“著眼于白海棠之‘白’，但繪形寫(xiě)神各不相同”的寫(xiě)法進(jìn)行鑒賞。鑒賞時(shí)就必須吃透詠物詩(shī)形神兼?zhèn)涞膶?xiě)法特點(diǎn)，并仿照命題者給出的鑒賞思路來(lái)完成鑒賞。因此，先體悟“白海棠”外形之描寫(xiě)“梨蕊之白”和“梅花之魂”，然后聯(lián)系黛玉的品行、人格，從中悟出體現(xiàn)的詩(shī)人的孤高傲世的精神。在此基礎(chǔ)上，仿擬示例分析其采用的擬人手法、貶詞褒用等藝術(shù)技巧。如此一來(lái)，分析不僅切合了原詩(shī)，而且與命題者的立意也相靠近。當(dāng)然開(kāi)放式的鑒賞題還會(huì)有一種根據(jù)要求寫(xiě)鑒賞短文的形式。不過(guò)，這種鑒賞畢竟太隨意了些，因而各省市試題還未出現(xiàn)?？梢灶A(yù)見(jiàn)，這類試題一旦出現(xiàn)，必以明確的要求來(lái)限定鑒賞的范圍和角度，所以注意題干的暗示性和指向性仍然是十分重要的。

詩(shī)歌是含蓄的藝術(shù)。鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們除了挖掘詩(shī)歌文本和作者潛在的內(nèi)涵外，還要吃透試題蘊(yùn)涵的暗示性語(yǔ)言，抓住了所有這些暗示性和指向性的語(yǔ)言，就抓住了詩(shī)歌跳動(dòng)的脈搏，鑒賞詩(shī)歌時(shí)也會(huì)漸入佳境。

(《考試報(bào)·教師版》，2008年7月4日，第425期)

