觀董一菲課偶感

 湖北襄樊  丁潔

     最初喜歡上董一菲老師，是緣于她如詩般的文字，輕盈靈動，了了幾筆就把思想表達(dá)的精準(zhǔn)而透徹。這種高超的駕馭語言的能力令人望塵莫及。其次是緣于她的語文教學(xué)，每每觀看她的課堂實(shí)錄，我總有一個(gè)強(qiáng)烈的感覺：語文老師就應(yīng)該是這樣的，集靈秀與才情于一體，端莊而美麗地棲息在課堂里。

    作為一名語文教師，我時(shí)常在思考：我的課堂應(yīng)該呈現(xiàn)出一種怎樣的狀態(tài)？如何正確地來定位語文人的形象？怎樣才能讓文學(xué)與語文相得益彰？.......。我仰望著教育的星空，沿著名師們走過的軌跡去尋覓自己想要的答案。徜徉在博海中，我無意中闖入了董老師的家園，讀之頓有一種“眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處”之感，董老師的教學(xué)之旅給了我很好的答案。

         頓悟之一：真正的語文教師需要具備良好的文學(xué)修養(yǎng)。

   董老師駕馭語言文字的功力非常深厚，無論是寫作還是課堂語言都清雅而流暢，極具表現(xiàn)力和感染力。讀她的文字，總有一種意猶未盡之感，尤其是她的著作《紫陌紅塵拂面來》，書名本身就很富有詩意。她良好的文學(xué)修養(yǎng)體現(xiàn)在課堂上更是如魚得手，得心應(yīng)手，天文地理信手拈來，詩詞歌賦出口成章，歷史典故旁征博引，讓聽者為之動容。我一直被她的文學(xué)修養(yǎng)深深地感動并震撼著：沒想到一個(gè)語文教師竟然有如此高深的文學(xué)造詣，這些積淀需要多少時(shí)間和心血的積累與歷練啊。她穿梭在時(shí)間的縫隙里用這種獨(dú)特的方式在實(shí)踐著自己的文學(xué)夢。語文也屬于文學(xué)范疇，一個(gè)沒有文學(xué)修養(yǎng)的語文教師怎能科學(xué)而有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行文學(xué)鑒賞和文字創(chuàng)作呢？想想這些，多么令人愧怍?。?span lang="EN-US">

          頓悟之二：真正的語文教師需要具備純粹的語文素養(yǎng)。

     董老師也是一位頗有建樹的語文特級教師，是語文界的領(lǐng)軍人物。她的語文課體現(xiàn)的是一種大語文觀，大氣而厚重。她的課堂底蘊(yùn)豐厚，立面豐富，融宗教、禪學(xué)、傳統(tǒng)文化、天文地理、修辭邏輯等為一體，給聽者以強(qiáng)烈的聽覺和心靈上的沖擊。董老師的語文課立體感很強(qiáng)，脈絡(luò)分明，線條流暢，主次錯(cuò)落有致，重難點(diǎn)一目了然。她善于從整體上解讀文本，運(yùn)用語文的方法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文，對篇、段、詞的品析與鑒賞透徹而多元化。她的語文素養(yǎng)全面而通透，教法靈活而生動，善于將復(fù)雜的語法知識與語文知識有機(jī)地滲透在課堂里，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文奠定了堅(jiān)實(shí)的根基，這一點(diǎn)是難能可貴的。現(xiàn)在很多名師在課堂上已經(jīng)淡化語法知識，早已聽不到名詞與動詞的區(qū)分，仿寫與修辭的作用這類語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練了。一個(gè)學(xué)生如果不具備厚實(shí)的語法知識和基本技法，無異于緣木求魚，欲速則不達(dá)。

          頓悟之三：真正的語文教學(xué)需詩意棲息。

    常態(tài)的語文課不知何時(shí)被演變成讀、背、抄、寫的專利，變的枯燥無味，俗不可耐，尤其是復(fù)習(xí)時(shí)更有過之而不及，令學(xué)生苦不堪言。這種“唯分至上”的功利的語文課扼殺了學(xué)生對語文的興趣，也扭曲了語文教學(xué)的本質(zhì)，割裂了語文課程的人文性和工具性的統(tǒng)一。每每聆聽董老師講課，我都會由衷地感嘆到：生活處處有語文，語文處處有詩意。董老師的課堂總是詩意盎然的，總會有精美的詩詞，悠揚(yáng)的音樂，精彩的爭鳴，生動的朗誦、精妙的點(diǎn)評等貫穿其中，她就像一個(gè)優(yōu)雅的詩人在娓娓在訴說。她很注意課堂的細(xì)節(jié)，無論是導(dǎo)入語、過渡語、結(jié)束語抑或是對學(xué)生發(fā)言的點(diǎn)撥，董老師的語言都簡潔優(yōu)美，像一首清麗的小詩，在心田緩緩淌過，詩意而美好。