初中作文教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)對(duì)策略分析

初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文教學(xué)是一項(xiàng)極為重要的內(nèi)容，對(duì)于教師和學(xué)生來(lái)說(shuō)作文都是一件比較頭疼的事。目前，我們雖然有一整套作文教材，但真正落實(shí)教材的要求還有很大的差距，其原因并非教材本身問(wèn)題，而是教師的教學(xué)理念與駕馭教材的能力問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一年多的調(diào)查分析與研討，現(xiàn)就我校作文教學(xué)的現(xiàn)狀及對(duì)策說(shuō)說(shuō)自己的幾點(diǎn)看法。

1、  作文教學(xué)無(wú)具體計(jì)劃

教師沒(méi)有一個(gè)寫作教學(xué)的系統(tǒng)計(jì)劃，學(xué)生沒(méi)有一個(gè)寫作提高的漸進(jìn)梯度，主要有以下兩種表現(xiàn)：（1）走馬觀花，即寫作訓(xùn)練跟著閱讀教學(xué)走，學(xué)什么課文就寫什么作文。（2）沒(méi)有過(guò)渡，目標(biāo)過(guò)高。在作文訓(xùn)練之初教師便把全套本領(lǐng)，所有要求全方位下放，在學(xué)生根本未曾達(dá)到應(yīng)有水平時(shí)卻以高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求強(qiáng)化作文教學(xué)以期望學(xué)生一步登天，寫出十全十美的作文來(lái)。

2、  作文教學(xué)有時(shí)與學(xué)生實(shí)際脫節(jié)

教師本身因?yàn)閷?duì)作文教學(xué)缺乏應(yīng)有的熱情而怕批改作文，自然也使得學(xué)生因缺乏寫作的熱情而怕寫作文：這種情況表現(xiàn)在作文教學(xué)的四個(gè)環(huán)節(jié)中（命題、指導(dǎo)、批改、講評(píng)），由于無(wú)計(jì)劃，常常會(huì)出現(xiàn)淡化作文教材，教師還沒(méi)想好題目，臨去教室才擠出一個(gè)題目來(lái)，這樣的命題根本談不上符合學(xué)生實(shí)際，有真情實(shí)感，其結(jié)果可想而知。學(xué)生望題生畏，哪里還有寫作的興趣？接下來(lái)的作文指導(dǎo)則是簡(jiǎn)單化、格式化、套路化，引而不為、疏而不通，越指導(dǎo)，學(xué)生的寫作越僵化。長(zhǎng)此以往學(xué)生靈氣被一點(diǎn)點(diǎn)磨滅了。再次是批改，一旦習(xí)慣于精批細(xì)改，勞而無(wú)功，大多數(shù)學(xué)生根本不關(guān)心評(píng)語(yǔ)，對(duì)教師的批改根本不重視，只看分?jǐn)?shù)便罷。

3、  作文與學(xué)生平時(shí)閱讀、日常生活嚴(yán)重脫節(jié)

生活是寫作的源泉，離開(kāi)了生活，寫作就是無(wú)源之水、無(wú)本之木，我們的寫作教學(xué)常常與生活脫節(jié)，作文不能真實(shí)的反映生活，生活也不能轉(zhuǎn)化為作文的題材，學(xué)生既沒(méi)有豐富的詞匯，又不能熟悉多樣的題材，寫作時(shí)文思枯竭，硬拼強(qiáng)湊，自然文不成篇。其次讀與寫分離，閱讀教學(xué)作文與教學(xué)脫節(jié)，讀不能很好的為寫服務(wù)，寫作也無(wú)法促進(jìn)閱讀。

