我校為了全面提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力，促進教師轉(zhuǎn)變教育教學(xué)方式，推動教師在課堂教學(xué)和日常工作中有效應(yīng)用信息技術(shù)，實現(xiàn)信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合，根據(jù)柳河縣中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程校本培訓(xùn)測評管理辦法（2015年）和柳河縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升標(biāo)準，結(jié)合我校實際，制定本實施測評方案。

一、指導(dǎo)思想

依據(jù)《柳河縣中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程校本培訓(xùn)測評管理辦法（2015年）》、《柳河縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升標(biāo)準》等相關(guān)規(guī)定，本次培訓(xùn)是面向全員，重在應(yīng)用的能力培訓(xùn)，以“提高教師應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”為基本要求，以“提高教師應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式”為發(fā)展性要求，以“提高教師應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展”為主線，采取“實踐應(yīng)用”、“以賽促學(xué)”等培訓(xùn)方式，全面提升我校教師信息技術(shù)應(yīng)用能力。

二、主要培訓(xùn)目標(biāo)

1.通過集中培訓(xùn)，促使教師基本掌握信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)設(shè)計基本理論與技術(shù)、課堂多媒體操作、課件制作等信息化教學(xué)本技能。

   2.通過集中培訓(xùn)和日常研訓(xùn)，促進教師熟練掌握信息技術(shù)與課程整合課的教學(xué)設(shè)計、課堂信息化教學(xué)基本技術(shù)應(yīng)用技能等，并能熟練運用博客、QQ群、校園網(wǎng)站等網(wǎng)上教研方式與專家、教師之間進行研討交流。

  3.建立全校信息技術(shù)教學(xué)在課堂日常教學(xué)應(yīng)用管理評價機制，促進教學(xué)方式的根本轉(zhuǎn)變，推進課堂信息化教學(xué)班班通。

   4.建立全校信息技術(shù)與課程整合骨干教師人才隊伍。

三、培訓(xùn)時間

2015年9月15—12月15日

    四、培訓(xùn)對象

    我校及村小在崗的全體教師（幼兒園及學(xué)校個別領(lǐng)導(dǎo)除外）共80人。

五、培訓(xùn)內(nèi)容

培訓(xùn)內(nèi)容依照教育部頒布的《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準（試行）》和《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力培訓(xùn)課程標(biāo)準（試行）》執(zhí)行，重點在應(yīng)用，包括：應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)；應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式；應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專業(yè)發(fā)展三個方面。

六、培訓(xùn)方式

學(xué)校集中培訓(xùn)與教師自學(xué)相結(jié)合；網(wǎng)絡(luò)研修與實踐應(yīng)用相結(jié)合。

七、培訓(xùn)原則

    1. 堅持理論聯(lián)系實際的原則。堅持理論學(xué)習(xí)必須與信息技術(shù)實踐運用相結(jié)合，同時要加強與其他學(xué)科知識的聯(lián)系，真正把信息技術(shù)教育學(xué)習(xí)落到實處。

    2. 堅持針對性和實效性的原則。根據(jù)本校實際情況，教師必需能熟練使用學(xué)校現(xiàn)有的各種資源進行教學(xué)、教研、教改，有針對性的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，掌握相關(guān)技能技巧，能夠更快地領(lǐng)略信息技術(shù)的無窮魅力，并充分、合理的利用軟硬件資源為教學(xué)改革服務(wù)。

    3.堅持改革創(chuàng)新的原則和規(guī)范管理的原則。

    八、健全制度與保障

    1．成立提升工程校本培訓(xùn)組織機構(gòu)（見附件）。

    學(xué)校成立以校長為組長、主管師訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)為副組長的學(xué)校信息技術(shù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，組長具體負責(zé)落實本校提升工程的各項培訓(xùn)學(xué)習(xí)、測評等工作。

    2.建立網(wǎng)絡(luò)硬件保障機制

   學(xué)校確保本校教師在線硬件設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)及設(shè)備滿足教師需求，為本校教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)造良好條件。

3．完善監(jiān)督管理機制

學(xué)校結(jié)合實際，制定檢查制度，定期督查、指導(dǎo)學(xué)員線上學(xué)習(xí)和實踐應(yīng)用，并通過校園網(wǎng)及時傳達省平臺的學(xué)習(xí)成績考評情況。

九、測評方法

    （一）制訂培訓(xùn)測評實施方案

按照“以評促學(xué)、以評促用”的基本原則，通過開展信息技術(shù)應(yīng)用能力的培訓(xùn)測評，激發(fā)教師學(xué)習(xí)和應(yīng)用信息技術(shù)的主動性。

（二）實施測評

 學(xué)校在柳河縣提升工程領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)、監(jiān)督下，依據(jù)《柳河縣中小學(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程校本培訓(xùn)測評管理辦法（2015年）》、《柳河縣中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升標(biāo)準》制定本校的教師信息技術(shù)應(yīng)用能力測評方案，依據(jù)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)能力的水平情況和網(wǎng)上學(xué)習(xí)分數(shù)，以優(yōu)秀、良好、合格、不合格確定4個評定等級。

   （三）有效利用測評數(shù)據(jù)

    有效利用測評數(shù)據(jù)，建立對教師個人的測評數(shù)據(jù)動態(tài)分析機制，確保全體教師應(yīng)用能力得到提升。學(xué)校要用好測評數(shù)據(jù)開展校本和網(wǎng)絡(luò)研修。

 柳河縣三源浦中心校

        2015年9月15日