九年級(jí)下冊(cè)歷史各課教案 第1課 俄國(guó)十月革命 教學(xué)目的 1.基礎(chǔ)知識(shí):二月革命;彼得格勒武裝起義的爆發(fā)和勝利;人民委員會(huì)的建立;蘇俄退出第一次世大戰(zhàn);《土地法令》;蘇維埃人民反對(duì)帝國(guó)主義的武裝干涉和國(guó)內(nèi)反革命叛亂的斗爭(zhēng)。 2.思想教育:①通過(guò)講述十月社會(huì)主義革命勝利的史實(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)列寧和布爾什維克黨的正確領(lǐng)導(dǎo),是十月革命勝利的根本保證。②通過(guò)蘇維埃政權(quán)建立和鞏固的史實(shí),使學(xué)生認(rèn)識(shí):革命政權(quán)的建立和鞏固是廣大人民艱苦斗爭(zhēng),流血犧牲才得以實(shí)現(xiàn)的。 3.能力培養(yǎng):①總結(jié)1918年蘇維埃政權(quán)所面臨的困難,培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。②總結(jié)蘇維埃政權(quán)建立及鞏固的原因,培養(yǎng)學(xué)生的分析理解能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn):十月革命的準(zhǔn)備,十月革命的歷史意義。 難點(diǎn):二月革命后出現(xiàn)兩個(gè)政權(quán)并存局面的原因,十月革命的歷史意義。 教學(xué)方法 以講述法為主,輔以課堂討論。 教學(xué)過(guò)程 (導(dǎo)入新課)提問(wèn):一次大戰(zhàn)的后果是什么? ?。ㄖv授新課)十月革命是人類(lèi)歷史的轉(zhuǎn)折點(diǎn),是世界現(xiàn)代史的開(kāi)端。從1917年十月革命到現(xiàn)在的歷史為世界現(xiàn)代史。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第1課 俄國(guó)十月革命。了解這一人類(lèi)歷史上重大事件的基本情況。(板書(shū)課題) 一、 新時(shí)代的曙光(板書(shū))1.二月革命 十月革命是在什么情況下進(jìn)行的呢?是在一次大戰(zhàn)過(guò)程中,俄國(guó)二月革命后。俄國(guó)人民為什么要進(jìn)行二月革命?二月革命取得的結(jié)果是什么?革命后俄國(guó)出現(xiàn)了什么局面呢?人民革命的要求,革命的目的達(dá)到了嗎?為什么? 二月革命雖然推翻了沙皇專(zhuān)制制度,但俄國(guó)人民迫切要求獲得和平、面包和土地的愿望并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。沒(méi)實(shí)現(xiàn)的原因剛才同學(xué)已經(jīng)回答了,這就是掌權(quán)的是資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府。他們?yōu)榱俗陨淼睦妫活櫡艞壒戏謶?zhàn)利品的機(jī)會(huì),因此不顧人民的要求,繼續(xù)進(jìn)行帝國(guó)主義戰(zhàn)爭(zhēng),并企圖借助戰(zhàn)爭(zhēng)來(lái)消滅革命力量。在這種情況下,布爾什維克黨如何領(lǐng)導(dǎo)人民繼續(xù)斗爭(zhēng),是迫切需要解決的問(wèn)題。全黨、全體勞動(dòng)人民都熱切盼望著偉大領(lǐng)袖列寧的歸來(lái)?! ?/SPAN> 2.十月社會(huì)主義革命的勝利(板書(shū)) 3.彼得格勒武裝起義的勝利(板書(shū)) 現(xiàn)在來(lái)想一個(gè)問(wèn)題,彼得格勒的武裝起義從 在首都武裝起義的影響下,莫斯科等城市相繼爆發(fā)了武裝起義。革命烈火迅速燃遍俄國(guó)各地,到1918年2月,蘇維埃政權(quán)在全國(guó)范圍內(nèi)建立起來(lái)了。 4. 蘇維埃政府的建立(板書(shū)) 資產(chǎn)階級(jí)臨時(shí)政府被推翻后,建立了世界上第一個(gè)工人士兵蘇維埃政府——人民委員會(huì),列寧當(dāng)選為主席。這是代表勞苦大眾利益的政府,這是為人民群眾謀利益的政府。政府成立后的第一個(gè)對(duì)外政策的法令是《和平法令》。經(jīng)過(guò)同德奧談判議和,蘇俄退出了戰(zhàn)爭(zhēng),人民贏得了和平。對(duì)內(nèi)則通過(guò)了《土地法令》沒(méi)收地主、寺院的土地,分配給農(nóng)民,人民獲得了土地。俄國(guó)人民夢(mèng)寐以求的事情,蘇維埃政府做到了,這是多么的使人歡欣鼓舞啊。 5.國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)和蘇維埃政權(quán)的鞏固(板書(shū)) 對(duì)蘇俄這世界上第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家,一切帝國(guó)主義國(guó)家是極端仇視、害怕的。他們千方百計(jì)欲置其于死地,而國(guó)內(nèi)被推翻的反動(dòng)階級(jí)也不甘心失敗,他們妄圖在國(guó)際反動(dòng)勢(shì)力的支持下,卷土重來(lái)。推翻蘇維埃政權(quán),恢復(fù)他們所失去的一切。蘇維埃政權(quán)面臨著嚴(yán)峻的形勢(shì),面臨著極其嚴(yán)重的困難。我們請(qǐng)同學(xué)們分析概括一下,蘇維埃政權(quán)面臨著哪些具體困難呢?(學(xué)生回答略)這些困難威脅到了新生的政權(quán),黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行了鞏固政權(quán)的艱苦斗爭(zhēng)。經(jīng)過(guò)三年的艱苦斗爭(zhēng),蘇俄人民在黨的領(lǐng)導(dǎo)下,終于取得了反對(duì)帝國(guó)主義武裝干涉和國(guó)內(nèi)反革命叛亂的基本勝利。蘇維埃政權(quán)鞏固了,第一個(gè)社會(huì)主義國(guó)家巍然屹立。 俄國(guó)十月革命是人類(lèi)歷史上第一個(gè)獲得勝利的社會(huì)主義革命,所以其意義重大。 二、十月革命的歷史意義(板書(shū)) 書(shū)上有一思考題:你是怎樣理解十月革命開(kāi)辟了人類(lèi)歷史新紀(jì)元的?對(duì)照課文,談?wù)勀愕睦斫??(回答略)我們以前講過(guò)英國(guó)、法國(guó)資產(chǎn)階級(jí)革命,結(jié)果是資本主義剝削制度代替了封建剝削制度,而十月革命則是從根本上消滅人剝削人的制度,消滅剝削階級(jí)。所以我們說(shuō)十月革命開(kāi)辟了人類(lèi)歷史的新紀(jì)元,為人類(lèi)解放事業(yè)指出了光明的道路。 第2課 對(duì)社會(huì)主義道路的探索 教學(xué)目的 1.基礎(chǔ)知識(shí):新經(jīng)濟(jì)政策;蘇聯(lián)的成立;蘇聯(lián)的社會(huì)主義工業(yè)化和兩個(gè)五年計(jì)劃的成就;蘇聯(lián)農(nóng)業(yè)集體化;1936年蘇聯(lián)憲法,斯大林模式的確立。 2.思想教育:①通過(guò)介紹新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施,使學(xué)生認(rèn)識(shí):它是蘇俄當(dāng)時(shí)具體國(guó)情的需要,調(diào)動(dòng)了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性,促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。②通過(guò)介紹蘇聯(lián)在短時(shí)期內(nèi)社會(huì)主義建設(shè)取得的成就,使學(xué)生認(rèn)識(shí):社會(huì)主義制度的優(yōu)越性,是被歷史證明了的。 3.能力培養(yǎng):①在老師的引導(dǎo)下,結(jié)合新經(jīng)濟(jì)政策的內(nèi)容來(lái)思考新經(jīng)濟(jì)政策的作用,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。②討論總結(jié)蘇聯(lián)(蘇俄)在社會(huì)主義建設(shè)過(guò)程中采取的重大舉措,培養(yǎng)學(xué)生歸納、概括問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn):①新經(jīng)濟(jì)政策:②蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)的成就。 難點(diǎn):新經(jīng)濟(jì)政策和斯大林模式的弊端。 教學(xué)方法 以講述為主,輔以談話法和課堂討論。 教學(xué)過(guò)程 ?。▽?dǎo)入新課)提問(wèn):我們?cè)诘?/SPAN>1課學(xué)習(xí)了世界上第一個(gè)無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)的建立和鞏固,那么,大家想想,在反對(duì)帝國(guó)主義武裝干涉和國(guó)內(nèi)反革命叛亂取得勝利后,蘇俄面臨的最主要的任務(wù)是什么呢?(學(xué)生回答略)要發(fā)展經(jīng)濟(jì),要進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)。怎樣發(fā)展經(jīng)濟(jì),以什么方式建設(shè)社會(huì)主義呢?則是本節(jié)課我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。(板書(shū)課題) 戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,政權(quán)鞏固了,這就為布爾什維克黨把工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái)創(chuàng)造了條件。俄共(布)在建設(shè)社會(huì)主義道路上采取的第一個(gè)重大舉措是新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施。為什么要實(shí)施這一政策?這一政策的主要內(nèi)容是什么?它實(shí)施以后起了什么作用? 一、列寧對(duì)社會(huì)主義建設(shè)道路的探索(板書(shū)) 1.實(shí)施的原因(板書(shū)) 四年的世界大戰(zhàn)和三年的國(guó)內(nèi)戰(zhàn)爭(zhēng)對(duì)俄國(guó)經(jīng)濟(jì)造成的破壞是極其嚴(yán)重的。不僅如此,還有更重要的,(解釋?xiě)?zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策)隨著形勢(shì)的發(fā)展,戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策已不適應(yīng)新的情況,農(nóng)民開(kāi)始不滿,階級(jí)敵人利用農(nóng)民的不滿,在一些地區(qū)組織叛亂。為此,黨需要制訂新的經(jīng)濟(jì)政策。再有,為建設(shè)社會(huì)主義,黨制訂了俄羅斯全國(guó)電氣化的遠(yuǎn)景計(jì)劃,要實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義工業(yè)現(xiàn)代化的大生產(chǎn)。而要使這一切成為現(xiàn)實(shí),就要恢復(fù)發(fā)展經(jīng)濟(jì),特別是要首先恢復(fù)和發(fā)展農(nóng)業(yè)。 1921年3月,根據(jù)列寧的提議,布爾什維黨通過(guò)了用糧食稅代替余糧征集制的決議,蘇俄開(kāi)始由“戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義”政策向新經(jīng)濟(jì)政策過(guò)渡。 2.主要內(nèi)容(板書(shū)) 新經(jīng)濟(jì)政策的主要內(nèi)容有哪些呢?(學(xué)生回答略)允許多種經(jīng)濟(jì)并存,大力發(fā)展商品經(jīng)濟(jì)。促進(jìn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展。 如果說(shuō)新經(jīng)濟(jì)政策的實(shí)施是布爾什維克黨在建設(shè)社會(huì)主義道路上在經(jīng)濟(jì)上采取的第一個(gè)重大舉措,那么蘇聯(lián)的成立則是黨在政治上采取的第一個(gè)重大舉措。 二、蘇聯(lián)的成立(板書(shū)) 蘇聯(lián)的全稱(chēng)是“蘇維埃社會(huì)主義共和國(guó)聯(lián)盟”。為什么要成立蘇聯(lián)呢?這是恢復(fù)經(jīng)濟(jì),建設(shè)社會(huì)主義的需要;是加強(qiáng)國(guó)防,抵抗外來(lái)侵略的需要;是無(wú)產(chǎn)階級(jí)專(zhuān)政的國(guó)際主義政權(quán)性質(zhì)所決定的。蘇聯(lián)成立的時(shí)間是1922年。參加的基礎(chǔ)是平等、自愿。當(dāng)時(shí)加盟的共和國(guó)有四個(gè),俄羅斯,外高加索,烏克蘭和白俄羅斯。后來(lái)逐步增加,到1940年共有15個(gè)。(引導(dǎo)學(xué)生看課本P8《蘇聯(lián)各加盟共和國(guó)示意圖》) 1924年列寧逝世了,這對(duì)蘇聯(lián),對(duì)世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)都是不可估量的損失。列寧對(duì)蘇俄(蘇聯(lián)),對(duì)世界無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命事業(yè)所做的貢獻(xiàn)永垂史冊(cè)。列寧逝世以后,以斯大林為首的聯(lián)共(布)領(lǐng)導(dǎo)人民為實(shí)現(xiàn)國(guó)家社會(huì)主義工業(yè)化進(jìn)行斗爭(zhēng)。 三、蘇聯(lián)的社會(huì)主義工業(yè)化(板書(shū)) 蘇聯(lián)社會(huì)主義工業(yè)化是在全國(guó)實(shí)行五年計(jì)劃經(jīng)濟(jì)建設(shè)的方式,在短時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)的。 1.蘇聯(lián)的"一五"計(jì)劃和"二五"計(jì)劃(板書(shū)) 由于蘇聯(lián)人民的艱苦奮斗,在兩個(gè)五年計(jì)劃的建設(shè)期間,蘇聯(lián)取得了重大成就,人民用十幾年的時(shí)間走完了資本主義國(guó)家用幾十年,甚至上百年的時(shí)間走完的道路。這不僅極大地提高了蘇聯(lián)人民的自信心和蘇聯(lián)社會(huì)主義國(guó)家的國(guó)際地位,而且也為以后蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利奠定了物質(zhì)基礎(chǔ)。 蘇聯(lián)的重工業(yè)在短時(shí)間內(nèi)迅速發(fā)展的情況。但與此同時(shí),其農(nóng)業(yè)在生產(chǎn)技術(shù)生產(chǎn)方式則是比較落后的,貧富分化也不斷發(fā)生。如何發(fā)展農(nóng)業(yè)。如何使廣大農(nóng)民走共同富裕的道路,如何使農(nóng)業(yè)適應(yīng)國(guó)家工業(yè)化的發(fā)展,聯(lián)共(布)確定了農(nóng)業(yè)集體化的方針。 2.農(nóng)業(yè)集體化(板書(shū)) 到1937年,蘇聯(lián)基本上完成了農(nóng)業(yè)集體化,從而使社會(huì)主義成份在蘇聯(lián)的整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)。 四、斯大林模式的建立 1936年蘇聯(lián)通過(guò)了新憲法,宣布蘇聯(lián)是“工農(nóng)社會(huì)主義國(guó)家”。1936年憲法的頒布,成為社會(huì)主義在蘇聯(lián)建成的標(biāo)志,也是斯大林模式建立的標(biāo)志:高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制。讓學(xué)生看書(shū),找到斯大林模式的作用,尤其是弊端的四點(diǎn)內(nèi)容。(看書(shū)P10) 第二單元 凡爾賽——華盛頓體系下的世界 第3課 凡爾賽——華盛頓體系 教學(xué)目的 1.基礎(chǔ)知識(shí):巴黎和會(huì)的召開(kāi);凡爾賽和約和凡爾賽體系;國(guó)際聯(lián)盟;華盛頓會(huì)議的召開(kāi)及主要內(nèi)容;凡爾賽--華盛頓體系。 2.思想教育:通過(guò)本課講述使學(xué)生認(rèn)識(shí):①巴黎和會(huì)是戰(zhàn)勝?lài)?guó)集團(tuán)重新分割世界的分贓會(huì)議,它和華盛頓會(huì)議形成的"凡爾賽--華盛頓體系"是帝國(guó)主義列強(qiáng)暫時(shí)妥協(xié)的結(jié)果,不能維護(hù)世界和平。②國(guó)際聯(lián)盟是帝國(guó)主義維護(hù)戰(zhàn)后世界統(tǒng)治秩序的工具。 3.能力培養(yǎng):通過(guò)講解帝國(guó)主義列強(qiáng)在巴黎和會(huì)上爭(zhēng)奪霸權(quán)的表現(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生依據(jù)經(jīng)濟(jì)和軍事實(shí)力來(lái)分析帝國(guó)主義外交政策動(dòng)向的能力。 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 重點(diǎn):①《凡爾賽和約》。②《九國(guó)公約》。 難點(diǎn):“凡爾賽-華盛頓體系”的矛盾。 教學(xué)方法 講述法,輔以討論法。 教學(xué)過(guò)程 (導(dǎo)入新課)與學(xué)生共同回顧第一次世界大戰(zhàn)的性質(zhì)和結(jié)果,說(shuō)明戰(zhàn)勝?lài)?guó)集團(tuán)企圖根據(jù)變化了的各國(guó)實(shí)力對(duì)比關(guān)系重新分割世界,他們召開(kāi)了巴黎和會(huì)和華盛頓會(huì)議,建立起對(duì)世界統(tǒng)治的新秩序。 (講授新課) 一、戰(zhàn)后的“新秩序”(板書(shū)) 1919年1月,戰(zhàn)勝?lài)?guó)協(xié)約國(guó)集團(tuán)在巴黎召開(kāi)和會(huì)。27個(gè)國(guó)家參加會(huì)議,實(shí)際最后決定權(quán)操縱在和會(huì)的“三巨頭”手中。(請(qǐng)學(xué)生看教材《巴黎和會(huì)“三巨頭”》圖和小字內(nèi)容,了解各大國(guó)爭(zhēng)霸圖謀和矛盾,然后補(bǔ)充講解)法國(guó)總理克里孟梭,英國(guó)首相勞合·喬治,美國(guó)總統(tǒng)威爾遜。美國(guó)有位歷史學(xué)家說(shuō):“凡爾賽和約的制定者……是在恨、貪、懼的氣氛中集合于巴黎的。他門(mén)懷恨敵人,貪婪殖民地和賠款,恐懼布爾什維主義。” (請(qǐng)學(xué)生閱讀教材凡爾賽和約內(nèi)容,概括成領(lǐng)土、軍事、政治、賠款、殖民地5個(gè)方面,教師講解與組織學(xué)生討論穿插進(jìn)行)領(lǐng)土問(wèn)題,請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比教材戰(zhàn)前與戰(zhàn)后歐洲地圖中德國(guó)疆域變動(dòng)情況,德國(guó)喪失了近 1/8的領(lǐng)土和1/10的人口。這樣殘酷的規(guī)定對(duì)德意志民族心理上會(huì)造成什么影響?軍事方面,請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系德國(guó)十一月革命這個(gè)背景,考慮“只準(zhǔn)保留陸軍10萬(wàn)人”這項(xiàng)規(guī)定的雙重目的--既防止德國(guó)軍事力量威脅協(xié)約國(guó),又為德國(guó)保留鎮(zhèn)壓國(guó)內(nèi)革命力量的相當(dāng)兵力。殖民地方面,“委任統(tǒng)治”權(quán)規(guī)定的實(shí)質(zhì)是什么?(使戰(zhàn)勝?lài)?guó)重新瓜分殖民地披上"合法"外衣。)中國(guó)也是戰(zhàn)勝?lài)?guó)之一,但是,我們?cè)鯓涌创图s關(guān)于山東問(wèn)題的規(guī)定?(帝國(guó)主義大國(guó)漠視弱小國(guó)家正當(dāng)?shù)拿褡鍣?quán)益)凡爾賽和約是戰(zhàn)勝?lài)?guó)強(qiáng)加給德國(guó)的十分苛刻的和約。它埋下了德意志民族復(fù)仇主義的種子,并為后來(lái)希特勒所利用。和會(huì)一結(jié)束,德國(guó)復(fù)仇主義者便喊出“打倒凡爾賽和約”口號(hào)。 繼凡爾賽和約后,協(xié)約國(guó)又先后同戰(zhàn)敗的奧、保、匈、土簽訂和約。這些和約和凡爾賽和約構(gòu)成凡爾賽體系,確立了帝國(guó)主義在歐洲、西亞和非洲的統(tǒng)治新秩序。維護(hù)這個(gè)"新秩序"的工具就是國(guó)際聯(lián)盟。 二、國(guó)際聯(lián)盟(板書(shū)) 創(chuàng)設(shè)國(guó)際聯(lián)盟的主張是美國(guó)總統(tǒng)威爾遜首先提出來(lái)的。它曲折地反映了飽經(jīng)戰(zhàn)禍的世界各國(guó)人民渴望根除戰(zhàn)爭(zhēng),保障和平的愿望。盟約中有維護(hù)和平、制裁侵略的漂亮辭句,但這不過(guò)是戰(zhàn)勝大國(guó)爭(zhēng)霸世界的障眼法。特別是關(guān)于瓜分戰(zhàn)敗國(guó)殖民地的“委任統(tǒng)治”規(guī)定,暴露了這一機(jī)構(gòu)的帝國(guó)主義性質(zhì)。威爾遜原本指望利用國(guó)際聯(lián)盟來(lái)實(shí)現(xiàn)美國(guó)對(duì)世界的領(lǐng)導(dǎo),但創(chuàng)設(shè)國(guó)聯(lián)的主張一經(jīng)列為巴黎和會(huì)的重要議題,國(guó)聯(lián)就成為推行英、法意志的工具。所以,美國(guó)最終沒(méi)有加入國(guó)際聯(lián)盟。 三、華盛頓會(huì)議(板書(shū)) 為了協(xié)調(diào)帝國(guó)主義列強(qiáng)間的爭(zhēng)霸關(guān)系,在美國(guó)倡議下,1921年11月到1922年2月,包括中國(guó)在內(nèi)的九國(guó)代表在華盛頓舉行會(huì)議。 會(huì)議的主要內(nèi)容:《四國(guó)條約》、《五國(guó)海軍協(xié)定》和《九國(guó)公約》(板書(shū)) 早在1902年英日締結(jié)同盟條約,相約互相維護(hù)其在遠(yuǎn)東地區(qū)的利益,這成為戰(zhàn)后美國(guó)在這一地區(qū)擴(kuò)張的極大障礙。在美國(guó)的壓力下,英、法、日、美締結(jié)《四國(guó)條約》,取代了英日同盟。 爭(zhēng)奪海軍優(yōu)勢(shì)的斗爭(zhēng)近乎于瘋狂,最終達(dá)成的妥協(xié)規(guī)定了五國(guó)海軍主力艦的噸位比例。(請(qǐng)學(xué)生看《五國(guó)海軍協(xié)定規(guī)定的限額》表,討論分析這種規(guī)定對(duì)英、美、日的不同影響。教師歸納講解)英國(guó)喪失了傳統(tǒng)海上優(yōu)勢(shì);美國(guó)取得與英國(guó)平等的海軍軍備權(quán);日本海上強(qiáng)國(guó)地位得到歐美列強(qiáng)承認(rèn)。 日本利用歐美國(guó)家忙于“一戰(zhàn)”廝殺的有利時(shí)機(jī),侵華勢(shì)力急劇膨脹,獨(dú)霸中國(guó)態(tài)勢(shì)日趨明朗。這直接損害了美國(guó)侵略中國(guó)的“門(mén)戶(hù)開(kāi)放”原則,引起美英等國(guó)的忌恨和不安。中國(guó)問(wèn)題成為華盛頓會(huì)議的另一個(gè)重頭戲。在美英的壓力下,經(jīng)中日雙方交涉,日本被迫同意放棄一部分侵略中國(guó)的權(quán)益。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材小字相應(yīng)內(nèi)容。提問(wèn):中國(guó)收回山東等部分主權(quán),能否僅僅看作是美英壓力的結(jié)果?引導(dǎo)學(xué)生分析并明確:這首先要?dú)w功于中國(guó)人民堅(jiān)持不懈地開(kāi)展的反帝救國(guó)斗爭(zhēng)。) 1922年2月,與會(huì)九國(guó)代表簽署關(guān)于中國(guó)問(wèn)題的《九國(guó)公約》。公約表面上宣稱(chēng)尊重中國(guó)的獨(dú)立和領(lǐng)土、主權(quán)完整,實(shí)際上對(duì)中國(guó)代表提出的收回關(guān)稅自主權(quán)、取消領(lǐng)事裁判權(quán)、放棄各國(guó)在華勢(shì)力范圍等合理要求置之不理。公約的核心是列強(qiáng)確認(rèn)并同意把“門(mén)戶(hù)開(kāi)放”、“機(jī)會(huì)均等”作為它們共同侵略中國(guó)的基本原則。華盛頓會(huì)議是在承認(rèn)美國(guó)在遠(yuǎn)東及太平洋地區(qū)占相對(duì)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上,削弱了英國(guó)在遠(yuǎn)東的勢(shì)力,遏制了日本的擴(kuò)張勢(shì)頭,使中國(guó)又回復(fù)到受列強(qiáng)共同主宰的局面。它與巴黎和會(huì)共同形成的“凡爾賽--華盛頓體系”完成了戰(zhàn)后帝國(guó)主義重新爪分世界的安排。 列寧說(shuō):“靠凡爾賽和約來(lái)維系的整個(gè)國(guó)際體系、國(guó)際秩序是建立在火山上的。”請(qǐng)同學(xué)們分析“凡爾賽--華盛頓體系”內(nèi)部存在哪些重大矛盾,說(shuō)明這一體系不可能長(zhǎng)久維持下去的原因。(歸納學(xué)生分析并講解)首先,這個(gè)體系是建立在戰(zhàn)勝?lài)?guó)掠奪戰(zhàn)敗國(guó),帝國(guó)主義列強(qiáng)奴役殖民地半殖民地的基礎(chǔ)上,隨著戰(zhàn)敗國(guó)與戰(zhàn)勝?lài)?guó)之間矛盾的激化和殖民地半殖民地民族解放運(yùn)動(dòng)的高漲,必然動(dòng)搖這一體系的基礎(chǔ)。其次,各戰(zhàn)勝?lài)?guó)的擴(kuò)張野心并未得到、也不可能得到完全滿足,特別是日本和意大利認(rèn)為自己所獲甚少,美國(guó)沒(méi)有批準(zhǔn)凡爾賽和約和拒絕加入國(guó)際聯(lián)盟,已經(jīng)使這個(gè)體系出現(xiàn)了解體的裂痕。 第4課 經(jīng)濟(jì)大危機(jī) 教學(xué)目的一、要求學(xué)生掌握的知識(shí): “一戰(zhàn)”后資本主義的相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期。1929年一1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī):危機(jī)的爆發(fā);危機(jī)的特點(diǎn);危機(jī)的影響。羅斯福新政;羅斯福競(jìng)選總統(tǒng);新政的目的和特點(diǎn);新政措施;新政效果。 二、要使學(xué)生認(rèn)識(shí): 1.資本主義制度有著不可克服的根本矛盾,其穩(wěn)定只能是相對(duì)的,暫時(shí)的,不穩(wěn)定則是絕對(duì)的,永恒的。 2.1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)是資本主義制度根本矛盾發(fā)展的必然結(jié)果,是無(wú)法避免的。 3. 壟斷資產(chǎn)階級(jí)銷(xiāo)毀產(chǎn)品、毀壞生產(chǎn)設(shè)備和耕田等行徑,認(rèn)識(shí)到資本主義制度的腐朽性。 4.羅斯福新政有助于美國(guó)的盡快恢復(fù),但是新政沒(méi)有也不可能解決生產(chǎn)力危機(jī)的根源--一資本主義制度的不合理性,因而不可能從根本上消除危機(jī)。 三、要求培養(yǎng)學(xué)生的能力: 1.通過(guò)資本主義社會(huì)的"穩(wěn)定"、"危機(jī)"的相互交替的發(fā)展變化,培養(yǎng)學(xué)生觀察認(rèn)識(shí)歷史的能力。 2.從對(duì)這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)特點(diǎn)的分析,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)歷史事件的分析綜合能力。 3.通過(guò)對(duì)羅斯福新政措施、效果的分析,培養(yǎng)學(xué)生評(píng)價(jià)歷史人物的能力。 重點(diǎn)、難點(diǎn)1.重點(diǎn):1929年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)。羅斯福新政。 2.難點(diǎn):經(jīng)濟(jì)危機(jī)中一些經(jīng)濟(jì)方面的知識(shí);羅斯福新政的一些內(nèi)容。 教學(xué)過(guò)程復(fù)習(xí)提問(wèn)上課后教師可向?qū)W生提問(wèn):一戰(zhàn)后資本主義國(guó)家召開(kāi)過(guò)哪些會(huì)議?有何影響? 在回答問(wèn)題的基礎(chǔ)上,教師可歸納簡(jiǎn)結(jié):資本主義國(guó)家無(wú)產(chǎn)階級(jí)革命失敗,資本主義國(guó)家統(tǒng)治暫時(shí)穩(wěn)定。凡爾賽--一華盛頓體系建立,帝國(guó)主義國(guó)家間的矛盾暫時(shí)緩和。資本主義世界進(jìn)入的相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期。導(dǎo)入新課 講授新課 (板書(shū)本課標(biāo)題) 一、“繁榮”及其崩潰(板書(shū)) 20世紀(jì)20年代,各資本主義努力發(fā)展經(jīng)濟(jì),很快出現(xiàn)了一個(gè)“繁榮”時(shí)期。美國(guó)的發(fā)展尤為迅速。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本小字,以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)) 在講述資本主義經(jīng)濟(jì)繁榮時(shí),要給學(xué)生指出,繁榮后面潛伏的危機(jī)。就在資本主義世界的一片歡樂(lè)聲中,資本主義危機(jī)突然降臨,整個(gè)資本主義世界陷入巨大災(zāi)難中。 二、1929-1933年資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī)(板書(shū)) 1.危機(jī)爆發(fā)(板書(shū)) 關(guān)于危機(jī)產(chǎn)生的原因,指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本小字,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資本主義的經(jīng)濟(jì)危機(jī)是由于資產(chǎn)階級(jí)為了追求私利,盲目擴(kuò)大生產(chǎn),造成生產(chǎn)過(guò)剩。這是導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)的主要原因。 關(guān)于危機(jī)的爆發(fā),這次危機(jī)始發(fā)于美國(guó)紐約股票交易所的股票拋售。為什么股票拋售會(huì)導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)危機(jī)?向?qū)W生簡(jiǎn)略解釋幾點(diǎn):(1)美國(guó)是資本主義國(guó)家,工廠企業(yè)都是私有的,大都是股分公司,和股票有直接關(guān)系;(2)股票市價(jià)的價(jià)格是美國(guó)經(jīng)濟(jì)的晴雨表。經(jīng)濟(jì)繁榮,股票就升值,人們就會(huì)搶購(gòu);反之,經(jīng)濟(jì)凋敝,股票就貶,人們就拋售;(3)1929年10月,紐約股票拋售狂潮的發(fā)生不是偶然的。在這以前,美國(guó)的汽車(chē)工業(yè)、鋼鐵工業(yè)等都已出現(xiàn)停滯狀況。 2.危機(jī)的特點(diǎn)(板書(shū)) 特點(diǎn)一,范圍廣。過(guò)去危機(jī)只發(fā)生在幾個(gè)主要資本主義國(guó)家里。但這次危機(jī)則席卷整個(gè)世界資本主義世界,既波及到資本主義國(guó)家,也波及到殖民地、半殖民地。另外,這次危機(jī)也影響到工、農(nóng)、商、金融等所有一切經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域,這也是過(guò)去任何一次危機(jī)所不及的。 特點(diǎn)二,時(shí)間長(zhǎng)。以往資本主義經(jīng)濟(jì)危機(jī),一般是幾個(gè)月,最長(zhǎng)的是一、二年。危機(jī)后經(jīng)歷短期的蕭條,便轉(zhuǎn)入復(fù)蘇,而這次危機(jī)前后持續(xù)了5個(gè)年頭(1929-1933年)。 這次危機(jī)持續(xù)時(shí)間之長(zhǎng),是以往任何一次危機(jī)所沒(méi)有的。 特點(diǎn)三,破壞性大。課本圖表中列舉的資本主義工業(yè)下降情況和世界貿(mào)易縮減的情況,已可看出這次危機(jī)的嚴(yán)重性。 3.危機(jī)的影響(板書(shū)) 1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力產(chǎn)生什么影響?在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上,歸納為二點(diǎn),并做如下講述:(1)工人大量失業(yè),勞動(dòng)人民生活?lèi)夯?。失業(yè)隊(duì)伍的增加,隨之而來(lái)的自然是工資降低,生活水平的下降。廣大勞動(dòng)人民生活無(wú)著、流離失所。(2)銷(xiāo)毀商品、生產(chǎn)破壞。一方面是廣大勞動(dòng)人民饑寒交迫、流離失所;另一方面卻是資本家為追求自己利潤(rùn)而故意大量銷(xiāo)毀產(chǎn)品。這種不正常的現(xiàn)象充分暴露了資本主義制度的腐朽和罪惡。 經(jīng)濟(jì)危機(jī)引起政治危機(jī),造成各國(guó)社會(huì)的動(dòng)蕩不安,各國(guó)政府紛紛尋找解決問(wèn)題的辦法。 三、羅斯福新政(板書(shū)) 羅斯福是美國(guó)歷史上一位著名的總統(tǒng)。介紹羅斯福生平時(shí),可指引學(xué)生閱讀課本“羅斯??偨y(tǒng)”畫(huà)像下的生平簡(jiǎn)介。還可介紹一下羅斯福任總統(tǒng)后在電臺(tái)上的"爐邊談?wù)?/SPAN>",以增進(jìn)學(xué)生對(duì)羅斯福的感性了解。 新政的目的和特點(diǎn)(板書(shū)) 新政的目的:新政的直接目的是要消除經(jīng)濟(jì)危機(jī),穩(wěn)定社會(huì)經(jīng)濟(jì)正常秩序。新政的根本目的是鞏固資產(chǎn)階級(jí)統(tǒng)治,鞏固資本主義制度。在資本主義制度內(nèi)部進(jìn)行調(diào)整,加強(qiáng)國(guó)家對(duì)經(jīng)濟(jì)的干預(yù)和指導(dǎo)。 新政的主要措施(板書(shū)) 新政的中心措施是對(duì)工業(yè)生產(chǎn)的調(diào)整,其任務(wù)是克服工業(yè)生產(chǎn)的盲目競(jìng)爭(zhēng)所造成的生產(chǎn)過(guò)?,F(xiàn)象,減少失業(yè),緩和社會(huì)矛盾,穩(wěn)定社會(huì)秩序。 還有比如整頓金融、調(diào)整農(nóng)業(yè)、舉辦公共工程(在公共工程中,最有意義的是美國(guó)田納西水利工程??芍笇?dǎo)學(xué)生閱讀課文“田納西水力工程中的水壩”圖)。 新政的效果:經(jīng)濟(jì)方面:通過(guò)新政的一系列措施,經(jīng)濟(jì)得以較快恢復(fù)。