作者單位：云南中醫(yī)學(xué)院

互動式教學(xué)是一種新的教學(xué)形態(tài)，它致力于構(gòu)建“教為主導(dǎo)、學(xué)為主體”的新型師生關(guān)系，改變過去單純接受式的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性，強調(diào)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生各方面的素質(zhì)得以提高。

首先，強調(diào)教師設(shè)置有效提問。有效提問的前提是注重提問的階梯性和層次性。教師應(yīng)按照課程的難易程度，由簡到難安排課堂提問的順序。學(xué)生通過這個階梯循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)和理解所學(xué)的知識，可以培養(yǎng)他們愛動腦子的好習(xí)慣。同時，提問還要具有趣味性。要盡可能讓學(xué)生既對所提的問題感興趣，又能夠充滿解決問題的渴望，這樣會對學(xué)生的成長十分有益。此外，教師不要做“一錘定音”的點評，可以讓所有的學(xué)生一塊去評價誰回答得更好，并闡述為什么，以營造大家同參與、共討論的互動氛圍。

其次，要對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行追問。追問是對學(xué)生所問問題的進(jìn)一步提問，是提問的升華階段。追問能夠有效激發(fā)學(xué)生思考的積極性，使學(xué)生養(yǎng)成善于思考的習(xí)慣，從而激活學(xué)生的思維，用一種更為深入的思考和回答來解決當(dāng)前的問題。追問特別適用于那些思維敏捷、性格活潑的學(xué)生，這樣也能帶動那些思想相對保守、不太活躍的學(xué)生，為他們樹立榜樣。追問還能增強學(xué)生自信心，有效提高他們的語言表達(dá)能力，使課堂發(fā)言更加踴躍。

最后，鼓勵學(xué)生自己發(fā)問。無論是提問也好、追問也好，都是教師對于課程和學(xué)生的教學(xué)設(shè)計。真正實現(xiàn)互動式教學(xué)，學(xué)生也應(yīng)根據(jù)課程內(nèi)容積極主動地提出自己的疑問。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生提問，培養(yǎng)學(xué)生的提問意識。學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的根本原因是問題。不能產(chǎn)生疑問和積極提出問題，就難以激發(fā)求知欲；學(xué)生感覺不到問題的存在，也就無法深入思考。那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)也就只能是表層和形式的，接受教師的提問也只是被動的回答。所以，現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式特別強調(diào)發(fā)問在教與學(xué)活動中的重要性。教師要讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題來進(jìn)行學(xué)習(xí)，把問題看作學(xué)習(xí)的動力、起點和貫穿學(xué)習(xí)過程的主線，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

本文來源于《中國教育學(xué)刊》2016年第一期，著作權(quán)歸原作者所有。