2016年高考語(yǔ)文新課標(biāo)全國(guó)卷1卷在去年的基礎(chǔ)上保持了很大的穩(wěn)定性：從試卷組成、主要的題型、考點(diǎn)的考查、分?jǐn)?shù)的分布等方面都延續(xù)了2014、2015的命題特征。整套試卷分為兩個(gè)部分，六道大題，18道小題，總分150分，在這方面和2010年以來(lái)保持了極大的一致性。

2016年是高考改革過(guò)渡的一年，而且更多的省份參與進(jìn)來(lái)，所以在試卷的命制上保持了極大的穩(wěn)定性，也是考慮這種平穩(wěn)的過(guò)渡。但是在穩(wěn)定形式的前提下，仍然有自己的創(chuàng)新變化，在降低難度的同時(shí)，更強(qiáng)調(diào)考生的答題應(yīng)變能力，當(dāng)然考生的語(yǔ)文基本功和基本點(diǎn)應(yīng)試能力必然是高考的考查內(nèi)容。

而變化之處讓所有考生意外的是今年的漫畫(huà)作文，雖然考生都會(huì)有話可說(shuō)，但在區(qū)分度上就會(huì)非常的明顯，學(xué)生的思維層次將會(huì)得以凸顯。另外在13題上稍有變化，改為組合式辨析成語(yǔ)的使用。而以前的第15題有語(yǔ)句銜接變成關(guān)聯(lián)詞的考查，雖然難度不大，但也是考生始料未及的。

雖然整套試卷穩(wěn)中求變，但還是在一些命題點(diǎn)和命題形式上給了考生一些壓力，當(dāng)然這也體現(xiàn)了對(duì)《考試大綱》和《課標(biāo)》的精神內(nèi)核的解讀，也為以后的高中語(yǔ)文教學(xué)指出了某些突出的方向。

（一）一般論述文閱讀

材料選自朱鳳瀚的《近百年來(lái)的殷墟甲骨文研究》，基本上三題都是考查考生的理解分析能力，都為選擇不正確的一項(xiàng)，考生一定要把握細(xì)節(jié)。

（二）文言文閱讀

材料節(jié)選自“二十四史”中的《宋史.曾公亮傳》，分別設(shè)置了斷句、文化常識(shí)、文意理解和翻譯題。題型常規(guī)，分值固定，同時(shí)文段閱讀障礙不多，難度不大。

（三）詩(shī)歌鑒賞

詩(shī)歌選取了李白的《金陵望漢江》，可以說(shuō)是一流作家的二流作品，考查了詩(shī)歌的形象、藝術(shù)手法和思想情感。也是常規(guī)考查，沒(méi)有太大的變化。

（四）名句名篇填空

仍然是近幾年的的命題模式，高中兩句，初中一句，第三小題在命制上稍有變化，就是把所填的兩句用提示性的話分開(kāi)，不過(guò)這三句話都避開(kāi)了平時(shí)強(qiáng)調(diào)的熱點(diǎn)句。

（五）現(xiàn)代文閱讀

文學(xué)作品類(lèi)閱讀選擇的是小說(shuō)文本，關(guān)注了農(nóng)業(yè)農(nóng)村的相關(guān)問(wèn)題，貼近生活現(xiàn)實(shí)，題目難度不大，也是常規(guī)的考查。不過(guò)將人物形象的考查融匯到探究主旨題型。

實(shí)用類(lèi)文本閱讀選擇的是人物傳記。傳主是陳忠實(shí)，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代著名作家，在今年春去世，他的《白鹿原》知名度極高，也體現(xiàn)了現(xiàn)當(dāng)代小說(shuō)藝術(shù)的水平，重點(diǎn)是考查考生的理解分析概括能力。

（六）語(yǔ)言文字運(yùn)用

第13題的成語(yǔ)考查方式有了創(chuàng)新，給出了6個(gè)句子，要求選擇3個(gè)使用正確的成語(yǔ)，過(guò)去都是三選一、四選一的考查方式，雖然內(nèi)容上有些變化，但是難度不大，相信對(duì)考生的分?jǐn)?shù)影響不大。

病句辨析的難度不大，但是考生要對(duì)病句的基本類(lèi)型有認(rèn)識(shí)，同時(shí)能夠針對(duì)變化的句式，找到病灶。

第15題考查詞語(yǔ)的使用，這個(gè)題型近幾年都沒(méi)有考查過(guò)，原來(lái)此題是考查語(yǔ)句銜接，而今年考查的是詞語(yǔ)銜接，不過(guò)只要考生利用語(yǔ)境排除法，不難做出正確答案。

（七）作文

漫畫(huà)式材料，生活氣息濃，考生有話說(shuō)，區(qū)分度數(shù)高。這則漫畫(huà)作文是繼2007年、2010年漫畫(huà)式作文的延續(xù)，值得點(diǎn)贊。今年這則漫畫(huà)作文，運(yùn)用縱橫兩組對(duì)比手法，鮮明地表現(xiàn)了我們對(duì)孩子的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)：唯分論英雄，功利心太重。

具體寫(xiě)作角度，可以從家長(zhǎng)、老師和社會(huì)切入，也可以從孩子、學(xué)生等受教育者入手。文體的選擇更為自由，可寫(xiě)議論文、記敘文，可寫(xiě)書(shū)信、小說(shuō)，只要緊扣漫畫(huà)寓意均可。比如，一位考生選擇了書(shū)信體，題目為“不以分?jǐn)?shù)論英雄——致師長(zhǎng)的一封信”，新穎獨(dú)特，自出機(jī)杼，可圈可點(diǎn)，定會(huì)贏得高分。

漫畫(huà)作文審題立意有三部曲：看懂漫畫(huà)內(nèi)容，聯(lián)系社會(huì)生活，審題立意寫(xiě)作。前兩步很容易做到，第三步審題立意是關(guān)鍵。這一步能彰顯一位考生的思維品質(zhì)的高低優(yōu)劣，進(jìn)而影響作文分?jǐn)?shù)。如何做到由表及里、抓住本質(zhì)去寫(xiě)，成為寫(xiě)作的重要一環(huán)。