政治方面:由于新政的一系列措施,社會(huì)矛盾逐漸緩和。穩(wěn)定了美國(guó)的資產(chǎn)階級(jí)"民主"政治。 羅斯福新政由于不改變資本主義制度,因此只能遏制當(dāng)時(shí)危機(jī),而不可能從根本上消除危機(jī)。 第5課 法西斯勢(shì)力的猖獗 教學(xué)目標(biāo):要求學(xué)生掌握的知識(shí):墨索里尼建立法西斯黨,1929--1933年世界經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)德意日的打擊,希特勒與納粹黨和德國(guó)法西斯專(zhuān)政的建立,日本二、二六兵變,季米特洛夫,共產(chǎn)國(guó)際“七大”,意大利入侵埃塞俄比亞,英法美的綏靖政策,西班牙內(nèi)戰(zhàn)。 要使學(xué)生認(rèn)識(shí):通過(guò)對(duì)法西斯專(zhuān)政建立和發(fā)展的分析和認(rèn)識(shí),培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)史料認(rèn)識(shí)問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力。 要求培養(yǎng)學(xué)生的能力:通過(guò)對(duì)法西斯專(zhuān)政建立原因的分析,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到它是資本主義社會(huì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)而演變的政治危機(jī),是其國(guó)內(nèi)矛盾激化的產(chǎn)物。英法美的綏靖政策是埃塞俄比亞和西班牙兩國(guó)反法西斯失敗的主要原因。 重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):兩大戰(zhàn)爭(zhēng)策源地的形成,反猶狂潮難點(diǎn):德意日的法西斯化。 講授新課一、納粹政權(quán)的建立1.意大利法西斯專(zhuān)政的建立 在三個(gè)法西斯國(guó)家中,意大利早在一戰(zhàn)后就出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)衰退和政治混亂的嚴(yán)重局面。利用這樣的條件,墨索里尼在1922年在意大利建立了法西斯獨(dú)裁統(tǒng)治,在1929-1933年經(jīng)濟(jì)危機(jī)的沉重打擊下,墨索里尼加緊了世界范圍的武力擴(kuò)張。 2.德國(guó)法西斯專(zhuān)政的建立 20年代下半期,德國(guó)經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展,在很大程度上依賴(lài)于道威斯計(jì)劃后大量流入德國(guó)的英、美資本。1929年經(jīng)濟(jì)危機(jī)爆發(fā)后,英、美抽走大量資本,這無(wú)異于釜底抽薪,使德國(guó)成為首批犧牲者而很快卷入危機(jī)。另外,由于德國(guó)是戰(zhàn)敗國(guó),既喪失了全部殖民地,又不能以關(guān)稅壁壘保護(hù)自己的國(guó)內(nèi)市場(chǎng),因此,危機(jī)對(duì)德國(guó)的打擊特別嚴(yán)重。(思考《凡爾賽和約》的簽訂,對(duì)德國(guó)造成了什么影響?) 納粹黨正是利用了人們對(duì)現(xiàn)實(shí)和《凡爾賽和約》的不滿,打著當(dāng)時(shí)流行的社會(huì)主義和民族主義的招牌,進(jìn)行蠱惑人心的宣傳,煽動(dòng)民族復(fù)仇情緒,騙取了社會(huì)各階層日益廣泛的支持,勢(shì)力大增。 在此基礎(chǔ)上,希特勒又乘機(jī)向?qū)λ麏Z取政權(quán)起至關(guān)重要作用的壟斷資產(chǎn)階級(jí)靠攏。對(duì)于政權(quán)武裝力量的支柱——國(guó)防軍,希特勒也極盡爭(zhēng)取拉攏之能事,最終換取了他們的支持。 1933年初,希特勒出任總理,從此,德國(guó)走上了對(duì)內(nèi)實(shí)行恐怖統(tǒng)治,對(duì)外積極擴(kuò)張的道路,世界大戰(zhàn)的歐洲策源地形成了。 二、 反猶狂潮 德國(guó)法西斯政權(quán)掀起迫害猶太人的狂潮。最后大量猶太人被迫拋棄財(cái)產(chǎn),逃離德國(guó)。(愛(ài)因斯坦) 三、日本法西斯專(zhuān)政的建立 1.日本法西斯專(zhuān)政建立的背景日本是一個(gè)島國(guó),國(guó)內(nèi)市場(chǎng)狹小,資源緊缺,再加上原有的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱,這次經(jīng)濟(jì)危機(jī)對(duì)它的打擊就更顯嚴(yán)重。1931年經(jīng)濟(jì)危機(jī)發(fā)展到最嚴(yán)重的地步。日本政府加強(qiáng)推行國(guó)民經(jīng)濟(jì)軍事化,擴(kuò)大軍事支出和軍事訂貨,以保證壟斷資產(chǎn)階級(jí)的利潤(rùn)。同時(shí),無(wú)論是經(jīng)營(yíng)電力、化學(xué)、飛機(jī)等行業(yè)的新財(cái)閥,還是生產(chǎn)鋼鐵、煤炭和造船的老財(cái)閥,都更加依靠國(guó)家政權(quán)和軍事部門(mén)的支持,大力發(fā)展與軍事有關(guān)的新工業(yè)新產(chǎn)品,使得原本軍國(guó)主義傳統(tǒng)濃厚的日本社會(huì)更加軍國(guó)主義化。在這種形勢(shì)下,法西斯勢(shì)力趁機(jī)發(fā)展。 日本法西斯主義的主要特點(diǎn)之一是以軍部為核心力量。(解釋注①)軍部是日本法西斯化的主要決策者和推動(dòng)者,軍部要求在天皇的名義下建立法西斯獨(dú)裁政權(quán),實(shí)行對(duì)外擴(kuò)張。在此之前,我們已經(jīng)對(duì)納粹黨能夠在德國(guó)奪取政權(quán)的原因進(jìn)行了探討,那么我們能不能通過(guò)比較找出日本法西斯政權(quán)建立的方式與德國(guó)有什么不同呢? 2.日本法西斯政權(quán)的建立1931年日本發(fā)動(dòng)了蓄謀已久的侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。1936年3月,受軍部控制的廣田弘毅上臺(tái)組閣,標(biāo)志日本法西斯專(zhuān)政的建立。日本軍部法西斯專(zhuān)政建立起來(lái),世界大戰(zhàn)的亞洲策源地形成。 四、軸心國(guó)集團(tuán)的形成在擴(kuò)張過(guò)程中,三國(guó)相互勾結(jié),相互承認(rèn)掠奪的成果,于1937年結(jié)成了侵略性的軍事政治集團(tuán),對(duì)整個(gè)世界造成了巨大的威脅,加劇了世界的緊張局勢(shì)。從此法西斯國(guó)家依仗聯(lián)盟,更加有恃無(wú)恐地?cái)U(kuò)大侵略戰(zhàn)爭(zhēng),世界大戰(zhàn)迫在眉睫。 第三單元 第二次世界大戰(zhàn) 第6課 第二次世界大戰(zhàn)的爆發(fā) 教學(xué)目標(biāo)要求學(xué)生掌握的知識(shí):慕尼黑協(xié)定,德軍閃擊波蘭,德軍攻占北歐,敦克爾克大撤退,法國(guó)投降和“自由法國(guó)運(yùn)動(dòng)”,德軍閃擊蘇聯(lián),莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)的勝利。珍珠港事件,國(guó)際反法西斯同盟的建立。 要使學(xué)生認(rèn)識(shí):通過(guò)課內(nèi)的思考題,培養(yǎng)學(xué)生全面準(zhǔn)確分析戰(zhàn)爭(zhēng)性質(zhì)的能力。 要求培養(yǎng)學(xué)生的能力:通過(guò)慕尼黑協(xié)定的認(rèn)識(shí)到帝國(guó)主義國(guó)家以犧牲小國(guó)的利益是一種綏靖政策,最后是自食其果,身受其害。法西斯國(guó)家擴(kuò)大侵略,促使世界反法西斯同盟的形成。它是第二次世界大戰(zhàn)走向勝利的重要保證。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):二戰(zhàn)全面爆發(fā)的標(biāo)志,莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn),太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā),珍珠港事件 難點(diǎn):德日法西斯在第二次世界大戰(zhàn)初期連戰(zhàn)連捷不可一世的原因 講授新課【復(fù)習(xí)提問(wèn)】 法西斯專(zhuān)政建立后,它們的戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅主要表現(xiàn)在哪些方面?學(xué)生回答,教師歸納:德意日先后建立起法西斯統(tǒng)治,擴(kuò)軍備戰(zhàn),形成歐亞戰(zhàn)爭(zhēng)策源地。 1931年,日本發(fā)動(dòng)“九一八”事變,1937年發(fā)動(dòng)全面侵華戰(zhàn)爭(zhēng)。1935年意大利入侵埃塞俄比亞。德意武裝干涉西班牙內(nèi)戰(zhàn)。在德意日法西斯的擴(kuò)張活動(dòng)中,英法美等國(guó)扮演了什么角色?縱容法西斯的侵略。 一、慕尼黑陰1938年,德國(guó)兵不血刃吞并奧地利,沖破了凡爾賽體系對(duì)德國(guó)的束縛,竟然沒(méi)有受到英、法、美的干涉。希特勒便把侵略矛頭指向捷克斯洛伐克,以武力威脅,要求割占蘇臺(tái)德區(qū)。(提示,蘇臺(tái)德地區(qū)在捷克斯洛伐克的重要地位,一旦失去蘇臺(tái)德地區(qū),捷克斯洛伐克就無(wú)險(xiǎn)可守,任人宰割) 德國(guó)武力威脅要求割占蘇臺(tái)德區(qū)。但是,英法不支持盟國(guó),一方面逼捷克斯洛伐克讓步,另一方面,英國(guó)首相張伯倫兩次到德國(guó),答應(yīng)德國(guó)一次比一次多的領(lǐng)土要求。為解決捷克斯洛伐克問(wèn)題,英、法、德、意四國(guó)在德國(guó)的慕尼黑召開(kāi)會(huì)議,而當(dāng)事國(guó)捷克斯洛伐克被排斥在會(huì)外。會(huì)議簽訂了《慕尼黑協(xié)定》。(提醒學(xué)生注意“慕尼黑協(xié)定”簽訂的時(shí)間、地點(diǎn)和主要國(guó)家。) 慕尼黑陰謀從狹義上講,是指1938年,英法等國(guó)把捷克斯洛伐克的蘇臺(tái)德地區(qū)出賣(mài)給德國(guó)的慕尼黑協(xié)定是一個(gè)大陰謀。從廣義上講,人們把帝國(guó)主義大國(guó)為了自身利益,縱容侵略,出賣(mài)其他國(guó)家的陰險(xiǎn)行徑,統(tǒng)稱(chēng)之為慕尼黑陰謀。慕尼黑陰謀是英法美等國(guó)對(duì)德意日法西斯侵略的縱容的延續(xù)。是綏靖政策的頂峰,它助長(zhǎng)了法西斯的侵略擴(kuò)張,希特勒看到英法等國(guó)對(duì)侵略的縱容,便得寸進(jìn)尺,與1939年3月吞并了整個(gè)捷克斯洛伐克,德國(guó)在較短的時(shí)間內(nèi)增強(qiáng)了自己的經(jīng)濟(jì)和軍事力量,在戰(zhàn)略上處于更有利的地位,隨即把侵略的矛頭指向了波蘭,最終導(dǎo)致了第二次世界大戰(zhàn)的全面爆發(fā)。英法所推行的縱容政策,不僅損壞了弱小國(guó)家,也是搬起石頭砸自己的腳,法國(guó)戰(zhàn)敗被德國(guó)占領(lǐng),英國(guó)遭到了德國(guó)空軍的狂轟亂炸。 二、戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)和擴(kuò)大 1.德軍突襲波蘭(1939.9) 德軍進(jìn)攻波蘭,華沙陷落。此時(shí)的西線,英法的優(yōu)勢(shì)兵力隱藏在堅(jiān)固的工事中,卻按兵不動(dòng),坐視波蘭亡國(guó)。英法既然已經(jīng)對(duì)德宣戰(zhàn),為什么坐視自己的盟友波蘭滅亡呢?教師歸納:這一行徑是英法縱容政策在新的歷史階段的應(yīng)用。 2.德國(guó)進(jìn)攻北歐和西歐 思考英法的縱容政策是否能避免戰(zhàn)爭(zhēng)?法國(guó)的潰?。?/SPAN>1940.6)(簡(jiǎn)介《馬其諾防線》的資料)馬其諾防線真的是固若金湯嗎?它最大的弱點(diǎn)是什么?提示:馬其諾防線再堅(jiān)固,也是消極的防御體系。法國(guó)人最不愿意看到的事情還是發(fā)生了。 德軍繞過(guò)馬奇諾防線,攻占色當(dāng),造成了英法幾十萬(wàn)大軍在敦刻爾克大撤退法國(guó)元?dú)獯髠サ挚鼓芰?,最終在1940年6月,巴黎淪陷,德軍直接控制法國(guó)北部,南部由維??苷茌?。擁有世界上最強(qiáng)大陸軍的法國(guó)僅僅六個(gè)星期就宣告滅亡,令人深思呀! 西方大國(guó)推行縱容政策自食其果,導(dǎo)致了法國(guó)的滅亡。當(dāng)?shù)萝娺M(jìn)攻西線時(shí),丘吉爾出任英國(guó)首相。走上了與法國(guó)不同的道路。 3.英國(guó)堅(jiān)持抗戰(zhàn)法國(guó)投降后,德國(guó)準(zhǔn)備大舉進(jìn)攻英國(guó),為取得制空權(quán),德軍對(duì)英國(guó)實(shí)施猛烈空襲,英國(guó)軍民在新任首相邱吉爾的帶領(lǐng)下,頑強(qiáng)抗拒,德國(guó)入侵英國(guó)本土的計(jì)劃無(wú)限期地?cái)R淺了。縱觀西歐戰(zhàn)事,北歐被占,法國(guó)淪陷,英國(guó)損失慘重,這是英法長(zhǎng)期推行縱容政策的必然結(jié)果。 三、蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā) 1.蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)(1941.6)了解蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā),標(biāo)志著世界大戰(zhàn)開(kāi)始擴(kuò)大化。 2.莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn) 德軍用精銳部隊(duì)進(jìn)攻莫斯科。莫斯科軍民在斯大林的親自指揮下,展開(kāi)了莫斯科保衛(wèi)戰(zhàn)。莫斯科戰(zhàn)役是德軍在大戰(zhàn)中遭到的第一次大失敗,標(biāo)志著閃電戰(zhàn)的破產(chǎn)的認(rèn)識(shí)。明確該戰(zhàn)役也改變了英美對(duì)蘇政策,促進(jìn)了世界反法西斯同盟的建立。 四、太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)(1941.12) 法西斯在歐洲的擴(kuò)張,刺激了日本的野心。日本偷襲珍珠港,標(biāo)志著太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)的爆發(fā)。教師可以結(jié)合學(xué)生看過(guò)的美國(guó)大片《珍珠港》,引導(dǎo)學(xué)生回憶相關(guān)的情節(jié),結(jié)合教材了解珍珠港事件的全過(guò)程。進(jìn)一步解釋?zhuān)喝哲娡ㄟ^(guò)珍珠港事件重創(chuàng)美國(guó)太平洋艦隊(duì),并發(fā)動(dòng)了對(duì)東南亞地區(qū)的進(jìn)攻,至此太平洋戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā),第二次世界大戰(zhàn)在世界范圍擴(kuò)大。 法西斯已經(jīng)成為全人類(lèi)共同的敵人,英美等國(guó)先后放棄綏靖政策,加入到反法西斯的行列中。為了共同的目的,被侵略的國(guó)家日益走向聯(lián)合。 第7課 世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利 教學(xué)目標(biāo):要求掌握的知識(shí):斯大林格勒戰(zhàn)役;中途島戰(zhàn)役;盟軍在北非取得勝利;墨索里尼垮臺(tái)和意大利投降;開(kāi)羅會(huì)議及《開(kāi)羅宣言》;德黑蘭會(huì)議及對(duì)德作戰(zhàn)方針的確定;歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)的開(kāi)辟;雅爾塔會(huì)議及其主要協(xié)議;蘇軍攻克柏林德國(guó)投降 第二次大戰(zhàn)在歐洲結(jié)束,《波茨坦公告》 日本投降 第二次大戰(zhàn)結(jié)束。 要使學(xué)生認(rèn)識(shí):通過(guò)斯大林格勒戰(zhàn)役意義的分析,培養(yǎng)學(xué)生閱讀史料,深入分析問(wèn)題的能力。分析第二次世界大戰(zhàn)性質(zhì)的變化,提高學(xué)生綜合、分析問(wèn)題的能力。 要求培養(yǎng)學(xué)生的能力:開(kāi)羅會(huì)議、德黑蘭會(huì)議、雅爾塔會(huì)議及波茨坦會(huì)議協(xié)調(diào)了反法西斯聯(lián)盟的行動(dòng),對(duì)打敗法西斯國(guó)家有積極作用。《開(kāi)羅宣言》、《波茨坦公告》都肯定了臺(tái)灣是中國(guó)不可分割的一部分。斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)及蘇德戰(zhàn)場(chǎng)的勝利,英美開(kāi)辟第二戰(zhàn)場(chǎng),加速了納粹德國(guó)的滅亡?!?/SPAN> 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):斯大林格勒戰(zhàn)役。 難點(diǎn):本課的教學(xué)難點(diǎn)是第二次世界大戰(zhàn)后期四次重要的國(guó)際會(huì)議的作用的比較和反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)勝利的原因。 講授新課:一、國(guó)際反法西斯聯(lián)盟的建立不同社會(huì)性質(zhì)不同社會(huì)發(fā)展階段的國(guó)家,不同膚色、不同民族的人民緊密團(tuán)結(jié),形成共同抗擊法西斯的國(guó)際統(tǒng)一戰(zhàn)線,形成了正義和平力量對(duì)邪惡戰(zhàn)爭(zhēng)勢(shì)力的大包圍。