另外，還要抓住詩(shī)歌的特點(diǎn)去鑒賞詩(shī)歌。

抓住詩(shī)歌特點(diǎn)鑒賞古代詩(shī)歌

作者：程浩平

（《中學(xué)語(yǔ)文·大學(xué)語(yǔ)文論壇》 2009年第7期 字?jǐn)?shù)：2736 字體：）

　　摘要　緊扣詩(shī)歌特點(diǎn)是鑒賞古代詩(shī)歌的一種有效途徑和方法，本文結(jié)合2008年高考試題，論述了該方法運(yùn)用的一些步驟和技巧。
　　關(guān)鍵詞　古代詩(shī)歌　鑒賞　語(yǔ)文高考　語(yǔ)言
　　緊扣詩(shī)歌特點(diǎn)鑒賞古代詩(shī)歌無(wú)疑是鑒賞詩(shī)歌的一種有效途徑和方法。本文就緊扣古代詩(shī)歌特點(diǎn)，結(jié)合2008年高考詩(shī)歌鑒賞的有關(guān)試題，談一下鑒賞詩(shī)歌的一些方法和途徑。
　　一、領(lǐng)悟語(yǔ)言
　　中國(guó)古代詩(shī)歌語(yǔ)言上的最突出特點(diǎn)是簡(jiǎn)練含蓄、音韻和諧，詩(shī)人常常借助凝練深沉的語(yǔ)言、和諧優(yōu)美的音節(jié)，傳達(dá)豐富的情感。鑒賞詩(shī)歌時(shí)，我們最先接觸的是詩(shī)歌語(yǔ)言。因此，品讀古詩(shī)“言有盡而意無(wú)窮”的語(yǔ)言就至關(guān)重要。考生如果能認(rèn)真玩味詩(shī)歌的語(yǔ)言，就可較輕松地完成題目。
　　請(qǐng)看08年全國(guó)卷I：
　　1　閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。
　　江間作四首(其三)
　　潘大臨
　　西山通虎定，赤壁隱龍宮。形勝三分國(guó)，波流萬(wàn)世功。沙明拳宿鷺，天闊退飛鴻。最羨漁竿客，歸船雨打篷。
　　注?、倥舜笈R(約1057－1106)：字鄰老，黃州(今湖北黃岡)人，善詩(shī)文。曾隨蘇軾同游赤壁。②西山：在湖北鄂州西，山幽僻深邃，③拳宿鷺：指白鷺?biāo)邥r(shí)一腿蜷縮的樣子。
　　(1)第三聯(lián)兩句中各有一個(gè)字用得十分傳神，請(qǐng)找出來(lái)，并說(shuō)說(shuō)這樣寫(xiě)的好處。
　　(2)從全詩(shī)看。作者向往一種什么樣的生活?請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。
　　這道題是從古詩(shī)語(yǔ)言“煉字”的角度命題的?？忌鸪龅谝恍☆}的“拳”和“退”兩個(gè)字是不難的。因?yàn)楣旁?shī)煉字的字一般是動(dòng)詞或者是活用的詞。但如何分析呢?這就要玩味本聯(lián)的語(yǔ)言了。通過(guò)賞讀，將詩(shī)人描寫(xiě)的這個(gè)畫(huà)面再現(xiàn)一下，再加上自己深切的感悟，結(jié)合詩(shī)歌的描寫(xiě)手法就能寫(xiě)出答案。這中間關(guān)鍵是在領(lǐng)悟中玩味，其中心平氣和地讀全詩(shī)是最重要的，而第二問(wèn)便是鑒賞評(píng)價(jià)。一般地講，這種詠懷詩(shī)絕對(duì)不是單純的寫(xiě)景，而是常常在詩(shī)的末尾含蓄地點(diǎn)明作者的觀點(diǎn)。因而品讀詩(shī)的最后兩句就可以看出詩(shī)人對(duì)隱逸生活的向往之情，再結(jié)合全詩(shī)由實(shí)到虛進(jìn)行具體分析，就能完成好這道題目。
　　答案(1)“拳”和“退”。用“拳”字形象地表現(xiàn)出鷺鳥(niǎo)在沙灘上棲息時(shí)的神態(tài)。用“退”字生動(dòng)地表現(xiàn)出鴻鳥(niǎo)在天空中飛行的狀態(tài)。這樣寫(xiě)構(gòu)成了作者江邊所見(jiàn)的一幅靜動(dòng)結(jié)合的畫(huà)面。(2)向往一種隱逸的生活。①詩(shī)的前兩聯(lián)，作者從眼前之景，轉(zhuǎn)入懷古，遙想當(dāng)年赤壁之戰(zhàn)時(shí)的人事，而今安在?從而發(fā)出了“波流萬(wàn)世功”的感嘆。②詩(shī)的后兩聯(lián)，作者贊嘆宿鷺、飛鴻的閑適，接著又仿佛看到了漁翁的扁舟，聯(lián)系到“波流萬(wàn)世功”的感嘆，于是提出“最羨漁竿客”。想駕一葉小舟在煙雨朦朧中歸去!
　　二、品味形象 
　　生動(dòng)性、形象性是古代詩(shī)歌的一個(gè)突出特點(diǎn)，古代詩(shī)歌以諸多形象來(lái)表情達(dá)意，形成情景交融的意境。具體地講，形象包括景物形象、事物形象和人物形象。同學(xué)們?nèi)缒軠?zhǔn)確把握這些形象，就打開(kāi)了詩(shī)歌鑒賞的一片新天地。
　　請(qǐng)看08年寧夏卷：
　　2　閱讀下面這首宋詩(shī)，完成(1)－(2)題。
　　題李世南畫(huà)扇
　　蔡肇
　　野水潺潺平落澗，秋風(fēng)瑟瑟細(xì)吹林。逢人抱甕知村近，隔塢聞鐘覺(jué)寺深。
　　注①李世南：北宋著名畫(huà)家，擅畫(huà)山水。②蔡肇(?一1119)：字天啟，丹陽(yáng)(今屬江蘇)人。曾任吏部員外郎、中書(shū)舍人等職。③甕：這里指水甕。④塢：地勢(shì)周圍高而中央低的地方。這里指山塢。
