影響教師一生的好習(xí)慣之十二威信：教育的潛在動力
教師要有威信，假如沒有威信，師生之間不可能有正確的相互關(guān)系，也就是少了有效進(jìn)進(jìn)行教學(xué)和教育工作的必要條件。
——贊可夫
所謂教師的威信，是指教師具有使學(xué)生感到信服的精神感召力量，可以理解為教師在學(xué)生心目中的威望和信譽(yù)。
威信與威嚴(yán)不同，威嚴(yán)往往是靠冷漠、訓(xùn)斥、懲罰樹立起來的。如果一個老師只有威嚴(yán)，學(xué)生就會成為"兩面派"：即老師在時規(guī)規(guī)矩矩，這是壓抑出來的；老師不在時翻天覆地，那是渲瀉出來的。而威信是靠言行傳達(dá)的，是一種潛移默化去深入人心的喜歡、敬愛或崇拜。實(shí)踐證明，教師要順利完成教育教學(xué)任務(wù)，完美地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的目標(biāo)，其威信之高低是相當(dāng)重要的因素。
我們經(jīng)?？梢钥吹剑环N要求由有威信的教師提出，學(xué)生就容易接受，相反，由威信不高的教師提出，學(xué)生就不易接受。
可見，教師的威信是學(xué)生按受教育的保證。同時，教師的威信還是一種強(qiáng)有力的教育手段，具有非常大的教育力量，因?yàn)橹挥杏型诺慕處煵艜寣W(xué)生喜歡，而學(xué)生喜歡老師，就會喜歡老師教的學(xué)科。據(jù)我國學(xué)者呂昌順研究，學(xué)生喜歡教師與喜歡教師所教的學(xué)科相關(guān)很密切。一致律達(dá)到95%以上；而學(xué)生對不滿意的教師和對該教師所教的學(xué)科都不喜歡程度也有很高的相關(guān)，一致律達(dá)80%。師生關(guān)系良好，學(xué)生感到安全、輕松、愉快，教學(xué)效果才會明顯。才會有利于學(xué)生個性的發(fā)展。因此，教師一定要注意樹立自己的威信。
案例分析：
教師要正確樹立自己的威信，應(yīng)該注意哪些總是呢？
首先，要有過硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)。教師要努力使自己成為一個學(xué)者型的教師。前蘇聯(lián)教育家馬卡邊柯指出：高度熟練、真才實(shí)學(xué)、有本領(lǐng)、有技術(shù)、手藝高超、實(shí)事求是、不辭勞苦--這才是最吸引孩子們的東西。""學(xué)高為師"，學(xué)生最佩服的是知識淵博的老師，在教學(xué)過程中，我們常常會遇到以下情形：當(dāng)教師對所講授的內(nèi)容鉆研不透徹，學(xué)生一質(zhì)疑，教師就不知所措，回答起來模棱兩可，這時，學(xué)生投來的是"不信服"的眼神；相反，如果教師在教學(xué)中，能深入淺出，能幫助學(xué)生解決疑難，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容談今論古，就能被學(xué)生看成是很有智慧，也就會成為學(xué)生心目中的榜樣，自然能在學(xué)生中享有崇高的威望。所以，要樹立威信，"學(xué)識"兩字須牢記在心。當(dāng)然，學(xué)識的獲是不是一勞永逸的。應(yīng)該承認(rèn)每一位教師都接受過多年的教育，都有一定的知識積累，但知識是永無止境的。因此，教師一定要不斷學(xué)習(xí)來豐富和充實(shí)自己，做到與時俱進(jìn)，只有這樣才能厚積薄發(fā)，高屋建瓴，左右逢源，才能真正堪為人師。
其次，要有崇高的人格魅力，教師的人格魅力是樹立威信的決定性因素。孟子說："以德服人者，心悅而誠服也。"身教重于言教、教師要樂于奉獻(xiàn)，有健康的價值觀，以自己的人格魅力去感染和影響學(xué)生。一個好的教師，不在于他教什么，教多少，而在于他能否點(diǎn)燃學(xué)生心靈中那支待燃的火把。
第三，要建立亦師亦友的新型師生關(guān)系。現(xiàn)代教育具有主動性、民主性、合作性和多樣性的時代特征。教育的目的就是要培養(yǎng)適應(yīng)時代需要的人。因此，新世紀(jì)呼喚著新型的師生關(guān)系。這種新型的師生關(guān)系要求教師的權(quán)威從此不再建立在學(xué)生被動與無知的基礎(chǔ)上，而是建立在教師借助學(xué)生的主動參與以促進(jìn)其充分發(fā)展的能力之上。所以"愛"成為教育成功的秘決。有些教師誤以為要樹立威信必須"嚴(yán)"字當(dāng)頭，有人甚至認(rèn)為鞭打的威脅是唯一制止學(xué)生搗亂的前膽。其結(jié)果是，不但不能在學(xué)生心目中樹立威信，反而損傷學(xué)生的人格和心靈。另外，還有些人主張?jiān)谝粓F(tuán)和氣中求得威信，他們討好學(xué)生，遷就學(xué)生，對學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤姑息縱容光煥發(fā)，懶得對其進(jìn)行深層管理，這樣的教師雖然和學(xué)生的關(guān)系也可能是融洽的，但這種人在學(xué)生心目中卻分量很輕，也并不能真正樹立起教師的威信。所以說，"愛"要有度，"嚴(yán)"也要有度，一個好的教師，他應(yīng)該不僅僅是學(xué)生的良師益友，更是學(xué)生的知心朋友。因此，教師要真正對學(xué)生愛出發(fā)，關(guān)心他們，嚴(yán)格要求他們，盡可能深入到學(xué)生中去，把自己真正融入到學(xué)生之中。這樣在自己教育教學(xué)中才能創(chuàng)造出民主、和諧、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，才能喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)在需要。此外，出現(xiàn)問題時一定要對學(xué)生一視同仁，要公平公正地對待每一個學(xué)生，不歧視后進(jìn)生，不忽視中間生，也不溺愛優(yōu)等生。只有這樣，學(xué)生才會真正信服你，敬佩你。如此，關(guān)系融洽了，學(xué)生自然"親其師而信其道"，教師的威信也就自然而然地樹立起來了。
影響教師一生的好習(xí)慣之十三公正，就是對學(xué)生的尊重
很難想像還有什么比由于不公正而產(chǎn)生的情感上的麻木更能摧殘兒童心靈的人。 |