世界反法西斯同盟建立以后,反法西斯的國(guó)家和人民,在軍事上互相配合,協(xié)同作戰(zhàn);在政治上互相磋商,求同存異;在經(jīng)濟(jì)上互通有無(wú),相互援助。它最終迎來(lái)了世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折和偉大勝利,它是世界反`法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)取得最后勝利的決定因素之一。 為了協(xié)調(diào)行動(dòng),盡快打敗法西斯,反法西斯國(guó)家召開(kāi)了多次會(huì)議(開(kāi)羅會(huì)議:《開(kāi)羅宣言》,確認(rèn)中國(guó)在戰(zhàn)后收回臺(tái)灣等被日本侵占的領(lǐng)土。和德黑蘭會(huì)議:蘇美英在德黑蘭會(huì)議上通過(guò)了三國(guó)一致行動(dòng)和戰(zhàn)后合作的宣言,而且決定在1944年5月以前開(kāi)辟歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng)。)1945年2月,美、英、蘇三國(guó)首腦羅斯福、丘吉爾、斯大林在蘇聯(lián)的雅爾塔召開(kāi)會(huì)議。決定打敗德國(guó)后,對(duì)德國(guó)實(shí)行軍事占領(lǐng),徹底消滅德國(guó)的法西斯主義,同時(shí),決定成立聯(lián)合國(guó)。蘇聯(lián)承諾在德國(guó)投降后三個(gè)月內(nèi),參加對(duì)日本法西斯的作戰(zhàn)。 二、最后的勝利1.斯大林格勒戰(zhàn)役(蘇德戰(zhàn)場(chǎng)——蘇勝德) 世界反法西斯同盟建立后,希特勒為使德國(guó)避免兩線作戰(zhàn)的窘境,決定先集中力量打垮蘇聯(lián)。于是德國(guó)集中了150萬(wàn)兵力,在蘇聯(lián)南線發(fā)動(dòng)了攻勢(shì),重點(diǎn)進(jìn)攻斯大林格勒。斯大林格勒是蘇聯(lián)重要的工業(yè)城市,又是伏爾加河南北的交通樞紐,是連接莫斯科和盛產(chǎn)石油的高加索之間的交通要道。 1942年7月,震撼世界的斯大林格勒戰(zhàn)役開(kāi)始了。為了贏得這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng),希特勒動(dòng)用了一切可以動(dòng)用的軍隊(duì)。先后出動(dòng)飛機(jī)十萬(wàn)架次,投擲炸彈100萬(wàn)枚,整個(gè)城市幾乎化為灰燼。但英勇的蘇聯(lián)軍民堅(jiān)持戰(zhàn)斗。斯大林格勒的戰(zhàn)斗,為蘇聯(lián)紅軍贏得了寶貴的時(shí)間。冬季,蘇軍展開(kāi)強(qiáng)大的反攻。到1943年2月,蘇軍取得斯大林格勒保衛(wèi)戰(zhàn)的重大勝利,德軍遭到了它發(fā)動(dòng)戰(zhàn)爭(zhēng)以來(lái)最大的失敗。 為什么說(shuō)斯大林格勒戰(zhàn)役是第二次世界大戰(zhàn)中最重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)?德軍元?dú)獯髠黄扔蓱?zhàn)略進(jìn)攻轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略防御。斯大林格勒戰(zhàn)役是蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。法西斯軸心國(guó)是以德國(guó)為核心的,希特勒的勝利是建立在進(jìn)攻之上的,進(jìn)攻一旦停止,它滅亡的日子也就為期不遠(yuǎn)了。此外斯大林格勒戰(zhàn)役的勝利鞏固發(fā)展了世界反法西斯同盟,促使法西斯集團(tuán)的內(nèi)部開(kāi)始發(fā)生分化。因此,斯大林格勒戰(zhàn)役不僅是蘇德戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn),也是世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。 2.中途島之戰(zhàn)(太平洋戰(zhàn)場(chǎng)—一美勝日) 為消滅美國(guó)太平洋艦隊(duì),1942年6月,日軍進(jìn)攻美國(guó)的太平洋海軍基地中途島。美國(guó)成功截獲了日軍的密碼,取得了戰(zhàn)場(chǎng)上的主動(dòng)權(quán)。最后,美國(guó)以少勝多,日軍損失慘重。從此,美國(guó)取得了太平洋戰(zhàn)場(chǎng)的主動(dòng)權(quán)。 3.阿拉曼戰(zhàn)役(北非戰(zhàn)場(chǎng)——英勝德意) 1941年初,德軍進(jìn)入北非。納粹名將隆美爾指揮德意軍取得了一系列勝利之后,在1942年6月逼近阿拉曼,英軍如果不能取勝,就可能喪失包括埃及在內(nèi)的整個(gè)中東的勢(shì)力范圍,英國(guó)同海外殖民地的聯(lián)系就會(huì)切斷。英軍在蒙哥馬利指揮下反攻,取得了勝利,改變了北非戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)。 這三場(chǎng)戰(zhàn)役都具有重要的戰(zhàn)略意義。斯大林格勒戰(zhàn)役改變了蘇德戰(zhàn)場(chǎng)的形勢(shì),鞏固并發(fā)展了反法西斯同盟,促使法西斯集團(tuán)的瓦解,推動(dòng)了整個(gè)戰(zhàn)場(chǎng)形勢(shì)的轉(zhuǎn)折。在太平洋戰(zhàn)場(chǎng)上,中途島之戰(zhàn)以前,日本幾乎沒(méi)打過(guò)敗仗,而以后日本沒(méi)打過(guò)勝仗。阿拉曼戰(zhàn)役以后,丘吉爾曾說(shuō):阿拉曼戰(zhàn)役以前,我們戰(zhàn)無(wú)不??;阿拉曼戰(zhàn)役以后,我們戰(zhàn)無(wú)不勝。以這些戰(zhàn)役為代表標(biāo)志第二次世界大戰(zhàn)進(jìn)入轉(zhuǎn)折階段。 從第二次世界大戰(zhàn)的戰(zhàn)略態(tài)勢(shì)來(lái)看,法西斯國(guó)家從戰(zhàn)略進(jìn)攻轉(zhuǎn)入戰(zhàn)略防御的過(guò)程,即反法西斯力量從戰(zhàn)略防御轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略進(jìn)攻的過(guò)程。斯大林格勒戰(zhàn)役是其中最重要的轉(zhuǎn)折。 1943年,北非的德意軍隊(duì)投降,美英盟軍乘勝追擊,在西西里登陸,攻入意大利,墨索里尼政府垮臺(tái),法西斯集團(tuán)開(kāi)始瓦解。1943年底,反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)出現(xiàn)勝利的曙光。 諾曼底登陸地圖,登陸路線,登陸戰(zhàn)斗的圖片;東西夾擊德國(guó)進(jìn)軍路線。1944年6月,美英盟軍在法國(guó)諾曼底登陸,從西線逼近德國(guó)。蘇軍也在東線發(fā)動(dòng)猛攻。從此德國(guó)便陷入盟軍東西夾攻之中。1945年初,兩線軍隊(duì)相繼攻入德國(guó)本土,德國(guó)法西斯敗局已定。為加快戰(zhàn)爭(zhēng)的最后勝利和解決戰(zhàn)后的重大問(wèn)題,蘇美英三國(guó)首腦召開(kāi)雅爾塔會(huì)議。 三、德日法西斯的投降 1945年5月,德國(guó)法西斯?jié)纾瑲W洲戰(zhàn)事勝利結(jié)束。7月,蘇美英三國(guó)首腦在德國(guó)波茨坦會(huì)晤,重申對(duì)德國(guó)問(wèn)題處理精神。并以中美英三國(guó)名義發(fā)表《波茨坦公告》,促令日本投降。 在反法西斯力量打擊下,9月,日本簽定投降書(shū)。這樣,一場(chǎng)人類(lèi)文明史規(guī)??涨暗膽?zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了。反法西斯同盟一方取得徹底勝利。 提問(wèn):二戰(zhàn)后期四次重要的國(guó)際會(huì)議的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)是什么呢? 可采取表格的方式將開(kāi)羅會(huì)議、德黑蘭會(huì)議、雅爾塔會(huì)議和波茨坦會(huì)議等二戰(zhàn)后期四次非常重要的國(guó)際會(huì)議進(jìn)行對(duì)比。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí),它們出現(xiàn)在第二次世界大戰(zhàn)的不同階段。作用也各不相同,但它們的共同作用是有效地協(xié)調(diào)了反法西斯國(guó)家的行動(dòng),鞏固和發(fā)展了反法西斯同盟,對(duì)加速二戰(zhàn)的勝利起來(lái)重要的促進(jìn)作用。 提問(wèn):那么這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)是什么?第二次世界大戰(zhàn)是一次偉大的正義的世界反法西斯戰(zhàn)爭(zhēng)。 第8課 美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 教學(xué)目標(biāo):要求掌握的知識(shí):通過(guò)本課學(xué)習(xí),讓學(xué)生了解二戰(zhàn)后五十多年來(lái)美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本情況。 要使學(xué)生認(rèn)識(shí):通過(guò)討論戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因與基本特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考得出歷史結(jié)論的能力;通過(guò)列表、制作示意圖,反映美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化的大致情況,培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)圖表、數(shù)據(jù)說(shuō)明有關(guān)歷史現(xiàn)象的能力。 要求培養(yǎng)學(xué)生的能力:通過(guò)本課內(nèi)容的學(xué)習(xí),幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,是資本主義自我調(diào)節(jié)與科技進(jìn)步的必然結(jié)果,是美國(guó)在國(guó)際事務(wù)中扮演重要角色的根本原因,從而領(lǐng)會(huì)“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的科學(xué)內(nèi)涵,領(lǐng)會(huì)經(jīng)濟(jì)實(shí)力對(duì)于一個(gè)國(guó)家生存發(fā)展的重要性。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基本特點(diǎn)和戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。 難點(diǎn):經(jīng)濟(jì)發(fā)展有其自身的規(guī)律,受制于政治形勢(shì)。戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)的周期性發(fā)展,與國(guó)際形勢(shì)的變化密切相關(guān)。 講授新課:把“硅谷”并作簡(jiǎn)單介紹,以景觸情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)“美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展”的興趣,提問(wèn)“戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的奇跡是如何創(chuàng)造的?”,由此導(dǎo)入新課。 先指導(dǎo)學(xué)生看書(shū),制表來(lái)概括本課主要內(nèi)容。
一、戰(zhàn)后的繁榮原因:美國(guó)是世界上最富強(qiáng)的國(guó)家,占據(jù)了廣闊的國(guó)際市場(chǎng);大力發(fā)展科技教育,發(fā)展新興工業(yè)和軍事工業(yè);改善人民生活,創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。 二、 危機(jī)和經(jīng)濟(jì)調(diào)整原因:經(jīng)濟(jì)發(fā)展弊端顯露;受到危機(jī)嚴(yán)重打擊;通貨膨脹,債務(wù)沉重。 三、新經(jīng)濟(jì)的出現(xiàn)原因:改革社會(huì)經(jīng)濟(jì);加大發(fā)展教育科技事業(yè)的力度,促進(jìn)以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高新技術(shù)的發(fā)展;完成傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的技術(shù)改造。新經(jīng)濟(jì)的主要特征:信息化和全球化。 P50頁(yè)圖片說(shuō)明的問(wèn)題:“互聯(lián)網(wǎng)”顯示了美國(guó)經(jīng)濟(jì)的信息化和全球化,更能說(shuō)明美國(guó)高科技的發(fā)達(dá)、科技人員的創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)以及科技是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力等。 組織討論戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“主要原因”或“基本特點(diǎn)”時(shí),注意提示學(xué)生聯(lián)系已學(xué)知識(shí)和現(xiàn)實(shí)情況,運(yùn)用從具體的歷史事實(shí)中引出結(jié)論的方法,做到言之有據(jù)地分析說(shuō)明問(wèn)題。例如“特點(diǎn)”,從發(fā)展過(guò)程上看,五六十年代出現(xiàn)繁榮,七八十年代遭遇危機(jī)與通貨膨脹,90年代穩(wěn)定發(fā)展,21世紀(jì)初又發(fā)生經(jīng)濟(jì)衰退,這顯示了美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的周期性。從實(shí)力地位上看,盡管發(fā)展出現(xiàn)波折,但美國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度仍處于西方發(fā)達(dá)國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前列,是當(dāng)今世界上綜合國(guó)力最強(qiáng)的國(guó)家。從主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)上看,經(jīng)過(guò)了傳統(tǒng)工業(yè)到新興工業(yè)再到信息產(chǎn)業(yè)的發(fā)展過(guò)程,高科技特別是信息技術(shù)成為美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要推動(dòng)力量,經(jīng)濟(jì)發(fā)展的科技含量高。 戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因是多方面的,主要包括:適時(shí)調(diào)整經(jīng)濟(jì)政策,進(jìn)行資本主義的自我調(diào)節(jié);抓住第三次科技革命的機(jī)遇,大力發(fā)展科學(xué)技術(shù),發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè);重視基礎(chǔ)教育,培養(yǎng)實(shí)用人才;戰(zhàn)后國(guó)際地位的提高和軍事經(jīng)濟(jì)實(shí)力的增強(qiáng);確立世界霸權(quán)地位的政治需要。 第9課 西歐和日本經(jīng)濟(jì)的發(fā)展 教學(xué)目標(biāo): 要求掌握的知識(shí):通過(guò)學(xué)習(xí)本課,要求學(xué)生了解“歐共體”和“歐洲聯(lián)盟”的建立,掌握戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要史實(shí),以及西歐、日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主要原因。要使學(xué)生認(rèn)識(shí):用圖片或表格形式列出西歐和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展變化情況,讓學(xué)生逐步掌握運(yùn)用圖、表、數(shù)據(jù)等說(shuō)明相關(guān)歷史現(xiàn)象的能力;通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生比較分析戰(zhàn)后西歐、日本在恢復(fù)和發(fā)展經(jīng)濟(jì)方面所采取的不同方式,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用共性和個(gè)性的原理分析問(wèn)題和歸納問(wèn)題的能力。 要求培養(yǎng)學(xué)生的能力:通過(guò)學(xué)習(xí)戰(zhàn)后西歐和日本經(jīng)濟(jì)恢復(fù)與發(fā)展的主要原因,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力,社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展離不開(kāi)科技的進(jìn)步,以此培養(yǎng)學(xué)生崇尚科學(xué)的意識(shí),確立求實(shí)創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度,并激發(fā)他們努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí),振興祖國(guó)的熱情。