　　(1)請(qǐng)簡(jiǎn)單描述一下李世南畫(huà)的扇面中應(yīng)有的景物。這樣一幅畫(huà)面呈現(xiàn)出什么樣的氣氛?
　　(2)古人的題畫(huà)詩(shī)往往會(huì)闡發(fā)畫(huà)面以外的意趣，你覺(jué)得這首詩(shī)哪些描寫(xiě)表現(xiàn)了畫(huà)面以外的景和趣?這樣寫(xiě)有什么好處?
　　鑒賞這道題的第一小題時(shí)，考生只需將詩(shī)中的“野水”“秋風(fēng)”“(逢)人”“塢”“(寺)鐘”等景物形象找出來(lái)，結(jié)合詩(shī)歌演繹一番，最后答一下呈現(xiàn)的氣氛也很容易。第二小題是讓考生“闡發(fā)畫(huà)面以外的意趣”，這實(shí)際上是考查對(duì)意境的掌握程度。因是題畫(huà)詩(shī)，展現(xiàn)時(shí)自然有創(chuàng)造。而畫(huà)面不可能展現(xiàn)聲音，所以“潺潺”“瑟瑟…聞鐘”這些傳達(dá)聲音的詞語(yǔ)顯然是畫(huà)面不可能有的，“知村近”也是一種推想，是畫(huà)意。至于妙處。聯(lián)系意境讓畫(huà)面內(nèi)容豐富起來(lái)、生動(dòng)起來(lái)就可以了，不過(guò)做好結(jié)合一
　　下描寫(xiě)方法，最常見(jiàn)的通常是動(dòng)靜結(jié)合等方法。
　　答案(1)畫(huà)面大概是：有條小溪從兩山之間流出，樹(shù)林里樹(shù)葉飄落，一個(gè)人抱著甕在路上(或在溪邊)，山谷那邊隱約露出寺廟。畫(huà)面呈現(xiàn)出的是鄉(xiāng)村野外恬靜、安詳?shù)臍夥铡?
　　(2)①“水潺潺”聲音的描寫(xiě)，②“秋風(fēng)瑟瑟”聲音的描寫(xiě)，③聯(lián)想到附近有個(gè)村莊的描寫(xiě)，④遠(yuǎn)處寺廟傳來(lái)“鐘”聲的描寫(xiě)，都表現(xiàn)了畫(huà)面以外的景和趣。這樣寫(xiě)的好處是：①使畫(huà)面上靜止的景物活動(dòng)了起來(lái)，變得有聲有色；②拓展了畫(huà)面，使之更顯豐富多彩。
　　三、展開(kāi)想象
　　想象是詩(shī)歌的翅膀。寫(xiě)詩(shī)要想象，鑒賞詩(shī)時(shí)也要想象、聯(lián)想，文學(xué)鑒賞也是一種再創(chuàng)造的過(guò)程。因此，考生在鑒賞古代詩(shī)歌時(shí)一定要借助自己平時(shí)的閱讀和積累，大膽進(jìn)行想象。
　　請(qǐng)看08年福建卷：
　　3　閱讀下面這首唐詩(shī)，按要求答題。
　　絕句漫興九首(其三)
　　杜甫
　　熟知茅齋絕低小。江上燕子故來(lái)頻。
　　銜死點(diǎn)污琴書(shū)內(nèi)。更接飛蟲(chóng)打著人。
　　注　這首詩(shī)寫(xiě)于杜甫寓居成都草堂的第二年(公元761年)。
　　請(qǐng)從表現(xiàn)手法的角度，對(duì)這首詩(shī)作簡(jiǎn)要賞析，
　　這道題要求考生從表達(dá)技巧的角度來(lái)作答?？忌b賞時(shí)，絕對(duì)離不開(kāi)想象，既要想象詩(shī)歌為我們展現(xiàn)的畫(huà)面，又要結(jié)合自己的知識(shí)積累再創(chuàng)造。從全詩(shī)看，只寫(xiě)了茅齋的小燕子，顯然詩(shī)人用了寓情于景的寫(xiě)法。明白了這些之后，逐句分析全詩(shī)最后再總結(jié)就可以了，只是鑒賞語(yǔ)言要有詩(shī)的韻味。
　　答案　這首詩(shī)景中含情。詩(shī)人從燕子落筆，細(xì)膩逼真地描寫(xiě)了它們頻頻飛人草堂書(shū)齋，“點(diǎn)污琴書(shū)”、“打著人”等活動(dòng)。這些描寫(xiě)既凸現(xiàn)了燕子的可愛(ài)之態(tài)，又生動(dòng)傳神地表現(xiàn)出燕子對(duì)草堂書(shū)齋的喜愛(ài)，以及對(duì)詩(shī)人的親昵。全詩(shī)洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時(shí)也透露出詩(shī)人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情，
　　當(dāng)然，結(jié)合古詩(shī)特點(diǎn)鑒賞古詩(shī)，要將古代詩(shī)歌語(yǔ)言簡(jiǎn)練含蓄、富于想象、形象鮮明生動(dòng)等特點(diǎn)結(jié)合起來(lái)鑒賞，這樣，就會(huì)準(zhǔn)確、快捷地完成試題，取得滿意的效果。
　　作者簡(jiǎn)介：程浩平，陜西省岐山縣岐山高級(jí)中學(xué)教師。

這是自己過(guò)去的體會(huì)，現(xiàn)在看來(lái)還有不少缺陷，還望批評(píng)指正。

我曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“成語(yǔ)是活在現(xiàn)在人口中的古代漢語(yǔ)，而古詩(shī)是特殊的古代漢語(yǔ)。”對(duì)這種特殊的古代漢語(yǔ)，我們?cè)阼b賞時(shí)，最關(guān)鍵的是把詩(shī)歌的大概意思搞清楚，這功夫需要積累，當(dāng)然也需要練習(xí)，借助練習(xí)將考生的悟性培養(yǎng)起來(lái)，這是最重要的的。