高考作文七周漲分（一）：審題立意三招致勝 | 曾曦講作文

紅瓦屋圖書館 2016-04-19

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　　“有３道題，從1951年到現(xiàn)在，從現(xiàn)在到以后，年年都會(huì)考；有3種素材，滿分作文一直在用；有8種寫法和12種章法，可以組合出天下好文章！”——跨界創(chuàng)新型作文教育家曾曦

　　他用工科思維總結(jié)出高考作文之宗；

　　他對(duì)2015年全國(guó)15套高考作文命題，直接說(shuō)中13題，間接說(shuō)中2題；

　　在距離高考不到50天的時(shí)間里，曾曦老師將在本公號(hào)獨(dú)家開講：高考作文七周漲分。寫作不是一日之功，但對(duì)于考試，還是有一些技巧可以強(qiáng)化應(yīng)戰(zhàn)。高三的家長(zhǎng)和同學(xué)們，搬好小板凳，準(zhǔn)備聽講啦！

　　開講第一周，轉(zhuǎn)發(fā)本條微信至朋友圈，截圖給我們，將抽選三位讀者送出《曾曦講作文》圖書一本！

　　下面快快進(jìn)入我們的第一講吧——

審題立意三招

　　提起審題，很多同學(xué)如臨大敵，其實(shí)，大可不必。

　　絕對(duì)多數(shù)人，平時(shí)說(shuō)話時(shí)，根本不用審話，就能聽出各種拐彎抹角、含沙射影、指桑罵槐等等弦外之音。

　　作文題，不過(guò)是變成文字的話，準(zhǔn)確理解材料內(nèi)涵還是沒(méi)問(wèn)題的。所以，讀完材料后，就事論事讀后感+換位思考多些感+舉一反三拓個(gè)展，審題立意的問(wèn)題基本就解決了。

　　比如2015的全國(guó)1卷：

　　因父親總是在高速路上開車時(shí)接電話，家人屢勸不改，女大學(xué)生小陳迫于無(wú)奈，更是出于生命安全的考慮，通過(guò)微博私信向警方舉報(bào)了自己的父親。警方核實(shí)后，依法對(duì)老陳進(jìn)行了教育和處罰，并將這起舉報(bào)發(fā)在官方微博上。此事贏得眾多網(wǎng)友點(diǎn)贊，也引發(fā)一些質(zhì)疑，經(jīng)媒體報(bào)道后，激發(fā)起了更大范圍、更多角度的討論。

　　對(duì)于以上事情，你怎么看？請(qǐng)給小陳、老陳或其他相關(guān)方面寫一封信，表明你的態(tài)度，闡述你的看法。

　　就事論事讀后感：老陳太任性，小陳有勇氣，規(guī)則要遵守、生命要珍惜，交警行政有新意……

　　換位思考多些感：官方微博的公開讓老陳太沒(méi)面子了，老陳不要責(zé)怪閨女（她是為你好）……

　　舉一反三拓個(gè)展：各行各業(yè)都要遵守規(guī)則……

　　我們隨機(jī)抽取了10篇高分和滿分作文，結(jié)果表明，20篇高分和滿分作文，無(wú)一例外地沒(méi)有超出“就事論事讀后感+換位思考多些感+舉一反三拓個(gè)展”的范疇。見下表。

范文例舉

　　其實(shí)，各類文章立意都是差不多的，關(guān)鍵還是立意后，能不能寫出自己熟悉的，生動(dòng)鮮活的素材。

　　如此，各類材料作文中，比較難立意的，倒是天津、上海、江蘇、浙江等地相對(duì)比較抽象、帶有哲理的材料（這類命題不妨直接從“舉一反三拓個(gè)展”環(huán)節(jié)開始）。特別是下面這樣抽象哲理型的童話材料。

　?。?012天津卷）兩條小魚一起游泳，遇到一條老魚從另一方向游來(lái)，老魚向他們點(diǎn)點(diǎn)頭，說(shuō)：“早上好，孩子們，水怎么樣？”兩條小魚一怔，接著往前游。游了一會(huì)兒，其中一條小魚看了另一條小魚一眼，忍不住說(shuō)：“水到底是什么東西？”看來(lái)，有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視；有些看似簡(jiǎn)單的事情，卻能夠引發(fā)我們深入思考……