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):戰(zhàn)后西歐、日本經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的主要原因。難點(diǎn):“歐洲共同體”與“歐盟”的建立和意義。 講授新課: 向?qū)W生展示《重建柏林》和《1950~1970年主要資本主義國(guó)家經(jīng)濟(jì)年平均增長(zhǎng)率的比較》,讓學(xué)生從圖表中直接感覺(jué)戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)發(fā)展的步伐,并由此引導(dǎo)學(xué)生思考:戰(zhàn)后西歐和日本為什么能夠獲得迅速發(fā)展?也可運(yùn)用教材上有關(guān)“歐盟”的幾張圖片,引導(dǎo)學(xué)生思考:“歐盟”的前身是什么組織?這個(gè)組織是在怎樣的背景下建立的?它們的建立對(duì)世界產(chǎn)生了哪些重要影響,等等。激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣后,再導(dǎo)入新課。 一、 歐洲的聯(lián)合 西歐:是指二戰(zhàn)后,在國(guó)際政治概念上,指除蘇聯(lián)和東歐國(guó)家之外的24個(gè)歐洲資本主義國(guó)家。 面積360萬(wàn)平方千米,人口3.5億。是資本主義的發(fā)祥地。課本采用的是后一概念。 二戰(zhàn)后初期西歐各國(guó)面臨經(jīng)濟(jì)恢復(fù)的艱巨任務(wù):1.英國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)奪去41萬(wàn)人口,全國(guó)1/4財(cái)富毀于戰(zhàn)火之中,戰(zhàn)爭(zhēng)期間出口貿(mào)易大減,工業(yè)技術(shù)裝備更加陳舊。2.法國(guó)在法西斯占領(lǐng)摧殘下,工業(yè)體系殘缺不全,生產(chǎn)處于癱瘓狀態(tài)。3.德國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)奪去700萬(wàn)人口。 西歐經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的原因:引導(dǎo)學(xué)生從主觀條件和客觀條件兩個(gè)方面來(lái)分析。主觀條件是西歐國(guó)家積極引進(jìn)先進(jìn)科技并制定了恰當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)發(fā)展政策,客觀條件則是美國(guó)對(duì)西歐的援助。當(dāng)然,美國(guó)對(duì)西歐的援助是為了控制西歐,西歐接受援助則是有效地利用了這一外部條件。 歐共體的產(chǎn)生: “歐共體”的背景,二戰(zhàn)后美國(guó)的全球戰(zhàn)略是控制西歐和日本,遏制蘇聯(lián)勢(shì)力向西發(fā)展,充當(dāng)世界霸主。援助西歐是其全球戰(zhàn)略的重要組成部分,但隨著西歐國(guó)家經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)和發(fā)展,西歐國(guó)家感到:美蘇兩國(guó)對(duì)西歐都有野心,要提高自身的安全系數(shù),提高西歐國(guó)家的國(guó)際地位,加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐,必須密切聯(lián)系加強(qiáng)合作,于是60年代建立“歐共體”。所以說(shuō)“歐共體”是西歐國(guó)家為了維護(hù)自身安全和利益而建立的一個(gè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)合組織,為戰(zhàn)后西歐經(jīng)濟(jì)的恢復(fù)與發(fā)展起了很大的促進(jìn)作用。 1993年,西歐國(guó)家在歐洲共同體的基礎(chǔ)上建立了歐洲聯(lián)盟,簡(jiǎn)稱(chēng)歐盟。使用統(tǒng)一貨幣——歐元。歐盟成員國(guó)內(nèi)部人員、資本和貨物可自由流通,不同國(guó)家的人可以自由自在地在任何一個(gè)成員國(guó)工作、學(xué)習(xí)或居??;同時(shí),歐盟還力求在外交和國(guó)家安全方面步調(diào)一致。歐盟成為世界上最大的經(jīng)濟(jì)體。 二、日本的崛起二戰(zhàn)后日本經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的原因:1、日本經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化的實(shí)現(xiàn),是諸多因素共同作用的結(jié)果,其中既有外部條件,也有日本政府和人民自身的努力。 2、戰(zhàn)后初期日本實(shí)行的民主改革,推動(dòng)其社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)發(fā)生較大的變化,也對(duì)社會(huì)生產(chǎn)關(guān)系作了局部調(diào)整,建立起適應(yīng)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資產(chǎn)階級(jí)民主制度和有利于運(yùn)用現(xiàn)代化管理手段的企業(yè)組織形式和管理體制,從而將國(guó)民中蘊(yùn)藏的勞動(dòng)智慧和創(chuàng)造力激發(fā)釋放出來(lái),成為推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的基礎(chǔ)動(dòng)力。 3、戰(zhàn)后國(guó)際形勢(shì)的演變給日本的經(jīng)濟(jì)發(fā)展提供了良好的機(jī)遇。美國(guó)私人資本也大規(guī)模涌入日本。美國(guó)的扶植,使日本獲得了經(jīng)濟(jì)發(fā)展所必需的資金和技術(shù)。 4、日本自明治維新以后就一直非常重視教育。70年代中期又基本普及了高中教育。政府教育經(jīng)費(fèi)支出在國(guó)民收入中的比重逐步上升。在人才結(jié)構(gòu)方面,政府根據(jù)不同時(shí)期經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化,調(diào)整教育重點(diǎn)。由于日本長(zhǎng)期堅(jiān)持“教育先行”的戰(zhàn)略,為經(jīng)濟(jì)發(fā)展保證了人才資源。 5、日本政府利用國(guó)內(nèi)外各種條件,確定了具有本國(guó)特色的發(fā)展道路。在這方面,日本的國(guó)家干預(yù)方式和企業(yè)內(nèi)部的經(jīng)營(yíng)管理特點(diǎn),都對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起了很大的推動(dòng)作用。除此之外,政府根據(jù)日本的特點(diǎn),一方面采取引進(jìn)國(guó)外先進(jìn)技術(shù)的方針,另一方面確立“貿(mào)易立國(guó)”的戰(zhàn)略,積極有效地開(kāi)拓國(guó)際市場(chǎng),擴(kuò)大進(jìn)出口貿(mào)易,加強(qiáng)資本輸出。日本企業(yè)不惜花費(fèi)巨額資金,吸引優(yōu)秀人才,在仿造的基礎(chǔ)上博采眾長(zhǎng),改革創(chuàng)新。 經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展使日本發(fā)生了巨大變化,達(dá)到了歐美原發(fā)性現(xiàn)代化國(guó)家的發(fā)達(dá)水平,完成了自明治維新開(kāi)始的在世界體系中從邊緣國(guó)家向中心國(guó)家的轉(zhuǎn)變。 日本在經(jīng)濟(jì)上的國(guó)際地位迅速提高。1968年,日本的國(guó)民生產(chǎn)總值達(dá)到1 419億美元,超過(guò)了聯(lián)邦德國(guó),僅次于美國(guó),躍居資本主義世界第二位。1970年,日本在世界國(guó)民生產(chǎn)總值和世界貿(mào)易中的比重均為6%左右,成為名副其實(shí)的經(jīng)濟(jì)大國(guó)。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和社會(huì)結(jié)構(gòu)發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)折。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的變化引起就業(yè)人口轉(zhuǎn)移,城市人口激增,其中新中間階層比例不斷增大。國(guó)民生活水平得到很大提高。耐用消費(fèi)品普及率提高,形成了“大眾消費(fèi)社會(huì)”。城市和鄉(xiāng)村的差別縮小,農(nóng)民的收入與工人相當(dāng)。 社會(huì)結(jié)構(gòu)的變遷和物質(zhì)生活水平的提高引起思想觀念的變化,越來(lái)越多的人認(rèn)為自己屬于“中間階層”。 戰(zhàn)后西歐與日本都樂(lè)于也善于引進(jìn)和吸收外國(guó)先進(jìn)科學(xué)技術(shù),注重發(fā)展教育,培養(yǎng)人才。這一點(diǎn)是促使兩國(guó)經(jīng)濟(jì)騰飛的關(guān)鍵,也是我們今天必須至始不移地堅(jiān)持和貫徹的一項(xiàng)基本國(guó)策──科教興國(guó)的戰(zhàn)略方針。在改革中必須堅(jiān)持求實(shí)與創(chuàng)新。 第10課 蘇聯(lián)的改革與解體 教學(xué)目標(biāo):要求掌握的知識(shí):通過(guò)本課的學(xué)習(xí),使學(xué)生了解蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)中的探索與曲折。掌握赫魯曉夫改革,戈?duì)柊蛦谭蚋母铮?/SPAN>“八一九事件”及蘇聯(lián)解體等。 要使學(xué)生認(rèn)識(shí):通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析赫魯曉夫改革的成敗,分析戈?duì)柊蛦谭蚋母锛せK聯(lián)社會(huì)的各種矛盾,直接導(dǎo)致蘇聯(lián)的解體,使學(xué)生了解他們的改革對(duì)蘇聯(lián)發(fā)展產(chǎn)生的重大影響。使學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的,是有曲折的。 要求培養(yǎng)學(xué)生的能力:結(jié)合政治學(xué)科和中國(guó)現(xiàn)代史的相關(guān)知識(shí),比較蘇聯(lián)和中國(guó)社會(huì)主義建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),進(jìn)一步認(rèn)識(shí)中國(guó)特色社會(huì)主義道路的意義,初步鍛煉學(xué)科綜合能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):赫魯曉夫時(shí)期的改革。難點(diǎn):蘇聯(lián)的解體。 講授新課:蘇聯(lián)為什么會(huì)解體? 明確指出其解體并非一朝一夕的事情,引出本課將學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的改革和解體。引導(dǎo)學(xué)生回憶斯大林時(shí)期蘇聯(lián)確立的高度集中的政治經(jīng)濟(jì)體制有何弊端,并指出隨著時(shí)間的推移,這種趨于僵化的管理體制的弊端日益暴露出來(lái),逐漸成為社會(huì)發(fā)展的障礙。斯大林逝世后,人心思變,赫魯曉夫上臺(tái)后開(kāi)始改革,引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容。 一、赫魯曉夫改革 簡(jiǎn)單介紹赫魯曉夫生平,出示一些有關(guān)赫魯曉夫的材料,增強(qiáng)學(xué)生的興趣,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是歷史上一個(gè)有爭(zhēng)議的人物。 “在第二次世界大戰(zhàn)后的年代里,沒(méi)有一位世界領(lǐng)袖人物的成敗能像赫魯?shù)某蓴∪绱思眲〉睾蜎Q定性地改變歷史的進(jìn)程。” ──尼克松 “蘇聯(lián)領(lǐng)取特別養(yǎng)老金者尼·謝·赫魯曉夫逝世。” ──1971年赫魯曉夫逝世時(shí)的訃告 赫魯曉夫當(dāng)政期間的改革,先指導(dǎo)學(xué)生閱讀關(guān)于蘇共“二十大”的小字內(nèi)容,提出問(wèn)題“赫魯曉夫改革對(duì)斯大林采取了什么做法?有什么后果?”指出赫魯曉夫的秘密報(bào)告在揭露和批判個(gè)人崇拜上有重大意義,但全盤(pán)否定斯大林的做法引起思想混亂,對(duì)蘇聯(lián)和國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生了極大的消極影響。了解赫魯曉夫改革中的兩項(xiàng)重大措施(種植玉米和墾荒)。然后在補(bǔ)充有關(guān)資料的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生歸納赫魯曉夫改革采取了哪些措施?討論“為什么說(shuō)赫魯曉夫改革是失敗的?” 對(duì)赫魯曉夫之后勃列日涅夫時(shí)期進(jìn)行的改革,依據(jù)教材小字內(nèi)容介紹,使學(xué)生能較好地銜接前后歷史,不必補(bǔ)充。 二、蘇聯(lián)的解體戈?duì)柊蛦谭蚋母锱c蘇聯(lián)解體的關(guān)系是一個(gè)難點(diǎn),所以教師可以結(jié)合課本知識(shí)就戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)背景,改革措施(特別是政治改革中新思維及民主社會(huì)主義思潮等提出及泛濫,引起人們思想的混亂)等內(nèi)容補(bǔ)充相關(guān)資料,以談話、討論方式使學(xué)生對(duì)戈?duì)柊蛦谭蚋母锬苡凶约旱脑u(píng)價(jià)。 “八一九事件”及蘇聯(lián)最終解體結(jié)合動(dòng)腦筋中的題目“如果沒(méi)有八一九事件,蘇聯(lián)是否還會(huì)存在下去?”,組織全體同學(xué)討論。總結(jié)時(shí)可以適當(dāng)補(bǔ)充對(duì)蘇聯(lián)解體原因分析,指出“八一九事件”以維護(hù)蘇聯(lián)為初衷,卻成了蘇聯(lián)加速瓦解的催化劑,事變后葉利欽掌握控制了全局,但它不是蘇聯(lián)解體的根本原因。 “八一九事件”以維護(hù)蘇聯(lián)為初衷,卻直接導(dǎo)致蘇聯(lián)解體,但其只是成了蘇聯(lián)加速瓦解的催化劑。即使沒(méi)有“八一九事件”,蘇聯(lián)最終也會(huì)解體,因?yàn)樘K聯(lián)的最終解體是種種復(fù)雜的因素綜合作用的結(jié)果:無(wú)法改變僵化的政治經(jīng)濟(jì)體制;嚴(yán)重的經(jīng)濟(jì)危機(jī);社會(huì)動(dòng)蕩不安;否定歷史、反馬克思主義的各種思潮泛濫;右翼勢(shì)力和民族分離主義思潮的乘機(jī)抬頭,社會(huì)矛盾、民族矛盾的急劇激化;西方勢(shì)力的影響;等等。 “獨(dú)聯(lián)體”的成立,標(biāo)志著蘇聯(lián)的初步解體。1991年12月底,蘇聯(lián)正式解體。 赫魯曉夫時(shí)期,蘇聯(lián)進(jìn)行了一系列的改革,由于客觀和主觀的因素,改革歸于失敗,仍然沒(méi)有克服斯大林模式所存在的弊端。戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)后,先后進(jìn)行了經(jīng)濟(jì)改革和政治改革,改革激化了蘇聯(lián)社會(huì)的各種矛盾,引發(fā)了社會(huì)的動(dòng)蕩和分裂,直接導(dǎo)致了蘇聯(lián)解體和蘇共的垮臺(tái)。1991年底蘇聯(lián)完全解體。社會(huì)主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的,蘇聯(lián)解體說(shuō)明社會(huì)主義遭遇挫折,但這只是蘇聯(lián)這種模式的失敗。我們要汲取蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),更要堅(jiān)定不移地堅(jiān)持和積極探索中國(guó)特色的社會(huì)主義道路。 蘇聯(lián)解體是世界歷史上的重大事件,它結(jié)束了曾對(duì)20世紀(jì)的人類(lèi)社會(huì)產(chǎn)生深刻影響的一種發(fā)展模式的實(shí)踐,也結(jié)束了曾在戰(zhàn)后45年間主導(dǎo)國(guó)際政治的兩極格局,其多方面的意義為走向新世紀(jì)的人們留下了一份內(nèi)涵豐富的歷史遺產(chǎn)。 開(kāi)展討論:“蘇聯(lián)的改革和解體給我們的社會(huì)主義建設(shè)哪些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)?” 第11課 東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革與演變 教學(xué)目標(biāo):要求掌握的知識(shí):通過(guò)本課學(xué)習(xí),使學(xué)生掌握二戰(zhàn)后東歐社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展;匈牙利改革,并以匈牙利為例,了解東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革運(yùn)動(dòng);80年代東歐各國(guó)的困難局面,東歐劇變的情況等。 