針對(duì)上述現(xiàn)狀，談幾點(diǎn)個(gè)人的思考和看法。

1、    制定切實(shí)可行的作文教學(xué)計(jì)劃

計(jì)劃必須符合學(xué)生的寫作實(shí)際，又要符合不同年級(jí)學(xué)生的生活實(shí)際和學(xué)習(xí)實(shí)際。所以計(jì)劃要確保學(xué)生通過(guò)主觀努力后能行得通、辦得到，不能成為學(xué)生的障礙。計(jì)劃要細(xì)致、明確，哪個(gè)學(xué)段要掌握哪些寫作要領(lǐng)，必須達(dá)到怎樣的寫作水準(zhǔn)，可以運(yùn)用的表達(dá)方式及其表現(xiàn)手法等都要具體，教師要做到心中有數(shù)。計(jì)劃還要根據(jù)學(xué)生的情況適時(shí)查漏補(bǔ)缺，以期完善，防止計(jì)劃的隨意性、教條化。只有這樣學(xué)生才能真正由淺入深，在不知不覺(jué)中步入寫作的殿堂。這樣，畏難情緒才能煙消云散。

2、    激發(fā)學(xué)生寫作熱情，培養(yǎng)寫作的興趣

首先，興趣是最好的老師，學(xué)生作文還要有熱情，而這種熱情的培養(yǎng)，很大程度上取決于老師。因此，教師的命題要圍繞學(xué)生最關(guān)心的內(nèi)容來(lái)確定。這樣既容易激發(fā)學(xué)生的寫作欲望，又有利于拓寬學(xué)生的寫作思路。在作文指導(dǎo)這一環(huán)節(jié)中，教師要真正為學(xué)生排憂解難、牽線搭橋，激發(fā)學(xué)生寫作熱情和寫作沖動(dòng)，指導(dǎo)前要仔細(xì)分析學(xué)生作文的癥結(jié)所在，做到對(duì)癥下藥。

其次，評(píng)改作文歷來(lái)為眾多教師所頭疼，要解決這個(gè)問(wèn)題，教師首先要轉(zhuǎn)變觀念，敢于放手，要采用多種批改的方法，激發(fā)學(xué)生的評(píng)改欲望，力爭(zhēng)做到教師面批、精批、與師生互批、學(xué)生互批相結(jié)合，提倡寫、評(píng)、改一次性處理，這樣趁熱打鐵，學(xué)生就會(huì)興致勃發(fā)信息反饋快，評(píng)改質(zhì)量高，寫作效果好，批改費(fèi)時(shí)少，真正做到多快好省。

再次，教師適時(shí)寫下水作文與學(xué)生同寫、同批、同改、更能激發(fā)學(xué)生的寫作熱情本學(xué)期，本人與學(xué)生同時(shí)在課堂上用45分鐘完成一篇下水作文，第三節(jié)課上我首先讀讀我的作文，讓學(xué)生集體批改，這樣極大的激發(fā)學(xué)生的興趣，作文課上得生動(dòng)而又有實(shí)效，教師下水寫作文既可以體全學(xué)生寫作時(shí)的心態(tài)，及可能遇到的障礙，又可以逼著自己不斷學(xué)習(xí)提高。

有豐富的寫作素材是寫好作文的前提，教師要盡可能地運(yùn)用一切手段來(lái)拓寬學(xué)生選材范圍。首先閱讀與寫作要緊密結(jié)全，教師在閱讀教學(xué)中善于捕捉名篇佳作中的閃光點(diǎn)，通過(guò)對(duì)課文的仿寫、議寫、縮寫、抄寫補(bǔ)寫等各種形式，培養(yǎng)學(xué)生多向應(yīng)利用課文的，其次寫作與生活要緊密結(jié)合，就目前現(xiàn)狀來(lái)看，學(xué)生一是不會(huì)關(guān)注社會(huì)，二是生活太窄，要想拓寬學(xué)生的選材面，就要組織并鼓勵(lì)學(xué)生積極參加各種社會(huì)活動(dòng)，在活動(dòng)中積累感性材料，生動(dòng)事例。在活動(dòng)中教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，引導(dǎo)學(xué)生寫隨筆、記日記，養(yǎng)成多寫多記、每日一篇的良好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生在完成基礎(chǔ)知識(shí)基本技能訓(xùn)練后，多創(chuàng)造作文，不斷提高學(xué)生的作文水平。