昨天自習課上，我順便翻了翻一個學生的的語文書，看到了他記在語文書上的筆記，萌生在腦子里的對于語文教學一些想法，如鯁在喉，不吐不快。

我總想在語文課堂上照本宣科的語文老師，當然不合格，但是不明就里，不顧文本，將語文課堂的內(nèi)容無限制拓展，也不怎么合適吧。不讓學生記那么多，包括筆記上，包括記在腦子里的，語文離不開識記，但是僅將語文當做識記也是遠遠不不夠的。將學生拘囿在一本教材里，把整本書背誦下來，把語文訓練僅當做無休止的做題，把各種類型的題答題套路，答案記在心里，或許能夠應付將來的中考，高考，甚至還能取得不低的分數(shù)。但是語文教學可以如此急功近利嗎？語文老師承載著提高整個民族下一代語言素質(zhì)的重任，怎么能如此殺雞取卵？

如果不引導學生讀教材外的書，如果所謂的課堂外的補充不能引起學生廣泛涉獵的興趣，如果語文課堂只是無謂的增加學生的記憶負擔，如果讓條條塊塊的文學常識，語法知識，寫作知識，堆滿了學生的大腦，，如果語文學習只是培養(yǎng)學生的記性，而語文的靈性，學生的悟性，學生的德性在語文的課堂上得不到啟蒙，那我們語文教師的工作價值就值得懷疑。

讀了數(shù)百篇文質(zhì)兼美的作品，聽老師反反復復解剖了多少所謂典范的作品，卻連一個請假條也寫不通順；離開了課本，離開了答案，就束手無策，知道《桃花源記》中的妻子當什么講，換做一篇課外古文仍然解釋同一個詞就要疑惑，將修辭手法，文章的表達手法，各類寫作語法知識背的滾瓜爛熟，但是一篇像樣的文章也寫不出來。教書教的死，學生學得死，考試考得死。語文教學，教給學生什么？真是值得我們每一個語文教師思索的問題。