要使學(xué)生認(rèn)識(shí):通過(guò)對(duì)匈牙利的改革的學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,從20世紀(jì)50年代中期起,東歐社會(huì)主義國(guó)家為擺脫蘇聯(lián)模式的束縛,相繼進(jìn)行了改革,但多有失誤;到80年代末出現(xiàn)了東歐劇變。使學(xué)生認(rèn)識(shí)到,社會(huì)主義的發(fā)展不是一帆風(fēng)順的,是有曲折的。我們要吸取東歐各國(guó)的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),必須根據(jù)自己的國(guó)情,實(shí)事求是,堅(jiān)忍不拔地探索一條具有本國(guó)特色的社會(huì)主義道路。 要求培養(yǎng)學(xué)生的能力:通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生分析東歐各國(guó)的改革和失敗原因、演變過(guò)程及劇變?cè)?,培養(yǎng)學(xué)生歷史分析歸納能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn):匈牙利的改革。難點(diǎn):東歐劇變的原因。 講授新課:回顧二戰(zhàn)后歐洲哪些國(guó)家走上了社會(huì)主義道路?出示二戰(zhàn)后歐亞社會(huì)主義國(guó)家示意圖,結(jié)合地圖明確東歐各國(guó)的地理概念。指出80年代末這些國(guó)家風(fēng)云突變,執(zhí)政四十多年的各國(guó)共產(chǎn)黨紛紛喪失政權(quán),國(guó)際共產(chǎn)主義運(yùn)動(dòng)遭遇挫折。提出問(wèn)題:東歐為何會(huì)發(fā)生劇變? 引出本課將學(xué)習(xí)東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革及演變。 一、匈牙利的改革對(duì)二戰(zhàn)后社會(huì)主義國(guó)家的發(fā)展作一簡(jiǎn)要介紹。二戰(zhàn)后歐亞社會(huì)主義國(guó)家示意圖明確社會(huì)主義由一國(guó)擴(kuò)大為十幾個(gè)國(guó)家,陣營(yíng)壯大。提問(wèn):東歐各國(guó)是怎樣走上社會(huì)主義道路的?讓學(xué)生舉一例,明確東歐各國(guó)之所以走上社會(huì)主義道路與蘇聯(lián)有重大關(guān)系,所以最初各國(guó)大都按照斯大林模式進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè),隨著斯大林模式弊端的顯露,各國(guó)先后進(jìn)行了改革。 匈牙利的改革是東歐各國(guó)改革中較為突出的,也是較早的。(指導(dǎo)學(xué)生閱讀小字“匈牙利事件”的介紹及本課引言部分,了解匈牙利改革的背景。適當(dāng)補(bǔ)充相關(guān)資料)討論:這一事件為什么會(huì)發(fā)生? 匈牙利事件后匈牙利社會(huì)主義工人黨政府的改革舉措。改革的各項(xiàng)主要措施教(按照課本內(nèi)容講解,列表格進(jìn)行歸納總結(jié)。)提問(wèn)“改革將給匈牙利帶來(lái)什么影響?”改革使匈牙利的政治經(jīng)濟(jì)形勢(shì)逐步穩(wěn)定,一時(shí)成為“令人羨慕的東歐之窗”。但是,從70年代中期起改革遇到了挫折。隨著改革陷入困境和經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的日益惡化,國(guó)內(nèi)政治上的不穩(wěn)定因素也隨之增長(zhǎng)。 其他東歐社會(huì)主義國(guó)家的改革,大都成效不大。(結(jié)合課后“自由閱讀卡”簡(jiǎn)單介紹“布拉格之春”,引導(dǎo)學(xué)生思考“這件事說(shuō)明了什么”?)東歐各國(guó)在很大程度上都受制于蘇聯(lián),蘇聯(lián)強(qiáng)使東歐國(guó)家在內(nèi)外政策上同它保持一致,由于捷克斯洛伐克改革的目的是擺脫蘇聯(lián)的控制,所以蘇聯(lián)以武力鎮(zhèn)壓了捷克斯洛伐克的改革。這反映出東歐各國(guó)實(shí)際上沒(méi)有取得獨(dú)立自主的權(quán)利。這也是東歐劇變的歷史原因。 二、東歐劇變先介紹從1989年下半年開(kāi)始,東歐各國(guó)風(fēng)云突變的情況??商峁┮恍v史照片,反映出波蘭、羅馬尼亞、民主德國(guó)、保加利亞、匈牙利、捷克斯洛伐克、阿爾巴尼亞、南斯拉夫等東歐國(guó)家,都發(fā)生了政權(quán)更迭、社會(huì)制度劇變的類(lèi)似事件。劇變后國(guó)家名稱(chēng)發(fā)生了變化,更主要是社會(huì)制度發(fā)生了變化。東歐劇變后,東歐國(guó)家普遍經(jīng)歷了一個(gè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展極為困難的階段,直至近年來(lái)才出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇。 結(jié)合一些補(bǔ)充資料,如:中國(guó)外交部長(zhǎng)錢(qián)其琛在回答《世界知識(shí)》雜志記者時(shí)說(shuō): “這些事情[指東歐劇變]來(lái)得雖很突然,但都有長(zhǎng)期形成的多方面的深刻原因。這些國(guó)家沒(méi)有找到一條適合本國(guó)情況的建設(shè)社會(huì)主義道路,更多地是照搬蘇聯(lián)的一套做法。這些情況阻礙了這些國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,傷害了這些國(guó)家人民的民族感情,使得社會(huì)主義在這些國(guó)家不僅沒(méi)有發(fā)揮和顯示出應(yīng)有的優(yōu)越性,而且聲譽(yù)受到很大影響。從外部條件來(lái)說(shuō),蘇聯(lián)‘新思維’的改革之風(fēng),西方‘和平演變’的鼓勵(lì)政策,都對(duì)東歐的變化有影響,起了推動(dòng)作用。” 1、思考分析東歐劇變的原因。 2、啟發(fā)學(xué)生思考:“東歐劇變對(duì)我們有哪些啟示?” ①堅(jiān)持走建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義道路,堅(jiān)持獨(dú)立自主的內(nèi)外政策;②大力發(fā)展生產(chǎn)力,提高人民生活水平,顯示社會(huì)主義的優(yōu)越性;③建立和健全社會(huì)主義民主和法制,實(shí)行以法治國(guó);④加強(qiáng)執(zhí)政黨建設(shè),維護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)地位;等等。 3、從東歐劇變,談?wù)勊勾罅帜J綄?duì)東歐國(guó)家的影響。 東歐各國(guó)大都照搬蘇聯(lián)的斯大林模式,這一模式在二戰(zhàn)后初期恢復(fù)和發(fā)展東歐各國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)中發(fā)揮了作用,但以后這一高度集中的經(jīng)濟(jì)管理體制越來(lái)越不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求,導(dǎo)致東歐各國(guó)出現(xiàn)經(jīng)濟(jì)困難,有的國(guó)家進(jìn)行了改革試圖擺脫斯大林模式的束縛,因各種原因未能取得預(yù)期效果。經(jīng)濟(jì)狀況日益惡化導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)、政治和社會(huì)矛盾日益加深,成為東歐劇變最深刻的社會(huì)根源。 第12課 亞非拉的奮起 教學(xué)目標(biāo):要求掌握的知識(shí):通過(guò)本課的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生理清三條線索:第一,亞洲的振興與崛起;第二,非洲民族獨(dú)立浪潮與影響;第三,拉丁美洲民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)與成果。 通過(guò)本課的教學(xué),要求學(xué)生掌握以下知識(shí)點(diǎn):印度等亞洲國(guó)家的獨(dú)立及其振興;非洲民族獨(dú)立的進(jìn)程及其勝利的意義;古巴革命和巴拿馬運(yùn)河主權(quán)的收復(fù); 要使學(xué)生認(rèn)識(shí):通過(guò)本課的教學(xué)及其對(duì)殖民體系形成與崩潰原因的分析,啟發(fā)學(xué)生得出以下認(rèn)識(shí):非洲民族解放運(yùn)動(dòng)的勝利,標(biāo)志著殖民體系的最終崩潰。殖民體系的形成是人類(lèi)歷史發(fā)展特定歷史階段的產(chǎn)物,它隨著資本主義的產(chǎn)生而出現(xiàn),并隨著資本主義的發(fā)展而變化,這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的人類(lèi)歷史發(fā)展的客觀規(guī)律;資本主義殖民體系的崩潰與它的出現(xiàn)一樣是歷史的必然。殖民主義在當(dāng)今世界出現(xiàn)了新的表現(xiàn)形式,贏得獨(dú)立的人民要進(jìn)一步掃除殖民主義的殘余,為建立一個(gè)公正合理的世界繼續(xù)努力。 要求培養(yǎng)學(xué)生的能力:通過(guò)對(duì)非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)原因和意義的分析,培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)歷史和評(píng)價(jià)歷史事件的能力。通過(guò)對(duì)亞非拉民族解放運(yùn)動(dòng)發(fā)展史的回顧,培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史問(wèn)題、比較歷史事件、概括歷史發(fā)展規(guī)律的能力。提高學(xué)生運(yùn)用唯物主義歷史觀點(diǎn)解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):印度的獨(dú)立與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。非洲民族獨(dú)立浪潮。 難點(diǎn):印巴分治。巴拿馬人民收回巴拿馬運(yùn)河主權(quán)。 講授新課:一、亞洲國(guó)家的獨(dú)立與振興 簡(jiǎn)要介紹本課的導(dǎo)言,介紹第二次世界大戰(zhàn)亞非拉國(guó)家紛紛取得獨(dú)立,走上獨(dú)立發(fā)展和民族振興的道路以及殖民體系崩潰的概況。 組織學(xué)生討論。如:(1)結(jié)合尼赫魯慶祝印度獨(dú)立的講話,談?wù)動(dòng)《葰v史上遭受的“厄運(yùn)”,談?wù)動(dòng)《热嗣駹?zhēng)取獨(dú)立的艱難歷程和不屈的斗爭(zhēng)精神。(2)結(jié)合課外收集的資料談?wù)動(dòng)《泉?dú)立后經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況。(3)結(jié)合當(dāng)今國(guó)際時(shí)政熱點(diǎn)談?wù)勀銓?duì)印巴問(wèn)題的認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的建議。(4)印度獨(dú)立前后,亞洲還有哪些國(guó)家取得獨(dú)立?它們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況如何? 重點(diǎn)理清印度歷史發(fā)展的以下線索: (1)印度于17世紀(jì)開(kāi)始遭受英國(guó)東印度公司的侵略,18世紀(jì)中期被英國(guó)完全占有,1858年英王派總督管轄印度,直到1947年英國(guó)在印度民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的高潮中以“分而治之”的政策結(jié)束了對(duì)印度長(zhǎng)達(dá)277年的侵略和近200年的直接統(tǒng)治歷史。 (2)印度自1857年進(jìn)行反英民族大起義失敗后,先后于19世紀(jì)末20世紀(jì)初、一次大戰(zhàn)后、二次大戰(zhàn)后進(jìn)行了許多次民族獨(dú)立斗爭(zhēng),直至最終獲得獨(dú)立。 (3)1950年印度共和國(guó)建立后,實(shí)行獨(dú)立自主和不結(jié)盟的外交政策,積極倡導(dǎo)并發(fā)起不結(jié)盟運(yùn)動(dòng);集中精力發(fā)展經(jīng)濟(jì),建立起比較齊全的工業(yè)體系,實(shí)現(xiàn)了糧食的基本自給,在科技方面取得突出成就。 (4)印巴之爭(zhēng)的歷史根源。印度和巴基斯坦兩國(guó)的印度教徒與穆斯林曾在南亞次大陸共同生活了十幾個(gè)世紀(jì),他們共同創(chuàng)造了燦爛的文化。 (5)印度獨(dú)立前后,亞洲許多殖民地、半殖民地獲得獨(dú)立,各國(guó)經(jīng)濟(jì)得到不同程度的發(fā)展,特別是70年代的新加坡和韓國(guó),實(shí)現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)起飛,經(jīng)濟(jì)以年增長(zhǎng)率超過(guò)10%的速度高速發(fā)展,超過(guò)西方發(fā)達(dá)資本主義國(guó)家,被稱(chēng)為“70年代的奇跡”。 增加一些課外知識(shí),以提高學(xué)生的感性認(rèn)識(shí),如:(1)印度經(jīng)濟(jì)發(fā)展成就?,F(xiàn)在的印度不但能制造飛機(jī)、汽車(chē)、遠(yuǎn)洋輪船、各種機(jī)床和儀器,還建立了原子能發(fā)電站,發(fā)射了自己設(shè)計(jì)和制造的人造地球衛(wèi)星和通訊衛(wèi)星,具備了生產(chǎn)核武器的能力,形成了比較齊全的國(guó)民經(jīng)濟(jì)體系。印度注重國(guó)民經(jīng)濟(jì)的綜合發(fā)展,既重視工業(yè)也重視農(nóng)業(yè),在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)方面實(shí)施“綠色革命”,取得顯著效果。2(2)印巴沖突根源分析。第一、英國(guó)的“分而治之”傷害了印度人民的感情,激起其強(qiáng)烈的不滿并加劇了“分治”雙方因“保衛(wèi)祖國(guó)”而滋長(zhǎng)的對(duì)立情緒與爭(zhēng)奪行動(dòng)。第二、“分而治之”政策加深了該地區(qū)的民族與宗教矛盾。蒙巴頓方案的核心是按宗教,而不是按語(yǔ)言、文化或民族的區(qū)別來(lái)劃分自治領(lǐng),由此產(chǎn)生的印巴分立造成了無(wú)窮的后患。如克什米爾的歸屬問(wèn)題,穆斯林與印度教的宗教之爭(zhēng)問(wèn)題,這些都造成了印巴兩國(guó)之間的流血沖突和戰(zhàn)爭(zhēng)。 二、非洲民族獨(dú)立浪潮 組織討論。如:(1)非洲長(zhǎng)達(dá)五個(gè)世紀(jì)的殖民災(zāi)難最早可以上溯到什么時(shí)候?此后,可惡的歐洲殖民主義強(qiáng)盜從事過(guò)哪些令人發(fā)指的罪惡活動(dòng)?(2)蘇伊士運(yùn)河在戰(zhàn)略、經(jīng)濟(jì)、交通方面有何重要地位?(3)結(jié)合地圖概述二戰(zhàn)后非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的主要經(jīng)過(guò)。(4)結(jié)合課外閱讀,談?wù)劶{賽爾對(duì)埃及和世界民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的貢獻(xiàn)。 在理清非洲民族獨(dú)立浪潮主要線索的同時(shí),重點(diǎn)介紹蘇伊士運(yùn)河的重要政治軍事地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值: (1)殖民主義者奴役非洲的情況。15世紀(jì),葡萄牙殖民主義者在開(kāi)辟新航路的過(guò)程中,最早踏上非洲大陸,此后西方殖民主義者接踵而來(lái)。其罪惡活動(dòng)有始于16世紀(jì)的黑奴販賣(mài)活動(dòng),19世紀(jì)末掀起的瓜分狂潮,實(shí)行種族隔離政策等。 (2)蘇伊士運(yùn)河的戰(zhàn)略地位和經(jīng)濟(jì)價(jià)值。蘇伊士運(yùn)河地處歐亞非三大洲交界之處,于 (3)二戰(zhàn)后非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)的情況。埃及率先發(fā)起了獨(dú)立運(yùn)動(dòng), (4)納賽爾的主要貢獻(xiàn)。領(lǐng)導(dǎo)埃及獲得真正的獨(dú)立;收回蘇伊士運(yùn)河主權(quán);與印度的尼赫魯、南斯拉夫的鐵托共同倡導(dǎo)、建立了第三世界的不結(jié)盟運(yùn)動(dòng)。 三、拉丁美洲捍衛(wèi)民族主權(quán)的斗爭(zhēng) 展示卡斯特羅領(lǐng)導(dǎo)古巴人民爭(zhēng)取獨(dú)立的斗爭(zhēng)情況。 第一,古巴長(zhǎng)期處于美國(guó)控制之下。第二,1956年12月,卡斯特羅等81名革命青年乘坐“格拉瑪”號(hào)游艇由墨西哥回到古巴,在古巴科羅拉多海灘登陸,展開(kāi)了反對(duì)美國(guó)支持的巴蒂斯塔獨(dú)裁政權(quán)的革命斗爭(zhēng),受挫后卡斯特羅等人潛入山區(qū),與農(nóng)民運(yùn)動(dòng)結(jié)合,進(jìn)行游擊戰(zhàn)爭(zhēng)。1959年1月,游擊隊(duì)進(jìn)入古巴首都哈瓦那,打敗了巴蒂斯塔反動(dòng)武裝,建立了獨(dú)立、民主的新古巴。第三,古巴革命政權(quán)建立后實(shí)行國(guó)有化改革和土地改革,1961年宣布為社會(huì)主義國(guó)家。古巴的獨(dú)立沉重打擊美國(guó)在拉美的霸權(quán),鼓舞了世界人民的民族解放運(yùn)動(dòng)。 提問(wèn) “繼古巴獨(dú)立后,拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)中影響最大的事件是什么?” 