　　對(duì)這類材料如何審題立意，下面的例文給出了很好的回答。

小魚不知“水到底是什么東西”是問(wèn)題嗎？

文/天津考生

　　 “水到底是什么東西？”這個(gè)問(wèn)題很可笑嗎？起碼命題人認(rèn)為是可笑的——“有些最常見而又不可或缺的東西，恰恰最容易被我們忽視”。魚兒每天生活在水中，沒(méi)了水，魚兒就失去了家，就沒(méi)了容身之所，可魚兒竟然不知道“水到底是什么東西”，這豈不是天大的笑話！

　　魚是不會(huì)說(shuō)話的，當(dāng)然不可能“忍不住”發(fā)問(wèn)。但既然有人編了這個(gè)故事——且不論其編得是否符合邏輯，我們就順著這根竿子往上爬一爬。

　　小魚為什么不知道“水到底是什么東西”呢？

　　主要是因?yàn)樾◆~還太小。這“小”指的是年齡上的“小”，而不是個(gè)頭兒上的“小”。年齡小到什么程度？我推測(cè)最多也不過(guò)是上幼兒園大班的年齡。這個(gè)年齡的孩子，知道我們生活的世界是什么樣子嗎？知道月相變化的原因嗎？知道大氣中的PM2.5含有什么有毒有害物質(zhì)嗎？知道“二奶”“小三”是何方神圣嗎？他們不知道。但是，他們不知道是正常的。如果有一天他們突然發(fā)問(wèn)：“月亮上到底有什么東西？”那好，悉心培養(yǎng)，沒(méi)準(zhǔn)兒將來(lái)就是“霍金第二”。如果他們問(wèn)：“‘二奶’是媽媽的什么人？”家長(zhǎng)該怎么回答？

　　人們對(duì)世界的認(rèn)知，自有其規(guī)律；孩子的成長(zhǎng)，也應(yīng)該順其自然。成年人需要做的，一是盡量為孩子的成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的環(huán)境，包括自然的和社會(huì)的；二是把孩子當(dāng)成孩子，別讓孩子在還是孩子的時(shí)候，就不怎么像個(gè)孩子了。

　　那么，應(yīng)該由誰(shuí)來(lái)告訴小魚“水到底是什么東西”呢？

　　當(dāng)然是老魚。但老魚中有明明白白知道“水到底是什么東西”的，也有渾渾噩噩不知道“水到底是什么東西”的，所以，這個(gè)告訴小魚“水到底是什么東西”的角色應(yīng)該由前者來(lái)?yè)?dān)任。但事實(shí)上呢？更多的時(shí)候，是由后者擔(dān)任這個(gè)角色的，而前者由于太明白、太清醒、太不通“魚”情世故而受冷落、遭閑置，被安排做不至于對(duì)下一代產(chǎn)生“不良影響”的工作。比如，是不是從事教育工作的老魚都清楚“水到底是什么東西”？反正我這條小魚碰到過(guò)不清楚的。比如，是不是從事管理工作的老魚都清楚“水到底是什么東西”？我沒(méi)怎么接觸過(guò)，但有些地方的水質(zhì)越來(lái)越差卻是不爭(zhēng)的事實(shí)。

　　“水到底是什么東西？”小魚們可能永遠(yuǎn)也弄不明白。

聽曾老師評(píng)析

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作文有原理

　　1.童話寓言類的命題材料，都會(huì)搭配一個(gè)抽象哲理的問(wèn)題；

　　2.對(duì)抽象哲理性的問(wèn)題，根據(jù)“虛則實(shí)之”的原則，要把這些問(wèn)題和生活中的具體事聯(lián)系起來(lái)；

　　3.運(yùn)用代入法，即把自己代入童話寓言中的某個(gè)角色，代入后馬上就知道自己有哪些想法，該和生活中的哪些事情結(jié)合起來(lái)了。

作者介紹

　　曾曦，跨界創(chuàng)新型作文教育家。

　　教育部中國(guó)教師發(fā)展基金會(huì)教研發(fā)展專項(xiàng)基金管理辦公室主任。全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《中小學(xué)作文校本課程和教材案例研究》總研人。

　　作文認(rèn)為是語(yǔ)文教育的百年難題。曾曦老師創(chuàng)造性地將工科思維融入作文研究，取得了關(guān)鍵性的突破，建構(gòu)了全國(guó)首套完整的作文課程、教材、教法體系。曾曦老師對(duì)中高考作文命題和考法亦有獨(dú)到研究，2014年在北京、山東、湖北等高考大省強(qiáng)省推出的中高考作文命題和考法報(bào)告，場(chǎng)場(chǎng)引起轟動(dòng)。2015年全國(guó)15套高考作文命題，直接說(shuō)中13題，間接說(shuō)中2題。

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來(lái)自：紅瓦屋圖書館 > 《審題立意》

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