第一,結(jié)合地圖指出巴拿馬運(yùn)河位于中美洲巴拿馬共和國(guó)中部的巴拿馬地峽上,1914年建成通航,是溝通大西洋和太平洋的著名國(guó)際航運(yùn)水道。它的通航,使兩大洋之間的航程比繞道麥哲倫海峽縮短5 000~1. 第二,歷史上,美國(guó)通過(guò)與巴拿馬簽訂不平等條約,獲取了修建和經(jīng)營(yíng)巴拿馬運(yùn)河的永久性權(quán)利。運(yùn)河通航后美國(guó)一直把持著經(jīng)營(yíng)和管理權(quán),后來(lái)又將運(yùn)河周?chē)?/SPAN>1 400多平方千米的地帶劃為運(yùn)河區(qū),形成“國(guó)中之國(guó)”。第三,近百年來(lái),巴拿馬人民為收復(fù)運(yùn)河主權(quán),維護(hù)民族尊嚴(yán),進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng),終于在 第13課 動(dòng)蕩的中東地區(qū) 教學(xué)目標(biāo):要求掌握的知識(shí):通過(guò)本課的教學(xué)活動(dòng),要求學(xué)生掌握以下知識(shí)點(diǎn):中東地區(qū)的地理范圍,中東地區(qū)在交通、經(jīng)濟(jì)等方面的重要價(jià)值,中東問(wèn)題的復(fù)雜性以及對(duì)解決該地區(qū)問(wèn)題作出過(guò)突出貢獻(xiàn)的歷史人物。 要使學(xué)生認(rèn)識(shí):通過(guò)對(duì)本課的引文、圖片等資料的閱讀,引導(dǎo)學(xué)生概括出戰(zhàn)火頻仍和動(dòng)蕩不安是二戰(zhàn)后中東地區(qū)歷史發(fā)展的最大特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)中東地區(qū)動(dòng)蕩局面形成原因和該地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾產(chǎn)生原因的分析。 要求培養(yǎng)學(xué)生的能力:通過(guò)組織學(xué)生交流“活動(dòng)與探究”的收獲與成果,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用唯物主義觀點(diǎn)評(píng)價(jià)歷史事件和歷史人物的能力和學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):戰(zhàn)火頻仍的中東。中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾。 難點(diǎn):巴勒斯坦問(wèn)題由來(lái)。中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍的原因。 講授新課:一、戰(zhàn)火頻仍的中東 介紹導(dǎo)言中的第四次中東戰(zhàn)爭(zhēng),切入本課主題──動(dòng)蕩的中東地區(qū)。展示中東地圖,并介紹中東的地理、歷史概念及中東地區(qū)的特點(diǎn)。 第一,“中東”一般是指歐、亞、非三洲連接的地區(qū),主要是亞洲西部一帶。該名稱(chēng)來(lái)源于過(guò)去人們以歐洲為中心,按距離遠(yuǎn)近把東方各地分別稱(chēng)為“近東”、“中東”和“遠(yuǎn)東”。 第二,現(xiàn)在一般所說(shuō)的“中東”包括埃及、巴勒斯坦、敘利亞、伊拉克、約旦、黎巴嫩、也門(mén)、沙特阿拉伯、科威特、阿曼、土耳其、伊朗等國(guó)家??偯娣e為七百多萬(wàn)平方千米,人口一億多。 第三,中東地區(qū)大多數(shù)是以阿拉伯民族為主的、信奉伊斯蘭教的阿拉伯國(guó)家。以色列也包括在“中東”范圍之內(nèi)。 第四,中東地處歐、亞、非三洲的交通樞紐,戰(zhàn)略位置非常重要。中東擁有極為豐富的石油資源,石油蘊(yùn)藏量約占整個(gè)西方世界的60%以上。 回答問(wèn)題:(1)簡(jiǎn)述巴勒斯坦問(wèn)題的由來(lái)。(2)中東戰(zhàn)火頻仍有何具體表現(xiàn)?(3)歷次中東戰(zhàn)爭(zhēng)發(fā)生的直接原因是什么?戰(zhàn)爭(zhēng)帶來(lái)的最嚴(yán)重的后果是什么? 巴勒斯坦問(wèn)題的由來(lái):第一,猶太人的祖先是希伯萊人。公元7世紀(jì),阿拉伯人遷入巴勒斯坦地區(qū),逐漸形成了現(xiàn)代的巴勒斯坦阿拉伯人。第二,第一次世界大戰(zhàn)后,巴勒斯坦淪為英國(guó)的“委任統(tǒng)治地”。英國(guó)以約旦河為界將該地分為兩部分:東部為外約旦(今約旦王國(guó)),西部為巴勒斯坦(包括今以色列、約旦河西岸和加沙地帶)。第三,19世紀(jì)末興起的猶太復(fù)國(guó)主義運(yùn)動(dòng)使大批猶太人移入巴勒斯坦,并與當(dāng)?shù)氐陌⒗税l(fā)生多次流血沖突。 五次中東戰(zhàn)爭(zhēng)的情況。1948年以色列宣布建國(guó)的第二天凌晨,外約旦、伊拉克、敘利亞、埃及等阿拉伯國(guó)家出兵進(jìn)攻以色列,打響了第一次中東戰(zhàn)爭(zhēng),又稱(chēng)巴勒斯坦戰(zhàn)爭(zhēng),以色列稱(chēng)“獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)”。1956年10月,英、法、以色列因埃及宣布蘇伊士運(yùn)河收歸國(guó)有而聯(lián)合向埃及發(fā)動(dòng)進(jìn)攻,發(fā)動(dòng)了第二次中東戰(zhàn)爭(zhēng),又稱(chēng)蘇伊士運(yùn)河戰(zhàn)爭(zhēng);英、法、以的侵埃戰(zhàn)爭(zhēng),以色列稱(chēng)“西奈戰(zhàn)役”。 二、中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾 提問(wèn):(1)“中東地區(qū)戰(zhàn)火頻仍,和平歷程艱難的原因是什么?”(2)如何有效推進(jìn)中東和平進(jìn)程,盡快實(shí)現(xiàn)中東和平? 進(jìn)一步對(duì)中東地區(qū)錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾進(jìn)行分析:(1)大國(guó)爭(zhēng)奪是中東地區(qū)沖突不斷的重要根源。英國(guó)一戰(zhàn)后的“分而治之”,聯(lián)合國(guó)二戰(zhàn)后進(jìn)一步的“分而治之”,都說(shuō)明列強(qiáng)在利用當(dāng)?shù)孛褡?、宗教矛盾插手該地區(qū)事務(wù)。(2)幾十年中陸續(xù)形成的領(lǐng)土爭(zhēng)端是阿以之間爭(zhēng)奪的實(shí)質(zhì)問(wèn)題。(3)水資源問(wèn)題在中東可謂牽一發(fā)而動(dòng)全身,圍繞著水資源問(wèn)題,阿以進(jìn)行著殊死的斗爭(zhēng)。(4)耶路撒冷的主權(quán)和歸屬問(wèn)題,是巴以關(guān)系中最為棘手的問(wèn)題。耶路撒冷被視為猶太教、基督教和伊斯蘭教的三教圣地,以色列占領(lǐng)耶路撒冷并于1980年7月宣布耶路撒冷為其永久的首都; 如何有效推進(jìn)中東地區(qū)和平進(jìn)程,盡快實(shí)現(xiàn)中東和平問(wèn)題,先由學(xué)生簡(jiǎn)要回答,再組織學(xué)生進(jìn)行討論。在討論過(guò)程中,教師和學(xué)生共同擬訂出切口較小、內(nèi)容具體的討論題目。如:(1)中東地區(qū)的地理特點(diǎn)是中東戰(zhàn)爭(zhēng)頻仍的根本原因嗎?(2)對(duì)巴以和平進(jìn)程作出過(guò)貢獻(xiàn)的人物有哪些?試作簡(jiǎn)要介紹。(3)拉賓對(duì)解決中東地區(qū)和平問(wèn)題做出過(guò)哪些努力?(4)中東地區(qū)內(nèi)部對(duì)實(shí)現(xiàn)該地區(qū)和平存在哪些障礙?(5)就國(guó)際方面而言,實(shí)現(xiàn)中東地區(qū)和平的最大障礙是什么? 第14課 冷戰(zhàn)中的對(duì)峙 教學(xué)目標(biāo):要求掌握的知識(shí):通過(guò)本課的教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生理清三條線索:第一,亞洲的振興與崛起;第二,非洲民族獨(dú)立浪潮與影響;第三,拉丁美洲民族獨(dú)立運(yùn)動(dòng)與成果。 通過(guò)本課的教學(xué),要求學(xué)生掌握以下知識(shí)點(diǎn):印度等亞洲國(guó)家的獨(dú)立及其振興;非洲民族獨(dú)立的進(jìn)程及其勝利的意義;古巴革命和巴拿馬運(yùn)河主權(quán)的收復(fù); 要使學(xué)生認(rèn)識(shí):通過(guò)本課的教學(xué)及其對(duì)殖民體系形成與崩潰原因的分析,啟發(fā)學(xué)生得出以下認(rèn)識(shí):非洲民族解放運(yùn)動(dòng)的勝利,標(biāo)志著殖民體系的最終崩潰。殖民體系的形成是人類(lèi)歷史發(fā)展特定歷史階段的產(chǎn)物,它隨著資本主義的產(chǎn)生而出現(xiàn),并隨著資本主義的發(fā)展而變化,這是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的人類(lèi)歷史發(fā)展的客觀規(guī)律;資本主義殖民體系的崩潰與它的出現(xiàn)一樣是歷史的必然。殖民主義在當(dāng)今世界出現(xiàn)了新的表現(xiàn)形式,贏得獨(dú)立的人民要進(jìn)一步掃除殖民主義的殘余,為建立一個(gè)公正合理的世界繼續(xù)努力。 要求培養(yǎng)學(xué)生的能力:通過(guò)對(duì)非洲獨(dú)立運(yùn)動(dòng)原因和意義的分析,培養(yǎng)學(xué)生全面認(rèn)識(shí)歷史和評(píng)價(jià)歷史事件的能力。通過(guò)對(duì)亞非拉民族解放運(yùn)動(dòng)發(fā)展史的回顧,培養(yǎng)學(xué)生歸納歷史問(wèn)題、比較歷史事件、概括歷史發(fā)展規(guī)律的能力。提高學(xué)生運(yùn)用唯物主義歷史觀點(diǎn)解決現(xiàn)實(shí)社會(huì)問(wèn)題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):印度的獨(dú)立與經(jīng)濟(jì)發(fā)展。非洲民族獨(dú)立浪潮。 難點(diǎn):印巴分治。巴拿馬人民收回巴拿馬運(yùn)河主權(quán)。 講授新課:回顧二戰(zhàn)中美、蘇聯(lián)合打擊德、意、日法西斯的情況,如:1944年6月,美英盟軍開(kāi)辟歐洲第二戰(zhàn)場(chǎng),在西線配合蘇軍對(duì)德作戰(zhàn);1945年4月雙方在易北河會(huì)師。在打擊法西斯的同時(shí),美國(guó)、蘇聯(lián)的實(shí)力得到了加強(qiáng),紛紛確立了自己的勢(shì)力范圍。懸掛《二戰(zhàn)形勢(shì)圖》,指出二戰(zhàn)快結(jié)束時(shí),西方國(guó)家、蘇聯(lián)控制的領(lǐng)土。戰(zhàn)后,雙方根據(jù)實(shí)力確立了勢(shì)力范圍,形成美蘇對(duì)峙的局面。引用英國(guó)人的外交名言:我們沒(méi)有永恒的朋友,也沒(méi)有永恒的敵人,只有永恒的利益。二戰(zhàn)結(jié)束后,由于意識(shí)形態(tài)的不同和美國(guó)稱(chēng)霸受到蘇聯(lián)的遏制,美蘇從戰(zhàn)時(shí)同盟關(guān)系變成了戰(zhàn)后敵對(duì)關(guān)系。 一、冷戰(zhàn)政策 分析美蘇對(duì)峙的原因。“冷戰(zhàn)”政策的定義──美國(guó)帶領(lǐng)西方資本主義國(guó)家,對(duì)蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家采取了除武裝進(jìn)攻之外一切手段的敵對(duì)行為,以“遏制”共產(chǎn)主義。著重指出“冷戰(zhàn)”政策的本質(zhì)是“遏制”共產(chǎn)主義和干涉別國(guó)內(nèi)政。 冷戰(zhàn)政策開(kāi)始的標(biāo)志是什么?(“杜魯門(mén)主義”)杜魯門(mén)政府上臺(tái)后,改變以往羅斯福的大國(guó)合作政策,認(rèn)為強(qiáng)大的蘇聯(lián)是美國(guó)建立世界霸權(quán)的主要障礙,強(qiáng)調(diào)要對(duì)蘇聯(lián)采取強(qiáng)硬政策。1946年3月,丘吉爾的“鐵幕演說(shuō)”是美蘇冷戰(zhàn)的信號(hào)。1947年3月,杜魯門(mén)在國(guó)會(huì)發(fā)表演說(shuō),表示要援助受到共產(chǎn)主義“嚴(yán)重威脅”的希臘、土耳其,抵制共產(chǎn)主義的擴(kuò)張。杜魯門(mén)主義的出臺(tái),是美國(guó)對(duì)外政策的轉(zhuǎn)折點(diǎn),它公開(kāi)打出了反共、反蘇的旗號(hào),標(biāo)志著美蘇戰(zhàn)時(shí)同盟關(guān)系正式破裂、美蘇之間冷戰(zhàn)的開(kāi)始。 “冷戰(zhàn)”政策在經(jīng)濟(jì)上的表現(xiàn)是“馬歇爾計(jì)劃”。“馬歇爾計(jì)劃”的實(shí)施,有利于美國(guó)在資本主義世界霸權(quán)地位的確立。“杜魯門(mén)主義”出臺(tái)后,美國(guó)在經(jīng)濟(jì)方面推行援助西歐的“馬歇爾計(jì)劃”,也叫歐洲經(jīng)濟(jì)復(fù)興計(jì)劃,“馬歇爾計(jì)劃”的最初對(duì)象是歐洲國(guó)家,后來(lái)為蘇聯(lián)、東歐各國(guó)所拒絕和抵制。“馬歇爾計(jì)劃”的實(shí)施,一方面是幫助當(dāng)時(shí)極為困難的西歐各國(guó)迅速恢復(fù)經(jīng)濟(jì),防止革命的爆發(fā);另一方面,美國(guó)通過(guò)援助西歐各國(guó),不僅加強(qiáng)了資本主義世界的聯(lián)系,形成資本主義世界的經(jīng)濟(jì)聯(lián)盟,而且打開(kāi)西歐的門(mén)戶(hù),控制西歐。 “冷戰(zhàn)”政策在軍事上的表現(xiàn)是──建立北大西洋公約組織。北約的成立標(biāo)志資本主義陣營(yíng)的形成。 以蘇聯(lián)為首的社會(huì)主義陣營(yíng)形成,引導(dǎo)學(xué)生自己閱讀、討論,掌握以下知識(shí):以美國(guó)為首的資本主義陣營(yíng)形成,美國(guó)杜魯門(mén)政府攻勢(shì)咄咄逼人。社會(huì)主義的蘇聯(lián)出于自身安全和利益的需要,先后建立“經(jīng)互會(huì)”和“華沙條約組織”。 隨著社會(huì)主義陣營(yíng)的形成,以美蘇為首的兩極格局最終形成。國(guó)際舞臺(tái)上出現(xiàn)了兩大陣營(yíng)的對(duì)峙與斗爭(zhēng),這種對(duì)峙與斗爭(zhēng)貫穿于整個(gè)50年代,雙方矛盾日益尖銳。 二、美蘇爭(zhēng)霸美蘇爭(zhēng)霸格局的形成,主要在于蘇聯(lián)推行霸權(quán)主義政策。50年代,作為資本主義強(qiáng)國(guó)的美國(guó)推行霸權(quán)政策,表現(xiàn)出咄咄逼人的攻勢(shì)。二戰(zhàn)后,蘇聯(lián)成為唯一能與美國(guó)抗衡的政治、軍事大國(guó)。通過(guò)“四五”計(jì)劃,蘇聯(lián)在很短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的恢復(fù),工農(nóng)業(yè)得到迅速發(fā)展,實(shí)力得到迅猛發(fā)展。1953年赫魯曉夫擔(dān)任蘇聯(lián)的領(lǐng)導(dǎo)人,他逐步改變了斯大林時(shí)期的對(duì)外政策,提出同美國(guó)“平起平坐,共同主宰世界”的基本戰(zhàn)略。50年代后期,美蘇爭(zhēng)霸格局逐漸形成。
1、50年代中期至60年代初期,是美蘇爭(zhēng)霸的第一階段。應(yīng)向?qū)W生講解清楚,這一階段,美蘇關(guān)系既有緩和,又有緊張的一面。緊張方面,突出的事實(shí)有:1961年“柏林墻”的修建和1962年古巴導(dǎo)彈危機(jī)。古巴導(dǎo)彈危機(jī)事件的解決,是蘇聯(lián)從古巴撤走導(dǎo)彈和轟炸機(jī)后才逐漸平息的,說(shuō)明這一階段的爭(zhēng)霸中,美國(guó)占據(jù)優(yōu)勢(shì),處于上風(fēng)。同時(shí)也表明,蘇聯(lián)開(kāi)始在全球范圍內(nèi)與美國(guó)爭(zhēng)霸。這一事件后,蘇聯(lián)決心全力發(fā)展核武器,導(dǎo)致了兩國(guó)新的激烈爭(zhēng)奪。2、70年代,美蘇爭(zhēng)霸達(dá)到了高潮。尼克松任美國(guó)總統(tǒng),為保住美國(guó)的霸權(quán)地位,在對(duì)外戰(zhàn)略上實(shí)行了重大調(diào)整,從戰(zhàn)略進(jìn)攻轉(zhuǎn)為戰(zhàn)略收縮。1973年,美國(guó)從越南撤兵;70年代,美國(guó)同中國(guó)實(shí)現(xiàn)關(guān)系正常化。此時(shí),蘇聯(lián)的實(shí)力得到迅猛的發(fā)展。蘇聯(lián)不僅建成一支對(duì)美國(guó)造成威脅的遠(yuǎn)洋海軍,還擁有數(shù)量多于美國(guó)的洲際導(dǎo)彈。隨著經(jīng)濟(jì)、軍事實(shí)力的增強(qiáng),1964年勃列日涅夫上臺(tái)后,推行同美國(guó)爭(zhēng)奪霸權(quán)的積極進(jìn)攻戰(zhàn)略。蘇聯(lián)在中東、非洲、南亞次大陸進(jìn)行了一系列擴(kuò)張活動(dòng),特別是1979年12月出兵對(duì)阿富汗的占領(lǐng),標(biāo)志蘇聯(lián)的霸權(quán)政策發(fā)展到頂點(diǎn)。 3、80年代的美蘇關(guān)系,蘇聯(lián)由于長(zhǎng)期與美國(guó)爭(zhēng)霸,背上了沉重的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。蘇聯(lián)喪失對(duì)外擴(kuò)張的猛烈勢(shì)頭。1985年上臺(tái)的戈?duì)柊蛦谭?,提出以軍控為中心的全球緩和?zhàn)略。1989年,蘇聯(lián)從阿富汗撤軍,并實(shí)行了中蘇關(guān)系正?;?。1981年,里根任美國(guó)總統(tǒng),對(duì)蘇聯(lián)采取強(qiáng)硬的態(tài)度。從70年代中期起,資本主義世界逐漸形成了美國(guó)、日本、西歐三足鼎立的局面。因此,美國(guó)也同意有限的緩和。1991年蘇聯(lián)的解體,標(biāo)志著長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的美蘇兩極格局結(jié)束。 引導(dǎo)學(xué)生概括“冷戰(zhàn)”政策的表現(xiàn):政治上,杜魯門(mén)主義;經(jīng)濟(jì)上,馬歇爾計(jì)劃;軍事上,北大西洋公約組織。20世紀(jì)50年代至70年代末,美蘇爭(zhēng)霸經(jīng)歷了三個(gè)階段,雙方互有攻守。國(guó)家實(shí)力的消長(zhǎng)和彼此的關(guān)系決定了其對(duì)外政策的走向。 第15課 教學(xué)目標(biāo):要求掌握的知識(shí):兩極格局結(jié)束后,世界形勢(shì)的基本特點(diǎn):新的世界格局尚未形成,目前是“一超多強(qiáng)”的局面,世界政治格局朝著多極化方向發(fā)展;“冷戰(zhàn)”結(jié)束后,世界并不太平,美國(guó)繼續(xù)推行霸權(quán)主義,繼續(xù)實(shí)施其全球戰(zhàn)略目標(biāo);美國(guó)利用“北約”,隨意干涉他國(guó)事務(wù),科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)就是其中一例。 要使學(xué)生認(rèn)識(shí):和平與發(fā)展是當(dāng)今世界的主題,青少年應(yīng)為維護(hù)和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量;地區(qū)沖突、民族矛盾等成為威脅當(dāng)今世界安全的因素。霸權(quán)主義利用并介入矛盾,加劇了世界的不安定;科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)對(duì)世界多極化趨勢(shì)的挑戰(zhàn)??扑魑謶?zhàn)爭(zhēng)不僅對(duì)南聯(lián)盟造成巨大損失,同時(shí)也嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)主權(quán)。 要求培養(yǎng)學(xué)生的能力:聯(lián)系史實(shí)和時(shí)事,分析兩極格局解體后世界形勢(shì)的基本特點(diǎn)──美國(guó)、歐盟、日本、中國(guó)和俄羅斯等國(guó)家(國(guó)家聯(lián)盟)實(shí)力對(duì)比的變化;運(yùn)用政治和經(jīng)濟(jì)的辯證聯(lián)系的觀點(diǎn),分析兩極格局結(jié)束后,世界格局朝著多極化發(fā)展的根源。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 重點(diǎn):兩極格局結(jié)束后世界形勢(shì)的多極化趨勢(shì),同時(shí)對(duì)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)要有正確的認(rèn)識(shí)。 難點(diǎn):理解世界格局多極化的原因以及如何評(píng)價(jià)“人道主義干涉”這一借口。 講授新課:二戰(zhàn)后,兩極格局對(duì)峙的局面,美蘇開(kāi)始了長(zhǎng)達(dá)半個(gè)世紀(jì)的“冷戰(zhàn)”。美蘇爭(zhēng)霸分為三個(gè)階段,各有攻守。它們的爭(zhēng)霸,不僅影響了世界和平,而且影響了世界局勢(shì)。隨著蘇聯(lián)的解體,兩極格局不復(fù)存在。兩極格局結(jié)束后,世界格局向多極化方向發(fā)展。 一、一超多強(qiáng) 兩極格局結(jié)束的標(biāo)志是蘇聯(lián)的解體。回憶提問(wèn):“蘇聯(lián)解體的主要原因是什么?”(有歷史原因:蘇聯(lián)長(zhǎng)期推行高度集中的經(jīng)濟(jì)政治體制存在著嚴(yán)重弊端;政策上的失誤積累了許多社會(huì)問(wèn)題和民族問(wèn)題。有現(xiàn)實(shí)原因:戈?duì)柊蛦谭蛏吓_(tái)后推行了錯(cuò)誤的路線和政策──背離科學(xué)社會(huì)主義基本原則和方向的政治體制改革。有外部原因:即西方長(zhǎng)期對(duì)蘇聯(lián)實(shí)行的“和平演變”戰(zhàn)略;最根本的原因,還在于蘇聯(lián)在長(zhǎng)達(dá)79年中,未能推動(dòng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)建設(shè)的持續(xù)發(fā)展,導(dǎo)致國(guó)民經(jīng)濟(jì)比例的失調(diào),從而在美蘇爭(zhēng)霸中處于劣勢(shì),導(dǎo)致了兩極力量的對(duì)比失調(diào),曾經(jīng)強(qiáng)大的蘇聯(lián)最終解體。)。 向?qū)W生解釋什么是“世界格局”。“世界格局指的是一種相對(duì)穩(wěn)定的國(guó)際關(guān)系體系。”當(dāng)今世界的格局由兩極發(fā)展成“一超多強(qiáng)”,“一超”是美國(guó),“多強(qiáng)”是指日本、歐盟、中國(guó)、俄羅斯等國(guó)家和國(guó)家聯(lián)盟。當(dāng)今的世界格局可以類(lèi)比成一個(gè)五角形,不過(guò)其中的一角要?jiǎng)儆谄渌牵驗(yàn)槊绹?guó)無(wú)論從經(jīng)濟(jì)和軍事力量來(lái)講都遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)其他國(guó)家。美國(guó)從二戰(zhàn)后一直保持了資本主義強(qiáng)國(guó)的優(yōu)勢(shì),俄羅斯、日本、西歐、中國(guó)的力量均有不同的發(fā)展,在國(guó)際舞臺(tái)上發(fā)揮了各自的作用。目前,美國(guó)仍將保持世界唯一超級(jí)大國(guó)的地位,“一超多強(qiáng)”的局面還將繼續(xù)下去。但從長(zhǎng)遠(yuǎn)看,世界格局向多極化發(fā)展的趨勢(shì)是不可避免的。 世界格局向多極化方向發(fā)展的根源是本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。一種世界格局的形成,是世界上各種力量經(jīng)過(guò)不斷的消長(zhǎng)變化和重新分化組合,從量變逐漸發(fā)展到質(zhì)變,構(gòu)成一種相對(duì)穩(wěn)定的均勢(shì)的結(jié)果。一種世界格局的解體,則是由于這種穩(wěn)定的均勢(shì)被打破,再也無(wú)法保持下去。 極化的趨勢(shì)早在20世紀(jì)70年代已初見(jiàn)端倪。70年代,歐共體和日本經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度加快,在很多經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域趕上或超過(guò)美國(guó),它們不愿意像過(guò)去一樣受美國(guó)的控制,西歐、日本和美國(guó)競(jìng)爭(zhēng)激烈,資本主義世界出現(xiàn)了美、日、西歐三足鼎立的局面;第三世界崛起并在國(guó)際事務(wù)中起著越來(lái)越重要的作用。由于當(dāng)今世界國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng),越來(lái)越取決于綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng),因此,世界政治格局的多極化趨勢(shì),根源在于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的多極化。 兩極格局解體后,國(guó)際形勢(shì)的主流是和平與發(fā)展。引導(dǎo)學(xué)生閱讀江澤民在中國(guó)共產(chǎn)黨第十五次全國(guó)代表大會(huì)上的報(bào)告:“和平與發(fā)展已成為當(dāng)今時(shí)代的主題,世界格局正在走向多極化,爭(zhēng)取較長(zhǎng)時(shí)期的國(guó)際和平環(huán)境是可能的。”原因何在?第一,蘇聯(lián)解體后,兩極格局下以美蘇對(duì)抗為背景的世界大戰(zhàn)隱患隨之消失。第二,冷戰(zhàn)后,世界大國(guó)彼此之間關(guān)系,表現(xiàn)出既競(jìng)爭(zhēng)對(duì)立,又彼此依存的特點(diǎn)。第三,冷戰(zhàn)后,國(guó)與國(guó)的競(jìng)爭(zhēng),從兩極格局時(shí)期的東西方在政治、經(jīng)濟(jì)、軍事、意識(shí)形態(tài)和文化等領(lǐng)域的全面對(duì)抗,轉(zhuǎn)向以科技為先導(dǎo),以經(jīng)濟(jì)為基礎(chǔ)的綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)。 戰(zhàn)后美國(guó)稱(chēng)霸世界的戰(zhàn)略目標(biāo)從未改變。戰(zhàn)后美國(guó)全球戰(zhàn)略的發(fā)展大致可以劃分為冷戰(zhàn)時(shí)期與后冷戰(zhàn)時(shí)期兩個(gè)階段。冷戰(zhàn)年代美國(guó)全球戰(zhàn)略的核心內(nèi)容是遏制蘇聯(lián)等社會(huì)主義國(guó)家,防止共產(chǎn)主義的擴(kuò)張。冷戰(zhàn)后美國(guó)的全球戰(zhàn)略,主旨仍是保持美國(guó)作為世界超級(jí)大國(guó)的地位,建立美國(guó)主導(dǎo)的國(guó)際新秩序。美國(guó)的霸權(quán)野心還不斷膨脹,從遏制共產(chǎn)主義發(fā)展到試圖憑借強(qiáng)大的國(guó)力稱(chēng)霸世界,從充當(dāng)西方世界的盟主發(fā)展到確立“領(lǐng)導(dǎo)”世界的全球戰(zhàn)略目標(biāo),并不時(shí)大肆動(dòng)用武力和采取“單邊主義”行動(dòng)以貫徹自己的戰(zhàn)略意志。這一做法,遭到了包括西方主要國(guó)家在內(nèi)的幾乎所有國(guó)家的反對(duì)。從這一角度上看,美國(guó)推行的霸權(quán)主義是不得人心的,美國(guó)也不可能獨(dú)霸世界。以完成本課的第一個(gè)“動(dòng)腦筋”題。 5.學(xué)習(xí)“科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)”這一部分時(shí),教師首先講述冷戰(zhàn)結(jié)束后,威脅當(dāng)今世界安全的因素──地區(qū)沖突、民族矛盾、宗教紛爭(zhēng)、領(lǐng)土糾紛不斷,局部性的、區(qū)域性的、小規(guī)模的沖突比起冷戰(zhàn)時(shí)期甚至還有所增加。接著,學(xué)習(xí)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò),教師可以采取敘述的方式,或者放映有關(guān)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)的資料片,也可以組織學(xué)生討論美國(guó)霸權(quán)主義的罪行。然后教師要組織學(xué)生對(duì)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行評(píng)價(jià),要突出科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)是美國(guó)霸權(quán)主義的表現(xiàn)(尤其要提到,轟炸中國(guó)駐南斯拉夫聯(lián)盟大使館,嚴(yán)重?fù)p害了中國(guó)的主權(quán)),是美國(guó)對(duì)世界多極化趨勢(shì)的挑戰(zhàn),對(duì)世界格局產(chǎn)生了重要影響。 6.小結(jié)時(shí),一定要向?qū)W生指出,世界多極化將是一個(gè)長(zhǎng)期的、曲折的斗爭(zhēng)過(guò)程,美國(guó)為首的北約違背了聯(lián)合國(guó)的基本準(zhǔn)則,聯(lián)合國(guó)在國(guó)際事務(wù)中的主導(dǎo)作用受到嚴(yán)重挑戰(zhàn)。這對(duì)世界的和平進(jìn)程是極其不利的,教育青少年為維護(hù)和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。 7.教師要指出:盡管冷戰(zhàn)期間與冷戰(zhàn)后美國(guó)霸權(quán)主義的表現(xiàn)不同,但美國(guó)稱(chēng)霸世界的全球戰(zhàn)略目標(biāo)從未改變。教學(xué)時(shí),教師要著重揭示美國(guó)的所謂“人權(quán)高于主權(quán)”的實(shí)質(zhì)。建議在教師引導(dǎo)下,采取學(xué)生討論的形式,逐漸形成認(rèn)識(shí)。 8.授課要注重與時(shí)事結(jié)合,通過(guò)講解或討論,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的理解能力。 三、學(xué)法建議 1.學(xué)習(xí)本課前,復(fù)習(xí)14課“冷戰(zhàn)中的對(duì)峙”中兩極格局形成的史實(shí),歸納兩極格局形成的標(biāo)志(1955年,華約的成立)、美蘇爭(zhēng)霸的階段特征和決定因素。注意與“世界政治格局的多極化趨勢(shì)”有關(guān)的部分,即美國(guó)、蘇聯(lián)、日本、西歐、中國(guó)的力量對(duì)比的變化。 2.在學(xué)習(xí)當(dāng)今世界格局多極化趨勢(shì)時(shí),注意比較兩極的“極”與多極化的“極”有無(wú)區(qū)別?與兩極格局的“極”相比,多極化趨勢(shì)中的“極”的內(nèi)涵出現(xiàn)兩大變化:①兩極中的“極”是通過(guò)政治、軍事實(shí)力來(lái)控制、操縱其他國(guó)家;而多極化中堪稱(chēng)一“極”的主要不是通過(guò)政治、軍事手段控制和支配其他國(guó)家,而是憑借綜合國(guó)力,即科技、經(jīng)濟(jì)實(shí)力,以及在國(guó)際事務(wù)中的協(xié)調(diào)作用,對(duì)其他國(guó)家、地區(qū)乃至全球產(chǎn)生影響力和作用力。②兩極格局中的“極”實(shí)際上是指美蘇兩個(gè)超級(jí)大國(guó);而構(gòu)成多極化中的“極”既有國(guó)家,也有國(guó)家集團(tuán)──如歐盟,在一定意義上還包括某些影響較大的世界性或地區(qū)性國(guó)際組織。 3.講解當(dāng)今國(guó)際格局“一超多強(qiáng)”時(shí),注意思考:為什么美國(guó)能在當(dāng)今世界格局中處于優(yōu)勢(shì)?要從政治、經(jīng)濟(jì)、軍事幾個(gè)角度考慮:①二戰(zhàn)后,美國(guó)成為資本主義世界頭號(hào)強(qiáng)國(guó),傳統(tǒng)的以歐洲為中心的國(guó)際關(guān)系格局被美蘇以實(shí)力劃分勢(shì)力范圍的雅爾塔體系代替,英國(guó)、法國(guó)等西方國(guó)家唯美國(guó)馬首是瞻。②軍事上,美國(guó)擁有最強(qiáng)大的常規(guī)軍事力量,還擁有先進(jìn)的核武器、生化武器等。③美國(guó)經(jīng)濟(jì)實(shí)力雄厚,一度建立了以美元為中心的資本主義世界貨幣體系──布雷頓森林體系。④盡管70年代,美國(guó)因?yàn)槭臀C(jī)引起的經(jīng)濟(jì)危機(jī),導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了“滯脹”,但80年代中后期,美國(guó)經(jīng)濟(jì)出現(xiàn)了復(fù)蘇,尤其是90年代美國(guó)將以信息產(chǎn)業(yè)為代表的高科技產(chǎn)業(yè)作為經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)。同時(shí),美國(guó)經(jīng)濟(jì)在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)出現(xiàn)了低通脹與低失業(yè)率并存,而經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長(zhǎng)的局面。 4.學(xué)習(xí)世界格局多極化趨勢(shì)時(shí),學(xué)生之間可以討論:當(dāng)今中國(guó)在國(guó)際舞臺(tái)上處于什么地位?面對(duì)多極化的趨勢(shì),我國(guó)應(yīng)如何迎接機(jī)遇和挑戰(zhàn)? 5.學(xué)習(xí)科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)后,針對(duì)其中“美國(guó)為首的北約違背了聯(lián)合國(guó)的基本準(zhǔn)則”這一句,請(qǐng)你課后查閱資料,美國(guó)為首的北約的所作所為,違背了聯(lián)合國(guó)的哪些基本準(zhǔn)則?(國(guó)際法的基本準(zhǔn)則集中體現(xiàn)在《聯(lián)合國(guó)憲章》的序言、宗旨和原則部分) 6.學(xué)習(xí)本課后,你試著與幾位同學(xué)進(jìn)行專(zhuān)題討論或?qū)懸黄≌撐模黝}:如何看待“人權(quán)高于主權(quán)”? 要點(diǎn):所謂“人權(quán)高于主權(quán)”,是美國(guó)的人權(quán)原則高于別國(guó)的主權(quán)。它的實(shí)質(zhì)是美國(guó)為首的西方強(qiáng)國(guó),干涉他國(guó)內(nèi)政的借口,同時(shí)也是美國(guó)作為超級(jí)大國(guó)實(shí)施霸權(quán)主義,推行其全球戰(zhàn)略目標(biāo),最終實(shí)現(xiàn)“美國(guó)統(tǒng)治下的和平”的途徑。 |
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